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PREUNIVERSITARIO UC

ENSAYO PSU
PRUEBA DE LENGUAJE
INSTRUCCIONES
Forma
1. Este modelo consta de 80 preguntas, de las cuales 75 sern consideradas 314
para el clculo del puntaje.
2. Cada pregunta tiene cinco (5) opciones, sealadas con las letras A, B, C, D y E,
una sola de las cuales es la respuesta correcta.

3. DISPONE DE 2 HORAS Y 30 MINUTOS PARA RESPONDERLA.


4. Las respuestas a las preguntas se marcan en la hoja de respuestas que se le ha entregado.
COMPRUEBE QUE LA FORMA QUE APARECE EN SU HOJA SEA LA MISMA QUE TIENE
EN SU FOLLETO. Complete todos los datos solicitados, de acuerdo con las instrucciones
contenidas en esa hoja. Se le dar tiempo para ello antes de comenzar la prueba.

5. Marque su respuesta en la fila de celdillas que corresponde al nmero de la pregunta que


est contestando. Ennegrezca completamente la celdilla, procurando no desbordar sus
mrgenes. Hgalo exclusivamente con lpiz de grafito N 2 o portaminas HB.

6. NO SE DESCUENTA PUNTAJE POR RESPUESTAS ERRADAS.

7. Si lo desea, puede usar este folleto como borrador, pero traspase oportunamente sus
respuestas a la hoja. Tenga presente que se considerarn para la evaluacin
EXCLUSIVAMENTE LAS RESPUESTAS MARCADAS EN DICHA HOJA.

8. Cuide la hoja de respuestas. No la doble. No la manipule innecesariamente. Escriba en ella


solamente los datos solicitados y las respuestas.

9. Evite borrar para no deteriorar la hoja de respuesta. Si lo hace, lmpiela de los residuos de
goma.

10. Escriba correctamente todos los datos en la hoja de respuestas porque STOS SON DE SU
EXCLUSIVA RESPONSABILIDAD. Cualquier omisin o error en ellos impedir que se
procesen adecuadamente sus resultados.

DECLARACIN: Estoy en conocimiento de que el presente material es


propiedad exclusiva de la Pontificia Universidad Catlica de Chile y que est
prohibida su reproduccin parcial o total.

. . FIRMA

LENGUAJE Y COMUNICACIN ENSAYO 1


Este material es propiedad de la Pontificia Universidad Catlica de Chile. Prohibida su reproduccin total o parcial.
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PRIMERA SECCIN

INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

MANEJO DE CONECTORES

Las preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opcin
con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y coherencia
semntica.

1. l quiso volver a su estudio, fue imposible convencer a su primo lo


siguiera.

A) sin embargo, de que


B) adems, para que
C) a la vez, a que
D) a pesar de que que
E) ya que para que

2. Juan Morales, representante de sus intereses, dijo que sera imposible recuperar
haban perdido con sus ltimas inversiones, as lo intentara.

A) cuanto aunque
B) lo que incluso
C) todo lo que mas
D) lo que pero aun
E) aunque pero que

3. La libertad de expresin se entiende la libertad de expresar opiniones dar


informacin, de cualquier idea cualquier medio, sin censura previa.

A) por y en
B) con o a travs de
C) como o para
D) segn y y
E) como y y en

4. En literatura es fundamental la conciencia de forma, , la preocupacin constante no


solamente acerca del contenido de los textos, sino tambin de la forma en que se
expresan esos contenidos. es bsica la funcin potica del lenguaje.

A) incluso Obligatoriamente
B) es decir Por eso
C) no obstante Segn eso
D) es decir As
E) como por ejemplo Aun as

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5. l estudi mucho para la prueba, era factible que tuviera un buen resultado
evitaba ponerse nervioso.

A) por lo tanto si
B) as que , incluso
C) porque aunque no
D) aunque incluso si
E) de ese modo y

6. .. esta prctica no pertenece propiamente al budismo, la tradicin de los


orculos ha sido parte importante para el pueblo tibetano y, .. las adivinaciones,
se utiliza como un medio apto para promover el buen estado de todos los seres sensibles.

A) Si bien a diferencia de
B) Por ms que como
C) Si en contra de
D) Dado que ms que
E) Aunque al igual que

7. En Occidente, la muerte es considerada muchas veces como un fracaso;., lo


que hacemos es aislar la vida, apegarnos a ella y temer a la muerte. .., este temor
es a conocernos a nosotros mismos y a nuestra propia naturaleza.

A) por ejemplo Pero


B) asimismo Sin duda
C) por lo tanto Sin embargo
D) luego En sntesis
E) por cierto As

8. La latitud es la distancia en grados . el Ecuador (0) .. los polos (90),


y corresponde al ngulo formado en el centro de la Tierra . el Ecuador y un
determinado punto del planeta.

A) a travs de y con
B) por a y
C) hacia y ms
D) desde hasta entre
E) entre o y

9. La mayora de los cientficos cree que el universo se form hace diez mil o veinte mil
millones de aos . una potente explosin llamada Big Bang. La Tierra y los
planetas se formaron, . hace unos 4600 millones de aos, .. un disco
lleno de gas y polvo que rodaba alrededor del Sol.

A) despus de asimismo, por causa de


B) a travs de sin duda, como
C) a causa de en cambio, a partir de
D) gracias a por lo tanto, por medio de
E) debido a apenas, al igual que

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10. Los participantes en un intercambio comunicativo escrito, necesitan desarrollar una
serie de recursos que les permitan suplir la ausencia fsica de su interlocutor. En las
conversaciones por chat, un recurso son los denominados emoticonos, que
representan distintas expresiones faciales . complementan el sentido de los
distintos enunciados.

A) sin embargo, que


B) por ejemplo, y, adems,
C) principalmente, , las cuales
D) asimismo, los que
E) en tanto, que

PRIMERA SECCIN

INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

PLAN DE REDACCIN

Las preguntas van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un texto
virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas
constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la
secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.

