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En los aos preescolares la creatividad y las habilidades artstico-expresivas se encuentran en plenitud. Lejos de las reglas y pautas del marco social, los nios tienen la
posibilidad de jugar con su voz, con su cuerpo y con instrumentos musicales en forma desenfadada y espontnea, dando rienda suelta a las emociones y a la imaginacin.

La msica es un lenguaje simblico que permite a los nios exteriorizar su mundo interno as como tambin interpretar el mundo a su alrededor, facilitando la libre expresin
de sus sentimientos, sus sensaciones, sus fantasas y su realidad. Pero la msica tambin funciona como medio para interactuar con los otros, como un lenguaje comn y
compartido que favorece la comunicacin y el desarrollo de las habilidades sociales. Los dilogos sonoros, los cambios de roles que se juegan en una improvisacin, el uso
del cuerpo y el movimiento para contar cosas, los juegos rtmicos, el aprendizaje de canciones, son algunas de las actividades musicales que estimulan al ejercicio de la
comunicacin, el respeto por el tiempo propio y ajeno, la aceptacin y valoracin de las diferencias y, sobre todo, la socializacin. Y la msica es, fundamentalmente, una
manifestacin artstica y cultural que, como tal, desarrolla en los nios la sensibilidad, la creatividad, las aptitudes artstico-musicales y la insercin en la cultura de origen.

Msica, Desarrollo y Aprendizaje

La infancia es tiempo de disfrute y de divertimento, pero tambin es tiempo de aprendizaje. Hablamos de aprendizaje cuando se conjuga la maduracin biolgica del nio
con la influencia socio-cultural. Un ejemplo sencillo: el sistema nervioso central de un nio recibe la informacin sensorial (acstica) del sonido de un tren, pero no ser capaz
de interpretarlo como tren sin la existencia de un adulto que le de ese significado puntual. Es decir, la experiencia del nio concretada gracias a su madurez biolgica
ms el sentido que le de el adulto a dicha experiencia atributo cultural darn por resultado un nuevo aprendizaje.

La necesidad de un otro/adulto, es una realidad biolgica dada por la prematurez con la que nacemos, con un sistema nervioso inmaduro que deber desarrollarse y
completarse durante primeros aos de vida.

Todos nacemos en un entorno sonoro y musical. Uno de los primeros contactos con la msica se da cuando la mam arrulla a su beb. A su vez, los balbuceos del beb
pueden ser ledos tambin como manifestaciones musicales: tienen una entonacin particular, una altura, una intensidad y sirven de base para el desarrollo del lenguaje
hablado.

Durante los dos primeros aos de vida, el beb conoce el mundo de una sola manera, accionando sobre l: agarra objetos, los tira, los chupa, los arrastra, los aprieta y la
msica est asociada directamente a personas u objetos concretos productores de sonido: la mam que canta, un sonajero que se sacude, un juguete que suena.

A partir de los cuatro o cinco aos, los nios atraviesan una etapa diferente en la cul poseen ya la capacidad de operar no solo con objetos concretos y tangibles sino
tambin con lenguajes simblicos: la msica, el discurso hablado, el dibujo, etc. La msica, entonces, se transformar en una nueva habilidad a travs de la cul podrn
conocer, expresarse y aprender.

Pero a pesar del manejo simblico adquirido en esta edad, la experiencia musical seguir siendo experimentada a travs del cuerpo, vivida a travs de sensaciones (ritmo,
velocidad, intensidad) y emociones (tristeza, alegra, inquietud, calma).

En una etapa posterior, con la llegada de la escolarizacin y la enseanza formal, y gracias a estas vivencias corporales previas, los nios podrn acercarse a la msica a
travs de operaciones mentales ms complejas.

Musicoterapia

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Estudios neurolgicos actuales demuestran la influencia que ejerce la msica en la activacin y desarrollo de diferentes regiones cerebrales, as como tambin el
influjo que tiene en la formacin de nuevas conexiones neuronales cuando ha existido algn tipo de lesin cerebral.

La MUSICOTERAPIA, a travs de un abordaje sistemtico y metodolgico, estimula el desarrollo y el aprendizaje de los nios pues

>El sonido, la msica y el movimiento son elementos que propician la activacin del sistema sensorial y su integracin. Cuando los sentidos trabajan
organizadamente, el aprendizaje se da con mayor facilidad.

>Estimula la expresin del lenguaje escrito y hablado a travs del lenguaje musical y el canto.

> Mejora los niveles de atencin y concentracin

>La msica despierta emociones y, a travs de ellas, se puede aumentar la capacidad memorstica pues en el cerebro la memoria y la emocin se
encuentran interconectadas anatmica y funcionalmente.

>El trabajo rtmico favorece la organizacin interna de los nios

>Desarrolla la motricidad (fina y gruesa)

>Favorece el trabajo en equipo

En la infancia la expresin musical aparece como un comportamiento ms entre otros tantos.

En esta etapa los chicos absorben fcilmente gran cantidad de informacin, y lo hacen fundamentalmente desde el propio inters y reforzados por la
motivacin que le brindan los adultos.

Sentarnos junto a los nios, dispuestos a jugar y a explorar, es altamente recomendable para estimular su desarrollo y, tambin, para crecer juntos.

No olvidemos que la msica incide a nivel biolgico, psicolgico, social y espiritual; nos atraviesa, forma parte de nuestras vidas y de nuestra identidad,
deja huellas, se liga a nuestras emociones y nos retrotrae a los ms remotos recuerdos de infancia

Lic. Raquel Gmez Equipo Red Musicante

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