Grado: 4to Secundaria

rea: MATEMTICA

PROGRAMACIN ANUAL
I. DESCRIPCIN GENERAL
Los adolescentes que cursan el 4to grado de secundaria se encuentran en una etapa del desarrollo marcada por cambios fsicos, cognitivos,
emocionales y sociales; este proceso favorece el desarrollo de su potencial acadmico, pero tambin los expone a asumir conductas riesgosas
como: consumir cigarrillos, bebidas alcohlicas y drogas ilcitas, dejar de comer sufrir de bulimia o anorexia, o tambin apresurar el inicio de
las primeras relaciones sexuales. Asimismo otra problemtica observada es que casi un 17% de estudiantes peruanos entre 14 a 18 aos no
culmina la educacin secundaria, as tambin solo el 20% de estudiantes que culminan la educacin secundaria siguen estudios superiores, y
un 40% se dedican a trabajar. De acuerdo a este contexto, surge la necesidad de abordar dichas problemticas mediante el desarrollo de
competencias matemticas, tomando como punto de partida el abordaje de situaciones significativas que le permitan comprender con
criterios matemticos las causas y consecuencias de asumir conductas de riesgo, as tambin analizar cmo se reducen sus posibilidades de
mejorar su calidad de vida si dejan de estudiar. El reto de hoy, es que nuestros estudiantes consoliden durante la educacin secundaria su
capacidad para procesar, manejar datos y producir informacin que le permita comprender el mundo que los rodea, resolver problemas y
tomar decisiones en contexto de incertidumbre. Esto implica desarrollar las competencias matemticas en una amplia diversidad de
contextos como: el cientfico, social, financiero, prevencin de riesgo, intramatemticas, entre otras.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad: Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin referidas a situaciones
sobre magnitudes, nmeros grandes y pequeos, y los expresa en modelos referidos a operaciones con nmeros racionales e irracionales,
notacin cientfica, tasas de inters simple y compuesto. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y
condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas las relaciones
entre las propiedades de los nmeros irracionales, notacin cientfica, tasa de inters. Elabora y relaciona representaciones de una misma
idea matemtica, usando smbolos y tablas. Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para calcular y estimar tasas de inters, operar con nmeros expresados en
notacin cientfica, determinar la diferencia entre una medicin exacta o aproximada, con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de
la ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones referidas a propiedades de los nmeros racionales, las
justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten el uso de sus conocimientos matemticos.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio: Relaciona datos provenientes de diferentes fuentes
de informacin, referidas a diversas situaciones de regularidades, equivalencias y relaciones de variacin; y las expresa en modelos de:
sucesiones con nmeros racionales, ecuaciones cuadrticas, sistemas de ecuaciones lineales, inecuaciones lineales con una incgnita y la
funcin cuadrtica. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver
la situacin. Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas las relaciones entre propiedades y conceptos referidos a:
sucesiones, ecuaciones y funciones cuadrticas, inecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones lineales. Elabora y relaciona
representaciones de una misma idea matemtica usando smbolos, tablas y grficos. Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la
investigacin o resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para generalizar la regla de formacin de
progresiones aritmticas y geomtricas, hallar la suma de sus trminos, simplificar expresiones usando identidades algebraicas y establecer
equivalencias entre magnitudes derivadas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin del plan.
Formula conjeturas sobre generalizaciones y relaciones matemticas; justifica sus conjeturas o las refuta basndose en argumentaciones que
expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos, relaciones y propiedades de los sistemas de ecuaciones y funciones trabajadas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin: Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin
referidas a situaciones sobre formas, localizacin y desplazamiento de objetos, y los expresa con modelos referidos a formas poligonales,
cuerpos geomtricos compuestos o de revolucin, relaciones mtricas, de semejanza y congruencia, y razones trigonomtricas. Analiza los
alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando
terminologas, reglas y convenciones matemticas su comprensin sobre: relaciones entre las propiedades de figuras semejantes y
congruentes, superficies compuestas que incluyen formas circulares y no poligonales, volmenes d cuerpos de revolucin (cono y cilindro),
razones trigonomtricas. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemtica usando mapas, planos, grficos, recursos.
Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas,
procedimientos como calcular y estimar medidas de ngulos, superficies bidimensionales compuestas y volmenes usando unidades
convencionales; establecer relaciones de inclusin entre clases para clasificar formas geomtricas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la
efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre posibles generalizaciones estableciendo relaciones
matemticas; justifica sus conjeturas o las refuta basndose en argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan
conceptos y propiedades matemticas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre: Interpreta y plantea relaciones entre datos
provenientes de diferentes fuentes de informacin, referidas a situaciones que demandan caracterizar un conjunto de datos, y los expresa
mediante variables cualitativas o cuantitativas, medidas de localizacin y la probabilidad de eventos. Analiza los alcances y limitaciones del
modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologas, reglas y
convenciones matemticas su comprensin sobre relaciones entre poblacin y muestra, un dato y el sesgo que produce en una distribucin
de datos, y espacio muestral y suceso, as como el significado de las medidas de localizacin. Realiza y relaciona diversas representaciones
de un mismo conjunto de datos seleccionando la ms pertinente. Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas para investigar o resolver
problemas, usando estrategias heursticas y procedimientos matemticos de recopilar y organizar datos, extraer una muestra representativa
de la poblacin, calcular medidas de tendencia central y de localizacin, determinar las condiciones y restricciones de una situacin aleatoria
y su espacio muestral; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas
sobre situaciones experimentales estableciendo relaciones matemticas; las justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten
sus puntos de vista e incluyan conceptos y propiedades estadsticas.

