LEV S, VYGOTSKI EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS PSICOLOGICOS SUPERIORES Edicion al cuidedo de MIGHAEL COLE, VERA JOHNSTEINER, SYLVIA SCRIBNER Y ELLEN SOUBERMAN, Nota biogrtica de . LURIA. EDITORIAL camTiCA BancetoNACariruLo VE INTERACCION ENTRE APRENDIZAJE Y DESARROLLO Los problemas con los que nos encontamos en el aliss ps colgico dela enseRunen no pueden teslverse de modo correct, fi sigier formula, sin staat la relaén entre apendizale 9 esarrllo en nits de edad escolar. No cbstane,éte resulta ser el menos cudente de los aspects isicos de los gue depende ls Splaciin de las teoas del detrrlla el nio + las procetoe ‘clucaconales, No es necestro insti en qu la faa de earidad tees no signin que este aspcto se deplace del exfuerzos, & In inventiacidn comiente hacia el apreniaje, singin estado puede evitar este aspect tedrico crcl. Sin ember, la rel ‘iin coe aptendije y dessrolo sigue send maodolégce Imeate conf, porque fe estudor que se han reaindo. basta hoy han incorprado en su sene postulados, premises y soluco bes especfias al problema de dike relaciGa fondasental, que te han reveladoteicamente vag, ezamente no evsbsads 9, 1 veces, intemanente contractors; y ello, evidenteneate, de fenbecsenuna inmenas variedad de erores ‘Todas lat concepcionescortents de la relicién etre des role aprendaae en los nis pueden seduce esalmente 4 ees osiines teres importantes a primera de elle se cenra en la supoicién de qu lo peo esos del desrolo del io son Independents del iprendizae.124 Los wnoceioe PicoLécicos suPeaiones Ene shine se camide como un proceso purumente extrn0 Gur oo ef conplndo de modo atv en el deal, Simple ‘Sone atta Io loprs cel deserello en logo e proporcion= Sen pr medic fn mime. En imesiguiones expeimenacs seca del esr, dl peoamiens eh ov iden de elad ecole, sha partido de la Rposcen de que process les como ln dedvcen y Is com Demin, eels de ncioner acetca del mind, a Tater Pee dead yl ai de rma eamieto lige aba se produce pot st sl 0 Tntuenc alga el ependaje ecole. Un ejemplo de cats teas lo constuyen for prison esos samen intee Sntey empl de Paget, qu configura la metodo expe Tien gue Ste tine Lv pregunta doe Plager planes en el Cor dens converstcnetcliscy con miflosilstan de Stal evidene su apronimacda, Corndo se Te pregunia 4 un Hip de coco afoe gor gue cae el sol, se pre de [a Siponeién de que ol pequeo no ene snguna respuesta pre fafada pura exe tipo de pregta of pose I sucentecapacad eu labora ninguas Ei cbjsivo que se persigue al planieat Frguntn que se fallin foie dl lane de eestor intl Sia allo x ede cmiar la infuenia de la experiencia revi y conocmienoe sdguidosaneorment. El experiment Torta de beet lar tendens del peso del sii 0 So Sena spears tulnente independentes del apreniae! ‘alms mato, ls eco de sierra, como se a ca de Bit yon, Peso gore devas ‘SCapre un tegito previo pa el sprendzje 9 que a las n= SSE nmales (operons intctules) de ua nifo 20 han SSaduade To mcctemente como pate poder aprender un tm ‘Ered, de nen route nl, Logo ot estigndoetenfan e fort espe era a nstrcisn prem Wen ensctaee de un desrminads tema antes de Que el Sih erie eapactedo pars ll To efuer se concentaba 1. Pies, ana at Thon Amenouage ¥ DESANNOLLO ws cx aller et unbrl mfsbajo del capaci de apenas, lad en con, por primes sve bak portlet desnuda Spm & senda Puct gue ets aroximacign se bss co Is pemia de ape at sprndnde va scope « reolge del dell, 9 que el desl evar mn pido que eared se aye Soin de que el srentaye pods dexmetar in ppd en Gon del Sols meduacion de agulay ies ast Gers ‘olago Se spendin El dental o adncin te conser come una coda preva del apd, pee aun tom an lids de nits’ Pa sen et peas sored consti une soperesructur por ence de se ‘il, en dine ccna ale, Sefond prin scien mis Sporn ce go aren dine er dora, Ea deniad cnc de bn gro de trove de may den een, ‘Us de dhe ror Seba enol onepto del go, une rocin cierciinete vie ge diameter {nw ae stn de a leurs, a era 0 a ainion

