Instruccionesparaescribirensayos

Dirigidoalosalumnosyalumnasdela
FacultaddeCienciasAntropolgicas
UniversidadAutnomadeYucatn




SteffanIgorAyoraDiaz,PhD



Revisado,corregidoyautorizadoporla
plantadeprofesoresyprofesoras
delaLicenciaturaenAntropologaSocial





2009


Ladisciplinaantropolgicarequiere,endistintosmomentos,delaescriturade
documentosdediversandole.Siendounacarreraorientadaporyhaciala
investigacin,esnecesarioescribirdesdefichasbibliogrficas,notasbibliogrficas,
yresmenesdetextos,hastaensayos,captulos,artculos,libros,pasandopor
ensayosparamateriasytesisdedistintosniveles.Encadacaso,elpropsitodela
escrituraescomunicarloquepensamos,loquehemosencontrado,ynuestros
anlisisdeconceptos,datos,ycasos.Porello,nuestrodeberescomunicaralos
demsnuestrospensamientosdelamaneramsclaraposible.Paraconseguir
esteobjetivoesnecesarioformarnoscomoacadmicosespecializadosenla
escrituradetextosantropolgicos.Existenmuchasmanerasdeescribir,peroenesta
fasedeformacin,lomsimportanteesadquirirladisciplinaparapoderseguirlos
lineamientosgeneralesdelabuenaredacciny,msadelante,adaptarseala
diversidaddeestilosrequeridosporrevistasacadmicas,editoriales,instituciones
diversasyprogramasacadmicosenlosquesebuscarlapublicacindetextos.La
mismaideadepublicaresladedirigirnuestrosargumentos,estudios,anlisisaun
pblicoalquequeremosalcanzarconnuestrosescritos.Laaceptacindenuestras
ideasdependerdelaclaridadconlaqueescribamos.


1. Todoensayodebedecomenzarconunapginafrontalounencabezado
queincluyaelttulodelensayo,elnombredelautoroautora,lafechadel
manuscrito,elnombredelcursoparaelqueseentrega,elnombredel
profesorresponsabledelcurso.
Porejemplo:
Ttulodelensayo
Nombredelautor/a
Fecha
Cursoparaelqueelensayohasidoescrito
Nombredelprofesoroprofesora
ProgramadeLicenciatura
UADY

2. Elttulodebereflejarelcontenidodelensayo,demaneraqueantesdeleer
eltexto,tulectorolectoratendrunaideageneralacercadelasuntoque
tratars.Recuerdaqueelttuloesdesumaimportancia,yaquesuclaridad
mejorartusoportunidadesdeserledoporotrosuotraslectoras.Evita
ttuloscomoensayodecurso.Sesabedeantemanoqueelensayohasido
escritoparauncurso.Loimportanteesqueelttulodeberdemostrarque
estsmanejandolosmaterialesrevisadosalolargodelcurso,queests
reflexionandosobreellos,ypuedeshacercomponerunargumento,que
aunquesencillo,serunamuestradetucapacidaddecomprensindelos
materiales.

3. EltrabajodebecontenerunSumario(resumen)deentre60a100palabras
(espacioseguido)identificandocincopalabrasclave.

4. Siempredebesdenumerarlaspginasdetuensayo.

5. Todoslosensayosdebendeentregarseenunformatouniforme:tipode
letra#12,alineadosalaizquierda(NOjustificados),adobleespacioycon
mrgenesdealmenos2.5cmporladoy3.5cmenelladoizquierdo.De
preferenciausaTimesNewRomanoArial.

6. Introduccin:Debesdehacerclaro,desdeeliniciodelensayo,culestu
propsitoalescribirlo.P.ej.,ConesteensayoquieroargumentarqueEl
propsitodelensayodebequedarreflejadodesdeelttulodelmismo,detal
maneraqueelolalectorasepa,desdelaprimeralnea,dequsetratael
escrito.Estecontenidodebedereflejar(norepetir)eltemaqueanunciaste

 desdeelttulo.Peronoslodigasloquequiereshacer.Explicalarazn
(acadmica)porlaqueescribeselensayo.Ancuandoeltemaseaasignado
porelprofesoroprofesora,debesdehacertuyotema;esdecir,debesde
entenderqueeltemaencierraunaclaveparaexplicarunoomsaspectosde
unaproblemtica.Explicaquaspectodeestaproblemticateparece
importanteabordardadalabibliografayotrosmaterialesrevisadosdurante
elcurso.Noescribas:Escriboesteensayoporquemeloasignelprofesor(o
profesora).Paraconcluirlaintroduccinexplicacmoestardivididoel
trabajo.