Los campos temticos (conocimientos) que se desarrollan, en el presente grado, para lograr las metas de aprendizaje previstas se agrupan en
torno a 4 situaciones:
Cantidad:
- Nmeros racionales y relaciones entre sus propiedades, significado de los irracionales, tasas de inters simple y compuesto,
multiplicativos de proporcionalidad (mezcla, aleacin), medidas exactas o aproximadas, magnitudes derivadas, Notacin cientfica.
Regularidad, equivalencia y cambio:
- Progresin aritmtica y geomtrica, simplificacin de expresiones con operaciones y algunas identidades algebraicas, inecuaciones
lineales, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones cuadrticas; relacin con la recta y la funcin cuadrtica.
Forma, movimiento y localizacin:
- Permetro, rea de formas poligonales compuestas, volumen de cuerpos geomtricos compuestos y de revolucin (cilindro y el cono);
relacin entre formas semejantes y congruentes; razones trigonomtricas, relaciones mtricas; mapa y planos a escala;
transformaciones geomtricas.
Gestin de datos e incertidumbre:
- Variables cualitativas y cuantitativas, muestreo aleatorio simple, medida de localizacin (mediana, tercil), espacio muestral de una
situacin aleatoria, propiedades de la probabilidad de eventos simples y compuestos.
II. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:
ACTA Y
ACTA Y PIENSA ACTA Y PIENSA
MATEMTICAME PIENSA MATEMTICAME
ACTA Y PIENSA
NTE EN MATEMTICAME NTE EN
MATEMTICAMENTE CAMPOS
SITUACIONES DE NTE EN SITUACIONES PRODUCTO
EN SITUACIONES
REGULARIDAD SITUACIONES QUE
TEMTICOS
DE CANTIDAD
EQUIVALENCIA Y DE FORMA Y REQUIEREN
CAMBIO MOVIMIENTO GESTIONAR
DATOS