11. Jergas de ciudad

1. La televisin es un medio que lleva a todos los lugares los nuevos trminos.
2. La radio y la televisin borran cada vez ms las diferencias.
3. Jergas de ciudad: son hablas que no comparte todo el pueblo.
4. Aunque los medios masivos de comunicacin los transforman en comunes a todos.
5. Palabras como pega (trabajo) y luca (mil pesos) que tienen origen ciudadano.

A) 5-4-3-2-1
B) 3-4-2-1-5
C) 5-3-2-4-1
D) 1-2-3-4-5
E) 3-2-1-5-4

12. El Nivel culto de la lengua

1. Es aquel en que se utiliza correctamente la lengua.


2. El hablante de este nivel intenta conseguir la mxima precisin lxica y propiedad
en el empleo del cdigo.
3. Si el hablante posee un amplio conocimiento de su cdigo, podr adaptarse a las
distintas situaciones comunicativas.
4. Esta capacidad de adaptacin determina que sea un hablante culto.
5. La utilizacin del nivel culto permite una mejor comunicacin entre hablantes de
distintas culturas.

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A) 1-3-4-2-5
B) 2-1-5-3-4
C) 1-2-3-4-5
D) 5-1-2-3-4
E) 5-1-3-4-2

13. Oscar Wilde


1. Poeta y dramaturgo ingls de fuerte y poderosa personalidad.
2. Naci en Dubln en 1854. Hijo de un clebre cirujano.
3. Su novela "El retrato de Dorian Gray" (1890) es la ms representativa de su
filosofa esttica.
4. Estudi en Trinity College y en Oxford (1878).
5. Fue uno de los mximos representantes del esteticismo: al arte por el arte y la
belleza como nico valor.

A) 5-1-3-2-4
B) 1-2-5-3-4
C) 1-5-2-3-4
D) 1-2-4-5-3
E) 5-1-2-4-3

14. Realismo
1. La descripcin fotogrfica y la observacin se plantean como tcnicas.
2. Hay un planteamiento de las nuevas normas que regirn el quehacer de los
escritores.
3. Se propone una visin ms objetiva de la realidad, que se opone al subjetivismo
del periodo anterior.
4. Benito Prez Galds es un autor representativo de este movimiento.
5. El Realismo, como corriente literaria, reacciona en contra del Romanticismo.

A) 4-5-2-1-3
B) 3-2-1-4-5
C) 2-4-5-1-3
D) 4-2-1-5-3
E) 5-3-2-1-4

15. El informe oral


1. Es una disertacin que presenta, en forma clara y detallada, los datos o hechos sobre
un asunto determinado.
2. Proporciona elementos de juicio para comprender un problema, extraer conclusiones
y tomar decisiones.
3. Su condicin fundamental es la objetividad: los hechos valen por sobre las opiniones.
4. La exposicin del informe exige un esquema bsico de introduccin, exposicin y
fundamentacin de los hechos y, finalmente, conclusiones y deducciones objetivas.

A) 1-2-4-3
B) 2-4-1-3
C) 1-3-2-4
D) 4-2-3-1
E) 3-1-4-2

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16. La Antigedad Clsica

1. "Edipo rey" es una obra de Sfocles que se conserva hasta nuestros das.
2. Abarca un largo periodo, en el que se ubican las culturas de Grecia y Roma.
3. La tragedia destac por provocar sentimientos compasivos en el pblico.
4. Surgen gneros literarios, como: la tragedia, la comedia y el drama.
5. Sfocles, Eurpides y Esquilo son algunos de sus representantes.

A) 2-3-4-5-1
B) 1-2-3-4-5
C) 4-3-2-1-5
D) 1-2-3-5-4
E) 2-4-3-5-1

17. El Gnero Lrico

1. El Gnero Lrico se caracteriza por ser cauce de expresin de la subjetividad del


hombre, sus sentimientos y emociones.
2. Existen tres grandes gneros literarios: el gnero narrativo, lrico y dramtico.
3. La palabra gnero, derivada del latn genus (-eris), significa "origen de familia,
linaje, estirpe".
4. La forma superior de creacin de este gnero es la poesa.
5. El poeta comunica, a travs del hablante lrico, su mundo interior, reflejando su
temple de nimo.

A) 2-3-1-4-5
B) 1-5-4-3-2
C) 3-1-4-5-2
D) 3-2-1-5-4
E) 3-2-4-5-1

18. La televisin

1. En 1930, la CBS y NBC lo hacen en Estados Unidos.


2. Las emisiones con programacin se iniciaron en Inglaterra en 1936, y en Estados
Unidos el da 30 de abril de 1939.
3. Las primeras emisiones pblicas de televisin las efectu la BBC en Inglaterra en
1927.
4. Las emisiones programadas se interrumpieron durante la II Guerra Mundial,
reanudndose cuando termin.
5. En ambos casos, se utilizaron sistemas mecnicos y los programas no se emitan
con un horario regular.

A) 2-1-3-4-5
B) 3-1-5-2-4
C) 3-2-5-4-1
D) 2-3-4-1-5
E) 2-1-5-3-4

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19. Teatro pico

1. Tcnica de produccin: inclusin de espacios irreales, carteles o anuncios que


interrumpen o resumen la accin.
2. Propsito: presentar ideas e invitar al pblico a hacer juicios sobre ellas.
3. Orgenes: principios del siglo XX, ligado al dramaturgo y director alemn Bertolt
Brecht.
4. El pblico debe estar siempre consciente de que est viendo una obra de teatro, y
debe permanecer a una distancia emocional de la accin.
5. Los actores no deben imitar a las personas reales, sino representar los lados
opuestos de un argumento.

A) 3-2-1-5-4
B) 3-1-2-4-5
C) 3-5-1-2-4
D) 1-3-2-5-4
E) 1-2-3-4-5

20. Pink Floyd

1. Fue evolucionando hacia el rock progresivo y el rock sinfnico con el paso del
tiempo.
2. Grupo de rock britnico que cosech gran popularidad gracias a su msica
psicodlica.
3. Es considerada una de las bandas ms importantes e influyentes de la historia de la
msica rock, con ms de 300 millones de lbumes vendidos en todo el mundo.
4. Se caracteriza por sus canciones de contenido filosfico, la experimentacin snica,
las innovadoras portadas de sus discos y sus elaborados espectculos en vivo.

