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ar/

1- Hipótesis. Identificar su relevancia en el proyecto de investigación, relacionándolo
con el tipo de método.

La H es una proposición que plantea una solución tentativa a un problema, de la cual se
desconoce su valor de verdad, aunque se expresa en términos afirmativos. Solo se sabe
su verdad mediante contrastación empírica.
La H supone una relación entre variables.
La H es una guía, a partir de la cual se desarrollara la investigación.

Ejemplo de H en Correlacional

- El sedentarismo aumenta la posibilidad de enfermedades coronarias.

-El hábito de fumar se asocia con las enfermedades de pulmón.

Ejemplo de H en experimental

-El consumo de nicotina influye sobre el pulmón debilitado, de este modo provoca
enfermedades de pulmón.

-La experiencia de maltrato infantil de un padre influye sobre el maltrato de éste a sus
hijos

Si tengo un método correlacional, voy a usar una hipótesis asociativa.
Este método me permite saber si dos variables están relacionadas.
En este método no hay VI ni VD, por lo tanto no hay manipulación ni control.
No hay direccionalidad, no hay causa y efecto.
Se operacionaliza para poder medir las variables.
No hay validez interna. Hay validez externa (los datos pueden ser generalizados a una
población)
Son importantes las muestras grandes.
Su elección es al azar. (Revisar)

Si tengo un método experimental, voy a usar hipótesis funcional.
Este método establece una direccionalidad entre las variables (una causa y un efecto).
Primero se da la causa, luego el efecto. Esto es temporalidad.
En este método se pone a prueba la H funcional.
En este método hay VI, VD y VE.
La VI es la que manipulo (dándole distintos valores), la VD es la que mido
(observándola) y VE la que controlo. Pero antes debo operacionalizar (conceptual es
ponerle nombre al constructo, definirlo, y de medida es la técnica para poder observarlo:
Coeficiente int. Para la intelig.), las variables (para poder observarlas ya que son
constructos hipotéticos). La variabilidad de VI explica la variabilidad de VD.
Hay validez interna, (porque hay manipulación de VI y control de VE).
No es importante el tamaño de la muestra.

Las hipótesis deben estar relacionadas con los recursos y las técnicas disponibles. etc. a fin de que cualquier investigador que quiera replicar la investigación. . la hipótesis debe ser especificada de tal manera que sirva de base a inferencias que nos ayuden a decidir si explica o no los fenómenos observados.Psi-Foros. no debe definirse el fenómeno con adjetivos tales como "mejor" o "peor". es decir. desde el punto de vista científico no tiene validez. Descargado en http://www.com. pueda hacerlo. al menos en parte. Por tanto. Requisitos de las hipótesis: Las hipótesis deben:  Establecer las variables a estudiar. Las hipótesis deben establecer relaciones cuantitativas entre variables. estar al alcance del investigador. Las hipótesis deben ser producto de la observación objetiva y su comprobación. La hipótesis debe estar directamente relacionada con el marco teórico de la investigación y derivarse de él. Su función consiste en delimitar el problema que se va a investigar según algunos elementos tales como el tiempo.ar/ Podemos definir la hipótesis como un intento de explicación o una respuesta "provisional" a un fenómeno. 4. sobre hechos ya conocidos. ya que éstas se cimentan. 5. especificar las variables a estudiar. Esto quiere decir que cuando el investigador formule su hipótesis debe saber si los recursos que posee son adecuados para la comprobación de la misma. es el objetivo primordial de todo estudio que pretenda explicar algún campo de la realidad. el lugar.  Mantener la consistencia entre hechos e hipótesis. Los términos que se empleen deben ser claros y concretos para poder definirlos de manera operacional. fijarles límite. 3. 2. no sólo en cuanto al problema. es decir. Las hipótesis deben ser específicas. Llegar a comprobar o rechazar la hipótesis que se ha elaborado previamente. Para plantear una hipótesis adecuada. sino solamente tal y como pensamos que sucede en la realidad. Una hipótesis sin referencia empírica constituye un juicio de valor. sino a los indicadores que se van a emplear para medir las variables que estamos estudiando. Las hipótesis deben ser objetivas y no llevar algún juicio de valor. es decir. las características de los sujetos.  Establecer relaciones entre variables. confrontando su enunciado teórico con los hechos empíricos. debemos tener en cuenta los siguientes puntos: 1. Si una hipótesis no puede ser sometida a verificación empírica. las hipótesis no deben establecer implicaciones contradictorias o inconsistentes con lo ya verificado en forma objetiva.