matemticas Razona y argumenta generando ideas

matemticas Razona y argumenta generando ideas

matemticas Razona y argumenta generando ideas

matemticas Comunica y representa ideas

matemticas Razona y argumenta generando ideas

matemticas Comunica y representa ideas

matemticas Comunica y representa ideas

matemticas Comunica y representa ideas

DURACI
N EN
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA SEMANAS

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
/SESIONE
S

Unidad 1 Nmeros Informe de

Ttulo: Investigando sobre el irracionales investigacin
crecimiento y desarrollo de los Magnitudes sobre
adolescentes. crecimiento
La adolescencia es una etapa de Medicin. y desarrollo
cambios rpidos en el tamao y Aproximacin
composicin del cuerpo. Durante esta y redondeo a
etapa se aumenta el 20% de la talla que unidades
se va a tener como adulto y el 50% del 5 convencionale
peso. Por ello es necesario vigilar que semanas s
X X X X X X X X
los estudiantes tengan una alimentacin Medidas de Sustentacin
y estilo de vida adecuada, para 10 localizacin de
favorecer su normal crecimiento. Cmo sesiones Tablas y conclusiones
se controla el crecimiento y el desarrollo grficos y hallazgos
de un adolescente? Qu herramientas estadsticos
brinda las ciencias de la salud para
controlar el crecimiento y desarrollo de
un adolescente? Qu conocimientos
matemticos sustentan la construccin
y uso de estas herramientas?
Unidad 2 X X X X X X X X
Ttulo: Investigamos sobre las conductas Ecuaciones Infografa
de riesgo en adolescentes y cmo 5 lineales y sobre
prevenirlas. funcin lineal. conductas de
La adolescencia es una etapa en la que riesgo
los estudiantes se enfrentan a Funciones
situaciones riesgosas como: consumir cuadrticas
cigarrillos, bebidas alcohlicas y y
drogas ilcitas, dejar de comer sufrir Ecuaciones
semanas
Socializacin
de bulimia o anorexia, o tambin
Poblacin y y debate
apresurar el inicio de las primeras 10
muestra sobre los
relaciones sexuales. Cunto ha sesiones
Pertinencia de resultados
aumentado o disminuido la incidencia de grficos del estudio
conductas riesgosas en los estadsticos
adolescentes? Cmo estas cifras se Probabilidad
reflejan en nuestra regin? por frecuencia
relativas
Unidad 3 Gua familiar
Ttulo: Aprendemos a manejar Descuentos para manejar
presupuestos y ahorros. Inters simple presupuestos
La planificacin de los ingresos y compuesto y ahorros
familiares es de suma importancia para
que las familias puedan organizar los Operaciones
ingresos y egresos, para que el dinero con
que disponen, alcance para los servicios racionales
bsicos, y puedan programar gastos
Progresin
mayores en funcin al saldo que 5
geomtrica
destinan mensualmente a los ahorros. El semanas
Funciones
no contar con este hbito de X X X X X X X X X X X X
cuadrticas
presupuestar y ahorrar trae por 9
y
consecuencia que dichas familias se sesiones
Ecuaciones
endeuden y asuman crditos que luego reas,
no les es posible pagar. permetros y
Cunta costumbre de ahorrar tiene las volmenes de
familias? Qu consecuencias genera no formas
tener un de ahorro mensual? Qu tipos bidimensional
de cuentas de ahorro ofrecen las y
entidades financieras? Cul de ellas tridimensional
produce ms intereses? compuestas

