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Asignatura Estatal Patrimoniodepuebla PDF
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Educacin Bsica
Secundaria
Asignatura Estatal
Patrimonio cultural y natural
de Puebla
PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
Educacin Bsica
Secundaria
Asignatura Estatal
Patrimonio cultural y natural
de Puebla
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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
Luis Maldonado Venegas
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Programa de estudio 2011. Educacin Bsica. Secundaria. Asignatura Estatal. Patrimonio cultural y natural de
Puebla, fue elaborado por el personal acadmico de la Subsecretara de Planeacin e Innovacin Educativa y de
la Subsecretara de Educacin Bsica, de la Secretara de Educacin Pblica del estado de Puebla.
La Secretara de Educacin Pblica del estado de Puebla agradece a los maestros y directivos de educacin
secundaria su participacin en la elaboracin de este documento.
COORDINACIN GENERAL
Gema Ramrez Vzquez
COORDINACIN ACADMICA
Graciela Saldaa Sols
RESPONSABLES DE CONTENIDOS
Alfredo Axilote Ladino
Jos Bolvar Ros de la Paz
Jos Luis Arellano Rosales
Graciela Saldaa Sols
DISEO DE INTERIORES
Alejandro Baltazar Ziga
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NDICE
PRESENTACIN 6
INTRODUCCIN 8
ENFOQUE DIDCTICO 11
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PRESENTACIN
6
bloque, para favorecer el desarrollo de la competencia establecida en el programa
en beneficio del cuidado, respeto, valoracin, preservacin y responsabilidad por el
aprecio y conservacin de los bienes patrimoniales que existen en la comunidad,
regin y entidad.
La Secretara de Educacin Pblica del estado, agradece de antemano a
docentes y directivos los comentarios y aportes que fortalezcan este documento y
valora los comentarios y participacin decidida de los padres de familia para mejorar
el contenido general del programa de la Asignatura Estatal Patrimonio cultural y
natural de Puebla.
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INTRODUCCIN
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que responden a la necesidad de mejorar e innovar la prctica docente ante las
necesidades e intereses de los alumnos.
La Asignatura Estatal Patrimonio cultural y natural de Puebla fomenta en los
alumnos la comprensin de procesos naturales, econmicos, sociales, polticos y
culturales que propician el desarrollo de la curiosidad y la reflexin, a travs de la
aplicacin del enfoque vivencial, con visitas guiadas a lugares de riqueza patrimonial,
lo que permite la apropiacin de contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales, encaminados a la exploracin de diversas fuentes de informacin para
conocer, valorar, identificar y ubicar el patrimonio tangible e intangible a fin de
compartir el conocimiento adquirido y actuar responsablemente en el cuidado,
aprecio y conservacin del mismo, el respeto a la diversidad de los grupos humanos
que lo crean, recrean y portan asentados en el espacio geogrfico dentro del
territorio poblano.
La estructura del programa Patrimonio cultural y natural de Puebla, ayuda a
conocer y fortalecer en los alumnos la competencia establecida para apreciar la
riqueza patrimonial de la localidad, regin y entidad, mediante la resignificacin del
espacio vivido y socialmente construido, lo que implica, lograr desarrollar una
conciencia del espacio que habitan y en el que conviven, que les permite adquirir un
sentido de pertenencia e identidad; es decir, construir valores, obtener significados
nuevos y asumir puntos de vista incluyentes dentro de la sociedad.
Lograr la implementacin de un programa con las caractersticas
mencionadas, implica conocer, analizar, interpretar, y desarrollar los aprendizajes
esperados presentados a lo largo de los bloques de estudio para generar un
encuentro con el patrimonio de la entidad.
El conocimiento de la Asignatura Estatal Patrimonio cultural y natural de
Puebla, conduce a los alumnos de primer grado a que se apropien de una visin
contempornea de patrimonio, lo que les permitir vivenciar dentro y fuera de la
escuela la riqueza patrimonial natural y cultural tangible e intangible, para establecer
las bases para compartir responsablemente este legado con las futuras
generaciones.
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El patrimonio cultural y natural al ser un objeto de estudio requiere de diversas
disciplinas que permitan estudiarlo por lo que el programa presenta un tratamiento
interdisciplinario, ya que recurre a diversas disciplinas para abordar estudio del
patrimonio tales como: Espaol, Ciencias, Artes, Historia, Geografa y Formacin
Cvica y tica.