7. Siempreescribe,paratuusoexclusivo,noparapresentarconelensayo,un
guindetrabajoenelquehagasexplcitoelargumento,listeslosconceptos
relevantes,ylosjerarquices(esdecir,esnecesarioqueantesdeescribir
decidasquconceptoprecedeacul,yenquordendebesdesarrollarlos
conceptosdemaneraquelaconexinentreellos).Deestamanera,alescribir,
podrsseguirunalneaclara,coherenteyconsistentedeexposicindelos
conceptosydarclaridadatuargumento.Pensaresteguinyelensayoen
generalrequieredeplaneacinyanticipacin.Nodejesestatareaparalos
ltimosdasdelcurso.Mientrasmstempranoenelcursocomiencesa
planeartuensayofinal,mejorcalificacinobtendrs.

8. Unavezdecididoslosconceptos,explcalos,depreferenciacontus
palabras.Noabusesdelascitas.Debesdepoderdecircontuspropias
palabrasquesloqueelautoroautoradice,dndelodice,yporqu;aunque
usandotuspalabras,cuandousesconceptosdealgnautoroautora,
proporcionasiemprelareferenciaoreferenciascorrespondientes.Estetipo
deusodemuestracomprensindelalecturaynosololarepeticinde
palabrasdeesosautoresysubrayaqueelconocimientoesconstruidoporuna
colectividaddisciplinariaquetrabajahonestamentereconociendolasfuentes
deloqueunopiensaydice.Evitaelplagio.Procedeaseleccionarlos
ejemplosquesonexplicadosporesosconceptos,oquepermitenilustrarlos
conceptos(deunamonografa,deunanovela,detusnotasdecampo).No
bastaconmencionarlos,despusdepresentarlosdebesdeexplicarqu
entiendesporellosyporqusonimportantesparaentenderelcaso,
argumentooconceptoqueanalizas.Essiempreobligacindelautoroautora
explicarquesloquequieredecirynodejarallectorolectoralamisinde
adivinarelpropsitodelautorodelaautora.

9. TodoensayodebedetenerunaseccinfinaldeConclusiones(o
discusinoreflexionesfinales)enlaquedemanerabreveestablezcasla

 relevanciaylosvnculosentreconceptosylasmanerasenqueelcaso
(novela,pelcula,monografa,relatodeviaje,estudioetnogrfico,datosde
campo)ilustralosconceptos,olosconceptosllevanaunacomprensin
distintadelcaso.

10. Labibliografadebedeincluirtodaslasreferenciasmencionadaseneltexto
(dehecho,esmejortitularestaltimaseccinReferenciascitadaso
bibliografacitada).Estasdebendesercolocadasenunordenalfabticoy
cronolgicoconsistente.Noincluyasreferenciasbibliogrficasquenohayas
usadoeneltextoytodaslasreferenciasqueapareceneneltextodebende
aparecerenlabibliografa.Loquehayasledoperonousadoenlaelaboracin
delensayoteservirparamadurartusideasenlaprcticadisciplinaria,pero
notienequeestarlistadoentusreferenciascitadas.

11. Existenvariosformatosparalabibliografa.Algunossonespecficosa
ciertasdisciplinas,peroenocasiones,dentrodeunadisciplinaexistenvarios
formatos.Elformatorecomendadoparalosensayosenlacarrerade
antropologasocialenestaFacultades:

Paralibros:
AyoraDaz,SteffanIgor(2002)Globalizacin,ConocimientoyPoder.Mdicoslocales
ysusluchasporelreconocimientoenChiapas.Mxico,DF:PlazayValds,
UniversidadAutnomadeYucatn.
AyoraDaz,SteffanIgor,editor,(2007)Globalizacinyconsumodelaculturaen
Yucatn.Mrida:UniversidadAutnomadeYucatn.
Paracaptulosdelibro:
AyoraDaz,SteffanIgoryGabrielaVargasCetina(2005)RomanticMoods.Food,Beer,
MusicandtheYucatecanSoul.EnThomasWilson,Editor,DrinkingCulture.
Oxford:Berg.
Paraartculos:
AyoraDaz,SteffanIgor(2007)Translocalidadylaantropologadelosprocesos
globales:SaberypoderenChiapasyYucatn.JournalofLatinAmericanand
CaribbeanAnthroplogy,12(1):134163.
Paraartculosobtenidosderevistasenlnea
AyoraDaz,SteffanIgor(2002)Recreacionesdelacomunidad.Espaciostranslocales
enlaglobalizacin.CuadernosdeBiotica,7(10).Revistaenlnea,obtenidade:
http://www.bioetica.org/el22deagostode2003.
Paramanuscritosnopublicados:
AyoraDiaz,SteffanIgor(ms)Foodscapes,FoodfieldsandIdentitiesinYucatn.
Manuscritodelibroenpreparacin.Citaautorizadaporelautor.


12. Eneltexto,cuandohagasusodeunconcepto,idea,frase,argumentodeun
autor,agregaSIEMPREenparntesiselapellido(NOelnombre)delautoro
autora,elaodelapublicacindesutexto,ylapginaenlaqueaparece
desarrolladoelconcepto(esGeertz,noClifford,cuandosetratadeClifford
Geertz).Sielautoroautoraeshispanohablanteysustrabajosaparecen
registradosconlosdosapellidos,USASIEMPRElosdosapellidos,nosolouno
(esAyoraDaz(2005)noAyora(2005)).Sesiempreconsistenteenel
formatoutilizadoparadarlasreferencias.Usasiempreelmismoformato:
(AyoraDaz1997,45),nolocambiesluegodentrodelmismoensayopor
(AyoraDaz,1997:45).Sitienesvariasreferenciasaincluirenunprrafousa:
(AyoraDaz2002;Carman2006;Fischer2007).Usasiempreenlas
referenciaslosapellidos,aoypginadelafuentecitada,yevitausarIbid,
Ibidem,op.cit.ydems.

13. Lasfuentesbibliogrficassecolocanalfinaldeltexto.Nolascoloquesen
notasalpiedepgina.

14. Evita,enlamedidadeloposible,lasnotasalpiedepgina.
Especialmente,evitanotasenlasquenicamenteanotasunareferencia
bibliogrfica.Lanotasoloseaadecuandosenecesitaclarificaralgn
conceptoomatizarunpunto,perosuinclusineneltextohacequeenla
lecturalaconexinentreideasnoseaclara.Paraellopuedesusarparntesis
eneltextoconelapellidodelautor/ayelaodelapublicacin,ylas
referenciascitadasalfinaldeltextoyaincluyenesainformacin.Cuandose
tieneunalistadereferenciasylasnotasincluyenlareferenciacompleta,el
datoseduplicainnecesariamente.

15. Nocitesaautoresatravsdeotrosautores.Porejemplo,siquierescitara
Beck,noimportaloqueLashdigasobresutrabajo,sinoloqueBeckmismo
dice(esdecir,leefuentesprimarias).Muchasveceslosautoresseleccionan
citasparacriticareltrabajodeotrosyasresaltarlaimportanciadesupropio
argumento,teora,opuntodevista.Piensaqueslomsimportantedel
trabajodeLash(ocualquierotroautor),ypuedesestarseguro/aquenoeslo
queldicesobreotrosautores,sinoloqueadiferenciadeellosnospropone.
Identificadurantetuslecturasydiscusionesdelmaterialculeselargumento
queunautoroautoradesarrolla.

16. Cuandousescomillasdoblesdebesdeescribireltextocitadoverbatim
(incluyendofaltasdeortografaoerroresdesintaxiscontenidosenlacita,en

 esecaso,agregasinmediatamentealapalabraofraselapalavra[sic]en
corchetes).Lascomillassimplessonnecesariasparaparafrasearalgnautor
oautora.Cadavezqueusescomillassimplesodoblesdebesdedarelnmero
depginadeltextocitado(siguiendoalao;p.ej.Bhabha1994,217).Silacita
esmayordecincolneas,debescolocarlaenFrancesa,ysiesteneste
formatonousescomillas.Nosotros,engeneral,escribimosdesarrollandoideas
queotrasuotrospropusieron.Esimportantedarsiemprecrditoaquienes
propusieronesasideas,deotramaneraincurrimosenplagio.