Unidad 4 5 X X X X X X X X X X X X Infografa
Ttulo: Proyecto participacin ciudadana semanas sobre
en la prevencin de desastres naturales. Mapas y estadsticas
La naturaleza se encuentra en constante 9 planos a que alertan
movimiento y transformacin. Se sesiones escala el riesgo y su
manifiesta a travs de fenmenos Formas prevencin
naturales de cierta regularidad como: la bidimensional
lluvia, los vientos, los temblores, etc. y
Sin embargo, en la actualidad el tridimensional
Fenmeno del nio est produciendo compuestas
desastres que estn afectando a mucha Mapa a
gente debido en la mayora de casos por Funciones escala de
la falta de prevencin. cuadrticas prevencin
Cmo emplear la matemtica para Y ecuaciones de desastres
ayudar a prevenir estos desastres? Qu (localidad)
modelos matemticos se han elaborado Estadstica
para medir la magnitud de terremotos, Medidas de
tornados y huracanes y otros fenmenos tendencia
naturales? Qu podemos hacer para central
prevenir estos fenmenos naturales?
Unidad 5 Nmeros Panel
Ttulo: El crecimiento poblacional y el reales informativo
cambio climtico. Notacin sobre
El calentamiento global ha sido cientfica ocurrencia
producido por la actividad humana, de
principalmente por las emisiones de Sistemas de fenmenos
dixido de carbono (CO2), la ecuaciones naturales en
deforestacin y el uso de combustibles Inecuaciones la regin
fsiles (petrleo, gasolina, carbn). Esto
hace que los glaciales se derritan Proporciones
5
lentamente, los animales se desplacen
semanas
(migren) a otros lugares pudiendo Porcentajes
X X X X X X X X X X X X
desaparecer, se produzcan muchas olas
9
de calor que ocasionen la muerte de reas y
sesiones
muchas personas. volmenes
Investiga el crecimiento poblacional en
nuestro pas, o tu regin. Es posible
generar un modelo matemtico que
permita reproducir este crecimiento?
Qu diferencia hay entre la produccin
de gases de invernadero a causa de las
industrias como las producidas por
actividades en el hogar? Cmo se puede
recudir el efecto invernadero?
Unidad 6: 5 X X X X X X X X X X X X
Ttulo: Conocemos el potencial semanas Tasa de
econmico - laboral de nuestra regin. inters simple
La estabilidad econmica se hace cada 9 y compuesto
vez ms necesaria en los peruanos. Los sesiones
espacios que los medios de Variacin
comunicacin dedican a la economa son porcentual Trptico de
ms extensos que aos atrs; incluso las datos
pginas econmicas de otros pases Ecuaciones econmicos
aparecen en los diarios peruanos. En cuadrticas sobre el PBI
este contexto, es posible investigar los
ingresos econmicos que tiene nuestra Funciones
regin y en que parte de estos ingresos cuadrticas
aportan nuestras familias. Qu cifras
nos indican que la economa del Per es Estadstica y
la que tiene mayor sostenibilidad y probabilidad
crecimiento en Latinoamrica? Cunto
aporta tu pas al producto bruto
interno? Qu actividades econmicas
revierten mayor ganancia en el PBI?
Unidad 7 Patrones Diseos de
Ttulo: Investigamos los usos de envases geomtricos envases
reutilizables o no y su impacto Sucesiones reciclables
ambiental. crecientes
A diario se producen millones de
envases de vidrio, plstico y tetra pack Figuras Trptico sobre
para vender productos alimenticios. Sin planas, estadsticas
embargo, luego de su uso estos envases propiedades de uso de
tienen diferentes destinos como de las Formas envases
5
botaderos de basura ilegales, depsitos bidimensional plsticos y
semanas
sanitarios, el ro o el mar. Esto trae es y de vidrio
X X X X X X X X
serias consecuencias para los seres tridimensional
9
vivos que mueren por la ingesta de es
sesiones
estos residuos. Por ello, es necesario compuestas.
investigar la composicin, estructura y Permetro,
usos ms frecuentes de estos envases. volumen
Cun ptimo es el uso que se le da a
estos envases? Qu ventajas tiene usar Transformacio
envases de vidrio? Qu formas son ms nes
recomendables para envases que sern geomtricas
reutilizados? Elaboran recomendaciones
a partir de sus investigaciones.
Unidad 8 5 X X X X X X X X Trptico de
Ttulo: Conocemos el potencial turstico semanas Operaciones lugares
de nuestra regin y localidad y su con nmeros tursticos de
impacto en las oportunidades laborales 9 racionales cada regin:
El turismo se est constituyendo en una sesiones recorridos
fuente importante de trabajo en todas Grficos ptimos y
las regiones, y est generando un estadsticos sus costos
creciente movimiento econmico en las Medidas de
diversas regiones del pas. Como tendencia
resultado, los centros comerciales han central y de Exposicin
duplicado sus ventas y los artesanos localizacin de
han triplicado sus ganancias) resultados y
Investiga el flujo de turistas que visitan Probabilidad discusin
nuestra regin, A cunto soles de eventos
asciende los ingresos econmicos simples y
generados por turismo? compuestos

Total de semanas, sesiones y nmero de 40

veces que se trabaja cada capacidad semanas
5 5 5 5 6 6 6 6 4 4 4 4 5 5 5 5
70
sesiones