La Asignatura Estatal se ubica en el Campo de formacin Exploracin y
Comprensin del Mundo Natural y Social, compartiendo la misma lnea curricular
directamente a las asignaturas de Geografa de Mxico y el Mundo e Historia I y II.
Estas le dan soporte al desarrollo de las nociones de espaciales y temporales,
bsicas para ubicar y diferenciar las caractersticas patrimoniales legadas de
diferentes periodos histricos y provenientes de diferentes espacios geogrficos de
la misma entidad.
Este programa de estudio se organiza en dos apartados: enfoque didctico y
organizacin de los aprendizajes. El enfoque didctico est integrado por los
subapartados Formacin del alumno, Competencias que se favorecen, Papel del
docente, Modalidades de trabajo y Recursos didcticos. En stos se especifica cmo
contribuye el estudio de este subcampo a la formacin que reciben los alumnos de
Educacin Bsica; se sealan las competencias que se favorecen y se brindan
orientaciones para su concrecin; se enfatiza la importancia del papel del docente
para el desarrollo del programa y se le orienta respecto al tipo de intervencin que
se espera realice para favorecer los aprendizajes de los alumnos, sugirindole
modalidades de trabajo y recursos didcticos acordes con la enseanza formativa
que se pretende.
El apartado Organizacin de los Aprendizajes expone la forma cmo se
organizan los aprendizajes esperados en los bloques de estudio, explicando su
vinculacin con las competencias a desarrollar, los mbitos de anlisis, los
contenidos y las modalidades de trabajo.
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ENFOQUE DIDCTICO
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- El patrimonio natural lo conforman las reas naturales, valoradas por la
belleza de sus paisajes, por sus formaciones fsicas, geolgicas y biolgicas,
por constituirse en el hbitat de especies animales y vegetales, y por brindar
los primeros satisfactores que los pobladores de un lugar requieren para
desarrollarse e impulsar actividades productivas.
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Debe establecerse como aprendizajes situado, concretando lo que el alumno
aprende en el aula en aspecto y prcticas de su vida cotidiana en la escuela y
en la comunidad.
Considera al alumno como el centro de los procesos del aprendizaje,
favorece su autonoma en la construccin personal del conocimiento para
apreciar los bienes patrimoniales propios y ajenos.
Busca estudiar el patrimonio cultural y natural aprecindolo desde los distintos
puntos de vista que tienen sobre l las diferentes asignaturas, donde se
aprovechen sus funciones didcticas, estticas y sociales a fin de reafirmar la
importancia del legado natural y cultural de la entidad y consolidar a identidad
propia.
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usos, significados y diversidad del patrimonio que les ha sido legado para
elaboracin de explicaciones sobre sus manifestaciones, su participacin en l, su
recreacin, disfrute, conservacin y difusin.
El estudio del patrimonio favorece la construccin de aprendizajes relevantes
y significativos en relacin con el contexto donde viven los alumnos y contribuir a
tener una perspectiva global del patrimonio a partir del reconocimiento, aprecio,
valoracin, conservacin y difusin del patrimonio de la entidad, de manera
informada y reflexiva que les permitas valorar lo propio, reconocer las diferencias del
patrimonio que le es ajeno pero igual de valioso que el propio.
Por lo anterior el enfoque didctico del programa propone un papel activo del
alumno en relacin a sus aprendizajes, en su participacin con la comunidad de la
que forma parte de la riqueza patrimonial que le es legada y de la que es portador, y
en consecuencia asumir actitudes responsables en la conservacin y difusin del
patrimonio de su entidad.
La sensibilizacin en el estudio de los bienes culturales y naturales favorece
la reflexin en los alumnos sobre la importancia de fortalecer valores y principios en
torno a costumbres, tradiciones locales, regionales y estatales, para reafirmar su
pertenencia y fortalecer su identidad estatal. El programa promueve en los
estudiantes la apreciacin, responsabilidad y conservacin del patrimonio del
entorno en el hacer cotidiano de la familia, escuela, y comunidad.
COMPETENCIA A DESARROLLAR
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Reconocimiento, valoracin, cuidado y preservacin del patrimonio cultural y
natural de la entidad.
