7ºa 2

Liceo Agroindustrial Ro Claro
7 A
PLAN DE CLASE N __2__/ N Hrs.___2____/

DOCENTE: Brbara Jara Araya ASIGNATURA : Ciencias

Naturales
CURSO : 7 A FECHA : Viernes
6 de Marzo 2015
AE 1 Comprender que toda la materia est constituida por un nmero

reducido de elementos que se combinan, dando origen a la multiplicidad de
sustancias conocidas.
OBJETIVO (S) DE LA CLASE:
Identificar y conocer el concepto de materia y relacionarlo con el

concepto de tomo.
INICIO (15 minutos)
Se activan Conocimientos previos:

Lluvia de ideas sobre el concepto de Materia
Observan su entorno Qu tienen en comn todos ellos?
DESARROLLO ( 65 minutos)
Se construye el concepto de materia, mediante una lluvia de ideas.

Se ejemplifica el concepto, especficamente con el caso de aire, ya que
como no es visible los estudiantes tienden a pensar que no es materia.
Se introduce el concepto de tomo, como se llega a la idea de tomo a
travs de la historia.
CIERRE( 10 minutos)
Se cierra contestando Qu relacin poseen son los tomos con la

materia?

Naturales
CURSO : 7 A FECHA : Martes
10 de Marzo 2014

Describir el concepto de tomo y su estructura.
INICIO (15 minutos)

Control sobre la clase anterior contestan: Qu es la materia?
Lluvia de ideas Cmo creen que est formada la materia?
Se expone la historia del tomo, que nace en Grecia, por Leucipo quin
mencion por primera vez el trmino tomo, como partcula estructural
de la materia, comprendiendo de esta manera que la materia est
compuesta de tomos.
Se expone el Modelo corpuscular de la materia.
Adems se comenta que bajo ciertas caractersticas estos tomos
forman molculas explicadas a travs del Modelo Corpuscular de la
Materia.
CIERRE( 10 minutos)
Se cierra contestando: cul es la relacin entre molcula y tomo?


Naturales

13 de Marzo 2014
Conocer el orden de los elementos qumicos en la tabla peridica y las

caractersticas algunos compuestos.
INICIO (15 minutos)

Control sobre la clase anterior contestan: Qu es la materia?De qu
se est compuesta la materia?
Se realiza una retroalimentacin de los conceptos que se han aprendido

tomo, compuestos qumicos y elementos.
Se muestra la tabla peridica de los elementos qumicos y se menciona
el orden que poseen, es decir de acuerdo al nmero atmico.
Se comenta de los elementos que ellos conocen de manera cotidiana.
Se trabaja actividad de su libro de ciencias pgina:
CIERRE( 10 minutos)
Se cierra contestando: cul es el criterio que se utiliza para ordenar

los elementos de la tabla peridica?

Naturales
17 de Marzo 2015
AE 2 Describir de manera general los usos de algunos elementos

qumicos, tales como cobre, hierro, zinc, litio, aluminio, silicio y cmo se
obtienen del entorno.
Relacionar composicin quimica y las propiedades de la materia.
INICIO (15 minutos)
Se evocan conceptos materia, tomos.
Los estudiantes comprenden que materia est constituida por

determinados elementos qumicos que se combinan entre s para formar
los compuestos qumicos.
Se ejemplifican los conceptos, para que entiendan los educandos que
cuando un elemento forma parte de compuesto qumico, deja de poseer
sus caractersticas originales y pasan a tener otras.
Construyen un mapa conceptual sobre dicha materia.
CIERRE( 10 minutos)
Se revisan los organizadores grficos.

Naturales
20 de Abril 2015

Conocer las Caractersticas de elementos y compuestos.

Describir usos cotidianos de los elementos y compuestos.
INICIO (15 minutos)
Se pregunta a los estudiantes que son los tomos, que originan la unin
de ellos.
Los estudiantes comprenden que toda la materia est constituida por

determinados elementos qumicos que se combinan entre s para formar
los compuestos qumicos, presenten en nuestra vida cotidiana.
Conocen algunos compuestos qumicos ms comunes.
Conocen elementos qumicos que se encuentran a nuestro alrededor ,
usos y aplicaciones.
CIERRE( 10 minutos)
Describen compuestos qumicos y sus caractersticas.

FALTA CLASE 7

Naturales
27 de Marzo 2015

Conocen el proceso de extraccin del cobre y la distribucin de los

elementos qumicos en la naturaleza.
INICIO (15 minutos)
Se pregunta a los estudiantes que son los minerales y de que estn

compuestos y se pregunta Cul es el mineral que ms se extrae en
Chile?.
Los estudiantes conocen como se conforman los minerales.