en equip, ¥ ‘slo mie tarde os espa de stores volantramente eo" Porsmiento,e# deur, converte dicho ucocntal una fa inter stor cemplosiostran una ley evolve genera pa le faocones ientles superiors, que puede ser =plcada eh 3 {0 Ida lo prosace de epreniznje cn le aifor Nowtos poste Tamos gv fo que cea In rna de derarallo prévmo er on go stencil de apeendnyje; ex det, el aptendiaje desir un trie de procton erties tener copeces de operat slo Into independiente sing, PRE & To logs evo srl o cna pce, 9 eae 2 den zl eral y pone en ara aa med oe Rios She Ro pola swe none al manga ie 2s poy el sree es unpre hy Scene presen de doanll ctrl wey Lema a) ‘rmane de ls funcines popes CPtBemere ‘emolaue del proceso de sprendiai fovviete en Ut zona de devral pe 1a tradicional pain de que, sea secueacia et lo que imo, Nuesto ands ale 3 el momento en que elaine cee es que el dominio inici : Dies aint pe mal spin ee ado evel dona 3 employ de ls eu ones to. opera roporciont la base pare el subigucnee sl den serie de prow Inte joven el penamieno del nis oe inesiacignpacolgee ods inveiaeon : ora alguna een de I read, bjs det nls piceigen edema laconcsinerna de lov proces die esol pone eh marcha En Aignén hci el overor, senda os itkerues que el sees ‘te seid, dics ani snllogon a us dels vas 8140 tos rnoceios PsicoxScicos suPenones ello reultars posible, revelatan al proferr ofmo los procesos iments estimolndos a lo largo del aprenizje escolar $e into dicen ene iterie dela mance de ca ni, El desebrimiento {de eta rel evluiva subtereines ¢ interna de los nifos em eups sole es unt area de sum imporanca para el andi pick io yeducaionl (Owo rego esencial de vests hipétess es la nocdn de que, suague el aprendzaje etd ditecamenteeelaconado com el caso al desseroll infantil ninguna de los dos se vealza en igual medida o peacment. En Tos aio, eldeatolla no sige non eal aprendiae escolar dl mismo modo que una sombea sue al ebjeto que la provecs. En ln atuldad,existen unas ela nes dinmicasltamente comes entre los procsos evolutivo ¥ de aprendase, que no pueden verse creas por miguna fo. mola hipottien invariable Toda materia escalar pose su propa elaisn especica con lean del derrlloinfans, una relacién que varia a medida {gue el ito va parando de un exadio # otro, Ello nor condsce direcamente'a un nuevo examen del problema de In dicpina formal, estos, la importancia de cada tema en parcular desde cl punto de vita de todo el desarrollo mental. Evidentemente, el preblema no puede reslverewtlizando una (rma, ex precio llevar cabo tn inveriacin coneret,cxtensay dita Datads nel concepio dela zona de desutllo prcxime, Carino VIE EL PAPEL DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL NINO ba tn ste dil re tiv ave Proporcionan al pequetio mayores cane Eee Se dress ede bie a ecida) {fsa de io como ef ela des todo ni se pena ante nosis !wcterisdo por un nivel mir ato o mis ajo oe dese ee pi deus ado to, Food inca fe alo dia sus funciones ‘neous