Esta competencia busca desarrollar y fortalecer en los alumnos un sentido de
identidad local, regional y nacional, a partir del reconocimiento del patrimonio de su
entidad, a fin de resignificar la relacin con su entorno cultural y natural, donde las
manifestaciones de la cultura y los elementos de la naturaleza sean identificados,
apreciados, valorados, cuidados y conservados. Esta competencia favorece tambin
en los alumnos la valoracin de la diversidad que caracteriza a su entidad, un
sentido de pertenencia e identidad a partir de reconocer el legado tangible e
intangible y una actitud crtica sobre el presente y el futuro del patrimonio, a fin de
participar en su ampliacin y preservacin.
Esta competencia se desarrolla de modo gradual en el logro de los
aprendizajes esperados que se presentan en los bloques de estudio. La
competencia tiene su expresin y manifestacion mediante conceptos, habilidades y
actitudes que se expresan de modo general en los siguientes:
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Relacin. Considera el grado de correspondencia y vinculacin entre el
patrimonio cultural (tangible e intangible) y natural, as como entre los tiempos
pasado, presente y futuro.
Actitudes: refieren a la disposicin del alumno para integrar los conocimientos, las
habilidades y los valores que le permiten adquirir compromisos, colaborar y asumir
responsabilidad en sus acciones sobre el patrimonio.
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Reconocimiento de la identidad estatal. Es asumirse como integrante de una
entidad con rasgos culturales identitarios y naturales que se reflejan en la vida
cotidiana.
Valoracin del patrimonio. Es el sentido identitario y de pertenencia que se le
otorgan los integrantes de la entidad al patrimonio cultural y natural que les es
propio, por su significado histrico, artstico y cultural.
Respeto, cuidado y preservacin. Implica actuar de manera responsable e
informada ante el patrimonio natural y cultural, aprovechndolo racionalmente
ya que su alteracin o destruccin puede ser irreparable.
Disfrute del patrimonio. Es apreciar las manifestaciones artsticas, culturales y
naturales del patrimonio.
Definir con claridad que el papel del docente debe incluir la recuperacin y
movilizacin de ideas y experiencias previas de los alumnos de su contexto
familiar y local, en relacin con la diversidad natural, cultural, lingstica y
artstica.
Promover el desarrollo integrado de conocimientos, habilidades y actitudes
que fomenten el reconocimiento y la valoracin de la diversidad natural y
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cultural de la entidad, as como la participacin informada de los alumnos en
el cuidado y conservacin del patrimonio cultural y natural.
Desarrollar la habilidad docente de organizar ambientes de aprendizaje
abiertos, flexibles, formativos e interesantes que posibiliten a los alumnos
analizar la formacin del patrimonio cultural y natural en el espacio geogrfico
de su entidad, para favorecer el fortalecimiento de la identidad local y estatal.
Favorecer un ambiente de respeto y colaboracin donde los alumnos opinen
con libertad, resuelvan problemas, propongan acciones y enriquezcan sus
argumentaciones compartiendo sus experiencias de vida con sus
compaeros.
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MODALIDAD DE TRABAJO
El programa de la Asignatura Estatal propicia la interaccin e induccin de los
alumnos hacia un aprendizaje colaborativo a travs del trabajo mediante la
secuencia didctica y el trabajo con proyectos, en los que se fomente la articulacin
con las asignaturas que se cursan en el mismo grado escolar. Asimismo, se
constituye en un medio que facilita la integracin de los educandos con su contexto
social mediante el dilogo, la discusin reflexiva y las actividades prcticas y
creativas. Esto les permite desarrollar sus competencias; adquirir el gusto por
aprender y saber ms; definir el sentido de sus aprendizajes previos, descubrir la
utilidad de la informacin recabada para la elaboracin de los productos propuestos,
orientados a la conservacin y difusin del patrimonio cultural y natural, y
encaminadas a la comprensin sistemtica de hechos del pasado y sus efectos en
situaciones actuales.
Para el desarrollo del programa debe privilegiarse la investigacin como una
herramienta pedaggica vivencial, indispensable para atender las necesidades
graduales de los aprendizajes esperados en los alumnos, a travs de las estrategias
didcticas, asentadas en la planeacin de los bloques que conduzcan al logro de las
competencias.
