PROGRAMACIN ANUAL PFRH- 2017

I. DATOS INFORMATIVOS.

1 UGEL :
2 INSTITUCION EDUCATIVA :
3 AREA : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
4 CICLO : VI
5 GRADO : segundo
6 N DE HORAS SEMANALES : 02
7 DOCENTE :

II. PRESENTACIN

La institucin Educativa Jos Antonio Encinas Franco, con la finalidad de que los estudiantes
desarrollen sus capacidades y actitudes en el Segundo Grado de Educacin Secundaria, en el rea de
Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupacin del Sistema Educativo, por el desarrollo
afectivo, cognitivo y social del adolescente, a travs del nfasis en los procesos de individuacin y
socializacin.
El rea est orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de s mismo y a la
interaccin con otros de manera constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexin sobre necesidades
e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo
personal, permitindoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de
valores que consolide su identidad. Para este fi n resulta indispensable asumir el desarrollo personal ligado al
influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vnculos y el acrecentamiento de su
trascendencia.
Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la
reflexin sobre el sentido de la vida, abordndose tambin aspectos referidos a su sexualidad, el ocio
productivo, la cultura de prevencin y el desarrollo metacognitivo para aprender a aprender y aprender a
pensar. El desarrollo del rea enfatiza la participacin crtica y creativa, as como la solucin de problemas y
la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Adems, va a permitir afrontar la
satisfaccin de necesidades sustanciales propiciando una continua prctica de actitudes en relacin con el
propio ser y con el mundo.

III. COMPETENCIAS DE CICLO.

COMPETENCI CICLO VI
AS
Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo
por reconocer las distintas identidades que lo definen y las races histricas y culturales que le
Afirma su dan sentido de pertenencia. Adems, implica aprender a manejar sus emociones y su
comportamiento cuando interacta con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y
identidad
confianza en s mismo, necesarias para actuar de manera autnoma en diferentes contextos.
Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias
experiencias a tomar de cisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la
reflexin sobre los principales problemas que se dan en las sociedades.
Actuar ticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten
juicios, decisiones y acciones a partir de la tica mnima compartida, ms all de las
particularidades grupales, tnicas, religiosas y polticas, tales como el reconocimiento del otro, el
respeto por las reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la honestidad. Este proceso implica que
Se desenvuelve
las personas se relacionen unas con otras, pues no es posible desarrollar esta competencia
ticamente desde una posicin de aislamiento.
Su desarrollo requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes armen sus propias
matrices de valores y evalen sus acciones y las de los dems; establece relaciones de
intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios
derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn.
Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional u sus aspiraciones
personales en coherencia con un estilo de vida saludable

IV. VALORES Y ACTITUDES

 ACTITUDES
VALORES
ANTE EL REA INDICADORES

1. Hbitos de Talleres de lectura y redaccin.

lectura. Presentacin constante de los peridicos murales en
2. Lucha por tener aulas y talleres.
PERSEVERANCIA
mayores resultados. Inclusin de la lectura y sus estrategias de
3. Lidera y organiza aprendizaje desde el rea de HGE.
equipos de trabajo.

4. Cumple Preparacin de material educativo.

las normas de Respeta la propiedad ajena.
RESPETO convivencia Emplea vocabulario adecuado.
Estimula el cumplimiento de los valores.

5. Cumple Elabora normas de convivencia.

las normas de Contribuye con la conservacin, el orden e
convivencia higiene del aula.
RESPONSABILIDAD Mantiene el orden y disciplina en el aula.
Llega a la hora indicada y maneja lista de
cotejo.