A) 2314
B) 2341
C) 3241
D) 2413
E) 1234

21. Eleccin de un deporte

1. Practique semanalmente el deporte de su eleccin.


2. Analice sus cualidades fsicas.
3. Evale cunto desea invertir en sus implementos.
4. Imagine si desea practicarlo solo o en equipo.
5. Seleccione un horario para practicarlo.
6. Revise sus intereses personales.

A) 62435-1
B) 41635-2
C) 64251-3
D) 24635-1
E) 426315

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22. Las polainas

1. En la actualidad algunos de estos sistemas han sido reemplazados por cremalleras,


cierres velcro y materiales elsticos.
2. Se ubica sobre el zapato, botn o bota y se asegura mediante una tira que atraviesa
las suelas y se fija a un costado por medio de una hebilla.
3. La funcin de la polaina es otorgar proteccin contra el roce, polvo, temperatura y
humedad.
4. Tambin puede llevar lazos, botones o broches en el lateral exterior, correas
horizontales en el borde superior o repartidas a diversas alturas.
5. Accesorio tubular que cubre la pierna, a excepcin de los dedos, desde el empeine
hasta los tobillos, rodillas o muslos.

A) 5432-1
B) 3154-2
C) 2451-3
D) 5241 -3
E) 12345

23. La Tierra

1. El eje de la Tierra es la lnea imaginaria que une los dos polos pasando por el
centro del planeta, y que presenta unos 23 30 de inclinacin.
2. Otra lnea imaginaria discurre alrededor, a la misma distancia de los dos polos: es
el ecuador, que divide el planeta en dos mitades llamadas hemisferios.
3. La Tierra es una inmensa esfera rodeada de aire y parcialmente cubierta de agua.
4. En los globos terrqueos aparecen otras lneas, denominadas paralelos, que
discurren paralelas al ecuador.
5. El Polo Norte es el punto ms septentrional de la esfera, y el Polo Sur, el ms
meridional.

A) 3425-1
B) 3512-4
C) 5241-3
D) 2435-1
E) 34215

24. Tbet

1. La existencia del pueblo tibetano como grupo autctono u aborigen data de los
periodos paleoltico y neoltico; de ambos se ha encontrado importante evidencia
arqueolgica que as lo confirma.
2. Sin embargo, siempre estuvo presente, como pueblo autctono, para sus vecinos
de India, China y Mongolia.
3. De periodos posteriores, se han descubierto ruinas de un poblado completo al este
de Karub, cerca del pueblo de Chamdo, que datan de hace aproximadamente cinco
mil aos.
4. Tbet, tierra incgnita, fue por miles de aos desconocido para Occidente.
5. Su poblacin, de seis millones de habitantes, lleva sus ancestrales caractersticas
impregnadas en sus rostros y en sus costumbres, que se identifican claramente con
las tres regiones principales que constituyen el pas: Amdo, U-Tsang y Kham.

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A) 1234-5
B) 5241-3
C) 4251-3
D) 3154-2
E) 5432-1

25. El lenguaje y el hombre

1. La lengua es el conjunto de signos lingsticos o cdigo que comparten una


comunidad de hablantes.
2. La comunicacin humana es una necesidad ineludible para vivir en sociedad.
3. En el lenguaje se distinguen tres aspectos fundamentales: lengua, norma y habla.
4. La comunicacin se establece por medio del lenguaje.
5. El lenguaje es la facultad humana de comunicarse mediante signos orales y
escritos.

A) 2-4-5-1-3
B) 2-4-5-3-1
C) 2-5-1-4-3
D) 5-3-1-4-2
E) 5-2-4-3-1

SEGUNDA SECCIN

COMPRENSIN DE LECTURA

Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las
preguntas 26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas.

a) preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada
en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para reemplazar
el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no
cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de
gnero.

b) preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con el


contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.

Texto 1 (Preguntas 26 - 31)


Esta noche estoy solo. Mi compaero (algn da sabrs el nombre) est en la enfermera.
Es buena gente, pero de vez en cuando no viene mal estar solo. Puedo reflexionar mejor.
No necesito armar un biombo para pensar en vos. Dirs que cuatro aos, cinco meses y
catorce das son demasiado tiempo para reflexionar. Y es cierto. Pero no son demasiado
tiempo para pensar en vos. Aprovecho para escribirte porque hay luna. Y la luna siempre
me tranquiliza, es como un blsamo. Adems ilumina, as sea precariamente, el papel,
y esto tiene su importancia porque a esta hora no tenemos luz elctrica. En los dos
primeros aos ni siquiera tena luna, as que no me quejo. Siempre hay alguien que est
peor, como conclua Esopo. Y hasta peorsimo, como concluyo yo.
Benedetti, M. Primavera con una esquina rota

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26. REFLEXIONAR 27. TRANQUILIZA 28. PRECARIAMENTE

A) pensar A) aclara A) inseguramente


B) elucubrar B) amodorra B) escasamente
C) tramar C) calma C) frgilmente
D) crear D) ilumina D) limitadamente
E) imaginar E) apacigua E) delicadamente

29. De la lectura del texto se puede inferir que

A) el narrador y su compaero tienen una mala relacin.


B) el compaero del narrador tuvo un accidente.
C) el narrador es una persona optimista a pesar de su situacin.
D) al narrador le molesta la cercana de su compaero.
E) el narrador agredi a su compaero para quedarse solo.

30. Basndose en el fragmento ledo cul de las siguientes afirmaciones es VERDADERA


respecto del protagonista?

A) Est en una crcel de alta seguridad.


B) Es una persona peligrosa.
C) Escribe porque la luna lo pone de buen humor.
D) Ha estado alejado de sus seres queridos por ms de 4 aos.
E) Necesita armar un biombo para pensar en el destinatario de la carta.

