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FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA
Unidad de Ciencias Bsicas

MATEMTICAS Y ESTADSTICA
GUA DIDCTICA
CLCULO DIFERENCIAL
JORGE ELIECER RONDON DURAN
UNIDAD DE CIENCIAS BSICAS
FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENEIRA
BOGOT, D. C. ENERO DE 2005
PROTOCOLO ACADMICO
FICHA TCNICA
NOMBRE DEL CURSO: Clculo Diferencial
PALABRAS CLAVE: Sucesiones, lmites, diferenciacin, convergencia,

monotona, continuidad, incremento, optimizacin.
INSTITUCIN: Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

CIUDAD: Bogot, D. C.
AUTOR: Jorge Elicer Rondon Duran
AO: 2.005
UNIDAD ACADMICA: Ciencias Bsicas
CAMPO DE FORMACIN: Disciplinar
REA DE FORMACIN: Ingeniera, arquitectura, urbanismo y afines
CRDITOS ACADMICOS: Tres (3), correspondiente a 106 horas de estudio

independiente, 38 horas de acompaamiento y seguimiento.
TIPO DE CURSO: Terico
DESTINATARIOS: Estudiantes de los programas de pregrado de la UNAD.
COMPETENCIA GENERAL
DE APRENDIZAJE: El estudiante maneja adecuadamente conceptos, principios y
aplicaciones relevantes, elementos bsicos de sucesiones,
lmites, derivadas, tiles en la resolucin de problemas en
cualquier campo de la ciencia, tecnologa e ingeniera.
METODOLOGA DE OFERTA: A distancia
FORMATO DE CIRCULACIN: Material Impreso y pgina Web.

UNIDADES DIDCTICAS: 1) Sucesiones 2) Lmites y Continuidad 3) Diferenciacin y
Aplicaciones de las Derivadas.
INTRODUCCIN
El curso acadmico que nos ocupa: Clculo Diferencial, consta de 3 (tres) crditos acadmicos, cuyo
campo de formacin es la Disciplinar y tiene carcter bsico en los programas que oferta la UNAD;
adems, es de tipo terico.
Despus de comprender e interiorizar los conocimientos de lgebra, Trigonometra, Geometra

Analtica, el estudiante esta en capacidad de iniciar un curso de clculo diferencial, en donde se busca
entender teoras y definiciones, para luego identificar los campos de aplicacin de esta rea de las
Matemticas tan interesante y hermosa. El objetivo fundamental es que los estudiantes puedan
comprender e interiorizar las temticas que cubren el curso, con el fin de que adquieran herramientas
matemticas que den capacidad de resolver problemas que requieren del clculo en los diferentes
campos del saber. Respecto a las competencias, se busca que el estudiante identifique el fundamento
del tema, interprete sus caractersticas, aprenda sus utilidades y aplique lo aprendido en deferentes
escenarios.
El Clculo es una rama de las Matemticas muy utilizado en Ciencias, Tecnologa, Ingeniera e
Investigacin, ya que a travs de este, se estimulan y desarrollan diversas habilidades y competencias.
Pero para que esto se cumpa, es necesario un trabajo planificado y sistemtico, lo que nos indica que
su entendimiento e interiorizacin debe ser secuencial. Lo anterior conlleva a que el curso de Clculo
Diferencial es importante para desarrollo y comprensin de otros cursos de mayor nivel como el
Clculo Integral, las Ecuaciones Diferenciales, los Mtodos Numricos, la Probabilidad, la Estadstica
Avanzada y otras reas del conocimiento.
Las Unidades Didcticas que conforman el curso son: Sucesiones, Lmites y Continuidad, Derivadas
y sus Aplicaciones. En donde se resalta el estudio de sucesiones montonas, sucesiones convergentes
y divergentes, lmite de funciones, asntotas, continuidad, la diferenciacin y la aplicacin de las
derivadas.
El curso busca que el estudiante puede identificar, analizar y comprender teoras matemticas que
sirvan como soporte al Clculo Diferencial, para la solucin de diversos problemas, ya que las
temticas conllevan al desarrollo de competencias de orden superior especialmente la Abstraccin.
El trabajo acadmico consta de dos componentes al saber: El estudio independiente, el cual puede ser
realizado en trabajos a nivel personal y trabajo en pequeos grupos colaborativos, son los espacios
donde se inicia el verdadero autoaprendizaje. El segundo componente es el Acompaamiento
Tutorial, donde se desarrollan tutoras de tipo individual, en pequeos grupos colaborativos o a nivel
de grupo de curso. Estos momentos se describen con ms detalle en la metodologa.
Respecto al sistema de evaluacin, se tiene planeado desarrollar Auto evaluaciones para el trabajo
personal, Coevaluaciones para el trabajo en pequeos grupos colaborativos y Heteroevaluaciones en
los encuentros tutoriales presenciales. En estas modalidades de evaluacin se busca valorar las tres
fases del trabajo acadmico: Reconocimiento, Profundizacin y Transferencia.
En el sistema de interactividades pedaggica se tiene previsto que sean sincrnicas, como la tutora
presencial individual, grupal o en grupo de curso, el Chat, el audio conferencia, la videoconferencia
Asincrnicas, como el correo electrnico, documentos de la Web, Lectura de documentos de apoyo.
Esto para que interacten Los Estudiantes entre si y los estudiantes con el Tutor.
Las fuentes documentales asequibles de utilizar son documentos escritos como Mdulos, libros,
revistas, documentos de la Web. Direcciones de Internet. Estas fuentes buscar complementar,
profundizar o corroborar la informacin de los temas que se estn estudiando.
La buena planificacin del curso y el buen manejo del tiempo por parte de los estudiantes, permitirn
conseguir de manera efectiva los propsitos y metas planeadas; es decir, obtener el xito.
MATERIAL ESCRITO GRUPOS COLABORATIVOS TIC
y
x
= f (x, y)
CONOCIMIENTOS DOCENTE - TUTOR
COMPRENSIN E INTERIRIZACIN DE LOS CONOCIMIENTOS

JUSTIFICACIN
Las matemticas es una ciencia eminentemente terica, debido a que parte de teoras y definiciones,
cuyas demostraciones se soportan en el principio de la lgica, los axiomas y postulados, que permiten
el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior, especialmente la Deduccin, Induccin
y la Abstraccin, pero a su vez presenta dificultades para poder desplegar dichas habilidades, ya que
se requiere trabajar el sentido de anlisis, desarrollo del raciocinio, aspectos no fciles de activar en
la mente humana.
El manejo complejo del trabajo mental para el estudio de las Matemticas, requiere un
esfuerzo sistemtico en el anlisis de contenidos, esto indica que para comprender un tema, se debe
comprender uno previo que facilite la comprensin del siguiente. Por Ejemplo: Para resolver lmites
de algunas funciones, se debe saber factorizar y / o racionalizar, para que as se pueda obtener el
Lmite de la funcin definida, otro ejemplo sera que para hallar el trabajo realizado por una fuerza
variable es debe saber derivar la funcin fuerza y una gran cantidad de ejemplos ms, justificar la
necesidad de estudiar detalladamente el curso de Clculo diferencial.
La explicacin dada anteriormente conduce a pensar que el estudio del curso, es primordial para el
desarrollo y comprensin de otros cursos de mayor nivel como el Clculo Integral, Ecuaciones
Diferenciales, Mtodos Numricos, Probabilidad, Matemtica Estadstica y otras reas del saber.
En trminos generales, con el estudio de este curso acadmico, se abren las puertas para seguir un
camino de conocimientos bastante interesantes en el mundo de las ciencias matemticas por su
belleza y esttica, adems de los beneficios en el futuro. Pensemos hasta donde un Msico, un
Escritor, necesitan matemticas, recodemos que el Msico necesita hablar de un tiempo, dos tiempos,
medio tiempo, un cuarto de tiempo. El Poeta habla de una cuartilla, dos curtillas, media cuartilla.
Qu podemos decir de un Ingeniero, un Administrador, un Zootecnista, Vemos que por donde
caminemos nos tropezamos con las Matemticas, ante esta situacin, solo debemos comprender
que verdaderamente necesitamos del Clculo diferencial.
PROPSITOS
Para que el curso acadmico que estamos presentando tenga los mejores frutos dentro de los
estudiantes. Se presentan a continuacin los propsitos que se desean alcanzar.
1. Identificar los fundamentos del Clculo diferencial para que los estudiantes de los diferentes
programas acadmicos de la UNAD, activen y fortalezcan sus conocimientos previos.
2. Distinguir las diferentes teoras, axiomas y definiciones que gobiernan los principios
matemticos, con el fin de que los estudiantes puedan comprenderlas y aplicarlas cuando as
se requieran.
3. Permitir que los estudiantes identifiquen la funcin que se desea derivar, para que le apliquen
el mtodo de derivacin apropiado, utilizando ejercicios modelos.
4. Hacer que los estudiantes demuestren los axiomas y teoras bsicas de Clculo diferencial,
utilizando los principios y teoras aprendidos.
5. Buscar que los estudiantes resuelvan ejercicios modelos de Clculo diferencial, con el fin de
que profundicen en los conocimientos adquiridos.
6. Permitir que los estudiantes resuelvan problemas del campo de la ciencia, tecnologa e
ingeniera, con los conocimientos debidamente interiorizados del curso acadmico en
mencin.
OBJETIVO GENERAL:
Que la comunidad estudiantil de la UNAD, comprendan e interioricen los principios del Clculo
diferencial, para que los pueda aplicar en diferentes escenarios del saber, utilizando las teoras y
definiciones que soportan este curso acadmico.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Que los estudiantes describan claramente las sucesiones, a travs del estudio terico y el
anlisis de casos modelos, para que puedan ser utilizados como herramienta matemtica en
los momentos que se requieran.
2. Que los estudiantes identifiquen adecuadamente los lmites, sus principios y propiedades,
mediante el estudio adecuado que facilite su posterior utilizacin en las situaciones que se
puedan presentar.
3. Que los estudiantes describan claramente las derivadas y sus campos de aplicacin, por medio
de un trabajo especfico de stos temas, para que puedan posteriormente asumir temas ms
avanzados como las Integrales y las Ecuaciones diferenciales.
4. Que los estudiantes resuelvan problemas modelos que involucren sucesiones, lmites,
continuidad y derivadas, utilizando los conocimientos adquiridos.
5. Que los estudiantes planteen y resuelvan ejercicios de diferentes campos del saber, aplicando
los conocimientos desarrollados en ste curso acadmico y as contribuir en la solucin de
problemas en Ciencias, Ingeniera e Investigacin.
METAS DEL APRENDIZAJE
Al finalizar este curso acadmico:
1. El Estudiante describir claramente las sucesiones, utilizando procesos cognitivos como la

identificacin, interpretacin y aplicacin de los principios que gobiernan estos temas, por
medio del anlisis de teoras y definiciones, y a travs de la resolucin de problemas en los
diferentes campos del saber.
2. El Estudiante describir claramente los lmites, utilizando procesos cognitivos como la
identificacin e interpretacin de los principios que gobiernan el tema, por medio del anlisis
de teoras y definiciones, y a travs de la resolucin de problemas bsicos en los diferentes
campos del saber.
3. El Estudiante describir claramente las derivadas y sus aplicaciones, utilizando procesos
cognitivos como la identificacin, interpretacin, comparacin y aplicacin de los principios
que gobiernan estos temas, por medio del anlisis de teoras y definiciones.
4. El Estudiante resolver problemas de clculo diferencial, aplicando los conocimientos
adquiridos, por medio del desarrollando de ejercicios modelos y ejercicios de profundizacin.
5. El Estudiante plantear y resolver problemas de optimizacin, de fsica, de estadstica y de

