PLAN DE CLASE

CURSO: 3 Medio SECTOR: Lenguaje y Comunicacin UNIDAD: El amor en la narrativa FECHA:

TTULO: Clases de amor CLASE: N 1

CONTENIDOS POR EJE
Lectura: Textos literarios (narrativa).
Escritura: Elaboracin de breves textos argumentativos. HABILIDADES
Comunicacin oral: Dilogo, discusin y modelacin puntos de vista. - Formular hiptesis sobre el contenido de
un texto, previo a la lectura.
INDICADORES DE EVALUACIN - Elaborar textos no literarios.
- Elaboran breves textos no literarios. - Adoptar puntos de vista en relacin con un
- Dan a conocer sus puntos de vista. tema determinado.
- Predicen, antes de la lectura, el contenido de un texto literario.

INICIO MOTIVACIN (20 minutos)

- Discuten los significados de la palabra amor, trmino central del nombre a la unidad, segn los tipos en que
se expresa este sentimiento. Anticipan algunas ideas como variedad de expresiones que adquiere, a travs de
distintas pocas.
- Observan con atencin la imagen propuesta para iniciar la unidad (TA, pp. 226 y 227). Se les invita a RECURSOS REQUERIDOS
describir lo observado y predecir lo que se quiere ilustrar con la imagen que se presentan en ambas pginas. - Texto del alumno: pp. 226 a 236.
- Desarrollan, guiados por el docente, las actividades relacionadas con las imgenes. Las actividades 1 a 3 se
realizan de manera grupal (TA, p. 227). Se sugiere que el docente invite a los estudiantes a compartir sus
trabajos con el resto del curso.
- Con esta primera aproximacin al tema de la unidad, revisan, con el docente, las habilidades y contenidos de
ella (TA, p. 227).

Santillana, desafo Pre Kinder, 2009.

DESARROLLO ACTIVIDADES (50 minutos)
- Rinden evaluacin diagnstica, con el propsito de determinarlos de desempeo de los aprendizajes previos. Se recomienda trabajar la evaluacin
diagnstica individualmente.
- Realizan puesta en comn con el grupo, comentando textos y preguntas planteadas.
- Revisan y corrigen, con apoyo del docente, la evaluacin diagnstica, aplicando la lista de cotejo de la seccin Reviso (TA, pp.228 y 229).
- Leen comprensivamente Julia o la nueva Elosa (Carta X a Julia) de Jean Jacques Rousseau.
- Antes de la lectura: realizan predicciones sobre el contenido del texto a partir de su ttulo y la observacin de la imagen de la obra pictrica La Carta de
Pedro Lira.
Se sugiere comentar previamente algunos aspectos de la imagen como la posicin de la joven y de la carta.
- Responden las preguntas de la actividad Antes de leer (TA, p. 231). Se sugiere que el docente dirija la revisin de las respuestas hacia los elementos
presentes en el texto. Puede realizarse una primera verificacin de las predicciones realizadas a partir del ttulo y la imagen.
- Leen colectivamente el texto (TA, pp. 230 y 231). Se sugiere que cada estudiante lea en voz alta un prrafo del texto. El profesor debe ir regulando el
proceso con la formulacin de preguntas, para despertar la reflexin del estudiante durante la lectura. De la misma manera, se recomienda detenerse en
aquellas palabras que sean desconocidas para los estudiantes. En una primera instancia, se puede privilegiar la construccin del significado de los trminos
segn el contexto en el que aparecen y, luego verificar o corregir con los recuadros de vocabulario.
- Leen y organizan esquemticamente el contexto de produccin de la obra Julia o la nueva Elosa de Jean Jacques Rousseau.
- Despus de leer, desarrollan de manera individual actividades de esta etapa (TA, pp. 232 y 233).
- Realizan la socializacin, revisin y correccin de la actividad anterior.
- Sistematizan los aprendizajes efectuados.

CIERRE ACTIVIDADES (20 minutos)

- Verifican el cumplimiento de sus predicciones acerca del texto.
- Comentan el contenido del texto.
- Sintetizan, en un organizador grfico los contenidos abordados en clase. Registran en sus cuadernos la sntesis elaborada.

Observacin: en la plataforma e-preu (Pedro de Valdivia Santillana) el docente puede encontrar una evaluacin diagnstica tipo PSU para la unidad.

Santillana, desafo Pre Kinder, 2009.