TEMAS TRANSVERSALES TEMAS TRANSVERSALES PROBLEMAS PRIORIZADOS DE

NACIONALES REGIONALES LA I:E
Educacin para la Educacin para la convivencia Inadecuadas prcticas de hbitos
convivencia, la paz y la democrtica y el respeto a los de higiene personal
ciudadana. derechos humanos Escasa valoracin del patrimonio
Educacin en y para los Educacin para el emprendimiento. cultural
derechos humanos. Educacin para la identidad regional Desconocimiento del valor nutritivo
Educacin en valores o y la conciencia turstica. de alimentos de nuestra comunidad
formacin tica. Educacin para la conciencia Desconocimiento de la importancia
ambiental, la defensa de los de la biodiversidad y del cuidado y
Educacin para la gestin de
recursos naturales y la conservacin del entorno ambiental
riesgos y la conciencia
biodiversidad.
ambiental.
Educacin para el desarrollo
Educacin para la equidad de personal y social
gnero

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

CRONOGRAMA
N TTULO DE LA UNIDAD UA T
TI TII TIII
I VALORANDO LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA X 62 X
II SEXUALIDAD Y GNERO X 62 X
III CONOCIENDO MIS ESTILOS DE APRENDIZAJE X 68 X

VI. CALENDARIZACIN 2017

N DE
N TOTAL
DAS
BIMESTRE FECHA DE INICIO FECHA DE TERMINO Sem. HORAS
I 13 DE MARZO 09 DE JUNIO 62 13 26
VACACIONES PRIMES TRIMESTRE: 12- 06- 2017 AL 16- 06 - 2017
II 19 JUNIO 15 DE SETIEMBRE 62 13 26
VACACIONES SEGUNDO TRIMESTRE: 18- 09- 2017 AL 22- 09- 2017
III 25 DE SETIEMBRE 29 DE DICIEMBRE 68 14 28
TOTAL 40 82

VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA

 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIALES
Entrevistas Servir como apoyo para el desarrollo del rea de Persona Familia y
Investigacin bibliogrfica. Relaciones Humanas los siguientes Medios y Materiales Educativos:
Debates y exposiciones. Videos Lminas
Dinmicas Televisor Laptop
Anlisis de casos Papelotes DVD
Estrategias de organizacin Textos del MED Cuaderno de notas
Cuadro semntico Fichas de trabajo USB
Mapa semntico Plumones de colores

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La evaluacin ser permanente con el fin de identificar los logros y dificultades de los alumnos, en relacin
con sus aprendizajes y los aprendizajes propuestos, lo cual permitir al docente aplicar correctivos pertinentes
durante el proceso de aprendizaje

Tcnicas y procedimientos Criterios de evaluacin

La evaluacin ser permanente, integral y
- La observacin sistemtica que permita identificar diferenciada, respetando el aprendizaje de los
comportamientos y actitudes. estudiantes.
- Evaluacin de actitudes como la responsabilidad La evaluacin se realizara durante todo el
- Pruebas objetivas. proceso para determinar las dificultades con la
- Prcticas de procesamiento de la informacin finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje.
- Participaciones orales En cada evaluacin didctica se evaluar las
- Trabajos de investigacin dos capacidades de rea y la actitud ante el
rea.
Se utilizara instrumentos de evaluacin variados
de acuerdo a cada uno de los indicadores de
evaluacin propuestos

IX. BIBLIOGRAFA
a. Del Docente
Manual del Docente de PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 grado.

http:/www.monografias.com/trabajos14/proyectodevida.

http:/wwwprofamilia.com

http:/www.educared.com

OTP

b. Del Alumno

Texto de Persona Familia Y Relaciones Humanas de segundo Grado de educacin secundaria.

Informacin en separatas otorgadas por el docente.

, del 2017.