III. VNCULO CON OTRAS REAS:

UNIDAD 1. Se vincula con las siguientes reas:
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. En la competencia explica el mundo fsico en base a conocimientos cientficos, pues busca
profundizar en la comprensin de la importancia del crecimiento y desarrollo.
Tutora en tanto el estudiante reconoce si su desarrollo es normal o est sufriendo algn atraso; alertndose a tiempo de su
existencia.
UNIDAD 2. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, en la competencia elabora textos orales y escritos, la cual se despliega durante el debate y la redaccin de la
infografa.
Persona, familia y relaciones humanas; en tanto se abordan problemas comunes que afectan el desarrollo del adolescente.
UNIDAD 3. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al requerir la competencia de producir textos escritos cuando elabore la gua familiar, done debe sintetizar ideas clave
del ahorro y presupuesto familiar.
Historia, Geografa y Economa, al requerir la competencia acta responsablemente con los recursos econmicos, en particular,
procesos de prstamos, capitales y montos de pagos a plazos.
UNIDAD 4. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, al requerir las competencias referidas a producir textos orales y escritos; planificar y reflexionar sobre la forma,
contenido y contexto de la infografa sobre alertas de riesgo y su prevencin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as como la toma de una
posicin crtica frente a las situaciones socio-cientficas.
Historia, Geografa y Economa, que busca evaluar problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas y evaluar
situaciones de riesgo, as como proponer acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres. Tambin permite hacer un
anlisis desde distintas condiciones climticas y geogrficas.
UNIDAD 5. Se vincula con las siguientes reas:
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, respecto de la competencia asume una posicin crtica sobre el impacto de la actividad humana en el
cambio climtico.
UNIDAD 6. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos referente a la distribucin econmica de nuestra regin.
Historia, Geografa y Economa, que busca comprender las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero, tomar
conciencia de que es parte de un sistema econmico y gestionar los recursos de manera responsable.
UNIDAD 7. Se vincula con las siguientes reas:
Historia, Geografa y Economa, que busca evaluar problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas y evaluar
situaciones de riesgo. Tambin permite hacer un anlisis desde distintas condiciones climticas y geogrficas.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin;
as como elaborar prototipos que resuelvan un problema o necesidad.
UNIDAD 8. Se vincula con las siguientes reas:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre informacin de lugares tursticos y su impacto en
la actividad laboral de su regin.
Historia, Geografa y Economa, que busca comprender las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero, tomar
conciencia de que es parte de un sistema econmico y gestionar los recursos de manera responsable.
IV. PRODUCTO (S) IMPORTANTE (S):
Artculos para la revista escolar o el panel informativo, respecto de la contaminacin ambiental, prevencin de riesgos y el
conocimiento del potencial econmico de la regin y conductas de riesgo en la adolescencia.
V. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el estudiante:
- Texto escolar Matemtica 4. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.

Para el docente:
- Texto escolar Matemtica 4. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Cuaderno de trabajo Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- El mentor de matemticas. (2013). Barcelona, Espaa. Editorial Ocano.
- Manual para el docente, Matemtica 3. 2016. Lima, Per. Editorial Santillana.
- Bressan, A. & Bressan, O. (2013). Probabilidad y estadstica (1st ed.). Buenos Aires: Ediciones Novedades
Educativas.
- Bressan, A., Bogisic, B., & Crego, K. (2013). Razones para ensear geometra en la educacin bsica (1st ed.).
Buenos Aires: Novedades Educativas.
- Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problemas-Resolvamos 2 (1st ed.). Lima- Per: El Comercio S.A.
- Palomino Alva, D. (2012). Mdulo de Resolucin de Problema - Resolvamos 1 (1st ed.). Lima - Per: El Comercio S.A.
- Ricotti, S. (2013). Juegos y problemas para construir ideas matemticas (1st ed.). Buenos Aires: Novedades
Educativas.
- Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Preclculo (6th ed.). Mxico: Thomson Learning.

VI. EVALUACION
La evaluacin es un proceso permanente que tiene nfasis formativo. Esta se desarrollar de acuerdo a dos tipos de evaluacin:
Evaluacin formativa:
- Se realizar permanentemente mediante acciones de acompaamiento y seguimiento individual a los estudiantes, durante
el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Concretndose mediante la comunicacin de criterios de evaluacin, la
aplicacin de fichas de observacin, listas de cotejo y rbricas.
- Implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promovern acciones para lograr mayor participacin de los
estudiantes en los procesos de evaluacin (auto y coevaluacin), para que desarrollen de manera progresiva mayor
autonoma y responsabilidad por su aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
- Se desarrollar con fines de certificacin, al final de la unidad de aprendizaje o en su intermedio, con el fin de asignar una
calificacin o elaborar conclusiones sobre el desempeo alcanzado por el estudiante. Se concretar en la presentacin de
productos finales o incluso la aplicacin de pruebas escritas.
- Implica usar criterios claros y compartidos entre los docentes, acerca de qu significa mejorar en un rea de aprendizaje, y
cuando hay suficiente evidencia para afirmar que logro los aprendizajes esperados.