y otro que no recibirá entrenamiento alguno. Es decir. debe rechazarse como tal. éstos serán mejores nadadores que aquellos que no recibieron entrenamiento.  Hipótesis conceptual. 2. Al formular esta hipótesis. Es la hipótesis que se formula como resultado de las explicaciones teóricas aplicables a nuestro problema. Para demostrar su hipótesis toma al azar una muestra de jóvenes. Nos ayuda a explicar desde el punto de vista teórico el fenómeno que estamos investigando. Por ejemplo. Para todo tipo de investigación en la que tenemos dos o más grupos. por tanto. si esta diferencia es significativa. Recordemos que la hipótesis nula es aquella por la cual indicamos que la información a obtener es contraria a la hipótesis de trabajo. se establecerá una hipótesis nula.Psi-Foros. Podemos enunciarla como una relación causal o determinante proveniente del planteamiento del problema. el cual recibirá entrenamiento. y si no se debió al azar. al que llamaremos control.com. y también al azar los distribuye en dos grupos: uno que llamaremos experimental. Descargado en http://www. Es la hipótesis orientadora de la investigación. No toda investigación precisa de formular hipótesis nula. supongamos que un investigador cree que si un grupo de jóvenes se somete a un entrenamiento intensivo de natación. Es una hipótesis que se acepta o se rechaza según el resultado de la investigación. se pretende negar la variable independiente. No puede abarcar más de lo propuesto en los objetivos de la investigación o estar en desacuerdo con ellos. intenta enfocar el problema como base para la búsqueda de datos.ar/ Tipos de hipótesis:  Hipótesis nula. El hecho de contar con una hipótesis nula ayuda a determinar si existe una diferencia entre los grupos. se enuncia que la causa determinada como origen del problema fluctúa. Hipótesis nula: no existe diferencia significativa entre el aprendizaje en niños de diversas edades. La hipótesis nula es aquella que nos dice que no existen diferencias significativas entre los grupos. de donde se desprenden las variables. Una hipótesis nula es importante por varias razones: 1. Otro ejemplo: Hipótesis: el aprendizaje de los niños se relaciona directamente con su edad. . La hipótesis nula señalará que no hay diferencia en el desempeño de la natación entre el grupo de jóvenes que recibió el entrenamiento y el que no lo recibió.