otras ciencias, haciendo un proceso de abstraccin de escenarios conocidos a escenarios
desconocidos, utilizando las temticas estudiadas.
COMPETENCIAS
1. Los Estudiantes identifican los principios del Clculo Diferencial, que le permiten enfrentar
problemas de optimizacin y otros temas que requieran de estas temticas, para resolverlos
adecuadamente.
2. Los Estudiantes interpretan las diferentes teoras y definiciones, para poder comprender en
diversos escenarios, la mejor manera de utilizarlas.
3. Los Estudiantes clasifican las diferentes formas de derivar, por medio del desarrollo de
diversos ejemplos modelos en diferentes campos del saber.
4. Los Estudiantes comprenden e interiorizan los conocimientos de Clculo Diferencial, para
resolver problemas en el campo de las Matemticas y otras ciencias puras y aplicadas.
5. Los estudiantes aprenden a compartir los conocimientos adquiridos con sus compaeros, con
su Tutor y en general con la comunidad acadmica.
6. Los Estudiantes adquieren destreza en el manejo de las TIC, en su formacin acadmica, por
medio del uso de los medios y mediciones que la UNAD le ofrece.
CONTEXTO TEORICO
El curso de Clculo Diferencial, esta ubicado dentro de los cursos bsicos del rea disciplinar, debido
a la gran trascendencia que tiene como herramienta matemtica en la formacin del futuro
profesional, ya que es necesario para poder abordar cursos de mayor complejidad y como herramienta
para resolver problemas en cualquier campo del saber.
Es sabido que las Sucesiones, es el camino para analizar secuencias de fenmenos como el
incremento de un capital, el crecimiento de un planta, consumo de un producto en un intervalo de
tiempo y otros. Los Lmites permiten ver la tendencia de una funcin, cuando la variable tiende a un
valor determinado o al infinito. La Continuidad, es una temtica que permite saber en que puntos de
un intervalo es derivable una funcin Las Derivadas, facilitan el anlisis y resolucin de problemas
de optimizacin, rendimiento y todo aquello que manifieste un cambio, como muchos fenmenos
astronmicos, de calor, de fro, de dinmica y otros.
A travs de este curso acadmico de Clculo Diferencial, el estudiante puede analizar y comprender
teoras matemticas de un grado ligeramente alto de complejidad, que son el soporte para la solucin
de diversos problemas del mundo real y cientfico, ya que las temticas conllevan al estudiante a que
desarrolle competencias de orden superior como la Comparacin, la Clasificacin, el Anlisis, la
Induccin, la Deduccin y una de las ms importantes la Abstraccin.
MAPA CONCEPTUAL
CLCULO DIFERENCIAL
Apoyado en
Geometra Fsica
estudia
SUCESIONES LMITES DERIVADAS Y SUS

APLICACIONES
tiene
tiene tiene
PRINCIPIOS LEYES FUNDAMENTOS LEYES PRINCIPIOS TEORAS
Consta de Consta de
Consta de
Sucesiones
S. crecientes Razn de cambio
Notacin de lmite
S. decrecientes
Lmites definidos
Derivadas bsicas
S. constantes y Tcnicas de
Lmite de funciones
oscilantes diferenciacin
Formas indeterminadas
S. acotadas
Progresiones
Lmites infinitos Teoremas: Rolle y
Lmites al infinito Valor medio
S. convergentes
Asntotas Formas
Lmite de una sucesin.
Continuidad
indeterminadas
Aplicacin de las
derivadas
UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD CAPTULO TEMTICAS

1. SUCESIONES 1.1. Fundamentacin 1.1.1. Conceptualizacin
1.1.2. Caractersticas de una sucesin.
1.2. Sentido de 1.2.1. Sucesiones crecientes
variacin de una 1.2.2. Sucesiones decrecientes
sucesin. 1.2.3. Sucesiones constantes
1.2.4. Sucesiones oscilantes
1.3. Sucesiones 1.3.1. Cotas de una sucesin
acotadas 1.3.2. Sucesiones acotadas
superiormente
1.3.3. Sucesiones acotadas
inferiormente
1.3.4. Sucesiones acotadas
1.4. Progresiones 1.4.1. Progresiones aritmticas y sus
propiedades.
1.4.2. Progresiones geomtricas y sus
propiedades
1.5. Convergencia 1.5.1. Sucesiones convergentes
1.5.2. Sucesiones divergentes
1.6. Lmite de 1.6.1. Lmite de una sucesin
sucesiones
2. LMITES Y 2.1. Fundamentos 2.1.1. Notacin de lmite
CONTINUIDAD 2.1.2. Lmites definidos
2.1.3. Propiedades de los lmites.
2.2. Lmite de 2.2.1. Lmite de funciones algebraicas
funciones 2.2.2. Lmite de funciones
trascendentales
2.3. Formas 2.3.1. Solucin de formas
indeterminadas indeterminadas por mtodos algebraicos
2.4. Otros lmites 2.4.1. Lmites al infinito
2.4.2. Lmites infinitos
2.5. Lmites 2.5.1. Lmite por la derecha
unilaterales. 2.5.2. Lmite por la izquierda
2.6. Asintotas 2.6.1. Asntota horizontal
2.6.2. Asntota vertical
2.6.3. Asntota oblicua
2.7. Continuidad 2.7.1. Continuidad en un punto
2.7.2. Continuidad en un intervalo
2.7.3. Continuidad de una funcin.
3. DERIVADAS Y 3.1. Razn de cambio 3.1.1. Incremento
APLICACIN DE 3.1.2. Incremento relativo
LAS DERIVADAS 3.2. 3.2.1. Aspecto geomtrico
Conceptualizacin de 3.2.2. Aspecto Fsico

derivada
3.3. Derivadas 3.3.1. Derivada de una constante
Bsicas 3.3.2. Derivada de una variable
3.3.3. Derivada de una funcin.
3.4. Tcnicas de 3.4.1. Derivadas de funciones
diferenciacin. algebraicas
3.4.2. Derivadas de funciones
trascendentales.
3.4.3. Derivadas de orden superior.
3.5. Teoremas 3.5.1. Teorema de Rolle
fundamentales de 3.5.2. Teorema del valor medio
clculo diferencial
3.6. Formas 3.6.1. Regla de Lhopital
indeterminadas
3.7. Aplicacin de las 3.7.1. Sentido de variacin de una
derivadas funcin. Extremos de una funcin
3.7.2. Problemas de mximos y
mnimos.
3.7.3. Criterio de la segunda derivada.
3.7.4. Trazo de curvas
3.7.5. Problemas de optimizacin
3.7.6. Ceros de una funcin
3.7.7. Las derivadas aplicadas en la
fsica.
METODOLOGA GENERAL
Para la mejor comprensin del contenido del curso de Clculo Diferencial, es recomendable realizar una
buena planeacin de las actividades a seguir para obtener los mejores resultados y as logran los propsitos
establecidos.
FASES DEL APRENDIZAJE:
El aprendizaje es un proceso de carcter cognitivo, meta cognitivo, valorativo, donde se desarrollan

competencias y habilidades que hacen del individuo el SER y el HACER en un contexto. Dicho proceso
tiene unas fases que permiten la mejor comprensin e interiorizacin de los conocimientos.
1. FASE DE RECONOCIMIENTO: Todo individuo tiene conocimientos previos fruto de experiencias y

aprendizajes adquiridos anteriormente. En esta fase del aprendizaje, el estudiante activa sus conocimientos
previos, identifica y reconoce contextos donde puede penetrar para adquirir nuevos conocimientos y reforzar
los que ya posee.
La fase de reconocimiento es importante en la medida en que el estudiante active sus conocimientos previos
e indague sobre nuevos conocimientos. Es de anotar que esta fase es exploratoria y busca motivar para que
el estudio de las temticas del curso sean bien comprendidas. Tambin se inspecciona sobre fuentes y
elementos que pueden servir para desarrollar el curso acadmico.
2. FASE DE PROFUNDIZACIN: Cuando el estudiante conoce lo que debe estudiar y ha identificado los
conceptos fundamentales del contenido del curso, el siguiente paso es entrar en forma directa a abordar cada
temtica, utilizando una serie de actividades previamente planeadas didcticamente y cuyo propsito es el
dominio, comprensin e interiorizacin de los principios y teoras de dichos contenidos; adems, desarrollar
competencias de orden superior segn los objetivos, propsitos y metas trazadas para el curso de lgebra,
Trigonometra y Geometra Analtica.
3. FASE DE TRANFERENCIA: Cuando el estudiante ha comprendido e interiorizado los conocimientos,

debe estar en capacidad de transferirlos a otros contextos o dicho de otra manera, pasar de situaciones
conocidas a situaciones desconocidas. En esta fase del conocimiento el estudiante aplica lo aprendido a
cualquier situacin que se le pueda presentar, ya que la transferencia se demuestra lo adquirido de los
objetivos, metas, competencias y habilidades.
COMPONENTES DEL TRABAJO ACADMICO:
1. ESTUDIO INDEPENDIENTE:
Es el momento donde el Estudiante (aprendiente) inicia su proceso de autoaprendizaje, por medio de

actividades acadmicas individuales y grupales. Por el sistema de crditos acadmicos, el Estudiante
debe utilizar por lo menos 106 horas de estudio independiente, correspondiente a 3 crditos
acadmicos para este curso.
En este componente hay dos acciones al saber:
Trabajo Personal: El estudio por medio del trabajo personal, es la fuente fundamental del
aprendizaje, donde el Estudiante indaga los ncleos generativos del conocimiento, por medio de la
exploracin del curso acadmico, la lectura y anlisis de la gua didctica, lectura del modulo y otro
material escrito, consulta en sitios de la Web e Internet, desarrollo de actividades de la gua
respectiva, la elaboracin de resmenes, realizacin de Auto evaluacin, presentacin de informes.
Para esta accin, se recomienda que el estudiante desarrolle el mtodo de lectura autorregulada, la
cual es descrita en el anexo No 1. En este espacio el Estudiante desarrolla las fases de:
Reconocimiento, ya que puede activar sus conocimientos previos, objetivar los significados de dichos
conocimientos y conseguir mtodos y herramientas para que sta fase de adquisicin de
conocimientos sea ms fcil de desarrollar. Profundizacin, Porque el Estudiante por medio de
actividades planeadas didctica y secuencial mente adquiere el dominio de conceptos y
competencias de diversas ndole, segn los propsitos, objetivos y competencias propuestos.
Es importante que el Estudiante aproveche al mximo este componente del trabajo acadmico, ya
que de la ejecucin de ste depende en gran parte el xito del proceso de aprendizaje.
De esta accin el estudiante debe haber realizado mnimo lo siguiente.

