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ar/

1- Hipótesis. Identificar su relevancia en el proyecto de investigación, relacionándolo
con el tipo de método.

La H es una proposición que plantea una solución tentativa a un problema, de la cual se
desconoce su valor de verdad, aunque se expresa en términos afirmativos. Solo se sabe
su verdad mediante contrastación empírica.
La H supone una relación entre variables.
La H es una guía, a partir de la cual se desarrollara la investigación.

Ejemplo de H en Correlacional

- El sedentarismo aumenta la posibilidad de enfermedades coronarias.

-El hábito de fumar se asocia con las enfermedades de pulmón.

Ejemplo de H en experimental

-El consumo de nicotina influye sobre el pulmón debilitado, de este modo provoca
enfermedades de pulmón.

-La experiencia de maltrato infantil de un padre influye sobre el maltrato de éste a sus
hijos

Si tengo un método correlacional, voy a usar una hipótesis asociativa.
Este método me permite saber si dos variables están relacionadas.
En este método no hay VI ni VD, por lo tanto no hay manipulación ni control.
No hay direccionalidad, no hay causa y efecto.
Se operacionaliza para poder medir las variables.
No hay validez interna. Hay validez externa (los datos pueden ser generalizados a una
población)
Son importantes las muestras grandes.
Su elección es al azar. (Revisar)

Si tengo un método experimental, voy a usar hipótesis funcional.
Este método establece una direccionalidad entre las variables (una causa y un efecto).
Primero se da la causa, luego el efecto. Esto es temporalidad.
En este método se pone a prueba la H funcional.
En este método hay VI, VD y VE.
La VI es la que manipulo (dándole distintos valores), la VD es la que mido
(observándola) y VE la que controlo. Pero antes debo operacionalizar (conceptual es
ponerle nombre al constructo, definirlo, y de medida es la técnica para poder observarlo:
Coeficiente int. Para la intelig.), las variables (para poder observarlas ya que son
constructos hipotéticos). La variabilidad de VI explica la variabilidad de VD.
Hay validez interna, (porque hay manipulación de VI y control de VE).
No es importante el tamaño de la muestra.

las hipótesis no deben establecer implicaciones contradictorias o inconsistentes con lo ya verificado en forma objetiva. Si una hipótesis no puede ser sometida a verificación empírica. las características de los sujetos. La hipótesis debe estar directamente relacionada con el marco teórico de la investigación y derivarse de él. la hipótesis debe ser especificada de tal manera que sirva de base a inferencias que nos ayuden a decidir si explica o no los fenómenos observados. 3. estar al alcance del investigador. Las hipótesis deben estar relacionadas con los recursos y las técnicas disponibles. debemos tener en cuenta los siguientes puntos: 1. etc.com. . Las hipótesis deben establecer relaciones cuantitativas entre variables. el lugar. pueda hacerlo. sino a los indicadores que se van a emplear para medir las variables que estamos estudiando. ya que éstas se cimentan. 4. es el objetivo primordial de todo estudio que pretenda explicar algún campo de la realidad. 5. desde el punto de vista científico no tiene validez. Las hipótesis deben ser específicas. es decir. sino solamente tal y como pensamos que sucede en la realidad. Esto quiere decir que cuando el investigador formule su hipótesis debe saber si los recursos que posee son adecuados para la comprobación de la misma.Psi-Foros. Los términos que se empleen deben ser claros y concretos para poder definirlos de manera operacional. no sólo en cuanto al problema. Descargado en http://www. Su función consiste en delimitar el problema que se va a investigar según algunos elementos tales como el tiempo. sobre hechos ya conocidos.ar/ Podemos definir la hipótesis como un intento de explicación o una respuesta "provisional" a un fenómeno. Una hipótesis sin referencia empírica constituye un juicio de valor. no debe definirse el fenómeno con adjetivos tales como "mejor" o "peor". especificar las variables a estudiar. Las hipótesis deben ser producto de la observación objetiva y su comprobación. confrontando su enunciado teórico con los hechos empíricos. fijarles límite.  Mantener la consistencia entre hechos e hipótesis. al menos en parte.  Establecer relaciones entre variables. Las hipótesis deben ser objetivas y no llevar algún juicio de valor. Requisitos de las hipótesis: Las hipótesis deben:  Establecer las variables a estudiar. Para plantear una hipótesis adecuada. Por tanto. es decir. es decir. Llegar a comprobar o rechazar la hipótesis que se ha elaborado previamente. 2. a fin de que cualquier investigador que quiera replicar la investigación.