naturalmente.  Desconocimiento de las técnicas adecuadas de investigación para redactar hipótesis en debida forma. Utilidad de las hipótesis: .  Hipótesis alternativa. Por último. En estos casos. en alguna medida. trata de dar una explicación tentativa al fenómeno que se está investigando. Descargado en http://www. o sea. con más razón. Las hipótesis. Al responder a un problema. clasificándolo. las característica Y". Ésta es la hipótesis que el investigador tratará de aceptar como resultado de su investigación. Por ejemplo. como cuando afirmamos que "existe algún tipo de problema social en tal grupo". En los estudios exploratorios. las relaciones comerciales entre ellas. También podemos hacer afirmaciones del tipo "X pertenece al tipo Y".  Falta de aptitud para la utilización lógica del marco teórico. Dificultades para la formulación de hipótesis:  Falta de conocimientos o ausencia de claridad en el marco teórico. el objeto de nuestro interés. para no perder tiempo en búsquedas inútiles. Por tanto. o porque no es posible o necesario verificarlas. podemos construir hipótesis del tipo "X produce (o afecta) a Y". Es aquella que le sirve al investigador como base de su investigación. o que los planetas poseen algún tipo de atmósfera. resulten poco precisas. donde estaremos en presencia de una relación entre variables. serán diferentes según el tipo de investigación que se esté realizando.intensiva. Se dice que la hipótesis de trabajo es operacional por presentar cuantitativamente (en términos medibles) la hipótesis conceptual o general. cuantificando. es necesario hallar diferentes hipótesis alternativas como respuesta a un mismo problema y elegir entre ellas cuáles y en qué orden vamos a tratar su comprobación. describimos.Psi-Foros. en este caso. podemos decir que todas las naciones poseen algún comercio internacional.ar/  Hipótesis de trabajo. ya sea porque éstas son tan amplias y poco definidas que dicen muy poco a quien lee el informe de investigación. como cuando decimos que una tecnología es capital . incluyéndolo en un tipo ideal complejo de orden superior.com. Los trabajos de índole descriptiva generalmente presentan hipótesis del tipo "todos los X poseen. es posible omitir las hipótesis. También es aceptable que. el objetivo de la investigación podrá ser simplemente el de obtener los mínimos conocimientos que permitan formular una hipótesis. en las exploratorias. En las investigaciones descriptivas y. sin especificar de qué elementos está compuesta. Sólo en los casos de investigaciones explicativas es necesario formular claramente cuáles son las hipótesis de la investigación. rechazando la hipótesis nula. es muy conveniente proponer otras hipótesis en que aparezcan variables independientes distintas de las primeras que formulamos. a veces. y dedicarnos a describir.

Solo se logra controlando las VE. explicando de ese modo la variabilidad de la dependiente-. si no hay una hipótesis funcional.ENTONCES (cuando intervienen dos variables). no tiene sentido hablar de controles.00 y 1.Psi-Foros. Puede tomar valores entre -1. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- Correlacional Por ejemplo para ver si dos variables están asociadas El coeficiente de correlación (r) es una medida de la intensidad de la relación entre dos variables. Valores cercanos a 0. Valores negativos indican una relación inversa y valores positivos indican una relación directa.ar/ El uso y formulación correcta de las hipótesis le permiten al investigador poner a prueba aspectos de la realidad. no resulta estrictamente .0 indican correlación débil. Validez interna: Es cuando compruebo la relación que existe en mi H. Estructura de las hipótesis: Una hipótesis generalmente se especifica por la estructura SI . Puesto que estas se definen en directa relación con la VI.00 o 1. de las que son rivales -en el sentido que cada una de las pertinentes podría ocupar un lugar de la VI en la hipótesis funcional. Validez ecológica: Será mas valida cuanto menos artificial sean las condiciones de estudio. Descargado en http://www. De ese modo. disminuyendo la distorsión que pudieran producir sus propios deseos o gustos. Validez interna Es el grado que controlamos adecuadamente las variables pertinentes. Validez externa: Es la posibilidad que yo tengo de generalizar mi H a toda la población.00. Requiere datos con escala de intervalo o de razón (variables). cuanto más representativa la muestra mejor. Valores cercanos a -1. Mantenerlas constantes: Sus valores.00 indican correlación fuerte y perfecta.com. Control de VE: Eliminándolas: Pero solo puedo generalizar mi H que haya incluido en el estudio. Pueden ser sometidas a prueba y demostrarse como probablemente correctas o incorrectas sin que interfieran los valores o creencias del individuo.