31. En el texto se presenta un narrador

A) omnisciente.
B) personaje.
C) testigo.
D) de conocimiento relativo.
E) protagonista.

Texto 2 (Preguntas 32 -37)


1. Los estudiantes poseen diferentes mentalidades y por ello aprenden, memorizan,
realizan y comprenden de modos diferentes. Existen suficientes pruebas positivas de que
algunas personas adoptan una aproximacin lingstica al aprendizaje, mientras que otras
prefieren un rumbo espacial o cuantitativo. Igualmente algunos estudiantes obtienen
mejores resultados cuando se les pide que manejen smbolos de clases diversas, mientras
que otros estn mejor capacitados para desplegar su comprensin mediante
demostraciones prcticas o a travs de interacciones con otros individuos.

2. Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos
diferentes. Segn el anlisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el
mundo a travs del lenguaje, del anlisis lgico-matemtico, de la representacin espacial,
del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una
comprensin de los dems individuos y de una comprensin de nosotros mismos. Donde los

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individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que
recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores,
para solucionar problemas diversos y progresar en distintos mbitos.

3. Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes


modos. Estas diferencias desafan al sistema educativo que supone que todo el mundo
puede aprender las mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme
y universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.

32. POSITIVAS 33. COMPRENSIN 34. DIVERSOS

A) ciertas A) habilidad A) cambiantes


B) tericas B) conocimiento B) especiales
C) claras C) astucia C) complicados
D) completas D) agudeza D) distintos
E) mltiples E) compromiso E) despojados

35. Cul de las siguientes alternativas es VERDADERA?

I. Todos los seres humanos son muy inteligentes de siete formas distintas.
II. Los estudiantes con malos resultados en lenguaje y matemticas tienen una inteligencia
espacial o musical.
III. Hay diferentes formas de aprender y utilizar el conocimiento.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III

36. A partir del texto se puede inferir que la inteligencia

A) es una actividad humana que todo el mundo tiene de diferente manera.


B) se presenta de diferentes formas en diferentes seres humanos, por lo que es imposible
decir que una persona es ms inteligente que otra.
C) es una cualidad que algunas personas tienen ms que otras, por lo que se puede
clasificar.
D) tiene directa relacin con el rendimiento acadmico, especialmente en las reas de
lenguaje y matemticas.
E) se reconoce a travs de sistemas de evaluacin conocidos por educadores a nivel
mundial.

37. La opcin que mejor sintetiza el contenido de texto anterior es:

A) El valor del lenguaje para conocer el mundo.


B) El rol del sistema educativo en la enseanza y el aprendizaje.
C) Los profesores y su desafo como educadores.
D) Descripcin de las distintas inteligencias.
E) Las distintas formas de aprender y comprender.

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Texto 3 (Preguntas 38 40)
B. Cmo estis, Rocinante, tan delgado?
R. Porque nunca se come, y se trabaja.
B. Pues, qu es de la cebada y de la paja?
R. No me deja mi amo ni un bocado.

B. And, seor, que estis muy mal criado,


pues vuestra lengua de asno al amo ultraja.
R. Asno se es de la cuna a la mortaja.
Querislo ver? Miradlo enamorado.

B. Es necedad amar? R. No es gran prudencia.


B. Metafsico estis. R. Es que no como.
B. Quejaos del escudero. R. No es bastante.

Cmo me he de quejar en mi dolencia,


si el amo y escudero o mayordomo
son tan rocines como Rocinante?
Cervantes, Miguel. Dilogo entre Babieca y Rocinante.

38. Rocinante se queja de su amo porque

A) lo hace trabajar demasiado.


B) est enamorado.
C) no le da de comer.
D) es tan asno como l.
E) no lo cuida como debiera.

39. En la segunda estrofa, Babieca reprende a Rocinante porque

I. habla mal de su amo.


II. es malagradecido.
III. no se sabe comportar.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III

40. El verso asno se es de la cuna a la mortaja puede ser expresado a travs del siguiente
refrn:

A) Ms sabe el diablo por viejo que por diablo.


B) A Dios rogando y con el mazo dando.
C) Quien nace chicharra muere cantando.
D) A quien madruga Dios le ayuda.
E) A caballo regalado no se le miran los dientes.

LENGUAJE Y COMUNICACIN ENSAYO 12


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Texto 4 (41 44)
1. No es necesario ser como una estrella de Hollywood para llamar positivamente la
atencin del resto. Lo que la mayora de las personas encuentran atractivo es la actitud
abierta y el que alguien se interese en ellas, asegura una norteamericana.

2. Ella es Elizabeth Kuhnke, una executive presence coach algo as como


capacitadora de la buena presencia de un ejecutivo- y experta en el anlisis del lenguaje
corporal, que ya va por su segundo libro acerca de cmo utilizar los gestos y el cuerpo para
expresar lo que se quiera e incluso, influir en el resto.

3. Trabajo con muchas mujeres jvenes que estn tan contenidas que no pueden
crear un impacto, coment la escritora al medio britnico Daly Mail. Las mujeres tienden a
ceder su poder. Cruzamos nuestras piernas al sentarnos y nos hacemos ms pequeas,
cuando los hombres se sientan con sus piernas abiertas y ocupan dos espacios.

4. En su libro, la norteamericana revisa las principales maneras de expresarse con el


cuerpo y el rostro, y entrega, entre otras cosas, valiosos consejos para sacarle partido al
lenguaje no verbal y verse hasta ms atractivo a travs de l.

5. Numeroso estudios muestran que las personas piensan en la gente atractiva como
personas talentosas, clidas y receptivas, amables, sensibles, interesantes, equilibradas,
sociables y extrovertidas, dice la autora, agregando incluso las cualidades de inteligentes y
felices.
El Mercurio
41. CONTENIDAS

A) temerosas
B) normadas
C) censuradas
D) reprimidas
E) limitadas

42. Segn el texto, el lenguaje corporal sirve para

A) hacernos ver ms inteligentes de lo que somos.