Una hipótesis nula es importante por varias razones: 1. No toda investigación precisa de formular hipótesis nula. Es decir. Para demostrar su hipótesis toma al azar una muestra de jóvenes. se establecerá una hipótesis nula. Descargado en http://www. si esta diferencia es significativa. se enuncia que la causa determinada como origen del problema fluctúa. Al formular esta hipótesis. El hecho de contar con una hipótesis nula ayuda a determinar si existe una diferencia entre los grupos. por tanto. No puede abarcar más de lo propuesto en los objetivos de la investigación o estar en desacuerdo con ellos.  Hipótesis conceptual. La hipótesis nula señalará que no hay diferencia en el desempeño de la natación entre el grupo de jóvenes que recibió el entrenamiento y el que no lo recibió.Psi-Foros. Es la hipótesis orientadora de la investigación. debe rechazarse como tal. de donde se desprenden las variables. Es una hipótesis que se acepta o se rechaza según el resultado de la investigación.ar/ Tipos de hipótesis:  Hipótesis nula. éstos serán mejores nadadores que aquellos que no recibieron entrenamiento.com. se pretende negar la variable independiente. supongamos que un investigador cree que si un grupo de jóvenes se somete a un entrenamiento intensivo de natación. Hipótesis nula: no existe diferencia significativa entre el aprendizaje en niños de diversas edades. Es la hipótesis que se formula como resultado de las explicaciones teóricas aplicables a nuestro problema. y otro que no recibirá entrenamiento alguno. La hipótesis nula es aquella que nos dice que no existen diferencias significativas entre los grupos. Podemos enunciarla como una relación causal o determinante proveniente del planteamiento del problema. 2. Otro ejemplo: Hipótesis: el aprendizaje de los niños se relaciona directamente con su edad. . Para todo tipo de investigación en la que tenemos dos o más grupos. el cual recibirá entrenamiento. Recordemos que la hipótesis nula es aquella por la cual indicamos que la información a obtener es contraria a la hipótesis de trabajo. al que llamaremos control. Por ejemplo. Nos ayuda a explicar desde el punto de vista teórico el fenómeno que estamos investigando. y también al azar los distribuye en dos grupos: uno que llamaremos experimental. y si no se debió al azar. intenta enfocar el problema como base para la búsqueda de datos.

