A partir del anlisis de los textos pertenecientes a la bibliografa
obligatoria, pueden efectuarse las siguientes comparaciones:
El tratado Problemticas epistemolgicas para la constitucin del campo cientfico de la educacin fsica, invita a un viaje al pasado abordando el surgimiento de la Educacin Fsica en la Edad Moderna como parte del proceso de complejizacin de las sociedades de esa poca. Se analiza cmo los paradigmas que estaban vigentes en el campo cientfico, tuvieron su influencia en la Educacin Fsica, sobre todo, el positivismo. Tambin, se menciona el impacto de la presencia de las ciencias sociales en el siglo XX, originando un nuevo modelo psicomotricista, acompaando a su vez con nuevos modelos pedaggicos que modificaron la forma de entender el objeto de conocimiento. Es decir, se describe cmo la Educacin Fsica, que naci sin contar con un sustento cientfico, en el siglo XX logr establecerse como una disciplina capaz de crear conocimiento epistmico referido a la relacin fsico educativa y a la motricidad humana. En concomitancia con el texto anterior, La Epistemologa de la Educacin Fsica tambin hace referencia al recorrido histrico, describiendo cmo influyen las circunstancias culturales, sociales, econmicas e ideolgicas de un momento histrico determinado, a la hora de producir conocimiento. Y, al vincular ello con la identidad de la Educacin Fsica, expone que esta responde a una necesidad de subsistencia propia del hombre, destacando el aporte del lenguaje el trabajo en el desarrollo humano del movimiento. Al presentar caractersticas histricas, culturales y sociales, se puede comprender como ello impact en el carcter instrumental y la visin biologicista y mecnica del hombre, dando cuenta de cmo diferentes pases adoptaron distintas modalidades de trabajar el deporte y el movimiento dependiendo estas de los regmenes vigentes. Es decir, que detrs de las numerosas teoras de la Educacin Fsica o el Deporte, subyace una concepcin antropolgica, de la cultura y del mundo, determinada. Por otra parte, se menciona el alto nivel de desconocimiento actual respecto a la Educacin Fsica por parte de todos los actores sociales. De igual manera, se reconoce que lentamente se estn dando reflexiones y debates al respecto, los cuales muestran la necesidad de indagar acerca de la naturaleza y el carcter de esta ciencia o disciplina, que permitir avanzar en un proceso hacia la identidad conceptual y disciplinar. Aportando otro anlisis a este escenario actual, el escrito Problemas tericos y crisis actual en la Educacin Fsica, plantea la situacin de hoy del campo de la educacin fsica tomando aportes de la experiencia del autor y partiendo de considerar que no se trata de una ciencia, sino de una prctica pedaggica en la que los docentes influyen sobre los educandos, pero que a su vez dichos profesores, deben tomar sustento de los aportes del conocimiento cientfico. Asimismo, se vincula a la educacin fsica con los programas escolares, brindando sugerencias acerca de qu tipos de actividades son las ms ptimas, cules deben ser los objetivos a seguir, los mbitos de trabajo del docente de Educacin Fisica, y la importancia de esta en los institutos de formacin. Y, en cuanto a la identidad, especificidad y unidad a la Educacin Fsica se deposita la centralidad en la accin motriz, como lo propio. En conclusin, luego del anlisis expuesto, se cuenta con un bagaje de conocimientos ms amplios respecto a la Educacin Fsica, tanto desde su vnculo con el conocimiento cientfico, sus orgenes como ciencia o disciplina desde lo social, econmico, poltico, histrico, cultural, antropolgico y pedaggico; y su situacin actual en el campo prctico.