.
Prof.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
TTULO DE LA UIDAD : VALORANDO LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA
I. DATOS INFORMATIVOS.
1 UGEL :
2 INSTITUCION EDUCATIVA :
3 AREA

: PERSONA
FAMILIA
RELACIONE
S HUMANAS
4 CICLO

: VI

5 GRADO : Segundo
6 N DE HORAS SEMANALES : 02
7 DURACIN : Del 13-03-17 al 28-04-2017
8 DOCENTE :

II. JUSTIFICACION:
La presente unidad de aprendizaje est destinada a trabajar las dos competencias de rea de manera
interrelacionada. Se han seleccionado conocimientos que propiciaran el reconocimiento de sus necesidades
fsicas y afectivas asumiendo una valoracin hacia l mismo. Los cambios de la adolescencia son de una
graduacin acelerada, a causa de ello pueden presentarse dificultades que surgen en las relaciones del
adolescente con el adulto ya que ste sigue vindolo como nio y lo trata como tal, en cambio en el
adolescente se manifiestan emociones a causa de sus cambios hormonales y fsicos que lo hacen sentir que
posee la capacidad de un adulto y si sus intereses son ignorados y menospreciados, fcilmente se sentir
agredido y dar una respuesta agresiva, generndose as el conflicto. Comprender sus cambios fsicos como
un hecho natural de la etapa que se encuentra. La unidad tendr una duracin diez semanas; es decir, veinte
horas pedaggicas.

TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental

III. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA

VALORES ACTITUDES ANTE EL REA

Justicia - Diferencia lo justo de los injusto

Respeto - Respeta la propiedad ajena, sin apropiarse de lo que no le pertenece.

IV. LOGROS DE APRENDIZAJE.

 COMPETENCIA TEMAS TRANSVERSALES ACTITUDES
S PRIORIZADOS
Muestra iniciativa en las actividades de
Afirma su identidad Educacin en y para los aprendizaje desarrolladas en el rea.
Se desenvuelve derechos humanos. Autorregula sus emociones en sus
ticamente Educacin en valores o relaciones interpersonales.
formacin tica.
Educacin para la equidad
de gnero.

V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.

ACTIVIDADES/ESTRATE
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS RECURSOS TIEMPO
GIAS

AFIRMA SU Adolescencia:
IDENTIDAD - Tiempo de crecer - Analiza los cambios - Separatas.
Cambios psicolgicos? psicolgicos que se
- Identifica los cambios - Pero tantos cambios? dan en su persona. - Peridicos.
psicolgicos y afectivos Revistas.
de la infancia, pubertad - Cmo me veo cmo me
- Elabora esquema
y adolescencia. ves? sobre la - Papelotes.
- Identifica y reconoce - Tengo opinin propia? autoestima.
sus caractersticas
- Quin soy yo realmente? - Fichas de
personales.
- Expresa sus ideas y - Puedo ayudar a los - Elabora cuadro de trabajo.
sentimientos a los de- dems? caractersticas de los
ms en forma afectiva. - Imagen corporal y sentimientos y - Videos.
frustraciones.
SE DESENVUELVE
autoestima?
TICAMENTE - Sentimientos. - Elaboran afiches
- Reconoce la Frustraciones? sobre el autocon-
formacomo se elabora
cepto.
elautoconcepto.
- Identifica formas en
que los miembros de Autoconocimiento: - Estudio de casos.
su familia intervienen - Puedo lograrlo!
en la formacin de su - Aprendo a escucharme.
identidad personal. - Quiero decirte muchas
cosas.
- Le pongo ganas
- Puedo manejar mis
emociones.

ACTITUDES - Recortes periodsticos.

- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas, - Experiencia directa.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos, - Lluvia de ideas.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
VI. MATRIZ DE EVALUACIN
CAPACIDAD
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
ES

Analiza la importancia de la voluntad para

AFIRMA SU 1 20 20
lograr sus objetivos.
IDENTIDAD
2 Reflexiona sobre su comportamiento sexual. 20 20
- Mapa conceptual.
Expresa sus ideas a los dems en forma
3 20 20 -Anlisis de casos.
afectiva.
- Debate. Dilogo.
Analiza en forma crtica acerca de los mitos y Proyecto.
4 20 20
creencias sobre el sexo.
SE
Reconoce las principales funciones de la
DESENVUELVE 1
familia.
20 20
TICAMENTE
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL REA Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo
Respeta normas de conducta. 30 30 - Dilogo. Debate
Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40
TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU 2 de PFRH.