También podemos hacer afirmaciones del tipo "X pertenece al tipo Y". podemos construir hipótesis del tipo "X produce (o afecta) a Y". resulten poco precisas. o que los planetas poseen algún tipo de atmósfera. En las investigaciones descriptivas y. Dificultades para la formulación de hipótesis:  Falta de conocimientos o ausencia de claridad en el marco teórico. Descargado en http://www. naturalmente. También es aceptable que. Los trabajos de índole descriptiva generalmente presentan hipótesis del tipo "todos los X poseen. serán diferentes según el tipo de investigación que se esté realizando. el objetivo de la investigación podrá ser simplemente el de obtener los mínimos conocimientos que permitan formular una hipótesis. En los estudios exploratorios.intensiva. Utilidad de las hipótesis: . Se dice que la hipótesis de trabajo es operacional por presentar cuantitativamente (en términos medibles) la hipótesis conceptual o general. podemos decir que todas las naciones poseen algún comercio internacional.  Falta de aptitud para la utilización lógica del marco teórico.  Desconocimiento de las técnicas adecuadas de investigación para redactar hipótesis en debida forma. Al responder a un problema. donde estaremos en presencia de una relación entre variables. Por último. Es aquella que le sirve al investigador como base de su investigación. describimos.Psi-Foros. En estos casos. las relaciones comerciales entre ellas. para no perder tiempo en búsquedas inútiles. ya sea porque éstas son tan amplias y poco definidas que dicen muy poco a quien lee el informe de investigación. cuantificando. clasificándolo. en este caso. es necesario hallar diferentes hipótesis alternativas como respuesta a un mismo problema y elegir entre ellas cuáles y en qué orden vamos a tratar su comprobación. en las exploratorias.ar/  Hipótesis de trabajo. es posible omitir las hipótesis. Por ejemplo. a veces. con más razón. como cuando afirmamos que "existe algún tipo de problema social en tal grupo". incluyéndolo en un tipo ideal complejo de orden superior. las característica Y". Por tanto.com. Las hipótesis. rechazando la hipótesis nula. es muy conveniente proponer otras hipótesis en que aparezcan variables independientes distintas de las primeras que formulamos. Ésta es la hipótesis que el investigador tratará de aceptar como resultado de su investigación. o sea. como cuando decimos que una tecnología es capital . o porque no es posible o necesario verificarlas. trata de dar una explicación tentativa al fenómeno que se está investigando.  Hipótesis alternativa. en alguna medida. el objeto de nuestro interés. sin especificar de qué elementos está compuesta. y dedicarnos a describir. Sólo en los casos de investigaciones explicativas es necesario formular claramente cuáles son las hipótesis de la investigación.

De ese modo. Requiere datos con escala de intervalo o de razón (variables). si no hay una hipótesis funcional. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- Correlacional Por ejemplo para ver si dos variables están asociadas El coeficiente de correlación (r) es una medida de la intensidad de la relación entre dos variables.00 y 1. Validez ecológica: Será mas valida cuanto menos artificial sean las condiciones de estudio. Validez interna Es el grado que controlamos adecuadamente las variables pertinentes.00. Solo se logra controlando las VE. cuanto más representativa la muestra mejor. explicando de ese modo la variabilidad de la dependiente-. Valores cercanos a 0. Puede tomar valores entre -1. no tiene sentido hablar de controles. Validez interna: Es cuando compruebo la relación que existe en mi H. Valores negativos indican una relación inversa y valores positivos indican una relación directa.00 o 1.Psi-Foros. no resulta estrictamente . Control de VE: Eliminándolas: Pero solo puedo generalizar mi H que haya incluido en el estudio.com. Estructura de las hipótesis: Una hipótesis generalmente se especifica por la estructura SI .ar/ El uso y formulación correcta de las hipótesis le permiten al investigador poner a prueba aspectos de la realidad. de las que son rivales -en el sentido que cada una de las pertinentes podría ocupar un lugar de la VI en la hipótesis funcional.0 indican correlación débil. Validez externa: Es la posibilidad que yo tengo de generalizar mi H a toda la población.ENTONCES (cuando intervienen dos variables).00 indican correlación fuerte y perfecta. Descargado en http://www. Pueden ser sometidas a prueba y demostrarse como probablemente correctas o incorrectas sin que interfieran los valores o creencias del individuo. Mantenerlas constantes: Sus valores. Puesto que estas se definen en directa relación con la VI. disminuyendo la distorsión que pudieran producir sus propios deseos o gustos. Valores cercanos a -1.