Es una técnica basada en la selección de sujetos al azar que permite valerse del principio de imparcialidad que debe existir en toda investigación. recibe los dos niveles que son experimentados. contrabalanceo) Tipos que conozcamos). 3. Diseño por bloques al azar: Se utiliza cuando las unidades experimentales no son todas iguales. Descargado en http://www. uno por el o los primeros miembros de dichas parejas. uno por el o los primeros miembros de las parejas y el otro por el o los segundos miembros de dichas parejas. recibe los dos niveles que son experimentados. La muestra así obtenida es asignada al azar a los dos grupos para. con lo que se consigue un diseño más sensible. emparejamiento.ar/ apropiado hablar de variables pertinentes en el método correlacional y por lo tanto. con dos tratamientos. Bloqueo: Es una forma de lograr. Ejemplos. la validez interna sólo que da definida por el método experimental. con dos tratamientos. selección. como sólo se trabaja con dos niveles de VI.Control de variables por medio del control de sujetos para la investigación (maneras. los tratamientos se asignan igualmente al azar. Para que sea eficaz debe mantener una elevada corrección con VD 3. Aleatorización: Con ella se pretende el control de variables extrañas en el momento inicial y toda posible influencia del investigador. Diseño de bloques: Es el emparejamiento propio de los diseños de dos grupos.Psi-Foros.Medición de VD. Si es artificial o natural. cada bloque. Se selecciona al azar el número de casos que se desean.com. cada bloque. integrado por una o varias parejas de sujetos. integrado por una o varias parejas de sujetos. Seleccionar los valores a priori o buscarlos naturalmente por medio de la selección de sujetos con determinados valores de personalidad. capaz de captar diferencias más pequeñas. Se forman tantos bloques como valores de la variable independiente interesa contrastar. una mayor igualdad de los grupos y reducir las diferencias individuales entre pares o grupos de sujetos con la consiguiente reducción de la variabilidad debida al azar.Relación entre manipulación de variables y método El método define la forma de manipular las variables. decidir al azar qué grupo recibirá tratamiento experimental y cuál actuará como control. en uno tercero y último. cuando existe gran heterogeneidad. Aleatorización completa: Es una técnica de control. 2. Emparejamiento: Se trabaja sólo con dos niveles de VI. o qué modalidad de tratamiento experimental recibirá cada uno. Para que se mide y que se espera encontrar? .

Estadístico de correlación…. Aumentando el nivel de la muestra. Distintos tipos de estadísticos.Por que mido la varianza sistemática? Primaria y secundaria.05 de ser falsa. la máxima probabilidad con la que estamos dispuesto a correr el riesgo de cometerán error de tipo I.ar/ Se mide para ver la influencia de la VI. Analizo de distintas maneras las variables.Psi-Foros. Al contrastar una cierta hipótesis. sistemática se mi de en la VI.05) 8 -Como se disminuye la posibilidad de cometer E2 Si aceptamos una hipótesis que debiera ser rechazada. Ejemplos. es decir. pero se define en términos de probabilidad (o nivel de significación p). Una de las características del análisis de datos es la determinación del nivel de significación (simbolizado con la letra p). Es aleatoria y nos resulta desconocida o se ignora. R de Pearson. . El valor de significación se ajusta a la cantidad de relaciones entre 2 variables.com. 9 – Análisis de datos y nivel de significación. se llama nivel de significación. El límite entre la existencia de igualdad o no igualdad es arbitrario. La v. 4. (0.Validez y tipo de metodología. En muestras pequeñas podría existir relación entre las variables pero esta no se vería. el correlacional tiene mas alta la validez externa) 5. Análisis de varianza. (Chi cuadrado. Quiero discriminar la variabilidad de las VE. si es o no estadísticamente significativo el conjunto de datos que se analizan. T. Descargado en http://www.Como se disminuye la posibilidad de cometer E1 (Rechazar la Ho cuando esta es verdadera). diremos que se cometió un error de tipo II. tenemos un 95% de confianza de que hemos adoptado la decisión correcta. Quiero discriminar varianza primaria. Los diferentes valores que voy a encontrar en la VD es la varianza.05) Es decir. Con que método se lleva a cabo una investigación? (Por ejemplo un experimental tiene mas alta la validez interna. Disminuyendo el nivel de significación (menor a 0. La prueba de significación sirve para decidir si los datos hallados de una muestra en particular es o no igual a la hipótesis nula. Varianza de error: Es la fluctuación o variación de medidas debida a la casualidad.) Ejemplo. Dar ejemplos.Student. tal hipótesis tiene una probabilidad 0. de las que manipula el investigador (las VI). 7.