, marzo del 2017

 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2

TTULO DE LA UNIDAD: SEXUALIDAD Y GNERO

II DATOS INFORMATIVOS.
1.1. UGEL :
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA:
1.3. AREA

: Persona Familia
y Relaciones
Humanas
1.4. CICLO : VI
1.5. GRADO : Segundo
1.6. DE HORAS SEMANALES : 02
1.7. DURACIN :02-05-17 AL 09-06-17
1.8. DOCENTE :

III JUSTIFICACION:

El rea curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en
distintas situaciones, desarrollando una actuacin sistemtica, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca
que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin crtica,
teniendo en cuenta las consecuencias de stas para s mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y
social.
TEMA TRANSVERSAL
Educacin para el xito de la Cultura Ambiental
IV VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA
VALORES ACTITUDES ANTE EL REA

Solidaridad - Promueve actividades en beneficio del grupo.

Respeto - Participa en forma ordenada, pidiendo la palabra.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTR RECURSOS TIEMPO
ATEGIAS
CONSTRUCCIN DE PERSONALIDAD E
LA AUTONOMA IDENTIDAD - Anlisis del - Textos.
- Analiza la Sexualidad y gnero desarrollo de la volun-
importancia de la - Aprendo a vivir una tad. - Separatas
voluntad para lograr sexualidad saludable.
sus objetivos. - Amistades y - Analiza rol sexual del - Papelotes.
- Reflexiona sobre su enamoramiento. adolescente.
comportamiento - Hablemos claro de las - Revistas.
sexual. relaciones sexuales. - Cuadro de
- Expresa sus ideas a - Realmente, Somos tan caractersticas de las - Videos.
los dems en forma distintos? relaciones afectivas.
afectiva. - Aprendo a protegerme
- Analiza en forma de las ITS y del VIH - Elaboran trpticos
crtica acerca de los sobre los mitos
mitos y Vnculo familiar sexuales.
Creencias sobre el - Encuentros y - Identifica las
sexo. desencuentros. funciones que cumple
RELACIONES - Mi familia tambin la familia.
INTERPERSONALES cambia.
- Reconoce las - Hablando se entiende la
principales funciones gente.
de la familia. - Compaeros y rivales.
- No a la violencia
familiar.

ACTITUDES - Debate.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras - Mapa conceptual.
personas - Anlisis de casos.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso
formativo.
- Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN

CAPACIDAD
CRITERIOS INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
ES
1 Analiza la importancia de la voluntad para 20 20
Construccin lograr sus objetivos.
de la - Mapa concep-
2 Reflexiona sobre su comportamiento 20 20 tual.
autonoma sexual. -Anlisis de ca-
3 Expresa sus ideas a los dems en forma 20 20 sos.
afectiva. - Debate.
4 Analiza en forma crtica acerca de los mi- 20 20 - Dilogo.
tos y creencias sobre el sexo. - Proyecto.
Relaciones 1 Reconoce las principales funciones de la 20 20
Interpersonales familia.
TOTAL 100 100

Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo

ACTITUD ANTE EL REA Respeta normas de conducta. 30 30 - Dilogo.
Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40 - Debate

TOTAL 100 100

VIl. BIBLIOGRAFA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestin de Conflictos - Bolaos, Galdos.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU 2

, del 2017
.
Prof.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE: N 03:

TTULO DE LA UNIDAD: CONOCIENDO MIS ESTILOS DE APRENDIZAJE

V DATOS INFORMATIVOS.