B) expresar lo que queramos e influir en el resto.
C) ayudarnos a conseguir lo que queremos.
D) mostrarle a los dems slo lo que queremos que ellos vean de nosotros.
E) manejar nuestro entorno sin dificultades.

43. A partir del texto se puede inferir que

I. el lenguaje corporal ayuda a relacionarse mejor con los dems.


II. a travs del lenguaje no verbal es posible potenciar el atractivo personal.
III. las personas consideradas atractivas no son necesariamente bonitas.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

LENGUAJE Y COMUNICACIN ENSAYO 13


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44. Segn el texto,

A) la autora Elizabeth Kuhnke es la mayor experta en el tema del lenguaje no verbal.


B) ser una estrella de Hollywood ayuda a llamar la atencin de los dems.
C) las personas que manejan el lenguaje no verbal son ms sensibles, clidas, interesantes
e inteligentes que quienes no lo hacen.
D) cualquier persona puede verse ms atractiva si sabe usar el lenguaje no verbal.
E) la mayora de las personas considera que lo atractivo es la actitud.

Texto 5 (Preguntas 45 49)


1. Hay que hacer notar que la palabra historia tiene un origen claro y atestiguado;
deriva del griego (historein) que significa inquirir, preguntar. El primero en
utilizarla, derivando ya su sentido hacia el actual, fue Herdoto de Halicarnasso (considerado
por ello como Padre de la Historia) quien en el siglo V antes de Cristo realiz un viaje por el
Mediterrneo y Grecia "preguntando" a los lugareos acerca de sus tradiciones y de sus
relatos sobre las Guerras Mdicas... es decir que hizo una investigacin. Este intelectual
naci y vivi en la Grecia Antigua y se desempe recolectando y contando informacin
sobre famosos hechos tales como batallas, guerras, reinados de personajes histricos y
otros datos que conformaron los Nueve Libros de la Historia. Si bien Herdoto recurra a
mtodos descriptivos que hoy en da parecen muy bsicos, su obra es sin duda el inicio de la
ciencia histrica al ofrecernos una idea de la tarea del historiador frente a los hechos con los
que se encuentra. Justamente ese fue el nombre que le dio a su obra escrita: "Historias",
trmino que vala tanto como decir "Investigaciones"; de hecho comienza su escrito diciendo
que son las "historesai ouk Herodotos" = "investigaciones de Herdoto".

2. Es con el paso del tiempo que el sentido original fue desvanecindose y la palabra
Historia tom carta de ciudadana; helnica, primero, universal despus. Ya que la Historia
es entendida como una ciencia, el historiador debe realizar su tarea siguiendo las
metodologas cientficas propias tales como determinar su objeto de estudio (la seccin o
etapa de la historia a analizar), las fuentes y testimonios con los que contar para realizar
tal comprensin (que pueden ir de fuentes materiales a fuentes orales), y el mtodo de
anlisis o de hiptesis para realizar la crtica de la informacin obtenida. Evidentemente, el
historiador siempre aporta una visin subjetiva para la comprensin de los datos empricos y
es por esto que la Historia nunca proyecta verdades unvocas e indiscutibles como s puede
suceder con las ciencias naturales. Y? de dnde viene?

3. Conviene saber que el verbo tiene su origen de (hstor) que designa a


quien es capaz de juzgar o de atestiguar algo, a quien sabe alguna cosa... y puede ser, pero
esto ya es hipottico, que misma provenga del Indoeuropeo: widtor, el que sabe,
"sabio o conocedor". El objeto de estudio de la Historia y del historiador ha variado a lo largo
de los siglos. Mientras los primeros historiadores modernos basaban su estudio en el anlisis
de la obra de los grandes polticos, pensadores y militares, corrientes posteriores han
buscado completar tal anlisis con el estudio de los procesos sociales, econmicos y
culturales de largo plazo que suponen que la Historia de la Humanidad es construida entre
todos.

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4. Tenemos que entender que desde el punto de vista temporal y previa abstraccin de
las particularidades localistas de los hechos, la historia general de la Humanidad se suele
desglosar en fragmentos que atienden a aspectos objetivos. El ms sencillo de ellos es el
que separa la Historia de la Prehistoria, diferenciadas ambas por la utilizacin de la escritura
(primer perodo) o tiles lticos como testimonio de los hechos. Dentro del perodo que
tradicionalmente se conoce como Historia se hace una nueva divisin en "edades" calificada
cada una de ellas por un simple criterio de localizacin en el tiempo. Con fines pedaggicos,
se subdividi el perodo histrico en cuatro edades: Antigua, Media, Moderna y
Contempornea.
Garca, Hctor. Historia (fragmento).
45. DESGLOSAR

A) distribuir
B) reducir
C) separar
D) aislar
E) clasificar

46. A partir de la lectura del primer prrafo se puede afirmar que

A) los viajes de Herdoto abarcaron muchos aos.


B) la historia nace por las tradiciones y relatos de los griegos.
C) Herdoto fue el primer historiador moderno.
D) Herdoto invent el mtodo descriptivo.
E) en sus inicios el trmino historia corresponda a investigaciones.

47. Segn el texto es FALSO que

A) el historiador debe utilizar un mtodo, al igual que cualquier ciencia.


B) la historia contempornea no estudia slo la obra de grandes hombres, sino tambin
busca estudiar los procesos histricos complejos.
C) la historia y la prehistoria se dividen siguiendo un criterio pedaggico.
D) el historiador tiene una visin subjetiva de los datos empricos, por lo tanto la Historia no
propone verdades unvocas o indiscutibles.
E) los procesos sociales y econmicos tambin son parte de los estudios histricos.

48. La frase el historiador siempre aporta una visin subjetiva para la comprensin de los
datos empricos y es por esto que la Historia nunca proyecta verdades unvocas e
indiscutibles puede ser interpretada como que

A) el historiador siempre va inventar cosas para que calcen con sus mtodos.
B) la historia no es cientfica, por lo tanto, aunque use los mtodos de la ciencia, no puede
tener resultados realmente confiables.
C) la visin subjetiva del historiador es ms importante que los mtodos cientficos que
utiliza.
D) es imposible que el historiador realmente pueda explicar la historia como fue.
E) las verdades de la historia necesariamente sern influenciadas por la visin subjetiva del
historiador.