a- Un resumen del tema en cuestin, utilizando una de las siguientes herramientas. Mapa
conceptual, ensayo, exposicin tcnica y otros. ( ver anexo No 2 )
b- Conocer los principios del tema, destacando teoras, definiciones, frmulas, otros.
c- Identificar dudas, plantear inquietudes y proponer debates para el trabajo en grupo, paneles,
sobre temas crticos que halla identificado a travs del estudio realizado.
d- Un auto evaluacin que permita detectar los avances del tema en estudio.
Trabajo En Pequeos Grupos Colaborativos de Aprendizaje: Despus del trabajo personal, el

estudiante debe compartir lo aprendido con sus compaeros, lo cual se hace por medio de un trabajo
en equipo, donde se intercambian conocimientos, se debates inquietudes, se hacer preguntas entre
compaeros. Este trabajo se puede realizar en la Universidad, o en un sitio estratgico donde el
nmero de estudiantes que componen el equipo se les facilite tanto el desplazamiento como los
encuentros. Esta actividad se hace en ausencia del tutor u orientador y esta basada en lo propuesto en
la gua de actividades. Este es el espacio para comenzar a desarrollar la competencia de
comunicacin y a estimular las habilidades valorativas y de interaccin. Este trabajo es importante y
tiene carcter obligatorio en el desarrollo del curso.
Este trabajo debe permitir:

a- complementar los conocimientos propios, con los de otros compaeros.
b- Aclarar dudas acerca de temas especficos.
c- Reforzar lo aprendido, con lo aportado por los dems compaeros.
d- Proponer dudas e inquietudes grupales para compartir con el tutor.
e- Desarrollar Coevaluacin que permita indagar los conocimientos adquiridos entre estudiantes
y as detectar debilidades y dificultades en la comprensin del tema estudiado.
2. ACOMPAAMIENTO TUTORIAL:
Realizadas las actividades individual y grupal por parte de los estudiantes, existen argumentos slidos
para realizar una tutora, la cual puede ser de tres tipos segn se explicar a continuacin. El tiempo a
utilizar en el acompaamiento tutorial es de 38 horas, segn el nmero de crditos para este curso.
Tutora Individual: En este espacio el Tutor hace acompaamiento al Estudiante de manera

individual sobre situaciones particulares de ste ltimo, tales como contenidos temticos, pertinencia
y efectividad de los mtodos y tcnicas que esta utilizando el estudiante en su proceso y as se pueda
potenciar su aprendizaje.
En este momento se puede valorar el trabajo del estudiante por medio de Revisin de informes,
evaluacin de actividades, Portafolios y otros, todo esto por medio de Heteroevaluacin realizada
por el Tutor.
Tutora a Pequeos Grupos Colaborativos: En este espacio el Tutor hace acompaamiento a un

pequeo grupo de Estudiantes acerca de situaciones particulares que puedan presentar stos, tales
como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que esta utilizando el
grupo en su proceso y as se pueda estimular y potenciar el aprendizaje del grupo.
En este momento se puede valorar el trabajo del pequeo grupo por medio de Revisin de informes,
evaluacin de actividades, Portafolios, exposiciones y otros, todo esto por medio de Coevaluacin y
Heteroevaluacin. ( ver anexo 3 )
Tutora en Grupo de Curso: Este es el espacio donde los estudiantes, con la orientacin del tutor, se
abordar aquellos temas especficos que han presentado algn grado de dificultad en los momentos
previos. En las tutoras, el docente debe asumir el rol de orientador y dinamizador del aprendizaje,
esperando que el encuentro sea dinmico y participativo por parte de los estudiantes. NO se debe
esperar que el tutor DICTE UNA CLASE, ya que el espacio es para tratar temticas de manera ms
profunda, aclarar dudas que no se pudieron solucionar ni individual ni grupal mente. Para esta parte
del proceso de aprendizaje se requieren 18 horas / curso, siendo posible hacer estos encuentros
presencial, virtual o mixtos segn las posibilidades y disponibilidades tecnolgicas que la UNAD
posea.
En el acompaamiento tutorial, se desarrolla la fase de Profundizacin y Transferencia del Proceso de

aprendizaje; ya que el Estudiante con los conocimientos adquiridos, esta en capacidad de, a partir de
situaciones conocidas, resolver problemas en otras situaciones utilizando los mismos principios,
teoras y definiciones. Pero adems se fortalecen la fase de Reconocimiento.
La siguiente grfica, permite comparar el modelo pedaggico tradicional, el cual NO se debe aplicar
en nuestra institucin y la propuesta de modelo que la UNAD quiere apropiar.
MODELO PEDAGGICO
MODELO TRADICIONAL
Transmisin Recepcin
Conocimiento elaborado
PROPUESTA UNAD
Como podemos observar en la grfica, la propuesta esta acorde con los momentos que
se describen en la metodologa a distancia que la UNAD viene desarrollando y quiere
madurar para llegar a un modelo propio, que sea convalidado y plenamente probado para
nuestra institucin. Se visualizan los momentos de Trabajo Individual, Trabajo en
Grupos Colaborativos y Acompaamiento Tutorial. Pero se observa el uso de las TIC
como herramienta bsica para que la interiorizacin de los conocimientos sea ms
dinmica y significativa.
ANEXO No 1
LECTURA AUTOREGULADA
La lectura autorregulada, se puede hacer por medio del siguiente mtodo:
Inspeccionar
Preguntar y Predecir
Leer y Valorar
Expresar
Revisar y Consolidar
INSPECCIONAR: Consiste en dar una mirada global al tema que se va a estudiar, con el fin de obtener una informacin
general de su contenido. Se puede comenzar por leer los ttulos y subttulos y as, tener una idea sobre el contenido del
tema, luego leer la primera oracin de cada ttulo, identificar palabras claves, y hace un pequeo glosario.
PREGUNTAR Y PREDECIR: Busca despertar el inters del estudiante y poner al lector dinmico
frente a lo que desea aprender. La idea es convertir los ttulos y subttulos en preguntas,
identificando el Cmo? , Cuando?, Porqu?, Para qu?, otros. As se busca que el estudiante
comience a familiarizarse con el tema. Este trabajo se debe hacer al comienzo de la lectura, ya que
se ha demostrado que de esta forma es ms eficaz, que si se hace despus de la lectura.
LEER Y VALORAR: Con las ideas bsicas del tema, el estudiante ya puede comenzar la lectura que
permita comenzar a descripcin del tema de manera ms detallada. Dicha lectura debe ser lo ms
silenciosa posible, analtica, comprensiva y dinmica.
En este punto es importante, tener presente: La Velocidad de la lectura y la Comprensin del
contenido. Respecto a la velocidad, se debe tener presente, la luminosidad, la comodidad, la
ubicacin del libro, la comodidad del lector, los cuales debe ser lo ms confortables posibles para
obtener buenos resultados en esta actividad. Respecto a al Comprensin, cada prrafo esta alrededor
de una idea principal e ideas secundarias que girar en contorno a la primera, por lo cual es pertinente
identificarlas, ya que de esta manera, se puede comprender mejor el tema.
EXPRESAR: construir nuevas relaciones a partir de la adquiridas por medio de la lectura, para que de
esta forma, establecer nexos, resaltar conceptos y otras caractersticas, aqu es pertinente manejar
fichas de trabajo, como las de resumen. Con esta actividad, se lograr desarrollar nuevas ideas, y
hacer cambios respecto a lo que tenia entendido anteriormente sobre el tema.
REVISAR Y CONSOLIDAR: esta actividad busca que el estudiante, pueda ofrecer resultados, por
medio de mapas conceptales, resmenes, conceptualizaciones acerca de los estudiando. Lo ms
adecuado por ahora es construir un resumen propio que plasme lo aprendido.
ANEXO No 2
FICHA DE RESUMEN PARA EL TRABAJO PERSONAL
AREA: Ciencias Bsicas FECHA: La fecha de la actividad
CURSO ACADMCIO: Clculo Diferencial
Tema:: El tema que va a estudiar
Fuente: de donde tom la informacin
Resumen:
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Palabras Claves:
________________________________________________________
________________________________________________________
Dificultades:
________________________________________________________
________________________________________________________
NOTA: Las dificultades, se refiere a los problemas que se presentaron, por

ejemplo sobre las fuentes de informacin, complejidad del tema, trminos
especficos que no se lograron comprender y otros.
ANEXO No 3
FICHA DE RESUMEN DE ENCUENTRO

PEQUEOS GRUPOS COLABORATIVOS A DISTANCIA
AREA: Ciencias Bsicas FECHA: La fecha del encuentro
CURSO ACADMCIO: Clculo Diferencial
Tema: El tema que va a tratar en el encuentro
Medio Utilizado: Presencial, Chat, correo, mural,
Temticas que no presentaron dificultades:
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________________________________________________________________
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________________________________________________________________
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________________________________________________________________
Temticas de mayor dificultad:
________________________________________________________
________________________________________________________
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________________________________________________________
________________________________________________________
NOTA: Temticas que no presentaron dificultades son aquellas que se comprendieron sin mucho
esfuerzo. Temticas de mayor dificultad, se refiere a aquellas que necesitaron bastante trabajo y
esfuerzo para su comprensin.
Exprese la temtica con frases cortan y claras: Por ejemplo: Resolver sistema de ecuaciones por
determinantes
SISTEMA DE EVALUACIN
En la UNAD se aplican tres estilos de evaluacin:
AUTOEVALUACIN: Es aquella que realiza el mismo estudiante, donde a medida que va

estudiando, se va planteando preguntas y el mismo las resuelve. De esta forma el estudiante hace su
propio seguimiento, identificando avances y dificultades, lo que hace el proceso de autoaprendizaje
muy dinmico y participativo. Este tipo de evaluacin NO tiene ponderacin para la aprobacin del
curso, solo es una forma de identificar fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje.
COEVALUACIN: Cuando el estudiante realiza estudio en pequeo grupo colaborativo, los

