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ASIGNATURA: INFORMTICA II
BLOQUE 3
ADA #1
EQUIPO: AMARILLO
Kiara paloma
Daniela Loza
Citlali Ak
CREANDO UN NDICE
Matemticas II....................................................................................................... 4
Tema: Polgonos................................................................................................. 4
Actividad de aprendizaje...................................................................................... 0
REFLEXIONES PERSONALES SOBRE EL TEMA..................................................2
Etimologas........................................................................................................... 3
Reflexiones personales sobre el tema...............................................................10
Reacciones Qumicas........................................................................................... 11
REACTIVOS....................................................................................................... 11
PRODUCTO........................................................................................................ 11
COEFICIENTE.................................................................................................... 11
SUBINDICE......................................................................................................... 12
smbolos............................................................................................................. 12
REACCIN DE SUSTITUCIN SIMPLE O DESPLAZAMIENTO................................12
2 AI + 6 HCI 2AICI3 +3H............................................................................. 12
REACCIN DE SUSTITUCIN doble O DESPLAZAMIENTO....................................12
REACCIN de NEUTRALIZACIN........................................................................13
Reaccin de combustin....................................................................................... 13
Actividad de aprendizaje......................................................................................... 1
Reflexiones personales sobre el tema.................................................................2
Taller de Lectura y Redaccin II...........................................................................3
Tema: Textos Persuasivos................................................................................. 3
Actividades de aprendizaje............................................................................... 10
Reflexiones personales sobre el tema...............................................................14
Matemticas II
TEMA: POLGONOS
D= Diagonales totales: 9
Ejemplo:
X1= 8 X2= -5
POLGONOS REGULARES
ngulo central: Est formado por 2 radios
C = ngulo central
C = 360/n
C = 360/6
C = 60
ngulo exterior:
e = ngulo exterior La suma de
e = 360/n los ngulos
e = 360/6
e = 60 exteriores en
cualquier
polgono
POLGONOS REGULARES
2 Ejemplo de ngulo central y ngulo exterior en
polgonos regulares
N2 9= 0 n(n-3) = 3n (2)
2(180) (n-2) = 180 (n+2)
A=1 B=-9 C=0
360 (n-1) = 180 (n+2)
X= -(9) (-9)2 4(1)(0) /2
360n 720 =180n + 360
X= 9 81/2
360n 180n = 360 + 720
X= 9 9/2
180n = 1080
X1 = 9 + 9
2
N = 1080
180
X1 = 18
2
X1 = 9
N=6
X2 = 9 9
2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide 18?
R: Icosgono
Si an tienes dudas, puedes visitar este video que trata sobre los polgonos:
https://www.youtube.com/watch?v=FsKMAiP5vu0
El tema lo elegimos porque nos pareci muy til, pues es algo que venimos
viendo desde aos anteriores y que se va actualizando cada vez ms,
adems de que nos gust que tuviramos que analizar los problemas y no
slo hacer operaciones, o sea, entender que nos estaban pidiendo y con
eso buscar la manera ms adecuada de resolver las tareas que nos
marcaban.
Nos pareci muy interesante, pues es un tema muy amplio que tiene
muchas subdivisiones, pero de igual manera todas se entrelazan para
utilizar varias herramientas en un mismo ejercicio o una misma actividad,
por lo que era importante conocer el tema a grandes rasgos, ya que era la
nica forma de realizar algunas tareas.
Etimologas
Familia Griega
-El griego es igual al latin en tonrno a la familia, ya que ambas son
Italocelticas
Malnica
Macednico Griego
Aportaciones de los
griegos
Familia Helnica
Heleno
DORO
EOLIO
Tribu= Doros Tribu= Eolios
Dialecto= Drico Dialecto= Elico
AQUEO
TRIBU= AQUEOS
ION
Dialecto= Alico
Tribu= Jonios
Dialecto= jnicos
GEA
URANO
TITANES
CRONOS/ REA
LOS DIOSES
ZEUS
PANDORA EPIMETEO
PIRRA
PIRRA/ DEUCALIN
HELE
ALFABETO GRIEGO:
DATOS
Formar palabras
No variable
RAZ
Aporta
significado
Prefijo
Infijo
MORFEMAS
PSD =
Pseudodesinenci
a
Sufijo
PSP =
Pseudoprefijo
Tipos de
palabras
DERIVADAS = Raz /
Sufijo
COMPUESTAS =
Raz/ Raz
-
Reflexiones personales sobre el tema
Quemar un papel
Oxidacin
Putrefaccin
Respiracin
Decoloracin Digestin
COEFICIENTE SUBINDICE
REACTIVOS PRODUCTOS
REACTIVOS
Son las sustancias iniciales o de la portada para que se lleve a cabo una reaccin
qumica, se escribe a la izquierda de la ecuacin.
PRODUCTO
Son las sustancias finales producidas durante la reaccin; se escribe ala derecho
de la ecuacin qumica.
COEFICIENTE
Nmeros enteros que se interponen a una formula qumica para equilibrar o
balancear una ecuacin.
SUBINDICE
Nmero enteros que se colocan en la parte inferior de los tomos y elementos, y
afectan nicamente a estos mismos.
smbolos
+= Reacciona con (ms)
= Irreversible
= Reversible
= En persona de catalizador
= Se forma un precipitado
= Se libera o desprende
Formula general: AB +C AC + B
REACCIN de NEUTRALIZACIN
AB + CD AD + CB
Acido Base
Reaccin de combustin
Este tipo de reaccin se caracteriza por las siguientes propiedades:
a) Presencia de oxigeno
b) Presencia de color
REACCIN DE SNTESIS
Ejemplo
A+ B AB
REACCIN DE DESCOMPOSICIN
Estas se definen como aquella en que un compuesto se descompone en dos o
ms sustancias ms sencillas. Estas reacciones son contrarias a las de sntesis.