17. LascitasNOsecolocanencursivas.Lascursivassonequivalentesal
subrayadoyestasformasseusansoloparaenfatizarlapartedeunacitaala
quequieresquetulector/aleprestemayoratencin.Sisubrayastodalacita,
quieresqueleprestenatencinatodaella,peroentoncessehaceinnecesario
subrayar,yaqueelmismohechodequehasdecididoincluirlaeneltextole
diceatulector/aqueesimportante,sino,porquotraraznlahabras
citadoentudocumento?

18. Evitaseguirunacitaconotracita.Lascitasdebenserexplicadas.Esdecir,
unacitasuplementaunaideaquetupresentas.Portanto,alpresentaruna
ideapuedesrecurriraloqueunaautorahaescrito,peroalterminarlacitaes
turesponsabilidadladeexplicitarlaformaenlaqueentiendesquelacitase
articulaconeltextoprecedenteoconlaidea,conceptooargumentoque
sigue.Citasdespusdecitasdanlaaparienciadeque,envezdeunensayo,lo
quehasentregadosonlasnotasquetedebierondeservirparaescribirel
ensayo,queanestporvenir.

19. Sicitasunpasajeprovenientedeuntextoenotroidioma,NO
PRESENTESLAIDEAENELLENGUAJEORIGINAL,msbien,TRADCELO
ALCASTELLANO.Sepresentaeltextooriginalenunanotacuandoteparece
queelsentidodeltextoesambiguoyquieresdarunaoportunidadatu
lector/adecotejartutraduccinconeltextooriginal.Perosilacitaes
ambigua,quizsdebesdelocalizarunacitamsclaraeneltexto.Porlo
generalseencuentranenotrapartedellibrooelartculo,frecuentemente
siguiendoalacitamenosclara.

20. Recuerdaqueparapresentarideascompletastodaslasoracionesdebende
contenersujeto,verboycomplemento.

 21. Cuandounaoracinharebasadolastreslneasdebesderevisarla,yaquees
muyposiblequeyacontengamsdeunaideay,portanto,unaoms
oracionesincompletas.Separalasideasypresntalasenoracionescompletas.

22. Evitaprrafosdeunasolaoracin.

23. Todoprrafodebedecontenerunmnimodetresoraciones.Situprrafoha
rebasadounapgina,seguramentecontienemsdeunaideadesarrollada.
Sepralasenprrafosdistintosydesarrollacadaunasinolvidarenlazarlas.

24. Cuidatuusodesignosdepuntuacin.Nodejeslossignoscolgandosolos.
Porejemplo:Nosetrata,decaelautor(Bhabha1994,75)denegarlateora
;envez,deberamosdebuscarlarespuestaen(loserroresestn
subrayados).Untextopresentadodeestamanerademuestrauntrabajo
descuidado,pocoserio,ypocoprofesional.

25. Evitainiciaroracionesconconjuncionesodisyunciones.Evitatambin
elusodeetc.ysussinnimos(ydems,ymuchosms,yotrosmsy
assucesivamente).Essiempreelautoroautoraquiendebedeasumirla
responsabilidaddeproporcionarlalistacompletadedatos,fenmenos,
eventos,teoras,conceptosyreferencias,ynoescorrectodejarallectoro
lectoralatareadeimaginarquemshubiesesincluidooquehubieses
excluidosinohubiesesusadoesapalabraoexpresin.

26. Cadadisciplinatienesupropiojuegodelenguajequeincluyedesdeel
vocabularioconsideradoadecuadoparapresentarideashastaloscdigosque
normanlaformadepresentacindelasideas(incluyendolasestructuras
aceptablesdelosensayos).Lamejorestrategiaparaapropiarsedeestos
cdigos,reglas,yvocabularioesladefamiliarizarseconelestilodecada
disciplinaleyendoconperseverancialostrabajosdemiembrosestablecidos
deladisciplina.Mientrasmstefamiliaricesconlaformayelestilode
presentarideas,mejorsertuescrituradeensayos.Estoimplicaleer
prestandogranatencinaesosaspectosdelaescrituradeotrosautores
(ademsdesusideasodatos).