compaeros pueden valorar los avances, por medio de la Coevaluacin, en sta los compaeros se
evalan entre si, con el fin de identificar los avances y detectar debilidades en el desarrollo de los
temas que se estn estudiando. La Coevaluacin es un espacio para desarrollar habilidades
comunicativas y NO tiene ponderacin para la aprobacin del curso.
HETEROEVALUACIN: Es aquella preparada por el Tutor o por el Docente Titular del Curso, para
hacer el seguimiento al rendimiento acadmico de los estudiantes, se puede realizar por medio de
parciales, quinces, revisin de informes, trabajos, portafolios, evaluacin nacional y otros. Este estilo
de evaluacin es la utilizada por la UNAD para determinar la aprobacin o no del curso acadmico.
La nota definitiva para que un Estudiante apruebe el curso acadmico de Clculo Diferencial esta
distribuida as:
1. Una nota obtenida de un examen nacional al final del curso acadmico que tiene un valor del 40%
del total, la cual es alimentada por los tutores y docente titular del curso y diseada por ste ltimo.
La prueba es aplicada y calificada por los tutores que orientan el curso en los CEAD.
2. Para el 60% restante de la nota del curso, se tiene la siguiente ponderacin: En la fase de
reconocimiento, las notas obtenidas tiene un valor del 10%, para la Profundizacin el 30% y para la
fase de Transferencia el 20%. Las notas obtenidas provienen de evaluaciones, trabajos y portafolio.
FUENTES DOCUMENTALES
DOCUMENTOS IMPRESOS:
STEWART, James, Clculo de una Variable. Thomsom-Learning. Cuarta edicin, Bogot, 2001.
LARSON, Ronald, HOSTETLER, Robert. Clculo Vol. 1, Mc Graw Hill, sexta edicin, Mxico,
1.998.
SMITH, Robert y MINTON, Ronald. Clculo Vol. 1. Mc Graw Hill, Bogot. 2000.
BAUM, Alan, MILLES, Stephen, SCHULTZ, Henry. Clculo Aplicado. Limusa, Mxico, 1992.
THOMAS, George, FINNEY, Ross. Clculo con Geometra Analtica Vol. 1. Edicin sexta, Addison
Wesley Iberoamericana. Mxico, 1987.
LEYTOLD, Louis. El Clculo con Geometra Analtica. Harla, Mxico, 1.987.
PURCELL, Edwin y Otros. Clculo, Prentice hall, Octava Edicin, Mxico, 2.001
DIRECCIONES DE SITIOS WEB:
http://www.acienciasgalilei.com/videos/4matematicas.htm
http://www.math2.org/math/derivatives/es-identities.htm
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/25-1-u-derivadas.html
http://webs.ono.com/usr011/siglo21/derivadas.htm
http://personal5.iddeo.es/ztt/For/F1_Tabla_Derivadas.htm
http://soko.com.ar/matem/matematica/Derivada.htm
http://enciclopedia.us.es/index.php/Derivada
http://148.216.10.84/DIFERENCIAL/derivadas_de_orden_superior.htm
http://cariari.ucr.ac.cr/~cimm/cap_07/cap7_7-4.html
http://www.cnice.mecd.es/Descartes/Autoformacion/Archivos_comunes/Tangente_a_una_curva.htm
http://100cia.com/opinion/foros/archive/index.php/t-3419.html
http://www.fisicanet.com.ar/matematica/m3ap02/apm3_27c_Tabla_Derivadas.html
GLOSARIO DE TRMINOS
CLCULO: Campo de las Matemticas que permiti solucionar problemas de Fsica, geometra,
economa y otros. Fue motivada por las inquietudes de Newton y Keppler respecto al movimiento
de los cuerpos y los planetas. Se consideran a Newton y Leibnitz los padres del Clculo, por sus
valiosos aportes a esta ciencia matemtica.
DIFERENCIACIN: rea de las Matemticas que permite identificar cambios muy pequeos
(infinitesimales) de la funcin, cuando la variable tiende a un trmino fijo.
SUCESIN: Es una secuencia de nmeros que sigue una regla fija, lo que permite que las sucesiones
sirvan como herramienta para describir fenmenos con secuencias definidas.
LMITE: Es la tendencia que tiene una funcin, cuando la variable tiende a un trmino fijo. La
notacin es muy particular y es pertinente tener en cuenta dicha notacin. Lim f ( x) = l . La funcin
xa
tiende a l, cuando la variable tiende a a
CONTINUIDAD: Concepto utilizado para describir el comportamiento de una funcin en un punto

dado del dominio, una funcin es continua en un punto, si esta definida en dicho punto, grficamente
quiere decir que la curva no se interrumpe en el punto dado.
CONVERGENCIA: Se considera a la tendencia de una secuencia de nmeros a medida que crece

dicha secuencia, de esta manera se puede saber hacia donde va y a donde puede llegar la secuencia.
ACOTACIN: Es el valor mximo o mnimo que puede presentar una secuencias de nmeros; es
decir, una sucesin. Cuando el valor es el mnimo de la secuencia se dice que es cota inferior y
cuando el mximo, se le llama cota superior.
GUA DE ACTIVIDADES
INTRODUCCIN
La gua de actividades es el DISPOSITIVO que presenta una planificacin estratgica de todas y cada
una de las actividades acadmicas y situaciones didcticas del curso, cuya intencionalidad es que se
pueda conseguir los propsitos, se pueda desarrollar las competencias y se pueda llegar a las metas
propuestas.
La gua nos mostrar la forma en que se debe abordar el curso de Clculo Diferencial, ya que se
presentan las actividades, los momentos, la fase de aprendizaje que se est trabajando; las cuales
deben ser secunciales para cada temtica, los medios y mediaciones a utilizar, el tipo de
interactividad y el respectivo seguimiento que se debe realizar, que sirva como el monitoreo del
desarrollo acadmico y as detectar fortalezas y debilidades durante todo el proceso.
En este curso por se de carcter terico, se potenciar la fase de profundizacin, por medio de
ejercicios modelos y ejercicios de nivel de complejidad medio y alto, para que el estudiante pueda
desarrollar la competencia de abstraccin, como ltimo nivel de desarrollo del pensamiento.
Adems de organizar las actividades, con su seguimiento, la gua presenta el manejo de tiempo, factor
crtico cuando de planificacin se trata, por esto las recomendaciones de manejo de tiempo es
importante en la medida que se aprenda a administrarlo, esto conlleva a reflexionar en la mejor
administracin del tiempo para poder cumplir con las metas trazadas.
Es pertinente resaltar que las actividades y trabajos que se propongan, sean realizados y guardados en
el portafolio, para poder hacer el seguimiento respectivo. Respecto a las Auto evaluaciones,
Coevaluaciones y Heteroevaluaciones sean tambin guardadas en el portafolio, ya que el tutor deber
revisarlo para emitir su correspondiente nota, si el portafolio contiene lo propuesto en la gua y
debidamente ordenado, la nota ser ptima.
CLCULO DIFERENCIAL
FASE DEL APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO
TEMTICA SITUACIONES DIDCTICAS SISTEMA DE SISTEMA DE

SITUACION DE
UNIDAD DIDCTICA ( ACTIVIDADES) INTERACTIVIDADE TIEMPO EVALUACION PRODUCTO
SALIDA
S
Unidad 1: Fundamentaci Situacin 0: Grupo de curso 2 horas
n Los estudiantes Induccin al curso acadmico. Se presencial. El tutor da
conceptualizan informa sobre contenidos, los lineamientos para
SUCESIONES claramente las metodologa, evaluaciones y desarrollar el curso
sucesiones y sus compromisos del estudiante. acadmico de clculo
caractersticas diferencial
Situacin 1: Estudio individual a 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,

Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en el portafolio.
multimedia, aula virtual y otros, conocimientos responde. (anexo No 2
para explorar los temas de previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
fundamentacin de las sucesiones. nuevos portafolio.
Se desarrolla las competencias conocimientos sobre
cognitivas los temas descritos.
Sentido de Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
variacin de reconocen Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
una sucesin claramente las clases diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en el portafolio.
de sucesiones multimedia, aula virtual y otros, para conocimientos responde. (anexo No 2
explorar los temas de sucesiones previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
crecientes y decrecientes. nuevos portafolio.
Se desarrolla las competencias conocimientos
cognitivas
Sucesiones Los estudiantes Situacin 2: Encuentro en 1 horas Coevaluacin. Llenar Ficha de

acotadas definen claramente Trabajo en pequeo grupo pequeo grupo Un estudiante le hace resumen del encuentro
una cota y describen calaborativo para aclarar sobre los colaborativo para tres preguntas a uno de pequeos grupos
las sucesiones conceptos bsicos de sucesiones, intercambiar de sus compaeros colaborativos, segn
acotadas superior e sentido de variacin y sucesiones conocimientos y del pequeo grupo formato. (anexo No 3
inferiormente. acotadas. aclarar dudas. Se colaborativo y ste las metodologa general)
Se desarrolla las habilidades puede usar encuentro debe responder y
cognitivas y comunicativas presencial, Chat, viceversa.
correo electrnico o El documento se
va telefnica. debe guardar en el
portafolio.
Progresiones Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
definen la progresin Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
y distinguen las diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en el portafolio.
clases de multimedia, aula virtual y otros, conocimientos responde. (anexo No 2
progresiones. para explorar los temas de previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
progresiones, progresin aritmtica nuevos portafolio .
y geomtrica; adems de sus conocimientos
propiedades.
Se desarrolla las competencias
cognitivas
Convergencia Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
identifican Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
claramente las diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en el portafolio.
sucesiones multimedia, aula virtual, otros, para conocimientos responde. (anexo No 2
convergentes y explorar el tema de convergencia y previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
divergentes. sus propiedades. nuevos portafolio .
cognitivas
Situacin 2: Encuentro en 1 horas Coevaluacin. Llenar Ficha de
Trabajo en pequeo grupo pequeo grupo Un estudiante le hace resumen del encuentro
calaborativo para aclarar sobre los colaborativo para tres preguntas a uno de pequeos grupos
conceptos bsicos de progresiones intercambiar de sus compaeros colaborativos, segn
y convergencia. conocimientos y del pequeo grupo formato. (anexo No 3
Se desarrolla las habilidades aclarar dudas. Se colaborativo y ste las metodologa general)
cognitivas y comunicativas puede usar encuentro debe responder y
presencial, Chat, viceversa.
portafolio.
Lmite de una Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
sucesin identifican Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
claramente los diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en el portafolio.
principios sobre e multimedia, aula virtual y otros, conocimientos responde. (anexo No 2
lmite de una para explorar los temas de crculo previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
sucesin. trigonomtrico, relaciones y nuevos portafolio. .
funciones trigonomtricas, conocimientos
identidades y ecuaciones
trigonomtricas y resolucin de
tringulos.
calaborativo para aclarar los colaborativo para tres preguntas a uno de pequeos grupos
conceptos bsicos sobre lmite de intercambiar de sus compaeros colaborativos, segn
una sucesin y los dems temas de conocimientos y del pequeo grupo formato. (anexo No 3
la unidad que requieran un refuerzo aclarar dudas. Se colaborativo y ste las metodologa general)
en grupo puede usar encuentro debe responder y .
Se desarrolla las habilidades presencial, Chat, viceversa. .
cognitivas, valorativas y correo electrnico o El documento se
comunicativas va telefnica. debe guardar en el
portafolio.
Situacin 3: Acompaamiento 1 horas Heteroevaluacin: La evaluacin una vez