y trata de contrastar la hipótesis nula de que la distribución de X es la misma para todas las subpoblaciones de la muestra.ar/ La elección de la prueba más adecuada a nuestro estudio es un proceso en el que hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: 1 • Tipo de variables y escala de medida de éstas 2 • Diseño.com. exacta de Fisher .Análisis de la varianza( 2 vías) . Asume que la variable subyacente tiene una distribución continua. Pearson.Q de Cochran . . y requiere un nivel de medida ordinal. Corre. FACTOR DE ESTUDIO CUALITATIVO CUALITATIVO ( > 2 CUANTITATIVO ( 2 GRUPOS) GRUPOS) Cualitativo ( 2 .Friedman Cuantitativo .Psi-Foros.Coefi.P.Análisis de la varianza( 1 vía) .P de McNemar.P.P. . Descargado en http://www.Kruskal-Wallis Apareados . De Spearman Pearson: La cuantificación de la fuerza de la relación lineal entre dos variables cuantitativas.T de Student . se estudia por medio del cálculo del coeficiente de correlación de Pearson (1-3). Una correlación próxima a cero indica que no hay relación lineal entre las dos variables. Análisis de la varianza: Se contrasta si varias muestras independientes proceden de la misma población. Este contraste no paramétrico se utiliza cuando se mide una variable en escala al menos ordinal X sobre k subpoblaciones (k mayor o igual que 2) de una muestra. utilizando medidas repetidas o apareadas 3 • Condiciones de aplicación.Wicolson Cualitativo ( > 2 grupos) Independientes .T de Student Independientes .Z de comparación de grupos) proporciones . En definitiva la correlación estimada entre X e Y se halla calculado el coeficiente de correlación de Pearson para el conjunto de rangos apareados. se le denomina nivel de significación.Chi Cuadrado 1 • . específicas de cada prueba: alfa. .Coef. Corr.U de Mannwhitney 1 • Apareados . de McNemar . Un valor de –1 indica una relación lineal o línea recta positiva perfecta.Chi cuadrado . Spearman: El coeficiente de correlación de Spearman es exactamente el mismo que el coeficiente de correlación de Pearson calculado sobre el rango de observaciones. exacta de Fisher . Dicho coeficiente oscila entre –1 y +1. 4 • Número de observaciones 5 • Tipo de distribución de los datos.

Hay diseños con sólo post-test. Es el estudio de los fenómenos pedagógicos y didácticos en su contexto natural.com. Diseño intrasujeto: Cada estudiante actúa como su propio control. aplicada al grupo experimental. práctica. sometiéndose a todos los valores de la variable experimental. fatiga. o con una condición o tratamiento que. uno de los cuales es aplicado a uno de los grupos y el otro al segundo.Psi-Foros. comprensión de las tareas. Elegir la VI. Los principales inconvenientes son intrínsecos a la misma estructura del diseño. Diseños naturales o ecológicos: Este tipo de diseños se apoyan en los supuestos de la cuasi-experimentación. con pretest y diseños con sujetos independientes o emparejados.ar/ Chi-cuadrado: se pretende contrastar la hipótesis nula. se contrasta con la ausencia del mismo en un grupo de control. registrándose todos los valores correspondientes. Descargado en http://www. la ausencia de la asociación entre las variables. MODALIDADES METODOLÓGICAS EN CIENCIAS SOCIALES • Metodología experimental: Método experimental y Métodos cuasi­ experimentales Objetivo primordial: Búsqueda de explicaciones causales Única fuente de variación la debida a la VI Características:  Manipulación de la variable independiente Control de variables extrañas Asignación aleatoria de los sujetos a los grupos Control experimental: Capacidad del experimentador para producir fenómenos en  condiciones totalmente reguladas Se precisa: Definir la VD. Eliminar o controlar las VE • Metodología no experimental: Método observacional. Investigación de encuestas.  Metodología cualitativa VARIANZA Fuentes de variación de la varianza total VARIANZA TOTAL . Este test mide el grado de significatividad (probabilidad de rechazo de la hipótesis nula) mediante dos estadísticos importante ------------------------------------------------------------------------------------------- Diseños Diseños de dos grupos: Diseños de una sola variable independiente con dos condiciones o tratamientos. etc.