Conocen los principales minerales que son extrados en
Chile( molibdeno, plata, cobre, etc.)
Conocen la ubicacin geogrfica de las minas donde se extraen los
minerales.
Y conocen los procesos de la extraccin del cobre sulfatado: chancado
molienda, etc
Adems se menciona la distribucin de los elementos qumicos, tanto
en la corteza terrestre, el universo y los seres vivos.
CIERRE( 10 minutos)
Mencionan y describen los procesos de extraccin del cobre y

mencionan el uso de los elementos qumicos en nuestro cuerpo.

Naturales
31 de Marzo 2015

Conocen los procesos de extraccin del cobre.( continuacin clase

anterior)
INICIO (15 minutos)
Se retoma la clase anterior y se pregunta:Cul es la importancia de los

elementos qumicos en la vida en general?
Los estudiantes conocen las cinco etapas de la extraccin del cobre

oxidado:
Etapa1: Chancado.
Etapa 2 Molienda.
Etapa 3 Flotacin.
Etapa 4 Fundicin.
Etapa 5 Electrorrefinacin.
Diferenciacin de nodo y ctodo.
Todas las etapas se describen y se retroalimenta los contenidos, para la
evaluacin
CIERRE( 10 minutos)
Mencionan y describen los procesos de extraccin del cobre.

Naturales
07 de Abril 2015

Evaluar contenidos leccin 1 : Todo lo que nos rodea es materia
INICIO (15 minutos)
Se entregan las instrucciones para la resolucin de la prueba.
Desarrollan la prueba.
CIERRE( 10 minutos)
Revisan la prueba antes de entregarla.


Naturales
10 de Abril 2015
AE 3
Caracterizar las transformaciones fisicoqumicas de la materia.
Conocen las transformaciones de la materia.

INICIO (15 minutos)
Se pregunta a los estudiantes todo se mantiene igual en el tiempo?Por

qu ocurre esto?
Los estudiantes conocen que todo lo que nos rodea posee cambios y en
cuanto a la materia que no rodea cambia diariamente de una u otra
forma, algunos cambios ocurren ms rpidos que otros.
Los estudiantes leen su libro de ciencias sobre el tema y confeccionan
un mapa conceptual sobre la trasformaciones de la materia.
Se revisa en la pizarra el mapa conceptual y se corrige lo errores si los
hubiese.
CIERRE( 10 minutos)
Se revisa el mapa a todos los alumnos y se enva una lista de

materiales para que los reunieran.

Naturales
14 de Abril 2015
AE 2 Formular predicciones y explicaciones a cerca del comportamiento de la

materia al ser sometida a cambios o transformaciones.
Panificar laboratorio: Reacciones Qumicas.
INICIO (15 minutos)

Se menciona sobre la creacin de conformacin de grupos para trabajar en
el laboratorio.
Se realiza la explicacin del experimento a realizar:

Se da la lista de materiales.
Se repasa los tipos de preparaciones que deben hacer (4)
Se realizan bosquejos de las muestras.
Se realiza la tabla de registro para la observacin del experimento.
CIERRE( 10 minutos)
Se recuerda los materiales para la prxima clase y se establecen los
roles dentro del grupo y se inscriben los grupos.

Naturales
17 de Abril 2015
AE 2 Formular predicciones y explicaciones a cerca del comportamiento de la

Desarrollo laboratorio: oxidacin

INICIO (15 minutos)

Se entregan las instrucciones para trasladarse al laboratorio
Pelo tomado y sin joyas las nias
Los varones sin relojes, pulseras, etc.
Se ubican los grupos en los mesones del laboratorio; Con cada jefe de
grupo de recogen los materiales para el laboratorio.
Se repasan las instrucciones para realizar las muestras.
Se supervisa el trabajo de los grupos y se resuelven dudas que surjan
Se completa la tabla: realizando las hiptesis, e identificando las
variables independientes y dependientes, etc.
Se ubican las muestras en el laboratorio y acuerdan los das de
observacin.
CIERRE( 10 minutos)
Se deja el laboratorio ordenado y se retorna a la sala.

Naturales
24 de Abril 2015
AE Formular predicciones y explicaciones a cerca del comportamiento de la

Conocer las caractersticas de los cambios fsicos y cambios

qumicos.
INICIO (15 minutos)
Se inicia la clase preguntando si han escuchado sobre que significa

cambios fsico y qumico a continuacin el profesor les pide que
recuerden cuando se duchan con agua caliente pidiendo que intenten
explicar los cambios que sufre el agua cuando se calienta o se enfre.
Se pide a los estudiantes que lean las paginas 27 identificando

diferencias entre cambio fsico y qumico asocindolo a cambios
reversibles e irreversibles.
Los alumnos hacen un listado sobre ambas transformaciones de la
materia y justifican al tipo de cambio que pertenecen.
Se confecciona un mapa conceptual.
CIERRE( 10 minutos)
Los alumnos son capaces de verbalizar las diferencias entre cambios

fsicos y qumicos.