Encuentro en grupo de curso para tutorial presencial. El Evaluacin al final calificada se debe
aclarar sobre los principios de las tutor en un grupo de del encuentro guardar en el portafolio.
temticas de sucesiones. curso, aclara sobre preparada y aplicada
Se desarrolla las habilidades los conceptos que se por el tutor.
cognitivas, contextuales, valorativas deben tener en
y comunicativas cuenta y aumenta la
parte terica de los
temas explorados.
Situacin 4: Acompaamiento 1 hora El tutor deja al grupo El resumen de la
Tutora a pequeos grupos tutorial presencial o una investigacin investigacin y la
colaborativos, para trabajar mediado, (Telfono, corta sobre la demostracin
temticas muy especficas donde Chat, correo temtica y propone la desarrollada deben
se considere participacin del tutor, electrnico, aula demostracin de una guardarse en el
respecto a sucesiones, virtual) donde el teora para que el portafolio
convergencia, acotacin, lmite de tutor, aclara sobre grupo la desarrolle
sucesiones. dudas e inquietudes
de las temticas
exploradas en ele
estudio.
Situacin 5: Acompaamiento 1 hora EL tutor propone al Las preguntas con la
Tutora Individual para que el tutorial presencial o estudiante tres respuesta y la
estudiante aclare temticas que no mediado, (Telfono, preguntas tericas y demostracin
pudo comprender en los momentos Chat, correo una demostracin desarrollada se deben
realizados en su trabajo acadmico electrnico, aula para que el estudiante guardar en el portafolio
de las temticas de sucesiones. virtual) donde el lo resuelva
tutor, aclara las
inquietudes respecto
a la teora de los
temas estudiados por
el estudiante y le
propone leer ms
fuentes para ampliar
sobre los conceptos
fundamentales de
cada temtica.
SITUACION DE
SALIDA
S
Unidad 2: Fundamentos Situacin 1: Estudio individual a 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
Los estudiantes Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
identifican diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en el portafolio.
LMITES Y claramente los multimedia, aula virtual, otros, para conocimientos responde. (anexo No 2
principios y explorar los temas: nocin de lmite, previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
CONTINUIDAD caractersticas sobre propiedades de los lmites y lmites nuevos portafolio .
lmites y sobre los definidos. conocimientos
lmites definidos Se desarrolla las competencias .
cognitivas
Lmites de Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
funciones identifican los lmites Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
de funciones diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en el portafolio.
algebraicas y de multimedia, aula virtual, otros, para conocimientos responde. (anexo No 2
funciones explorar los temas: lmites de previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
trascendentales. funciones algebraicas y lmite de nuevos portafolio. .
funciones trascendentales. conocimientos .
Se desarrollan competencias
cognitivas

conceptos bsicos de: intercambiar de sus compaeros colaborativos, segn
fundamentacin sobre lmites y conocimientos y del pequeo grupo formato. (anexo No 3
lmites de funciones. aclarar dudas. Se colaborativo y ste las metodologa general)
Se desarrollan competencias puede usar encuentro debe responder y
cognitivas, valorativas y presencial, Chat, viceversa.
comunicativas correo electrnico o El documento se
portafolio.
Formas Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
indeterminada describen las formas Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
s indeterminadas y las diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en el portafolio.
posibles formas de multimedia, aula virtual y otros, conocimientos responde. (anexo No 2
solucin algebraica. para explorar el tema: de formas previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
indeterminadas nuevos portafolio.
cognitivas
Otros Lmites Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
identifican Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
lmites infinitos y multimedia, aula virtual y otros, conocimientos responde. (anexo No 2
lmites al infinito. para explorar los temas: principios y previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
caractersticas de los lmites infinitos nuevos portafolio
y lmites al infinito. conocimientos
cognitivas.
conceptos bsicos de formas intercambiar de sus compaeros colaborativos, segn
indeterminadas y lmites infinitos y al conocimientos y del pequeo grupo formato. (anexo No 3
infinito. aclarar dudas. Se colaborativo y ste las metodologa general)
portafolio.
Lmites Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
unilaterales describen claramente Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
los lmites por la diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en el portafolio.
derecha y lmites por multimedia, aula virtual y otros, conocimientos responde. (anexo No 2
la izquierda. para explorar los temas: principios y previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
caractersticas de los lmites nuevos portafolio .
unilaterales. conocimientos
cognitivas.
Asntotas Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
identifican los Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
principios sobre diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en el portafolio.
asuntotas y las multimedia, aula virtual y otros, conocimientos responde. (anexo No 2
clases de asuntotas. para explorar los temas: principios y previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
caractersticas de las asntotas. nuevos portafolio .
cognitivas.
Continuidad Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
definen claramente Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
la continuidad y diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en el portafolio.
distinguen los tipos multimedia, aula virtual, otros, para conocimientos responde. (anexo No 2
de continuidad. explorar el tema de continuidad. previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
Se desarrolla las competencias nuevos portafolio .
cognitivas. conocimientos

conceptos bsicos de los temas de intercambiar de sus compaeros colaborativos, segn
lmites unilaterales, asntotas y conocimientos y del pequeo grupo formato. (anexo No 3
continuidad aclarar dudas. Se colaborativo y ste las metodologa general)
portafolio.
Tutora en grupo de curso, para tutorial presencial. El Evaluacin al final calificada se debe
aclarar conceptos de lmites y tutor en un grupo de del encuentro guardar en el portafolio.
continuidad curso, aclara sobre preparada y aplicada .
Se desarrolla competencias los conceptos que se por el tutor.
cognitivas, contextuales, valorativas deben tener en
y comunicativas cuenta y aumenta la
parte terica de los
temas explorados

temticas muy especficas sobre Chat, correo temtica y propone la desarrollada deben
lmites y continuidad., donde se electrnico, aula demostracin de una guardarse en el
considere participacin del tutor. virtual) donde el teora para que el portafolio
Se desarrollan competencias tutor, aclara sobre grupo la desarrolle
comunicativas, contextuales y dudas e inquietudes
cognitivas. de las temticas
exploradas en el
estudio
realizados en su trabajo acadmico electrnico, aula para que el estudiante guardar en el portafolio.
acerca de lmites y continuidad. virtual) donde el lo resuelva
tutor, aclara las
a la teora de los
el estudiante y le
propone leer ms
sobre los conceptos
fundamentales de
cada temtica.
SITUACION DE
SALIDA
S
Unidad 3: Razn de Situacin 1: Estudio individual a 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
cambio Los estudiantes Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
definen claramente diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en el portafolio.
DERIVADAS Y incremento y multimedia, aula virtual y otros, conocimientos responde. (anexo No 2
distinguen las clases para explorar el tema de incremento previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
APLICACIN DE de incremento. e incremento relativo. nuevos portafolio
Se desarrolla competencias y conocimientos.
LAS DERIVADAS habilidades cognitivas.
conceptos bsicos sobre razn de intercambiar de sus compaeros colaborativos, segn
cambio y sus propiedades. conocimientos y del pequeo grupo formato. (anexo No 3
Se desarrollan competencias aclarar dudas. Se colaborativo y ste las metodologa general)
cognitivas, valorativas y puede usar encuentro debe responder y
comunicativas presencial, Chat, viceversa.
portafolio.
Conceptualiza Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
cin de expresan la derivada Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
derivada geometra y diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en el portafolio.
fsicamente. multimedia, aula virtual, otros, para conocimientos responde. (anexo No 2
explorar la conceptualizacin de la previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
derivada nuevos portafolio .
Se desarrollan competencias y conocimientos
habilidades cognitivas.
Derivadas Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
bsicas identifican Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
claramente la diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en el portafolio.
derivada de una multimedia, aula virtual, otros, para conocimientos responde. (anexo No 2
constante, una identificar las derivadas bsicas. previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
variable y una Se desarrollan competencias nuevos portafolio .
funcin. cognitivas. conocimientos

conceptos bsicos sobre razn de intercambiar de sus compaeros colaborativos, segn
cambio, conceptualizacin de conocimientos y del pequeo grupo formato. (anexo No 3
derivadas y derivadas bsicas. aclarar dudas. Se colaborativo y ste las metodologa general)
portafolio.
Tcnicas de Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
derivacin identifican las Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
formas de derivar diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en el portafolio.
una funcin multimedia, Aula virtual, otros, para conocimientos responde. (anexo No 2
algebraica y una identificar las formas de derivar una previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
funcin funcin algebraica y una funcin nuevos portafolio .
trascendental. trascendental. conocimientos
Adems reconoce las Se desarrollan habilidades y
derivadas de orden competencias cognitivas.
superior.
Teoremas Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
fundamentale reconocen los Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
s del clculo principios sobre el diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en el portafolio.
diferencial teorema de Rolle y multimedia, aula virtual y otros, conocimientos responde. (anexo No 2
del valor medio. para describir los teoremas de Rolle previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
y Valor Medio. nuevos portafolio .
Se desarrollan competencias conocimientos
cognitivas.

calaborativo para compartir sobre colaborativo para tres preguntas a uno de pequeos grupos
las tcnicas de derivacin y los intercambiar de sus compaeros colaborativos, segn
teoremas explorados, adems de conocimientos y del pequeo grupo formato. (anexo No 3
aclarar algunos principios. aclarar dudas. Se colaborativo y ste las metodologa general)
portafolio.
Formas Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
indeterminada identifican los Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
s principios sobre la diferentes medios escritos, Internet, estudiante activa sus tres preguntas y las Guardar en el portafolio.
regla de Lhopital. multimedia, aula virtual, otros, para conocimientos responde. (anexo No 2
reconocer una forma indeterminada. previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
Se desarrollan habilidades y nuevos portafolio .
competencias cognitivas. conocimientos
Aplicacin de Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,
las derivadas identifican Trabajo personal utilizando distancia, donde el estudiante se plantea segn formato.
campos de aplicacin multimedia, aula virtual, otros, para conocimientos responde. (anexo No 2
de las derivadas. reconocer los campos de aplicacin previos y explora Se debe guardar en el metodologa general)
de las derivadas como: Sentido de nuevos portafolio .
variacin de una funcin. Extremos conocimientos
de una funcin. Problemas de
mximos y mnimos. Criterio de la
segunda derivada. Trazo de curvas.
Problemas de optimizacin. Ceros
de una funcin. Las derivadas
aplicadas en la fsica.
Se desarrollan competencias y
calaborativo para compartir sobre colaborativo para tres preguntas a uno de pequeos grupos
las aplicaciones de las derivadas, intercambiar de sus compaeros colaborativos, segn
aclarar dudas y resolver problemas conocimientos y del pequeo grupo formato. (anexo No 3
conjuntos. aclarar dudas. Se colaborativo y ste las metodologa general)
portafolio.

Tutora en grupo de curso para tutorial presencial. El Evaluacin al final calificada se debe
aclarar conceptos de las tutor en un grupo de del encuentro guardar en el portafolio.
curso, aclara sobre preparada y aplicada
temticas que presentaron
los conceptos que se por el tutor.
dificultad sobre derivadas y sus deben tener en
aplicaciones cuenta y aumenta la
Se desarrolla las habilidades parte terica de los
cognitivas, contextuales, temas explorados
valorativas y comunicativas
temticas muy especficas donde Chat, correo temtica y propone la desarrollada deben
se considere participacin del tutor, electrnico, aula demostracin de una guardarse en el
sobre las derivadas. virtual) donde el teora para que el portafolio
tutor, aclara sobre grupo la desarrolle
dudas e inquietudes
de las temticas
exploradas en ele
estudio.
realizados en su trabajo acadmico, electrnico, aula para que el estudiante guardar en el portafolio
acerca de las derivadas. virtual) donde el lo resuelva
tutor, aclara las
a la teora de los
el estudiante y le
propone leer ms
sobre los conceptos
fundamentales de
cada temtica.
FASE DEL APRENDIZAJE: PROFUNDIZACIN
TEMTICA SITUACIONES DIDCTICAS ( SISTEMA DE INTERACTIVIDADES SISTEMA DE

UNIDAD DIDCTICA SITUACION DE SALIDA PRODUCTO
ACTIVIDADES) TIEMPO EVALUACION
Unidad 1: Fundamentacin Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
Los estudiantes Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece los conocimientos estudiante se plantea tres resumen, segn
aprenden los principios y medios escritos, Internet, multimedia, aula sobre los temas descritos. ejercicios y los resuelve. formato.
SUCESIONES leyes que gobiernan las virtual y otros, para analizar y profundizar Se debe guardar en el Guardar en el
sucesiones sobre los temas de fundamentacin de las portafolio. portafolio. (anexo No
sucesiones. 2 metodologa
Se desarrolla las competencias cognitivas general)
Sentido de Los estudiantes analizan Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
variacin de una y clasifican las clases de Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta sus estudiante se plantea tres resumen, segn
sucesin sucesiones medios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
virtual y otros, para comprender descritas Se debe guardar en el Guardar en el
sucesiones crecientes y decrecientes. portafolio. portafolio. (anexo No
Se desarrolla las competencias cognitivas 2 metodologa
general)
Situacin 2: Encuentro en pequeo grupo 1 horas Coevaluacin. Llenar Ficha de