27. Noasumasquehasalcanzadounniveldeescrituraquenonecesitalarevisin
deotros.Tratadetrabajarenequipoconotraspersonasconigualomejor
entrenamientodesuescrituraparaleersemutuamentelostrabajos,de
maneraqueunamentenocontaminadaportutextoseacapazdelocalizar
lagunasentuargumento,repeticiones,erroressintcticos,ortogrficos,y

 saltoslgicos(nonsequitur).Escomnquealescribirunodejedevererrores
que,encontraste,lesaltaninmediatamentealosojosdequienleeeltextopor
vezprimera.Piensaquemsimportantequetuorgullopropiosustentadoen
lacertezadetuperfeccineslahumildaddeaceptarquecuandootrosno
entiendenloquehemosescritonoesporquenosepanleer,sinoporqueno
hemossidocapacesdeexplicaradecuadamentenuestrasideas.Aunque
pareceinnecesarioapuntarlo,cuandoleaslostrabajosdetuscompaeroso
compaeras,expresatusideasdemaneracrtica,constructivayrespetuosa.

28. Noentreguesunborradorcomosifuesetuensayofinal.Antesdeentregar
tutrabajorevsaloalmenosunavezyasegratequealguienademsdetilo
revise.Mientrasmenoserrorestengaelensayoymsclaramenteescritoest,
mejorsertucalificacinfinalotusoportunidadesdepublicacin.

29. Cadacursotienedistintosrequisitos.Enestesentido,debesdeajustarteal
nmerodepalabrasquetuprofesoroprofesorahayaindicadocomolmites
inferiorysuperiordeltrabajoapresentar.Enalgunoscasos,losolas
profesorasindicarnestoslmitesennmerodepginas,enotrosennmero
depalabras.Ajstatealosrequisitosdecadacurso.

30. Delamismamanera,cadacursorequieredelusodebibliografadelcursoy
detuinvestigacinadicionalenlabibliotecadeacuerdoconlas
expectativasdecadaprofesor.Engeneral,recuerdaqueloscursosseevalan,
engranmedida,sobrelabasedetucomprensinyusodelosmateriales
revisadosydiscutidosduranteelcurso.Sinembargo,comolaantropologaes
unadisciplinadeinvestigacin,siempreseesperaquerealicesbsquedasde
bibliografacomplementariaenlabibliotecayenbaseselectrnicasdedatos
(p.ej.Anthrosource,Dialnet,Jstor,Sage,noenWikipedia).Cadaprofesoro
profesoratedejarsaberculeselmnimoomximodereferenciasesperado
encadaensayo.

31. Evitaelplagio.Elensayoesellugarenelquenosotrospodemosdemostrar
loquesabemos,loquehemosentendido,hastadndehemosdesarrollado
nuestrasideas.Resistelatentacindeusarlostextosdeotraspersonascomo
sifuesentuyos.Paraelojoentrenadodelosylasinvestigadoras,esfcil
identificarprrafosenlosqueelestilodeescrituracambiaynocorresponde
alestilohabitualdelescritoroescritora.Lostextospublicados,sea
virtualmenteenInternet,oenpapel,hansidoelproductodeunautoro
autoraquesehatomadoeltrabajodepensaruntema.Esnuestraobligaciny
responsabilidadmoralelreconocerelorigendelasideasquepresentamos.El

 plagioesunrobodeideasycomotalespenalizado(enlasescuelasconla
reprobacindematerias,enlaprofesinconpenaseconmicasfuerteso
inclusocrcel).Losylasantroplogasnocreamosargumentosdelanada.
Todalacienciaestbasadaenelconocimientoqueotroshangenerado.
Consecuentemente,esimportantesiempredarenparntesiselapellidodel
autor/aycolocarlainformacinpertinenteenlabibliografa.Enresumen,
NUNCApresenteslasideasdeotroscomosifuesentuyas.Esoesdelito.

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