recibe los dos niveles que son experimentados.Psi-Foros. cada bloque.ar/ apropiado hablar de variables pertinentes en el método correlacional y por lo tanto. Es una técnica basada en la selección de sujetos al azar que permite valerse del principio de imparcialidad que debe existir en toda investigación. Para que sea eficaz debe mantener una elevada corrección con VD 3. decidir al azar qué grupo recibirá tratamiento experimental y cuál actuará como control. con dos tratamientos. 2. Seleccionar los valores a priori o buscarlos naturalmente por medio de la selección de sujetos con determinados valores de personalidad. Se selecciona al azar el número de casos que se desean. capaz de captar diferencias más pequeñas. selección. en uno tercero y último. uno por el o los primeros miembros de dichas parejas. Aleatorización: Con ella se pretende el control de variables extrañas en el momento inicial y toda posible influencia del investigador. cada bloque. integrado por una o varias parejas de sujetos. Emparejamiento: Se trabaja sólo con dos niveles de VI. Diseño por bloques al azar: Se utiliza cuando las unidades experimentales no son todas iguales. 3.Control de variables por medio del control de sujetos para la investigación (maneras. o qué modalidad de tratamiento experimental recibirá cada uno. Se forman tantos bloques como valores de la variable independiente interesa contrastar. los tratamientos se asignan igualmente al azar. recibe los dos niveles que son experimentados. emparejamiento. Diseño de bloques: Es el emparejamiento propio de los diseños de dos grupos. con lo que se consigue un diseño más sensible. La muestra así obtenida es asignada al azar a los dos grupos para. con dos tratamientos. integrado por una o varias parejas de sujetos. Ejemplos. contrabalanceo) Tipos que conozcamos).Medición de VD. Bloqueo: Es una forma de lograr.Relación entre manipulación de variables y método El método define la forma de manipular las variables. Descargado en http://www. uno por el o los primeros miembros de las parejas y el otro por el o los segundos miembros de dichas parejas. Aleatorización completa: Es una técnica de control. Para que se mide y que se espera encontrar? . Si es artificial o natural. cuando existe gran heterogeneidad. una mayor igualdad de los grupos y reducir las diferencias individuales entre pares o grupos de sujetos con la consiguiente reducción de la variabilidad debida al azar. la validez interna sólo que da definida por el método experimental. como sólo se trabaja con dos niveles de VI.com.

Quiero discriminar la variabilidad de las VE. el correlacional tiene mas alta la validez externa) 5. Análisis de varianza.com.Por que mido la varianza sistemática? Primaria y secundaria. Descargado en http://www. Con que método se lleva a cabo una investigación? (Por ejemplo un experimental tiene mas alta la validez interna.Psi-Foros. Quiero discriminar varianza primaria. La prueba de significación sirve para decidir si los datos hallados de una muestra en particular es o no igual a la hipótesis nula. Ejemplos. pero se define en términos de probabilidad (o nivel de significación p). Analizo de distintas maneras las variables.Como se disminuye la posibilidad de cometer E1 (Rechazar la Ho cuando esta es verdadera). tenemos un 95% de confianza de que hemos adoptado la decisión correcta. la máxima probabilidad con la que estamos dispuesto a correr el riesgo de cometerán error de tipo I. de las que manipula el investigador (las VI).Validez y tipo de metodología.05) 8 -Como se disminuye la posibilidad de cometer E2 Si aceptamos una hipótesis que debiera ser rechazada. se llama nivel de significación. Aumentando el nivel de la muestra. El límite entre la existencia de igualdad o no igualdad es arbitrario. 9 – Análisis de datos y nivel de significación. Dar ejemplos. tal hipótesis tiene una probabilidad 0.Student.ar/ Se mide para ver la influencia de la VI. El valor de significación se ajusta a la cantidad de relaciones entre 2 variables. 4. 7. Distintos tipos de estadísticos. es decir.) Ejemplo. Al contrastar una cierta hipótesis. sistemática se mi de en la VI. Una de las características del análisis de datos es la determinación del nivel de significación (simbolizado con la letra p). Es aleatoria y nos resulta desconocida o se ignora. La v. Estadístico de correlación….05 de ser falsa. R de Pearson. En muestras pequeñas podría existir relación entre las variables pero esta no se vería. (Chi cuadrado. Disminuyendo el nivel de significación (menor a 0. Los diferentes valores que voy a encontrar en la VD es la varianza. Varianza de error: Es la fluctuación o variación de medidas debida a la casualidad. . diremos que se cometió un error de tipo II. si es o no estadísticamente significativo el conjunto de datos que se analizan. (0. T.05) Es decir.