SECUENCIAS DIDCTICAS
La secuencia didctica es el conjunto de actividades organizadas, sistematizadas y
jerarquizadas dentro de la planeacin que realiza el docente, favorece el desarrollo
de los aprendizajes esperados de los bloques en un tiempo determinado y con un
nivel de complejidad mayor segn se avanza en el desarrollo de los bloques. Esta
modalidad de trabajo se desarrolla a travs de tres fases:
Inicio: presentacin interactiva del tema con la participacin del maestro y alumnos,
rescata los conocimientos previos del educando acerca del tema o bien se establece
un dilogo en el que se ponen de manifiesto las impresiones de lo que se va a tratar.
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Desarrollo: son actividades de aprendizaje en las cuales se fortalece el trabajo
colaborativo entre pares e iguales, de tal manera que se analicen las fuentes de
investigacin para su sistematizacin.
Cierre: en esta fase se realiza la revisin de evidencias de las actividades, avance
del manejo autnomo de procedimientos y el grado de desarrollo de las
competencias de la asignatura, para aprender a conceptualizar, comprender,
apreciar y reflexionar sobre la conservacin del patrimonio de la entidad.
Al realizar la planeacin didctica de las actividades en la consecucin de los
aprendizajes esperados y contenidos, se debe hacer desde la diversidad, base para
mejorar la propuesta educativa y dar oportunidad al trabajo en colegiado, con el fin
de intercambiar experiencias, generar oportunidades de aprendizaje, as como
propiciar la participacin dinmica y constructiva de los alumnos por medio de
actividades que fortalezcan el aprecio por el patrimonio cultural y natural del entorno.
PROYECTO
El programa Patrimonio cultural y natural de Puebla, requiere que los docentes
conozcan el entorno, las necesidades e intereses de sus alumnos, logren los
aprendizajes esperados, movilicen saberes y fortalezcan la identidad y el arraigo,
durante el desarrollo de los aprendizajes esperados en cada bloque, por lo que se
privilegia la investigacin como una herramienta pedaggica vivencial, indispensable
en la elaboracin de un proyecto que se construir de manera gradual durante el
desarrollo de los bloques. Se sugiere que lleve por titulo Qu rica es Puebla
La modalidad de trabajar a travs de un proyecto favorece la aplicacin de lo
aprendido sobre patrimonio cultural y natural, colaborar en forma grupal e individual,
construir de manera conceptual, procedimental y actitudinal para comprender y
profundizar en los contenidos de aprendizaje durante el desarrollo de cada bloque,
esto permite a maestros y alumnos, sistematizar investigaciones, construir e integrar
aprendizajes, expresar opiniones, hacer sugerencias y recomendaciones con la
finalidad de consolidar acciones en beneficio del patrimonio cultural y natural de
Puebla.
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El proyecto de investigacin permite a los alumnos ser protagonistas activos,
curiosos y creativos, permitiendo establecer una relacin activa con el contexto en el
que interacta. Al conocer su contexto desarrollan una actitud responsable, crtica y
reflexiva, que los orienta a promover y aplicar aprendizajes relevantes en situaciones
que afectan al patrimonio cultural y natural de la entidad. En el trabajo por proyecto
se emplean cuatro fases:
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la etapa de comunicacin el docente valora si los alumnos son capaces de construir
productos finales y comunicar sus resultados y conclusiones.
RECURSOS DIDCTICOS
Los recursos didcticos son el medio que emplea el docente y alumno para
desarrollar sus competencias ante la necesidad de conceptualizar, comprender y
reflexionar sobre el patrimonio, con la finalidad de consolidar acciones en favor de
apreciarlo, cuidarlo y difundirlo.
En la actualidad el empleo de recursos didcticos en los ambientes ulicos, es
de gran relevancia para facilitar al alumno la comprensin y anlisis de documentos
que simplifiquen las tareas en el desarrollo del trabajo colaborativo. Con el diseo,
eleccin y uso creativo de los recursos didcticos en la prctica docente se puede
motivar el inters de los alumnos y favorece la adquisicin de aprendizajes
esperados.
El espacio que habitan los alumnos se encuentra compuesto de elementos
naturales y culturales caractersticos de la localidad y regin que los docentes
pueden emplear didcticamente como recursos para promover el aprendizaje de los
alumnos ayudndolos a resignificar su espacio vivido y su relacin con la vida
cotidiana, a travs la observacin, el contacto directo con estos elementos y el
dilogo en grupo.