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49. A partir del texto se puede inferir que

A) el estudio de la historia ha evolucionado a lo largo del tiempo.


B) es imposible ser un historiador competente en un mundo tan complejo.
C) la mejor forma de estudiar la historia es separarla por etapas y centrarse en los
personajes ms relevantes.
D) la historia es una ciencia, pues usa mtodos cientficos para tener resultados objetivos.
E) es necesario invertir tiempo y recursos en los estudios histricos.

Texto 6 (Preguntas 50 52)

Defender la alegra como una trinchera


defenderla del escndalo y la rutina defender la alegra como una bandera
de la miseria y los miserables defenderla del rayo y la melancola
de las ausencias transitorias de los ingenuos y de los canallas
y las definitivas de la retrica y los paros cardiacos
de las endemias y las academias
defender la alegra como un principio
defenderla del pasmo y las pesadillas
de los neutrales y de los neutrones Benedetti, Mario. Defensa de la alegra
de las dulces infamias (fragmento).
y los graves diagnsticos

50. La repeticin de la expresin defender la alegra defenderla en cada una de las


estrofas, se relaciona con la figura retrica denominada

A) personificacin.
B) hiprbole.
C) metfora.
D) anfora.
E) epteto.

51. En el poema se presenta una enumeracin de conceptos. El poema utiliza este mtodo
para

I. enfatizar la idea principal: defender la alegra.


II. presentar ejemplos de todas las cosas que pueden daar o hacer desaparecer la
alegra.
III. exponer sus ideas de manera adecuada y con claridad.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) I, II y III

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52. Al decir Defender la alegra como una bandera, el hablante lrico se refiere a

A) una defensa con acciones concretas para ser feliz.


B) defender la alegra en tiempos difciles.
C) la importancia de la alegra y los smbolos patrios.
D) que la defensa de la alegra es una obligacin moral.
E) que la alegra se defiende con la misma fuerza que una nacin.

Texto 7 (Preguntas 53 57)

1. El Titanic, lujoso barco a vapor ingls, tena 269 metros de largo, lo que lo converta
en el barco ms grande de su tiempo. Debido a su famosa construccin en acero, el barco
era considerado insumergible. Sin embargo, en su viaje inaugural desde Southampton a
Nueva York su destino fue sellado. Durante la noche del 14 de abril de 1912, alrededor de
153 km al sur de los Grandes Bancos de Terranova, el Titanic colision con un enorme
iceberg. El casco del buque result tan seriamente daado, que toneladas de agua
inundaron los compartimientos. Finalmente, el Titanic se parti en dos por el medio y se
hundi. Dado que no haba suficientes botes salvavidas, slo cerca de 700 de los 1311
pasajeros y 897 miembros de la tripulacin a bordo se salvaron.

2. Hasta nuestros das, el dramtico hundimiento de este lujoso transatlntico sigue


siendo una de las ms terribles catstrofes de la historia de la navegacin.
Discovery Channel

53. LUJOSO 54. DESTINO 55. COLISION

A) suntuoso A) direccin A) enfrent


B) recargado B) finalidad B) encar
C) sublime C) rumbo C) coligi
D) ostentoso D) suerte D) estrell
E) ornamentado E) meta E) choc

56. Segn el texto, el hundimiento del Titanic signific una catstrofe porque

I. el barco era considerado insumergible.


II. murieron ms de 1.400 personas.
III. se transform en una leyenda que fascina al pblico hasta hoy.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III
E) I, II y III

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57. A partir de los datos aportados por el texto se puede afirmar que

A) el barco estaba maldito, pues estaba perfectamente construido.


B) tiene que haber existido un error en la construccin del Titanic, pues su famosa
construccin de acero no debera haber fallado al primer golpe.
C) el barco era excesivamente largo (269 m).
D) el choque con el iceberg provoc daos demasiado serios en el casco del barco.
E) no se puede luchar contra el destino, muchos saban que ese barco no iba a llegar a
puerto.

Texto 8 (Preguntas 58 -60)


El gnero literario de lo fantstico corresponde a un tipo de narracin particular que suele
confundirse con otros gneros vecinos, como la ciencia ficcin o el terror. De hecho, la
palabra fantstico se ha utilizado en contextos tan variados, que ha perdido gran parte de
su significado intrnseco. Abundan las antologas de textos fantsticos, tanto en Europa
como en Amrica, y se han multiplicado las publicaciones y los congresos dedicados al
gnero. Pero lejos de progresar hacia una definicin funcional de la narracin fantstica, las
diversas tendencias crticas que han examinado este fenmeno literario, no han sino
complicado el asunto y resulta prcticamente imposible sintetizar estos anlisis, muchas
veces contradictorios, para llegar a una visin adecuada del gnero fantstico.
Teoras sobre el gnero fantstico. Daniel F. Ferreras

58. PROGRESAR

A) avanzar
B) crecer
C) adelantar
D) cambiar
E) ascender

59. Segn el autor del texto, el gnero literario fantstico

A) es ms popular que cualquier otro tipo de gnero literario.


B) se confunde con otros tipos de narraciones.
C) abunda en antologas de diversas editoriales.
D) es el gnero ms atractivo para los crticos literarios.
E) es un gnero muy complejo de definir.

60. Respecto de los estudios y anlisis crticos del gnero literario, el autor opina que

A) son malos y contradictorios.


B) no ofrecen visiones claras y sintticas.
C) son tan variados que confunden al lector.
D) son un aporte al progreso del gnero fantstico.
E) dificultan an ms la tarea de precisar el gnero fantstico.