1 UGEL :
2 INSTITUCION EDUCATIVA :
3 AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
4 CICLO : VII
5 GRADO : Tercero
6 N DE HORAS SEMANALES : 02
7 DOCENTE :

II.- JUSTIFICACION:

En La presente unidad se desarrollara temas sobre estilos de aprendizaje donde los alumnos sern capaces de reconocer sus estilos de aprendizaje.
Cada alumno adoptar su propio estilo de aprendizaje, con lo que podemos afirmar que existen diversos estilos de aprendizaje. De esta forma
encontramos una serie de caractersticas a considerar en nuestra labor docente: Los estilos de aprendizaje no son inamovibles, son relativamente
estables, es decir, que pueden cambiar. Los alumnos conforme avanzan en su proceso de aprendizaje descubren mejores formas o modos de
aprender, por lo tanto, van a variar su estilo, adems depender de las circunstancias, contextos y tiempos de aprendizaje que tengan que enfrentar.

Pueden ser diferentes en situaciones diferentes. Por ejemplo una de estas situaciones puede depender de los tipos de aprendizaje. Tambin sucede
que varan de acuerdo a la edad del alumno y sus niveles de exigencia en la tarea de aprendizaje.

Son susceptibles de mejora y, adems, deben siempre mejorarse. Los alumnos deben saber que ningn estilo dura toda la vida, sino que ms bien
conforme avancen en su propio proceso irn descubriendo cmo mejorar ese estilo o los estilos que maneje. La presente unidad tiene una duracin
de 20 horas pedaggicas.

COMPETENCIAS TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS ACTITUDES

Muestra iniciativa en las actividades de
Afirma su identidad Educacin para la convivencia, la paz y la aprendizaje desarrolladas en el rea.
Se desenvuelve ticamente ciudadana. Autorregula sus emociones en sus
Educacin en y para los derechos humanos. relaciones interpersonales.
 Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y la
conciencia ambiental.
Educacin para la equidad de gnero.

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.

COMP. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADOR DE LOGRO T Recursos y
materiales
desSe

Investiga y define conceptos y formas de 3 Sexualidad y genero 3.1.1. Indaga en el centro de salud de su PAPELOTE
homosexualismo y prostitucin. 3.1 homosexualidad y comunidad los ndices de 04 PLUMONES
Identifica sus habilidades de aprendizaje 5. Aprendizaje 5.1.1. Identifica sus habilidades de
y organiza la informacin de acuerdo a 5.1. Proceso de aprendizaje. aprendizaje y organiza la informacin en 02 CD
sus propsitos. Canales y estilos de un mapa conceptual.
DVD
aprendizaje.
Reconoce y acepta que cada persona 5.2.Procesamiento de la 5.2.1. Define y diferencia lo que son TV
puede utilizar diversas estrategias para informacin: estrategias de aprendizaje, explica. 02 TIZAS
aprender en relacin a sus caractersticas Seleccin, organizacin y expresin.
personales. PIZARRA
Reconoce las inteligencias que mas 5.3. Inteligencias mltiples 5.3.1. Reconoce las inteligencias que mas
LAMINAS
predominan en l y los relaciona con sus Inteligencia emocional. predominan en l y los relaciona con sus 02
Afirma su identidad

aspiraciones personales. aspiraciones personales HOJAS

Elabora su proyecto de vida, formulando 6. Proyecto de vida y uso de tiempo 6.1.1. Elabora su proyecto de vida, IMPRESAS
metas u objetivos de corto, mediano y 6.1. Proyecto personal formulando metas u objetivos de corto, 02
largo plazo teniendo n cuenta el contexto mediano y largo plazo teniendo n cuenta el FICHAS DE
en el que vive. contexto en el que vive. TRABAJO
Evala opciones vocacionales teniendo 6.2. Orientacin vocacional. 6.2.1. Desarrolla un test vocacional. 02
en cuenta sus intereses, aptitudes y 6.2.2. Identifica instituciones de estudios CUESTIONARIO
valores. superiores que existen en Maran y 02 S
averigua las caractersticas de cada una.
RECORTES
EVALUACION DE
02
PERIODICOS
REVISTAS

22 EXAMEN

, del 2016

.
 Prof.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: N 04:

TTULO DE UNIDAD: PRACTICAMOS UNA VIDA SALUDABLE

VI DATOS INFORMATIVOS.