Los recursos didcticos que los docentes pueden utilizar dentro del saln de
clase son: diagramas, mapas, maquetas, grficos, fotografas, revistas, libros,
publicaciones peridicas, boletines de organizaciones e instituciones pblicas,
materiales audiovisuales, grabaciones musicales, tecnologas de la informacin y
comunicacin (TIC) para favorecer el sentido crtico y reflexivo de los alumnos en el
acercamiento, conocimiento, comprensin y valoracin del patrimonio cultural y
natural de su comunidad, la regin y de la entidad.
Fuera del aula el docente cuenta con recursos didcticos que cobran
importancia en el desarrollo de este programa, dentro de este abanico se
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encuentran: sitios arqueolgicos y paleontolgicos; casonas, edificios
gubernamentales, escuelas, museos; conventos, ex conventos y templos; haciendas
y ex haciendas, presas, minas, grutas, cascadas, caminos, puentes, tneles, ferias,
tradiciones, costumbres, juegos tradicionales y ms.
Sitios arqueolgicos y paleontolgicos: como centros ceremoniales y
asentamientos de culturas prehispnicas ubicados en Tepexi el Viejo y el museo
paleontolgico de Pie de Vaca, en Tepexi de Rodrguez; el Hombre de la Cueva en
Valsequillo; los murales de San Juan Ixcaquixtla; Yohualichan, en Cuetzalan;
Cantona en Libres; la pirmide de Cholula donde se realiza el ritual de Quetzalcatl;
y en Tlapanal la pirmide con dos cuerpos, slo por nombrar algunos.
Casonas y sitios de inters: vinculadas con la tradicin oral y las leyendas que
ah se originaron y que actualmente siguen vigentes como la casa del que mat el
animal, la casa Colorada, casa Aguayo, casa del Mendrugo.de la Aduana Vieja y la
de La China Poblana, Barrio del Artista, El Parin y los propias de cada localidad.
Museos: Museo Amparo, el Regional del estado Casa del Alfeique, Capilla
de Arte de la UDLAP, Universitario Interactivo Casa de los Muecos, Biblioteca
Gral. Ignacio Zaragoza, San Pedro Museo de Arte, Museo Jos Luis Bello y
Zetina, Jos Luis Bello y Gonzlez, Galera del Palacio, Instituto municipal de Arte y
Cultura, Galera de Arte Contemporneo ngeles Espinoza Yglesias, Taller Erasto
Corts Jurez, Fototeca Juan Crisstomo Mndez, Instituto Cultural Poblano,
Biblioteca Palafoxiana, Centro Cultural Ex convento de Santa Rosa, de Arte
Religioso Ex convento de Santa Mnica, de la Revolucin Mexicana Casa de los
Hermanos Serdn, Sala Histrica de la Biblioteca Jos Mara Lafragua, de la
Memoria Histrica Universitaria BUAP, Casa del Dean, Nacional de los Ferrocarriles
Mexicanos, de Sitio Fuerte de Guadalupe, Museo Regional del estado de Puebla, de
la No Intervencin en el Fuerte de Loreto, Sala de Exposiciones Temporales Jos
Luis Rodrguez Alconedo del Barrio del Artista, Interactivo Imagina, Interactivo de
Talavera, Interactivo de la Batalla del 5 de Mayo, Museo Viviente, Galera de Arte del
Complejo Cultural Universitario BUAP, Sitio Zona Arqueolgica en Cholula, Museo
de la Sidra Copa de Oro, de Talavera Alarca, Casa del Caballero guila, Museo
de Sitio de Cholula, Galera de Arte Sacro, Biblioteca Franciscana, Antigua Estacin
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del Ferrocarril en Atlixco, Centro Cultural el Carmen, Museo Comunitario Senen
Mexic en Acatln, Museo Regional de Cuetzalan, Centro de Estudios Histricos de
la Sierra Norte, Museo de Arte Religioso Ex convento de San Martn Huaquechula,
Museo de Arte Religioso Ex Convento Franciscano de Huejotzingo, en Hueyapan
Museo Comunitario Xolalpan Calli, en Ixtacamaxtitlan Museo Comunitario de
Xolalpan, en Palmar de Bravo, Museo de Monseor Ramn Ibarra y Gonzlez,
Museo de las Miniaturas Poblanas, Museo Casa del Maestro Jos Mrquez
Figueroa, Museo Casa de Agustn Arrieta, Museo Comunitario de Tlalancaleca en
San Matas Tlalancaleca, Museo Comunitario Hicupa en Tehuacn, Museo del Valle
de Tehuacn, en Xiutetelco, Museo Comunitario de Xiutetelco, en Zacapoaxtla,
Museo Comunitario de Xolalpancalli (casa de Puebla), en Zacatln, Museo
Comunitario Regional Lic. Luciano Mrquez en Zapotitln y el Museo Comunitario
de San Juan Raya.