Trabajo en pequeo grupo calaborativo colaborativo, donde se intercambiar Un estudiante le hace una resumen del
para aclarar sobre los conceptos bsicos conocimientos y resolver ejercicios pregunta y le propone dos encuentro de
de sucesiones, sentido de variacin y modelos. Se puede usar encuentro ejercicios a uno de sus pequeos grupos
sucesiones acotadas. presencial, Chat, correo electrnico o compaeros del pequeo colaborativos, segn
Se desarrolla las habilidades cognitivas y va telefnica. grupo colaborativo y ste formato. (anexo No 3
comunicativas las debe responder y metodologa general)
viceversa.
El documento se debe
guardar en el portafolio.
Sucesiones Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
acotadas comprenden los Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
principios de las cotas y medios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
desarrollan sucesiones virtual y otros, para profundizar en los descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
acotadas superior e temas de sucesiones acotadas; adems de portafolio. portafolio. (anexo No
inferiormente. sus propiedades. 2 metodologa
Progresiones Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
distinguen una Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
progresin y describen medios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
las clases de virtual y otros, para abordar descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
progresiones. matemticamente los temas de portafolio. portafolio. (anexo No
progresiones, progresin aritmtica y 2 metodologa
geomtrica; adems de sus propiedades. general)
Se desarrolla las competencias cognitivas
Convergencia Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
discriminan claramente Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
las sucesiones medios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
convergentes y virtual, otros, para analizar el tema de descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
divergentes. convergencia y sus propiedades. portafolio. portafolio. (anexo No
Se desarrolla las competencias cognitivas 2 metodologa
general)

para compartir conocimientos y aclarar conocimientos y resolver ejercicios pregunta y le propone dos encuentro de
sobre los conceptos bsicos de modelos. Se puede usar encuentro ejercicios a uno de sus pequeos grupos
progresiones y convergencia. presencial, Chat, correo electrnico o compaeros del pequeo colaborativos, segn
Se desarrolla las habilidades cognitivas y va telefnica. grupo colaborativo y ste formato. (anexo No 3
comunicativas las debe responder y metodologa general)
viceversa.
Lmite de una Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
sucesin comprenden claramente Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
los principios que medios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
permiten hallar el lmite virtual y otros, para comprender los descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
de una sucesin. principios matemticos que permiten hallar portafolio. portafolio. (anexo No
. el lmite de una sucesin. 2 metodologa
Se desarrollan competencias cognitivas. general)

para compartir y aclarar los conceptos conocimientos y resolver ejercicios pregunta y le propone dos encuentro de
bsicos sobre lmite de una sucesin y los modelos. Se puede usar encuentro ejercicios a uno de sus pequeos grupos
dems temas de la unidad que requieran presencial, Chat, correo electrnico o compaeros del pequeo colaborativos, segn
un refuerzo en grupo va telefnica. grupo colaborativo y ste formato. (anexo No 3
Se desarrolla las habilidades cognitivas, las debe responder y metodologa general)
valorativas y comunicativas viceversa.
Situacin 3: Acompaamiento tutorial presencial. El 1 horas Heteroevaluacin: La evaluacin una
Encuentro en grupo de curso para aclarar y tutor en un grupo de curso, aclara sobre Evaluacin al final del vez calificada se
profundizar sobre los principios de las los conceptos que se deben tener en encuentro preparada y debe guardar en el
temticas de sucesiones. cuenta y aumenta la parte terica de los aplicada por el tutor. portafolio.
Se desarrolla las habilidades cognitivas, temas explorados.
contextuales, valorativas y comunicativas
Situacin 4: Acompaamiento tutorial presencial o 1 hora El tutor deja al grupo una El resumen de la
Tutora a pequeos grupos colaborativos, mediado, (Telfono, Chat, correo investigacin corta sobre la investigacin y la
para trabajar temticas muy especficas electrnico, aula virtual) donde el tutor, temtica y propone la demostracin
donde se considere participacin del tutor, aclara sobre dudas e inquietudes de demostracin de una teora desarrollada deben
respecto a sucesiones, convergencia, las temticas exploradas en ele estudio. para que el grupo la guardarse en el
acotacin, lmite de sucesiones. desarrolle portafolio
Situacin 5: Acompaamiento tutorial presencial o 1 hora EL tutor propone al Los ejercicios

Tutora Individual para que el estudiante mediado, (Telfono, Chat, correo estudiante tres ejercicios desarrollados y la
aclare temticas que no pudo comprender electrnico, aula virtual) donde el tutor, y una demostracin para demostracin se
en los momentos realizados en su trabajo aclara las inquietudes respecto a la que el estudiante lo deben guardar en el
acadmico sobre sucesiones. teora de los temas estudiados por el resuelva portafolio
estudiante y le propone leer ms
fuentes para ampliar sobre los
conceptos fundamentales de cada
temtica.
Unidad 2: Fundamentos Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
Los estudiantes Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
comprenden claramente medios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
LMITES Y los principios y virtual, otros, para analizar y comprender descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
caractersticas sobre los temas: nocin de lmite, propiedades de portafolio. portafolio. (anexo No
CONTINUIDAD lmites y sobre los lmites los lmites y lmites definidos. 2 metodologa
definidos Se desarrolla las competencias cognitivas general)
Lmites de Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
funciones entienden los principios y Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
propiedades sobre lmites medios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
de funciones algebraicas virtual, otros, para profundizar los temas: descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
y de funciones lmites de funciones algebraicas y lmite de portafolio. portafolio. (anexo No
trascendentales. funciones trascendentales. 2 metodologa
Se desarrollan competencias cognitivas general)

para compartir y aclarar sobre los conocimientos y resolver ejercicios pregunta y le propone dos encuentro de
conceptos bsicos de: fundamentacin modelos. Se puede usar encuentro ejercicios a uno de sus pequeos grupos
sobre lmites y lmites de funciones. presencial, Chat, correo electrnico o compaeros del pequeo colaborativos, segn
Se desarrollan competencias cognitivas, va telefnica. grupo colaborativo y ste formato. (anexo No 3
valorativas y comunicativas las debe responder y metodologa general)
viceversa.
Formas Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
indeterminadas describen las formas Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
indeterminadas y las medios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
posibles formas de virtual y otros, para comprender que es descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
solucin algebraica. una forma indeterminada y cmo portafolio. portafolio. (anexo No
resolverla. 2 metodologa
Otros Lmites Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
identifican claramente los Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
lmites infinitos y lmites medios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
al infinito. virtual y otros, para esbozar lo referente a descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
los principios y caractersticas de los portafolio. portafolio. (anexo No
lmites infinitos y lmites al infinito. 2 metodologa
Se desarrolla las competencias cognitivas. general)

conceptos bsicos de formas modelos. Se puede usar encuentro ejercicios a uno de sus pequeos grupos
indeterminadas y lmites infinitos y al presencial, Chat, correo electrnico o compaeros del pequeo colaborativos, segn
infinito. va telefnica. grupo colaborativo y ste formato. (anexo No 3
Se desarrollan competencias cognitivas, las debe responder y metodologa general)
valorativas y comunicativas viceversa.
Lmites unilaterales Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
describen claramente los Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
lmites por la derecha y medios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
lmites por la izquierda. virtual y otros, para distinguir y desarrollar descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
sobre los lmites unilaterales. portafolio. portafolio. (anexo No
Se desarrolla las competencias cognitivas. 2 metodologa
general)
Asntotas Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
reconocen los principios Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
sobre asntotas y las medios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
clases de asntotas. virtual y otros, para comprender los descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
principios y caractersticas de las portafolio. portafolio. (anexo No
asntotas. 2 metodologa
Se desarrolla las competencias cognitivas. general)
Continuidad Los estudiantes definen Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
claramente la continuidad Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
y distinguen los tipos de medios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
continuidad. virtual, otros, para conocer la utilidad de la descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
continuidad. portafolio. portafolio. (anexo No
Se desarrolla las competencias cognitivas. 2 metodologa
general)

conceptos bsicos de los temas de lmites modelos. Se puede usar encuentro ejercicios a uno de sus pequeos grupos
unilaterales, asntotas y continuidad presencial, Chat, correo electrnico o compaeros del pequeo colaborativos, segn
valorativas y comunicativas . las debe responder y metodologa general)
viceversa.
Tutora en grupo de curso, para aclarar y tutor en un grupo de curso, aclara sobre Evaluacin al final del vez calificada se
profundizar sobre lmites y continuidad los conceptos que se deben tener en encuentro preparada y debe guardar en el
Se desarrolla competencias cognitivas, cuenta y aumenta la parte terica de los aplicada por el tutor. portafolio.
contextuales, valorativas y comunicativas temas explorados .
sobre lmites y continuidad., donde se aclara sobre dudas e inquietudes de demostracin de una teora desarrollada deben
considere participacin del tutor. las temticas exploradas en el estudio para que el grupo la guardarse en el
Se desarrollan competencias desarrolle portafolio
comunicativas, contextuales y cognitivas.
acadmico acerca de lmites y continuidad. teora de los temas estudiados por el resuelva portafolio
estudiante y le propone leer ms
temtica.

Unidad 3: Razn de cambio Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
Los estudiantes definen Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
claramente incremento y medios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
DERIVADAS Y distinguen las clases de virtual y otros, para comprender lo descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
incremento. referente a incremento e incremento portafolio. portafolio. (anexo No
APLICACIN DE relativo. 2 metodologa
Se desarrolla competencias y habilidades general)
cognitivas.
LAS DERIVADAS Situacin 2: Encuentro en pequeo grupo 1 horas Coevaluacin. Llenar Ficha de
para compartir y aclarar los conceptos conocimientos y resolver ejercicios pregunta y le propone dos encuentro de
bsicos sobre razn de cambio y sus modelos. Se puede usar encuentro ejercicios a uno de sus pequeos grupos
propiedades. presencial, Chat, correo electrnico o compaeros del pequeo colaborativos, segn
viceversa.
Conceptualizacin Los estudiantes expresan Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
de derivada la derivada geometra y Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
fsicamente. medios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
virtual, otros, para entender e interiorizar descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
que es una derivada portafolio. portafolio. (anexo No
Se desarrollan competencias y habilidades 2 metodologa
cognitivas. general)
Derivadas bsicas Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
identifican claramente la Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
derivada de una medios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
constante, una variable y virtual, otros, para identificar las derivadas descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
una funcin. bsicas. portafolio. portafolio. (anexo No
Se desarrollan competencias cognitivas. 2 metodologa
general)