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Texto 9 (Preguntas 61 64)
1. Un da, como sola ocurrir en nuestro colegio, instalaron a otra clase en nuestra
espaciosa aula, por no s qu motivos. Esta clase era la de Demian. Nosotros, los pequeos,
tenamos Historia Sagrada, y los mayores deban hacer una redaccin. Mientras nos
explicaban la historia de Can y Abel, yo miraba de reojo la cara de Demian, que me
fascinaba de manera extraa, y observaba aquel rostro seguro, inteligente y claro inclinado
sobre su trabajo con atencin y carcter. No pareca en absoluto un alumno haciendo sus
deberes, sino un investigador dedicado a sus propios problemas. En el fondo no me
resultaba simptico; al contrario, senta algo contra l: me resultaba superior y fro,
demasiado seguro de s mismo. Sus ojos tenan la expresin de los adultos -que nunca gusta
a los nios-, un poco triste y con destellos de irona.

2. Pero yo me senta obligado a mirarle constantemente, me gustara o no; sin embargo,


cuando l me diriga la mirada, yo apartaba los ojos asustado. Si hoy recuerdo el aspecto
que tena Demian entonces, puedo decir que era diferente de todos los dems en cualquier
sentido y que tena una personalidad muy definida; por eso mismo llamaba la atencin,
aunque l haca todo lo posible por pasar inadvertido, comportndose como un prncipe
disfrazado que se encuentra entre campesinos y se esfuerza en parecer uno de ellos.
Demian. Herman Hesse.

61. FASCINABA

A) atraa
B) cohiba
C) alegraba
D) asustaba
E) reprima

62. Respecto de las caractersticas de Demian, el narrador seala que

A) se comportaba de manera extraa.


B) le pareca superior y fro.
C) no tena muchos amigos.
D) tena un carcter fuerte y agresivo.
E) atraa por su enigmtico comportamiento.

63. De la lectura del fragmento anterior se puede concluir que

I. Demian llamaba la atencin de sus compaeros.


II. Demian prefera estar solo antes que con sus compaeros.
III. el narrador siente una atraccin inquietante hacia Demian.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III

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64. Cuando el narrador dice que Demian se comportaba como un prncipe disfrazado que
se encuentra entre campesinos y se esfuerza en parecer uno de ellos, quiere expresar
que Demian

A) provena de una familia distinguida y noble.


B) era un nio de personalidad compleja.
C) tena conductas finas y elegantes.
D) trataba de ser una persona pobre y humilde.
E) era una persona diferente aunque aparentaba ser igual que los dems.

Texto 10 (Preguntas 65 70)


1. Para estudiar o describir un fenmeno fsico debemos recurrir necesariamente a un
sistema de referencia con respecto al cual efectuamos mediciones. En la prctica cotidiana,
el sistema de referencia que ms se utiliza es la Tierra misma que, en general, se supone
inmvil, a pesar de que gira sobre s misma y alrededor del Sol, recorriendo el espacio
csmico a una velocidad de 30 km/seg. En cambio, para describir el movimiento de los
planetas, es ms conveniente utilizar al Sol como punto de referencia, o, ms
precisamente, como centro de un sistema de referencia donde este astro est fijo. Pero ni
el Sol, ni las estrellas vecinas a l, se encuentran realmente fijos: el Sol se halla en las
regiones externas de una galaxia que rota dando una vuelta completa en millones de aos.
A su vez, esta galaxia se mueve con respecto a otras galaxias, etctera.

2. En la prctica, afortunadamente, no es necesario tomar en cuenta todos estos


movimientos, porque las leyes de la fsica son las mismas en cualquier sistema de
referencia. Este principio fundamental se aplica aun para sistemas de referencia
terrestres: en la poca de Galileo, los filsofos discutan si una piedra, lanzada desde lo
alto del mstil de un barco en movimiento, cae verticalmente con respecto al barco o con
respecto a la Tierra. Galileo argument que en el sistema de referencia del barco, las leyes
de la fsica tienen la misma forma que en tierra firme y por lo tanto, la piedra cae
verticalmente con respecto al barco, aunque ste se mueva.

3. As, todo movimiento es relativo al sistema de referencia en el cual se observa y,


las leyes de la fsica, no cambian de un sistema a otro. Este hecho fundamental se
conoce como principio de relatividad de Galileo.

4. Sin embargo, los filsofos y los fsicos clsicos vean con desagrado quiz con
vrtigo el hecho de que no existiera un sistema de referencia absoluto con respecto al
cual definir todos los movimientos del Universo. Estrictamente hablando, el principio de
relatividad no excluye la existencia de tal sistema absoluto, nicamente postula que las
leyes de la fsica son las mismas en ese y en cualquier otro sistema.
Shahen Hacyan, Los hoyos negros y la curvatura del espacio-tiempo (fragmento).

65. CONVENIENTE 66. FUNDAMENTAL

A) adecuado A) importante
B) interesante B) esencial
C) correspondiente C) conocido
D) preferente D) relevante
E) coherente E) innegable

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67. El texto anterior tiene por finalidad

A) convencer al receptor de la veracidad de sus argumentos.


B) dar a conocer una nueva teora del universo.
C) informar al receptor acerca de un tema especfico.
D) defender una teora cientfica.
E) desarrollar la inteligencia del receptor a travs de la lectura.

68. Qu funcin del lenguaje predomina en el texto anterior?

A) Apelativa
B) Expresiva
C) Metalingstica
D) Ftica
E) Referencial

69. En el segundo prrafo se menciona a Galileo para

A) dar un ejemplo del sistema de referencia terrestre.


B) indicar que Galileo descubri los sistemas de referencia fijos.
C) explicar que toda ley fsica se basa en hechos reales y observables.
D) indicar que el conocimiento de la fsica moderna es el mismo que en los tiempos de
Galileo.
E) reconocer al gran fsico por sus aportes a la ciencia.

70. Qu enunciado sintetiza mejor el contenido del texto?

A) El sistema solar es el mejor sistema de referencia que se tiene en la actualidad.