Conventos, ex conventos y templos: como manifestaciones del patrimonio
cultural poblano se encuentra la presencia de las ordenes religiosas que se
asentaron en el territorio -franciscana, dominica y agustina- que dejaron rutas de ex
conventos ubicados en Huejotzingo, San Andrs Calpan, San Pedro Cholula,
Tochimilco, Acatzingo, Tecamachalco, Tepeaca, Zacatln, Atlixco, Izcar de
Matamoros, Huaquechula, Tecali de Herrera, as como, sus expresiones en la
arquitectura, escultura y pintura que se conservan en el Templo de la Compaa,
Templo de Santo Domingo, Capilla del Rosario, Templo y Ex convento Franciscano
de Huejotzingo.Seor de la Maravillas, San Idelfonso, San Juan de Dios, De la
Merced, Del Carmen, San Pablo, La Santsima Trinidad, San Pedro, Santa Mnica,
San Cristbal, San Jos, De la Soledad, Nuestra Seora de Guadalupe, San
Marcos, Santiago, Santa Ins, De la Pursima Concepcin, Santa Catalina, Santa
Teresa, Santa Clara, Ecce Homo, Santa Cruz, La Asuncin, De la Luz, San
Francisco en Acatepec; el Barroco en la iglesia de Tonantzintla y los existentes en
cada localidad.
Haciendas y ex haciendas: en Puebla se destaca la construccin de las
haciendas, algunas se conservan, otras se han convertido en ex haciendas, museos
y/o hoteles, que contaban con la casa principal, tenan troje, caballerizas, corrales,
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capilla, viviendas para peones y empleados; con sistemas hidrulicos, tales como
aljibes, bebederos y jageyes, ejemplo de ellas son: la Hacienda Guadalupe,
Hacienda San Pedro Coxtocan, Hacienda de Chautla, Hacienda Amalucan,
Hacienda San Jernimo Amparo. Adems las propias de cada localidad.
Escultura: en Puebla se apreciar grandes obras como son El ngel Custodio
de la fuente del Zcalo de la ciudad, la fuente de los Frailes, la de San Miguel,
estatua de Don Benito Jurez, columna de la Independencia, estatua de Don
Esteban de Antuano, de la Colonia Espaola; de los Hermanos Serdn, la fuente
de los Muecos, monumento a la Madre, estatua ecuestre de Don Ignacio Zaragoza,
fuente de la China Poblana, el reloj del Gallito, estatua del Nio, de Nicols Bravo,
estatua de Motolina, estatua de Don Francisco I. Madero, Monumento a la Bandera
y todas, as como las que se ubican en cada localidad.
Ferias: muestra de ellas son: la Feria Internacional de Puebla para
conmemorar la Batalla del 5 de mayo, la de la Virgen del Carmen, la fiesta de San
Agustn, que da origen a la leyenda de los chiles en nogada, feria de Atlixco del
Huey- Atlixcyotl y de la Flor de Noche Buena, el carnaval de Huejotzingo, del Huipil
en Cuetzalan, la feria de Huauchinango, de la Manzana en Zacatln, del Durazno en
Tetela de Ocampo, feria de la esfera en Chignahuapan y de la cambia en Chietla. En
las ferias es conjugar msica, danzas, bailes, poesa, tradiciones, costumbres y
gastronoma.
Tradiciones y costumbres: la prctica social del trueque o cambia que emplea
la lengua originaria; en este encuentro con el patrimonio cultural destaca la vasta
artesana poblana (talavera, palma, barro, nix, piel, plata, madera, chaquira, papel
amate, semillas, algodn, tela y pintura extrada de insectos y plantas). La
transmisin oral de los mitos y leyendas como: la fundacin de Puebla, la China
Poblana, el idilio de los volcanes, la del cerro del Tenso y la invencin del mole.