Naturales
24 de Abril 2015
AE Formular predicciones y explicaciones a cerca del comportamiento de

la materia al ser sometida a cambios o transformaciones.
Conocer los tipos de cambios fsicos y cambios qumicos

INICIO (15 minutos)
Se pregunta a los qu productos resultan de la combustin de la lea?

y A qu tipo de cambio pertenece?.
Los estudiantes conocen los tipos de cambios fsicos: sublimacin,

evaporacin, fusin, etc.
Los cambios qumicos: oxidacin, combustin, digestin, etc.
Se observa un power point sobre el tema.
Y se realiza una gua de aprendizaje en la que puedan reconocer los
tipos de cambios.
CIERRE( 10 minutos)
Mencionan ejemplos de cada unos de los tipos de cambios.

Naturales
CURSO : 7 A FECHA : 28 abril


Conocer y describir las reacciones quimicas
INICIO (15 minutos)


tipos de cambios.
CIERRE( 10 minutos)

Naturales
CURSO : 7 A FECHA : Martes 05
de mayo de 2015

Conocer los factores que inciden en una reaccin qumica
INICIO (15 minutos)


tipos de cambios.
CIERRE( 10 minutos)

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AE 1 Comprender que toda la materia est constituida por un nmero

OBJETIVO (S) DE LA CLASE:

Identificar y conocer el concepto de materia y relacionarlo con el

INICIO (15 minutos)

Se activan Conocimientos previos:

Se construye el concepto de materia, mediante una lluvia de ideas.

Se cierra contestando Qu relacin poseen son los tomos con la

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DOCENTE: Brbara Jara Araya ASIGNATURA : Ciencias

AE 1 Comprender que toda la materia est constituida por un nmero

OBJETIVO (S) DE LA CLASE:

Describir el concepto de tomo y su estructura.

INICIO (15 minutos)

Se activan Conocimientos previos:

Se cierra contestando: cul es la relacin entre molcula y tomo?

PLAN DE CLASE N __4__/ N Hrs.___2____/

DOCENTE: Brbara Jara Araya ASIGNATURA : Ciencias

AE 1 Comprender que toda la materia est constituida por un nmero

OBJETIVO (S) DE LA CLASE:

Conocer el orden de los elementos qumicos en la tabla peridica y las

Se activan Conocimientos previos:

Se realiza una retroalimentacin de los conceptos que se han aprendido

Se cierra contestando: cul es el criterio que se utiliza para ordenar

PLAN DE CLASE N __5__/ N Hrs.___2____/

DOCENTE: Brbara Jara Araya ASIGNATURA : Ciencias

AE 2 Describir de manera general los usos de algunos elementos

OBJETIVO (S) DE LA CLASE:

Relacionar composicin quimica y las propiedades de la materia.

INICIO (15 minutos)

Se activan Conocimientos previos:

Se evocan conceptos materia, tomos.

Los estudiantes comprenden que materia est constituida por

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DOCENTE: Brbara Jara Araya ASIGNATURA : Ciencias

AE 2 Describir de manera general los usos de algunos elementos

OBJETIVO (S) DE LA CLASE:

Conocer las Caractersticas de elementos y compuestos.

INICIO (15 minutos)

Se activan Conocimientos previos:

Los estudiantes comprenden que toda la materia est constituida por

Describen compuestos qumicos y sus caractersticas.

PLAN DE CLASE N __8__/ N Hrs.___2____/

DOCENTE: Brbara Jara Araya ASIGNATURA : Ciencias

AE 2 Describir de manera general los usos de algunos elementos

OBJETIVO (S) DE LA CLASE:

Conocen el proceso de extraccin del cobre y la distribucin de los

Se activan Conocimientos previos:

Se pregunta a los estudiantes que son los minerales y de que estn

Los estudiantes conocen como se conforman los minerales.

Mencionan y describen los procesos de extraccin del cobre y

mencionan el uso de los elementos qumicos en nuestro cuerpo.

PLAN DE CLASE N __9__/ N Hrs.___2____/

DOCENTE: Brbara Jara Araya ASIGNATURA : Ciencias

AE 2 Describir de manera general los usos de algunos elementos

OBJETIVO (S) DE LA CLASE:

Conocen los procesos de extraccin del cobre.( continuacin clase

Se activan Conocimientos previos:

Se retoma la clase anterior y se pregunta:Cul es la importancia de los

Los estudiantes conocen las cinco etapas de la extraccin del cobre

Mencionan y describen los procesos de extraccin del cobre.

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