exacta de Fisher . Pearson. Un valor de –1 indica una relación lineal o línea recta positiva perfecta. Este contraste no paramétrico se utiliza cuando se mide una variable en escala al menos ordinal X sobre k subpoblaciones (k mayor o igual que 2) de una muestra. específicas de cada prueba: alfa. Dicho coeficiente oscila entre –1 y +1.T de Student .Chi cuadrado . .Coefi. se le denomina nivel de significación. Análisis de la varianza: Se contrasta si varias muestras independientes proceden de la misma población. . Corr. Una correlación próxima a cero indica que no hay relación lineal entre las dos variables. .com.Chi Cuadrado 1 • .P. se estudia por medio del cálculo del coeficiente de correlación de Pearson (1-3).Análisis de la varianza( 1 vía) . Corre.Friedman Cuantitativo . y requiere un nivel de medida ordinal. Spearman: El coeficiente de correlación de Spearman es exactamente el mismo que el coeficiente de correlación de Pearson calculado sobre el rango de observaciones.Análisis de la varianza( 2 vías) . de McNemar . utilizando medidas repetidas o apareadas 3 • Condiciones de aplicación.ar/ La elección de la prueba más adecuada a nuestro estudio es un proceso en el que hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: 1 • Tipo de variables y escala de medida de éstas 2 • Diseño. FACTOR DE ESTUDIO CUALITATIVO CUALITATIVO ( > 2 CUANTITATIVO ( 2 GRUPOS) GRUPOS) Cualitativo ( 2 . 4 • Número de observaciones 5 • Tipo de distribución de los datos. De Spearman Pearson: La cuantificación de la fuerza de la relación lineal entre dos variables cuantitativas.Kruskal-Wallis Apareados . Asume que la variable subyacente tiene una distribución continua.Wicolson Cualitativo ( > 2 grupos) Independientes .Coef.P.Q de Cochran . Descargado en http://www.T de Student Independientes . exacta de Fisher .P.U de Mannwhitney 1 • Apareados . En definitiva la correlación estimada entre X e Y se halla calculado el coeficiente de correlación de Pearson para el conjunto de rangos apareados.Z de comparación de grupos) proporciones . y trata de contrastar la hipótesis nula de que la distribución de X es la misma para todas las subpoblaciones de la muestra.P de McNemar.Psi-Foros.

registrándose todos los valores correspondientes. se contrasta con la ausencia del mismo en un grupo de control. Hay diseños con sólo post-test. Elegir la VI. Diseño intrasujeto: Cada estudiante actúa como su propio control. aplicada al grupo experimental. o con una condición o tratamiento que. Los principales inconvenientes son intrínsecos a la misma estructura del diseño. la ausencia de la asociación entre las variables. Diseños naturales o ecológicos: Este tipo de diseños se apoyan en los supuestos de la cuasi-experimentación.  Metodología cualitativa VARIANZA Fuentes de variación de la varianza total VARIANZA TOTAL . Investigación de encuestas. con pretest y diseños con sujetos independientes o emparejados. sometiéndose a todos los valores de la variable experimental.Psi-Foros. práctica. etc. Descargado en http://www. Eliminar o controlar las VE • Metodología no experimental: Método observacional. uno de los cuales es aplicado a uno de los grupos y el otro al segundo. MODALIDADES METODOLÓGICAS EN CIENCIAS SOCIALES • Metodología experimental: Método experimental y Métodos cuasi­ experimentales Objetivo primordial: Búsqueda de explicaciones causales Única fuente de variación la debida a la VI Características:  Manipulación de la variable independiente Control de variables extrañas Asignación aleatoria de los sujetos a los grupos Control experimental: Capacidad del experimentador para producir fenómenos en  condiciones totalmente reguladas Se precisa: Definir la VD. comprensión de las tareas.ar/ Chi-cuadrado: se pretende contrastar la hipótesis nula. fatiga. Es el estudio de los fenómenos pedagógicos y didácticos en su contexto natural.com. Este test mide el grado de significatividad (probabilidad de rechazo de la hipótesis nula) mediante dos estadísticos importante ------------------------------------------------------------------------------------------- Diseños Diseños de dos grupos: Diseños de una sola variable independiente con dos condiciones o tratamientos.