para intercambiar y aclarar los conceptos conocimientos y resolver ejercicios pregunta y le propone dos encuentro de
sobre razn de cambio, conceptualizacin modelos. Se puede usar encuentro ejercicios a uno de sus pequeos grupos
de derivadas y derivadas bsicas. presencial, Chat, correo electrnico o compaeros del pequeo colaborativos, segn
viceversa.
Tcnicas de Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
derivacin identifican las formas de Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
derivar una funcin medios escritos, Internet, multimedia, Aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
algebraica y una funcin virtual, otros, para aprender a derivar una descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
trascendental. Adems funcin algebraica y una funcin portafolio. portafolio. (anexo No
reconoce las derivadas trascendental. 2 metodologa
de orden superior. Se desarrollan habilidades y competencias general)
cognitivas.
Teoremas Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
fundamentales del reconocen los principios Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
clculo diferencial sobre el teorema de medios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
Rolle y del valor medio. virtual y otros, para describir los teoremas descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
de Rolle y Valor Medio; adems de su portafolio. portafolio. (anexo No
utilidad. 2 metodologa
Se desarrollan competencias cognitivas. general)

para compartir y aclarar sobre las tcnicas conocimientos y resolver ejercicios pregunta y le propone dos encuentro de
de derivacin y los teoremas explorados, modelos. Se puede usar encuentro ejercicios a uno de sus pequeos grupos
adems de aclarar algunos principios. presencial, Chat, correo electrnico o compaeros del pequeo colaborativos, segn
viceversa.
Formas Los estudiantes
Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
indeterminadas comprenden los
Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
principios sobre la reglamedios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
de Lhopital y su utilidad.
virtual, otros, para reconocer una forma descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
indeterminada y el buen uso de la regla de portafolio. portafolio. (anexo No
Lhopital. 2 metodologa
Se desarrollan habilidades y competencias general)
cognitivas.
Aplicacin de las Los estudiantes Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 4 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de
derivadas identifican claramente los Trabajo personal utilizando diferentes estudiante enriquece y aumenta los estudiante se plantea tres resumen, segn
campos de aplicacin de medios escritos, Internet, multimedia, aula conocimientos sobre las temticas ejercicios y los resuelve. formato.
las derivadas. virtual, otros, para reconocer los campos descritas. Se debe guardar en el Guardar en el
de aplicacin de las derivadas como: portafolio. portafolio. (anexo No
Sentido de variacin de una funcin. 2 metodologa
Extremos de una funcin. Problemas de general)
mximos y mnimos. Criterio de la segunda
derivada. Trazo de curvas. Problemas de
optimizacin. Ceros de una funcin. Las
derivadas aplicadas en la fsica.
Se desarrollan competencias y habilidades
cognitivas.
para compartir y hacer aclaraciones sobre conocimientos y resolver ejercicios pregunta y le propone dos encuentro de
las aplicaciones de las derivadas y modelos. Se puede usar encuentro ejercicios a uno de sus pequeos grupos
resolver problemas conjuntos. presencial, Chat, correo electrnico o compaeros del pequeo colaborativos, segn
viceversa.

Tutora en grupo de curso para aclarar tutor en un grupo de curso, aclara sobre Evaluacin al final del vez calificada se
y profundizar conceptos de las los conceptos que se deben tener en encuentro preparada y debe guardar en el
cuenta y aumenta la parte terica de los aplicada por el tutor. portafolio.
temticas que presentaron dificultad
temas explorados
sobre derivadas y sus aplicaciones
Se desarrolla las habilidades
cognitivas, contextuales, valorativas y
comunicativas
donde se considere participacin del tutor, aclara sobre dudas e inquietudes de demostracin de una teora desarrollada deben
sobre las derivadas. las temticas exploradas en ele estudio. para que el grupo la guardarse en el
desarrolle portafolio
acadmico, acerca de las derivadas y sus teora de los temas estudiados por el resuelva portafolio
aplicaciones. estudiante y le propone leer ms
temtica.
FASE DEL APRENDIZAJE: TRANSFERENCIA
TEMTICA SITUACIONES DIDCTICAS SISTEMA DE INTERACTIVIDADES SISTEMA DE EVALUACION

( ACTIVIDADES) TIEMPO
Unidad 1: Fundamentacin Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
Los estudiantes aplican los Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
principios y leyes en diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
SUCESIONES diferentes contextos sobre Internet, multimedia, aula virtual y vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
las sucesiones otros, para comprender e analizados e interiorizados. utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
interiorizar sobre los temas de adquiridos y los debe metodologa general)
fundamentacin de las resolver.
sucesiones. Se debe guardar en el
Se desarrolla las competencias portafolio.
cognitivas
Sentido de variacin Los estudiantes sintetizan y Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
de una sucesin valoran las clases de Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
sucesiones diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
Internet, multimedia, aula virtual y vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
otros, para sintetizar y construir analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
sucesiones crecientes y adquiridos y los debe metodologa general)
decrecientes. resolver.
Se desarrolla las competencias Se debe guardar en el
cognitivas portafolio.
Trabajo en pequeo grupo colaborativo. Se puede usar encuentro Un estudiante le hace una resumen del
calaborativo para compartir presencial, Chat, correo electrnico o pregunta y le propone dos encuentro de
conocimientos y proponer va telefnica. ejercicios a uno de sus pequeos grupos
situaciones de aplicacin sobre lo compaeros del pequeo colaborativos, segn
aprendido de sucesiones, sentido grupo colaborativo y ste las formato. (anexo No 3
de variacin y sucesiones debe responder y viceversa. metodologa general)
acotadas. El documento se debe
Se desarrolla las habilidades guardar en el portafolio.
Sucesiones cognitivas y comunicativas
acotadas Los estudiantes resuelven Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
problemas de sucesiones Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
acotadas superior e diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
inferiormente. Internet, multimedia, aula virtual y vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
otros, para resolver sucesiones analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
acotadas. adquiridos y los debe metodologa general)
Se desarrolla las competencias resolver.
cognitivas. Se debe guardar en el
portafolio.
Progresiones Los estudiantes modelan Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
fenmenos de la naturaleza Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
por medio de progresiones. diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
otros, para resolver analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
matemticamente progresin adquiridos y los debe metodologa general)
aritmtica y geomtrica. resolver.
Convergencia Los estudiantes proponen Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
situaciones donde se utilicen Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
sucesiones convergentes y diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
divergentes. Internet, multimedia, aula virtual, vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
otros, para interiorizar el tema de analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
convergencia y sus propiedades. adquiridos y los debe metodologa general)
cognitivas Se debe guardar en el
portafolio.
aprendido de progresiones y grupo colaborativo y ste las formato. (anexo No 3
convergencia. debe responder y viceversa. metodologa general)
Se desarrolla las habilidades El documento se debe
cognitivas y comunicativas guardar en el portafolio.
Lmite de una Los estudiantes resuelven Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
sucesin problemas de lmites de Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
sucesiones. diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
. Internet, multimedia, aula virtual y vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
otros, para aprender la analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
obtencin del lmite de una adquiridos y los debe metodologa general)
sucesin. resolver.
Se desarrollan competencias Se debe guardar en el
cognitivas. portafolio.
aprendido de lmite de una grupo colaborativo y ste las formato. (anexo No 3
sucesin y los dems temas de la debe responder y viceversa. metodologa general)
unidad que requieran un refuerzo El documento se debe
en grupo guardar en el portafolio.
Se desarrolla las habilidades
cognitivas, valorativas y
comunicativas
Situacin 3: Acompaamiento tutorial presencial. El 1 horas Heteroevaluacin: La evaluacin una vez

Encuentro en grupo de curso para tutor en un grupo de curso, propone Evaluacin al final del calificada se debe
resolver problemas en diferentes problemas de nivel de complejidad encuentro preparada y guardar en el
contextos sobre los principios de medio y alto para que los estudiantes aplicada por el tutor. portafolio.
las temticas de sucesiones. con los conocimientos adquiridos, los
Se desarrolla las habilidades analicen y los resuelvan
cognitivas, contextuales, comprendiendo los principios aplicados.
Tutora a pequeos grupos mediado, (Telfono, Chat, correo investigacin corta sobre la investigacin y la
colaborativos, para analizar electrnico, aula virtual) donde el tutor, temtica y propone la demostracin
temticas muy especficas donde trabaja en temticas especfica para demostracin de una teora desarrollada deben
se considere el apoyo del tutor, aclarar dudas de las temticas para que el grupo la guardarse en el
respecto a sucesiones, estudiadas. desarrolle portafolio
convergencia, acotacin, lmite de
sucesiones.
Tutora Individual para que el mediado, (Telfono, Chat, correo estudiante tres ejercicios y desarrollados y la
estudiante enfatice sobre electrnico, aula virtual) donde el tutor una demostracin para que demostracin se
temticas que no pudo interiorizar acompaa al estudiante en la resolucin el estudiante lo resuelva deben guardar en el
en los momentos realizados en su de situaciones particulares que se portafolio
trabajo acadmico sobre propongan en el momento o que el
sucesiones. estudiante traiga para trabajar.
Unidad 2: Fundamentos Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
Los estudiantes interiorizan Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
los lmites y lmites definidos. diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
LMITES Y Internet, multimedia, aula virtual, vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
otros, para interiorizar los analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
CONTINUIDAD referente a: nocin de lmite, adquiridos y los debe metodologa general)
propiedades de los lmites y resolver.
lmites definidos. Se debe guardar en el
Se desarrolla las competencias portafolio.
cognitivas
Lmites de funciones Los estudiantes generan Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
situaciones donde se utilice Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
lmites de funciones diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
algebraicas y de funciones Internet, multimedia, aula virtual, vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
trascendentales. otros, para resolver: lmites de analizados e interiorizados. utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
funciones algebraicas y lmite de adquiridos y los debe metodologa general)
funciones trascendentales. resolver.
Se desarrollan competencias Se debe guardar en el

situaciones de aplicacin sobre lo . compaeros del pequeo colaborativos, segn
aprendido de lmites y lmites de grupo colaborativo y ste las formato. (anexo No 3
funciones. debe responder y viceversa. metodologa general)
Se desarrollan competencias El documento se debe
cognitivas, valorativas y guardar en el portafolio.
comunicativas
Formas Los estudiantes resuelven Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
indeterminadas problemas donde se Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
presenten formas diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
indeterminadas. Internet, multimedia, aula virtual y vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
otros, para aprender a eliminar analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
indeterminaciones y cmo adquiridos y los debe metodologa general)
resolverla. resolver.
Otros Lmites Los estudiantes describen Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
fenmenos donde se Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
presentan lmites infinitos y diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
lmites al infinito. Internet, multimedia, aula virtual y vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
otros, para resolver lmites analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
infinitos y lmites al infinito. adquiridos y los debe metodologa general)
portafolio.
aprendido de formas grupo colaborativo y ste las formato. (anexo No 3
indeterminadas y lmites infinitos y debe responder y viceversa. metodologa general)
al infinito. El documento se debe
Se desarrollan competencias guardar en el portafolio.
comunicativas
Lmites unilaterales Los estudiantes reconocen Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
funciones que presentan Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
situaciones de lmites por la diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
derecha y lmites por la Internet, multimedia, aula virtual y vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
izquierda y resuelve el lmite otros, para obtener lmites analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
correspondiente. unilaterales de una funcin. adquiridos y los debe metodologa general)
portafolio.
Asntotas Los estudiantes analizan Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
fenmenos donde se aplican Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
asntotas. diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
otros, para obtener las asntotas analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
de una funcin. adquiridos y los debe metodologa general)
portafolio.
Continuidad Los estudiantes resuelven Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
situaciones donde hay Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
discontinuidad e identifican diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
que tipo de discontinuidad se Internet, multimedia, aula virtual, vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
presenta en la situacin otros, para utilizar la continuidad analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
estudiada. en el anlisis de funciones.. adquiridos y los debe metodologa general)
portafolio.
aprendido de lmites unilaterales, grupo colaborativo y ste las formato. (anexo No 3
asntotas y continuidad debe responder y viceversa. metodologa general)
comunicativas
Tutora en grupo de curso, para tutor en un grupo de curso, propone Evaluacin al final del calificada se debe
resolver problemas en diferentes problemas de nivel de complejidad encuentro preparada y guardar en el
contextos sobre lmites y medio y alto para que los estudiantes aplicada por el tutor. portafolio.
continuidad con los conocimientos adquiridos, los .
Se desarrolla competencias analicen y los resuelvan
cognitivas, contextuales, comprendiendo los principios aplicados
temticas muy especficas sobre trabaja en temticas especfica para demostracin de una teora desarrollada deben
lmites y continuidad., donde se aclarar dudas de las temticas para que el grupo la guardarse en el
necesite el apoyo del tutor. estudiadas. desarrolle portafolio
Se desarrollan competencias
comunicativas, contextuales y
cognitivas.