1 UGEL :
2 INSTITUCION EDUCATIVA :
3 AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
4 CICLO : VII
5 GRADO : Tercero
6 N DE HORAS SEMANALES : 02
7 DOCENTE :

II.- JUSTIFICACION:
La presente unidad de aprendizaje est destinada a trabajar las dos capacidades de rea de manera interrelacionada. Cuando hacemos
referencia a la Educacin para la Salud hablamos un poco de todos y cada uno de los temas transversales y es por ello que cobra gran
importancia dentro del currculo. Tanto es as, que desde todas las reas se hace especial referencia y estudio a la Educacin para la
salud, convirtindose en un elemento globalizador e interdisciplinar dentro del currculo. En el entorno escolar se prioriza, pues,
promover conductas y hbitos que favorezcan una vida saludable, normas fundamentales de salud como son la higiene, el cuidado
corporal, la actividad fsica, la preocupacin por el medio ambiente, la alimentacin. Por ello se desarrollar en doce semanas con temas
importantes.
III.- LOGROS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS ACTITUDES
Muestra iniciativa en las actividades
Educacin para la convivencia, la paz y la de aprendizaje desarrolladas en el
ciudadana. rea.
Educacin en y para los derechos humanos. Autorregula sus emociones en sus
Afirma su identidad Educacin en valores o formacin tica. relaciones interpersonales.
Se desenvuelve ticamente Educacin para la gestin de riesgos y la
conciencia ambiental.
Educacin para la equidad de gnero.

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.

 T Recursos y
COMP. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADOR DE LOGRO
materiales
des Se

Aplica tcnicas de autoconocimiento personal 1.9. Introspeccin: 1.9.1. Seala las pautas para 02
tcnicas de aplicar una tcnica der la
Propone soluciones ante situaciones adversas, 7.3. Resiliencia. 7.3.1. Identifica sus habilidades de 02
aplicando los valores y utilizando sus fortalezas Resiliencia, as como sus potencialidades PAPELOTE
personales. y limitaciones, comenta sobre ello. PLUMONES
Conoce informacin actualizadas sobre las 7.4.Comportamientos de 7.4.1. Reflexiona sobre la influencia del 02 CD
drogas en el Per y el mundo. riesgo: drogas grupo en conductas adictivas en forma DVD
grupal. TV
Determina los riesgos y consecuencias del uso 7.5.Alcoholismo y 7.5.1. Seala Causas y consecuencias del 02 TIZAS
del alcohol y el tabaco para su salud. tabaquismo alcoholismo y el tabaco en un esquema PIZARRA
grafico. LAMINAS
Afirma su identidad

Comprende y analiza los factores que 7.6.Trastornos de la 7.6.1. Difunde en su I.E. las 02 HOJAS
determinan los desordenes alimenticios en sus alimentacin recomendaciones para mantener una IMPRESAS
salud fsica y mental. alimentacin balanceada, FICHAS DE
Valora el cuidado y proteccin de la salud fsica 7.7. Salud mental. 7.7.1. Establece las recomendaciones para 02 TRABAJO
y mental. mantener la salud mental en el nivel CUESTIONARIO
personal y en sus relaciones S
interpersonales. RECORTES
Discrimina y analiza situaciones de oportunidad 7. Vida saludable 7.1.1. Reconoce las caractersticas de una 02 DE
y de riesgo en la comunidad Motupana. 7.1.Toma de decisiones: oportunidad a travs de ejemplos. PERIODICOS
riesgo y oportunidad. 7.1.2. Reconoce los factores y situaciones REVISTAS
de riesgo con ejemplos.
EVALUACION 02

EXAMEN

, del 2016

.
Prof.