Leyenda que induce al rescate patrimonial de las recetas sobre la abundante y rica
gastronoma poblana que comprende: el mole en sus distintas variedades, chiles en
nogada, pipin verde y rojo, cemitas, chalupas, molotes, chileatole, mole de caderas,
adems de la gran diversidad de dulces, el rompope, la sidra y los vinos elaborados
con frutas y hierbas en las diferentes regiones de la entidad.
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Presas y puentes: se cuenta con grandes presas y puentes que le benefician
principalmente en las actividades econmicas, muestra de ello son la Presa de
Necaxa y la Presa Manuel vila Camacho.
Diversidad natural: el Valle de Piedras Encimadas en Zacatln, los parajes de
la Sierra Norte del estado, los manantiales de agua mineral de Tehuacn; los
manantiales de Agua Verde y Axocopan en Atlixco, La Canoa, Las Fajanas, el Cerro
de San Miguel donde tiene lugar el Atlixcayotl, en Acatln, la cascada de Acatzintla,
grutas de Cuetzalan, Puente de Dios en Molcajac; en Izucar de Matamoros, lagunas
de Epatln y San Bernardino otros lugares que se encuentren en cada localidad.
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ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
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Natural. Alude a las relaciones entre los componentes naturales (relieve,
agua, clima, vegetacin y fauna), su diversidad e interaccin con el
patrimonio cultural y natural.
Social. Se refiere a los diversos actores sociales que en la entidad definen,
participan, interactan y hacen propio el patrimonio que los caracteriza.
Cultural. Se refiere a las expresiones culturales que confieren identidad a los
habitantes de la entidad vinculadas con el patrimonio cultural y natural de la
entidad.
Econmico. Considera la funcin que se le da al patrimonio de la entidad y
las formas de favorecer su uso racional y sustentable.
Poltico. Alude a los organismos federales, estatales e internacionales que
constituyen el marco normativo para el estudio, difusin, conservacin y
disfrute del patrimonio de la entidad.
Los contenidos que se abordan en los bloques de estudio inician por centrar su
atencin en una mirada panormica sobre la riqueza patrimonial de la entidad para
hacer un recorrido por sus extensas manifestaciones naturales y culturales.
El bloque I. Introduccin al estudio del patrimonio cultural y natural, desarrolla la
nocin fundamental de los conceptos de patrimonio, presenta las caractersticas de
la herencia cultural tangible e intangible. En el caso del patrimonio cultural tangible
se mencionan costumbres familiares y sociales en sus diferentes manifestaciones.
Con lo que respecta al patrimonio intangible se abordan las tradiciones y las
prcticas de convivencia. Asimismo se presentan las acciones de organismos
gubernamentales y no gubernamentales que protegen, norman y regula las reas y
lugares naturales de la entidad.
En este bloque, los estudiantes buscan la aplicacin prctica del concepto de
patrimonio como sinnimo de riqueza o legado y fortalezcan el sentido de identidad
como poblanos, concretndose con la primera fase de un proyecto, la planeacin y
continuar su desarrollo en los siguientes cuatro bloques. El proyecto, puede titularse
Que Rica es Puebla.
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El bloque II. Presenta el patrimonio natural de Puebla, centrando la atencin en su
aprecio partiendo de su ubicacin, identificacin y caracterizacin de sus
componentes naturales (relieve, agua, clima vegetacin y fauna) con sus
interacciones en el paisaje que motivaron los primeros asentamientos humanos en la
entidad. En este sentido, es importante dirigir la mirada hacia las reservas de la
biosfera, las reas de proteccin de la flora y fauna, que son parte del patrimonio
natural de la entidad, por lo cual los estudiantes podrn plasmar sus propuestas de
conservacin del patrimonio dentro de la segunda fase del proyecto en su desarrollo.
El bloque III. Se enfoca a indagar sobre las caractersticas naturales que
favorecieron el asentamiento de las diferentes culturas prehispnicas, lo que
permiti el desarrollo de grandes culturas de las cuales se conservan vestigios
arqueolgicos como parte del patrimonio cultural tangible de la entidad. As como el
descubrimiento y desarrollo agrcola del maz el estado en la regin de Tehuacn,
que se convirti en la base de la alimenticia de los mexicanos desde entonces. En
este bloque se realiza la tercera fase del proyecto, mediante su comunicacin.