estudiante enfatice sobre electrnico, aula virtual) donde el tutor una demostracin para que demostracin se
temticas que no pudo acompaa al estudiante en la resolucin el estudiante lo resuelva deben guardar en el
comprender en los momentos de situaciones particulares que se portafolio
realizados en su trabajo propongan en el momento o que el
acadmico acerca de lmites y estudiante traiga para trabajar.
continuidad.
Unidad 3: Razn de cambio Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
Los estudiantes comprenden Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
los fundamentos matemticos diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
DERIVADAS Y de la derivacin Internet, multimedia, aula virtual y vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
otros, para concluir sobre analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
APLICACIN DE incremento e incremento relativo. adquiridos y los debe metodologa general)
Se desarrolla competencias y resolver.
LAS DERIVADAS habilidades cognitivas. Se debe guardar en el
portafolio.
aprendido de razn de cambio y grupo colaborativo y ste las formato. (anexo No 3
sus propiedades. debe responder y viceversa. metodologa general)
comunicativas
Conceptualizacin Los estudiantes conocen la Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
de derivada justificacin geometra y fsica Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
que motivaron el estudio de la diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
derivada. Internet, multimedia, aula virtual, vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
otros, para sintetizar sobre lo que analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
es una derivada adquiridos y los debe metodologa general)
Se desarrollan competencias y resolver.
habilidades cognitivas. Se debe guardar en el
portafolio.
Derivadas bsicas Los estudiantes resuelven con Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
relativa facilidad la derivada Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
de una constante, una diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
variable y funciones Internet, multimedia, aula virtual, vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
sencillas.. otros, para resolver derivadas analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
bsicas. adquiridos y los debe metodologa general)
Se desarrollan competencias resolver.
portafolio.

situaciones de aplicacin sobre compaeros del pequeo colaborativos, segn
sucesiones razn de cambio, grupo colaborativo y ste las formato. (anexo No 3
conceptualizacin de derivadas y debe responder y viceversa. metodologa general)
derivadas bsicas. El documento se debe
Se desarrollan competencias guardar en el portafolio.
comunicativas
Tcnicas de Los estudiantes pueden Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
derivacin obtener la primera, segunda, Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
tercera, etc. derivada de una diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
funcin algebraica o una Internet, multimedia, Aula virtual, vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
funcin trascendental. otros, para proponer y resolver analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
derivadas de funciones adquiridos y los debe metodologa general)
algebraicas y trascendentales. resolver.
Se desarrollan habilidades y Se debe guardar en el
competencias cognitivas. portafolio.
Teoremas Los estudiantes aplican el Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
fundamentales del teorema de Rolle y del valor Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
clculo diferencial medio a situaciones diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
particulares. Internet, multimedia, aula virtual y vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
otros, para utilizar los teoremas analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
de Rolle y Valor Medio. adquiridos y los debe metodologa general)
Se desarrollan competencias resolver.
portafolio.
situaciones de aplicacin sobre . compaeros del pequeo colaborativos, segn
derivacin y los teoremas . grupo colaborativo y ste las formato. (anexo No 3
analizados. debe responder y viceversa. metodologa general)
comunicativas
Formas Los estudiantes resuelven Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 1 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
indeterminadas formas indeterminadas Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
utilizando la regla de Lhopital. diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
Internet, multimedia, aula virtual, vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
otros, para resolver una forma analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
indeterminada por medio de la adquiridos y los debe metodologa general)
regla de Lhopital. resolver.
Se desarrollan habilidades y Se debe guardar en el
competencias cognitivas. portafolio.
Aplicacin de las Los estudiantes resuelven Situacin 1: Estudio individual a distancia, donde el 2 horas Auto evaluacin: Llenar hoja de
derivadas situaciones de diferentes Trabajo personal utilizando estudiante transfiere los conocimientos El estudiante se plantea dos resumen, segn
campos del saber, como diferentes medios escritos, aprendidos a diferentes contextos de la problemas de aplicacin en formato.
Ingeniera, Administracin, Internet, multimedia, aula virtual, vida real, utilizando los temas reas diferentes donde se Guardar en el
ciencias agrarias, ciencias otros, para resolver problemas analizados e interiorizados utilicen los conocimientos portafolio. (anexo No 2
sociales, estadstica y otros, de mximos y mnimos, adquiridos y los debe metodologa general)
por medio de las derivadas. concavidad, trazo de curvas., resolver.
optimizacin, Ceros de una Se debe guardar en el
funcin, de Fsica. portafolio.
Se desarrollan competencias y
aprendido sobre aplicaciones de . grupo colaborativo y ste las formato. (anexo No 3
las derivadas. debe responder y viceversa. metodologa general)
comunicativas
Tutora en grupo de curso tutor en un grupo de curso, propone Evaluacin al final del calificada se debe
para resolver problemas en problemas de nivel de complejidad encuentro preparada y guardar en el
medio y alto para que los estudiantes aplicada por el tutor. portafolio.
diferentes contextos sobre
con los conocimientos adquiridos, los
derivadas y sus aplicaciones analicen y los resuelvan
Se desarrolla las habilidades comprendiendo los principios aplicados
cognitivas, contextuales,
temticas muy especficas donde trabaja en temticas especfica para demostracin de una teora desarrollada deben
se considere el apoyo del tutor, aclarar dudas de las temticas para que el grupo la guardarse en el
sobre las derivadas. estudiadas. desarrolle portafolio
estudiante enfatice temticas que electrnico, aula virtual) donde el tutor una demostracin para que demostracin se
no pudo comprender en los acompaa al estudiante en la resolucin el estudiante lo resuelva deben guardar en el
momentos realizados en su de situaciones particulares que se portafolio
trabajo acadmico, acerca de las propongan en el momento o que el
derivadas y sus aplicaciones. estudiante traiga para trabajar.

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FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA

Unidad de Ciencias Bsicas

JORGE ELIECER RONDON DURAN

NOMBRE DEL CURSO: Clculo Diferencial

PALABRAS CLAVE: Sucesiones, lmites, diferenciacin, convergencia,

INSTITUCIN: Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

AUTOR: Jorge Elicer Rondon Duran

UNIDAD ACADMICA: Ciencias Bsicas

CAMPO DE FORMACIN: Disciplinar

REA DE FORMACIN: Ingeniera, arquitectura, urbanismo y afines

CRDITOS ACADMICOS: Tres (3), correspondiente a 106 horas de estudio

TIPO DE CURSO: Terico

DESTINATARIOS: Estudiantes de los programas de pregrado de la UNAD.

FORMATO DE CIRCULACIN: Material Impreso y pgina Web.

Despus de comprender e interiorizar los conocimientos de lgebra, Trigonometra, Geometra

MATERIAL ESCRITO GRUPOS COLABORATIVOS TIC

COMPRENSIN E INTERIRIZACIN DE LOS CONOCIMIENTOS

METAS DEL APRENDIZAJE

Al finalizar este curso acadmico:

1. El Estudiante describir claramente las sucesiones, utilizando procesos cognitivos como la

5. El Estudiante plantear y resolver problemas de optimizacin, de fsica, de estadstica y de

SUCESIONES LMITES DERIVADAS Y SUS

PRINCIPIOS LEYES FUNDAMENTOS LEYES PRINCIPIOS TEORAS

UNIDAD CAPTULO TEMTICAS

Conceptualizacin de 3.2.2. Aspecto Fsico

FASES DEL APRENDIZAJE:

El aprendizaje es un proceso de carcter cognitivo, meta cognitivo, valorativo, donde se desarrollan

1. FASE DE RECONOCIMIENTO: Todo individuo tiene conocimientos previos fruto de experiencias y

3. FASE DE TRANFERENCIA: Cuando el estudiante ha comprendido e interiorizado los conocimientos,

COMPONENTES DEL TRABAJO ACADMICO:

Es el momento donde el Estudiante (aprendiente) inicia su proceso de autoaprendizaje, por medio de

De esta accin el estudiante debe haber realizado mnimo lo siguiente.

Trabajo En Pequeos Grupos Colaborativos de Aprendizaje: Despus del trabajo personal, el

Este trabajo debe permitir:

Tutora Individual: En este espacio el Tutor hace acompaamiento al Estudiante de manera

Tutora a Pequeos Grupos Colaborativos: En este espacio el Tutor hace acompaamiento a un

En el acompaamiento tutorial, se desarrolla la fase de Profundizacin y Transferencia del Proceso de

La lectura autorregulada, se puede hacer por medio del siguiente mtodo:

FICHA DE RESUMEN PARA EL TRABAJO PERSONAL

AREA: Ciencias Bsicas FECHA: La fecha de la actividad

CURSO ACADMCIO: Clculo Diferencial

Tema:: El tema que va a estudiar

Fuente: de donde tom la informacin

NOTA: Las dificultades, se refiere a los problemas que se presentaron, por

FICHA DE RESUMEN DE ENCUENTRO

AREA: Ciencias Bsicas FECHA: La fecha del encuentro

CURSO ACADMCIO: Clculo Diferencial

Tema: El tema que va a tratar en el encuentro

Medio Utilizado: Presencial, Chat, correo, mural,

Temticas que no presentaron dificultades:

Temticas de mayor dificultad:

En la UNAD se aplican tres estilos de evaluacin:

AUTOEVALUACIN: Es aquella que realiza el mismo estudiante, donde a medida que va

COEVALUACIN: Cuando el estudiante realiza estudio en pequeo grupo colaborativo, los

LEYTOLD, Louis. El Clculo con Geometra Analtica. Harla, Mxico, 1.987.

DIRECCIONES DE SITIOS WEB:

CONTINUIDAD: Concepto utilizado para describir el comportamiento de una funcin en un punto

CONVERGENCIA: Se considera a la tendencia de una secuencia de nmeros a medida que crece

FASE DEL APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO

TEMTICA SITUACIONES DIDCTICAS SISTEMA DE SISTEMA DE

Situacin 1: Estudio individual a 1 horas Auto evaluacin: El Llenar hoja de resumen,

Sucesiones Los estudiantes Situacin 2: Encuentro en 1 horas Coevaluacin. Llenar Ficha de

Situacin 3: Acompaamiento 1 horas Heteroevaluacin: La evaluacin una vez