ar/ Sistemática Primaria Influencia VI Secundaria Influencia VD De error Influencia factores  aleatorios ● Maximización de la varianza primaria (Obtener el mayor efecto de la VI sobre la  VD) Elección de valores extremos de la variable: Cuando la relación VI y VD es lineal  Elección de valores óptimos: Cuando la relación VI y VD no es lineal ● Control de la varianza secundaria (influencia de VE incontroladas) EN DISEÑOS DE MEDIDA ÚNICA Eliminación: Dejar fuera de la investigación la variable perturbadora Ej: El ruido ambiental Constancia: Usar un solo nivel  de variable evitando su variación Ej: mantener constante la hora en que se realiza el experimento Equilibración: Distribuir la influencia de las VE en los distintos niveles ● Aleatorización: Controla tanto las fuentes conocidas de sesgo como las desconocidas ● Bloqueo: Se forman grupos de sujetos con puntuaciones similares en una VE muy  relacionada con la VI ● Emparejamiento: Se asigna a cada grupo sujetos que posean la misma magnitud en  VE relacionadas con la VI ● Ajuste estadístico: Ponderación o ANCOVA EN DISEÑOS DE MEDIDA MÚLTIPE Contraequilibración ● Intrasujeto: Cada unidad de muestreo recibe los tratamientos en un orden y en su  inverso (ABBA) experimento en el que el mismo grupo de sujetos recibe todos los tratamientos experimentales ● Intragrupo: Se aplica la secuencia de tratamientos por grupos de unidades(A B) y  (BA) experimento en el que cada uno de los niveles de la VI se aplica a un grupo de sujetos distintos.Psi-Foros. Descargado en http://www. ● Aleatoria: Selecciona al azar una secuencia determinada para cada unidad experimental  existente ● Minimización de la varianza error (variabilidad en la VD debida a fluctuaciones  aleatorias) Errores de medida: utilización de instrumentos de medida de probada bondad Errores de procedimiento: mejora de las instrucciones Diferencias individuales: .com.

com. mayor seguridad en la veracidad de la interpretación de relación entre variables. cuando los sujetos pasan por todas las  condiciones experimentales • Administración de las pruebas: Cuando una prueba previa afecta al desempeño  posterior • Instrumentación: Cambios en la VD debidos al instrumento • Mortalidad experimental: Pérdida de sujetos durante la realización de una  investigación ● Externa: Posibilidad de generalizar los resultados Tipos de validez externa Validez poblacional: Generalización a otras personas distintas a las estudiadas Amenaza: Interacción entre selección y tratamiento Validez ecológica: Generalización a otros contextos situacionales Amenaza: Interacción entre contexto y tratamiento Validez histórica: Generalización a otros contextos temporales Amenaza: Interacción entre momento temporal y tratamiento Relaciones entre validez interna y externa Cuanto mayor es la validez interna. Descargado en http://www. .ar/ ● Asignación aleatoria de los sujetos a las unidades experimentales  ● Aumento de los tamaños muestrales VALIDEZ ● Teórica: El problema planteado y sus soluciones se derivan de teorías bien  establecidas ● Interna: Garantía de que los cambios producidos en la VD se deben exclusivamente a la VI  Amenazas a la validez interna • Historia: Sucesos externos pueden explicar los efectos • Maduración: Cambios causados por factores biológicos o psicológicos • Selección de sujetos: Ausencia de equivalencia inicial • Efectos de orden: En medidas repetidas. Un control excesivamente riguroso puede hacer el experimento tan artificial que  comprometa la validez externa del mismo.Psi-Foros.

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