Ejemplo
AB A + B
KCL + O2 KCLO3
PbCL2
3. TODOS LOS SULFATOS SON SOLUBLES EXCEPTO BaSO4, SrSO4 y
PbSO4
4. LA MAYOR PARTE DE LAS SALES DE METALES ALCALINOS (FAMILIA
TRREOS
6. TODOS LOS CIDOS COMUNES SON SOLUBLES
7. TODOS LOS SULFUROS SON INSOLUBLES, EXCEPTO LOS METALES
AMONIO
8. TODOS LOS FOSFATOS Y CARBONATOS SON INSOLUBLES, EXCEPTO
En sntesis podemos decir que las reacciones qumicas son de suma importancia
ya que son fenmenos que vemos a diario en nuestra vida y son la base de la
realizacin de las funciones vitales y las dems actividades del hombre o cualquier
otro ser vivo, como por ejemplo la respiracin es una reaccin qumica, ya que al
organismo entra O2 y sale CO2. Adems todas las sustancias que usamos o usan
los dems seres vivos fueron producto de reacciones qumicas.
Como fue de esperar pudimos comprobar que toda la teora que sabamos y
estudiamos, se cumple en la vida, ya que todas las reacciones segn su tipo se
comportaron como dicen los libros y las personas que conocen el tema, lo cual
nos ha permitido reconocer y diferenciar bien los tipos de reacciones qumicas.
Las reacciones qumicas son de suma importancia ya que son fenmenos que
vemos a diario en nuestra vida y son la base de la realizacin de las funciones
vitales y las dems actividades del hombre o cualquier otro ser vivo.
Taller de Lectura y Redaccin II
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Delegado.
expresiva, advertencia, preguntar y persuasiva).
Caractersticas Externas
2.Ejemplo de las
caractersticas
1. Formas de cortesa
2. Uso de marcas graficas
3. Estructura: los textos persuasivos se consideran
continuos por tener una organizacin lineal mediante
el uso de prrafos que a la vez se constituyen a
partir de la integracin de oraciones e enunciados
4. Organizacin textual
a) Verbal: enunciados, frases, prrafos
b) Icnica: imgenes, tablas, graficas
5. Elementos paralingsticos: se refiere a los elementos no verbales
que apoyan el mensaje, as como a las marcas tipografas.
Tipos de textos
Drive:
https://drive.google.com/file/d/0B9teitokK_26TWlLRWcwYVJFQ1k/view?
usp=sharing
56
Tabla argumento: hipervnculo
Drive:
https://drive.google.com/file/d/0B9teitokK_26QjdJemZaUnJLbEU/view?
usp=sharing
Tipos de Argumentos
1. Qu
caractersticas
comunes observas en ambos textos?
R= Son dibujos, tienen imgenes con pocas palabras, con el
objetivo de demostrar o convencer algo.
2. Cul es la funcin lingstica predominante que se puede
observar en los textos 1 y 2? Qu elementos en cada uno te
permiten identificar la funcin lingstica predominante?
R= ambos textos son apelativas, la primera trata de convencer a
personas adultas vendedoras, y la otra quiere dar a conocer o
convencer con las imgenes.
3. Cules son las marcas grficas, recursos lingsticos y marcas
discursivas en cada uno de los textos?
R= En el texto 1, tiene signos de interrogacin resaltado en gritas
y en cursiva, en cambio en el texto 2 tiene letras en maysculas
resaltado en negritas con una imagen representativa.
II. Lee el siguiente artculo de opinin
1. Cul es el tema del articulo?
Para qu educar hoy? Enrique Vidales Ripoll
Hoy en da la educacin representa uno de los retos ms importantes para la sociedad. En un sentido estricto, el
fenmeno educativo tiene dos objetivos antagnicos: por un lado, conservar los valores culturales de
identificacin de la sociedad, y por otro, mejorar los procesos sociales para la evolucin y cambio social. El
justo equilibrio lograr satisfacer necesidades de una sociedad sin que se pierdan los fundamentos esenciales
sobre las cuales se construye la comunidad.
Es por ello que urge revisar el paradigma educativo. El modelo y sistema que hoy en da queremos desarrollar
en la educacin en las aulas escolares. El problema es que la transformacin social ha sido tan acelerada que su
asimilacin en la sociedad e influencia en la educacin resultan difciles de interiorizar para ajustarse a esos
cambios.
R= La educacin en aulas
2. Cul es la idea central que presenta el autor respecto del tema?
R= que la educacin tiene 2 objetivos y que quieren mejorar el
sistema educativo en las aulas escolares.
El Argumento
Esto es lo siempre
que causahaal
existido.
final el mayor dao en la autoestima de estudiantes vctimas,
b) Identifica el argumento:
al ser expuestos ante Exaltacin
Premisas: los ojos dede
todo elviolencia
una mundo. que permite grabar y
a) Identifica el argumento:
Premisas: Cada texto periodstico entraa una carga subjetiva
que se origina en la formacin de quien lo escribe y en el inters.
Conclusin: El periodismo es entonces intrnsecamente parcial,
incide en la modelacin de criterios y en la respuesta social para
que las estructuras econmicas, polticas y sociales se mantengan