El bloque IV. Estudia los componentes del mestizaje cultural como resultado del
encuentro de dos culturas, identifica los elementos culturales que se conservan en la
familia, comunidad y regin, aportados por los naturales y espaoles, con esto los
alumnos integran una visin general de las manifestaciones arquitectnica, artstica
y gastronmica de la poca colonial que estn presentes en la actualidad y reconoce
la obra de hombres y mujeres ilustres en su comunidad, municipio y estado para
fortalecer su sentido de pertenencia y fortalecer su identidad poblana. Se espera que
reconozca las aportaciones novohispanas al patrimonio cultural poblano, los
monumentos histricos de la poca y el grado de deterioro que presentan. En este
bloque se realiza la cuarta fase del proyecto, mediante la evaluacin.
El bloque V. Reconoce las aportaciones del patrimonio cultural y natural de
Puebla a Mxico y al mundo mediante muestras representativas de las siete
regiones que conforman el estado, tales como, los que resultaron de la defensa de la
soberana nacional en la Batalla del 5 de mayo de 1862; el patrimonio cultural
tangible muebles e inmuebles del Centro Histrico de Puebla, como ciudad-museo,
por lo que la UNESCO lo declara Patrimonio Cultural de la Humanidad, as como,
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ciudades como Cuetzalan del Progreso, Zacatln y Pahuatln designadas Pueblos
Mgicos. Esto fortalece, la identidad regional y nacional de los estudiantes, para
reforzar valores como el respeto, la convivencia, la equidad y la solidaridad, que
plasmarn en una demostracin de lo aprendido mediante una feria vivencial con lo
que se cierra el proyecto Que rica es Puebla.
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BLOQUE I. EL ESTUDIO DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DE PUEBLA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: RECONOCIMIENTO, VALORACIN, CUIDADO Y PRESERVACIN DEL
PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DE LA ENTIDAD
PATRIMONIO
Identifica fuentes de informacin que le Concepto de patrimonio cultural y natural.
permitan sistematizar el concepto de Clasificacin del patrimonio cultural y natural.
patrimonio.
PROYECTO: QU RICA ES PUEBLA Para su realizacin se inicia en este bloque con la planeacin,
donde el docente y los alumnos definen el tema de inters y los problemas que se abarcarn.
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BLOQUE II. PATRIMONIO NATURAL DE PUEBLA
PATRIMONIO NATURAL
Reconoce las caractersticas y la Caractersticas del patrimonio natural de Puebla
ubicacin del patrimonio natural de Puebla por regiones.
por regiones Situacin actual de lugares naturales, sitios
paleontolgicos, reservas protegidas y no
Valora la situacin actual y su grado de protegidas, reservas de la biosfera, parques
evaluacin de los lugares naturales que estatales y nacionales.
conforman al patrimonio natural de
Puebla.
PROYECTO: En este bloque se realiza el desarrollo la fase del proyecto donde el docente orienta a los
alumnos en la bsqueda de la informacin en diferentes fuentes con el apoyo de fuentes escritas,
fuentes orales, las TIC y visitas guiadas.
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BLOQUE III. PATRIMONIO CULTURAL, LEGADO DEL PASADO PREHISPNICO
MBITOS: ECONMICO, SOCIAL, POLTICO, CULTURAL, GEOGRFICO, JURDICO Y MEDIO AMBIENTE.
PROYECTO: La Comunicacin en el desarrollo del proyecto es de vital importancia porque los alumnos
presentan los resultados de la investigacin a travs de la socializacin de sus avances a sus
compaeros, maestros, directivos y padres de familia.
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BLOQUE IV. PATRIMONIO CULTURAL LEGADO DE LA COLONIA EN PUEBLA
PROYECTO: en este bloque se realiza la evaluacin del proyecto considerando en que medida el tema
fue desarrollado y los problemas planteados fueron resueltos y si es necesario realizar
modificaciones para terminar de elaborar el producto final.
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BLOQUE V. APORTES DEL PATRIMONIO DE PUEBLA A MXICO Y AL MUNDO
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: RECONOCIMIENTO, VALORACIN, CUIDADO Y PRESERVACIN DEL
PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DE LA ENTIDAD.
PROYECTO: En este bloque se consolidan los aprendizajes esperados y contenidos del proyecto a travs de la
conclusin de los productos que se planearon realizar a lo largo de los bloques, as como con la demostracin
de lo aprendido mediante una feria vivencial que lleve implcita la participacin activa, responsable y
comprometida delos directivos, maestros, alumnos y padres de familia.
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ISBN
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