Descargado en http://www. ● Aleatoria: Selecciona al azar una secuencia determinada para cada unidad experimental  existente ● Minimización de la varianza error (variabilidad en la VD debida a fluctuaciones  aleatorias) Errores de medida: utilización de instrumentos de medida de probada bondad Errores de procedimiento: mejora de las instrucciones Diferencias individuales: .ar/ Sistemática Primaria Influencia VI Secundaria Influencia VD De error Influencia factores  aleatorios ● Maximización de la varianza primaria (Obtener el mayor efecto de la VI sobre la  VD) Elección de valores extremos de la variable: Cuando la relación VI y VD es lineal  Elección de valores óptimos: Cuando la relación VI y VD no es lineal ● Control de la varianza secundaria (influencia de VE incontroladas) EN DISEÑOS DE MEDIDA ÚNICA Eliminación: Dejar fuera de la investigación la variable perturbadora Ej: El ruido ambiental Constancia: Usar un solo nivel  de variable evitando su variación Ej: mantener constante la hora en que se realiza el experimento Equilibración: Distribuir la influencia de las VE en los distintos niveles ● Aleatorización: Controla tanto las fuentes conocidas de sesgo como las desconocidas ● Bloqueo: Se forman grupos de sujetos con puntuaciones similares en una VE muy  relacionada con la VI ● Emparejamiento: Se asigna a cada grupo sujetos que posean la misma magnitud en  VE relacionadas con la VI ● Ajuste estadístico: Ponderación o ANCOVA EN DISEÑOS DE MEDIDA MÚLTIPE Contraequilibración ● Intrasujeto: Cada unidad de muestreo recibe los tratamientos en un orden y en su  inverso (ABBA) experimento en el que el mismo grupo de sujetos recibe todos los tratamientos experimentales ● Intragrupo: Se aplica la secuencia de tratamientos por grupos de unidades(A B) y  (BA) experimento en el que cada uno de los niveles de la VI se aplica a un grupo de sujetos distintos.com.Psi-Foros.

.Psi-Foros.ar/ ● Asignación aleatoria de los sujetos a las unidades experimentales  ● Aumento de los tamaños muestrales VALIDEZ ● Teórica: El problema planteado y sus soluciones se derivan de teorías bien  establecidas ● Interna: Garantía de que los cambios producidos en la VD se deben exclusivamente a la VI  Amenazas a la validez interna • Historia: Sucesos externos pueden explicar los efectos • Maduración: Cambios causados por factores biológicos o psicológicos • Selección de sujetos: Ausencia de equivalencia inicial • Efectos de orden: En medidas repetidas. mayor seguridad en la veracidad de la interpretación de relación entre variables. Descargado en http://www. Un control excesivamente riguroso puede hacer el experimento tan artificial que  comprometa la validez externa del mismo. cuando los sujetos pasan por todas las  condiciones experimentales • Administración de las pruebas: Cuando una prueba previa afecta al desempeño  posterior • Instrumentación: Cambios en la VD debidos al instrumento • Mortalidad experimental: Pérdida de sujetos durante la realización de una  investigación ● Externa: Posibilidad de generalizar los resultados Tipos de validez externa Validez poblacional: Generalización a otras personas distintas a las estudiadas Amenaza: Interacción entre selección y tratamiento Validez ecológica: Generalización a otros contextos situacionales Amenaza: Interacción entre contexto y tratamiento Validez histórica: Generalización a otros contextos temporales Amenaza: Interacción entre momento temporal y tratamiento Relaciones entre validez interna y externa Cuanto mayor es la validez interna.com.

Psi-Foros.com.ar/ .Descargado en http://www.

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