B) En una galaxia en movimiento los cientficos tienen problemas al intentar fijar un sistema
de referencia fijo.
C) La teora de la relatividad no desconoce la existencia de las leyes de la fsica.
D) Los cientficos desconfan de los sistemas de referencia.
E) Las leyes de la fsica se aplican a todos los sistemas.

Texto 11 (Preguntas 71 75)


1. Para marcar una impronta cultural, para hacer huella y sealar un camino que
contribuya a tener un pas ms completo, comprensivo, civilizado y profundo, hay que
diversificar la oferta de contenidos televisivos. No es posible que la televisin abierta slo
nos muestre la contingencia, las tragedias, el deporte, escarbe en la vida privada de las
figuras de la TV o se quede pegada en denuncias de todo tipo en contra de servicios
pblicos, los supermercados o en temas que slo acaparan la atencin de mentes
morbosas.

LENGUAJE Y COMUNICACIN ENSAYO 21


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2. Hay un espacio para la cultura que hay que llenar. De lo contrario, nuestro pas se
banaliza, se empequeece, disminuye su mayor valor.

3. Hacer cultura por la televisin significa que en nuestros hogares tenemos la posibilidad
de complementar lo que se ensea a nuestros hijos en los colegios, que muchas veces es
poco. Significa que hay un espacio de reflexin en el cual las personas en sus casas
tendran al menos la posibilidad de saber lo que significa una sinfona o una pera. Y es
sabido que la msica y los valores que ella transmite nos hacen a todos ser mejores
personas. Nos posibilita entrar en contacto con un mundo al cual a veces no es fcil
acceder. Pero al que muchas veces uno se asoma y termina por descubrir un mundo
gigantesco que se abre ante sus ojos y odos.

4. Hay que atreverse a hacerlo, a no mirar siempre los niveles de rating, a salir de lo
cotidiano y explorar un camino necesario para tener una mejor sociedad donde vivir.
Andrs Rodrguez, Teatro Municipal de Santiago opinin.lasegunda.com

71. La tesis que plantea el emisor del texto es:

A) La televisin banaliza a la sociedad.


B) Los contenidos culturales estn restringidos a la contingencia.
C) La mayora de los televidentes son de mentes morbosas.
D) La msica nos ayuda ser mejores personas.
E) Una mejor sociedad se construye con una televisin abierta a la cultura.

72. Segn el contenido del texto, en la televisin

A) no hay valor para cambiar el rumbo de los programas.


B) no existe una impronta cultural importante.
C) se valoran los contenidos de denuncia social.
D) falta un espacio para la cultura.
E) proliferan temas morbosos.

73. Segn el prrafo tres, el propsito del autor del texto es

A) promover la cultura musical a travs de la televisin.


B) criticar los contenidos televisivos.
C) reflexionar sobre el rol de la televisin.
D) motivar a la familia a discutir los contenidos televisivos.
E) evidenciar que la educacin de los colegios es insuficiente.

74. En el primer prrafo, el autor argumenta su tesis, basndose en

A) los objetivos de los programas de televisin.


B) los estereotipos que exhibe la televisin.
C) ejemplos concretos de los contenidos televisivos.
D) las situaciones privadas y cotidianas de los famosos.
E) la morbosidad de los televidentes.

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75. La postura del emisor del texto para tratar el tema es

A) irnica.
B) crtica.
C) ambigua.
D) objetiva.
E) censuradora.

Texto 12 (Preguntas 76 80)


McCutcheon le mir fijamente por debajo de sus tupidas cejas. Ni an los residentes ms
antiguos recordaban haber visto rer al viejo aguafiestas, como le designaban todos los
miembros de Correos del Espacio Unido, aunque los rumores aseguraban que haba
sonredo, cuando era pequeo, al ver caer a su padre de un manzano. En aquel momento,
su expresin haca creer que el rumor era exagerado.

Ahora, escuche, Turner bram. Correos del Espacio Unido piensa inaugurar un nuevo
servicio y usted ha sido elegido para abrir el camino. Haciendo caso omiso de la mueca de
Jimmy, continu: De ahora en adelante, el correo venusiano funcionar todo el ao.
Cmo! Siempre he credo que era la ruina, desde el punto de vista financiero, repartir el
correo venusiano, excepto cuando Venus estaba a este lado del Sol.

Claro admiti McCutcheon, si seguimos las rutas ordinarias. Pero podramos cortar
directamente a travs del sistema slo con aproximarnos lo bastante al Sol. Y aqu
interviene usted! Se ha fabricado una nueva nave que est equipada para llegar a slo
treinta millones de kilmetros del Sol y que podr mantenerse indefinidamente a esta
distancia.
Asimov, Isaac. Un anillo alrededor del sol

76. El narrador que presenta el relato es

A) omnisciente.
B) protagonista.
C) testigo.
D) de conocimiento relativo.
E) personaje.

77. A partir del texto se puede inferir que

A) McCutcheon es una persona egosta y sin escrpulos.


B) Turner es un empleado conflictivo dentro del servicio de correos.
C) Correos del Espacio Unido funciona bajo intereses econmicos.
D) la infancia de McCutcheon fue triste.
E) el sistema de correos espacial es muy eficiente.

LENGUAJE Y COMUNICACIN ENSAYO 23


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78. A partir del texto es VERDADERO que

I. Venus est ms lejos del Sol que de la Tierra.


II. el correo venusiano funciona solamente en cierta temporada del ao.
III. es imposible viajar cerca del sol.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III

79. En el primer prrafo se menciona a McCutcheon como un viejo aguafiestas. Esta


expresin se utiliza para

A) dar a conocer una caracterstica representativa del personaje.


B) dar a conocer al antagonista de la historia.
C) recalcar su carcter opuesto al de Turner.
D) indicar que al personaje no le gustan las diversiones.
E) provocar la antipata del lector.

80. Qu caracterstica(s) del mundo de la ciencia ficcin se presenta(n) en el texto?

I. Estar ubicado en un futuro indeterminado.


II. Tener a la Tierra como referencia.
III. El avance cientfico y tecnolgico.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III

LENGUAJE Y COMUNICACIN ENSAYO 24


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