Unidad los transportes

ACTIVIDADES DE INICIACIN/MOTIVACIN

ACTIVIDAD 1. RECOGIDA DEL ALUMNO

Me dirigir a su aula para recoger a Sara en los das y momentos establecidos.
Este momento ser muy importante y especial por dos factores: en primer
lugar, me ayudar a crear un vnculo afectivo propicio para trabajar con l
(nos saludaremos, cruzaremos miradas, gestos de agrado, entraremos en
contacto fsicamente, etc) y por otro, me servir para ir preparando al alumno
en relacin a la sesin (le ir informando sobre las actividades que vamos a
hacer para que no se sienta desorientado en ningn momento sino
participativo).

ASPECTOS COGNITIVOS

ACTIVIDAD 2. ATENCIN.
Como comienzo de cada unidad, nuestra mascota el conejo Raul nos trae en
su mochila el vocabulario que vamos a trabajar.
Le dejo la mochila,( la mochila hay que abrirla, lleva velcro, para trabajar la
motricidad fina indirectamente) para que la abra y saque las piezas de un
puzzle que formar un dibujo con diferentes transportes.

ACTIVIDAD 3. Percepcin visual y vocubulario

Mostraremos a Sara un libro con los diferentes transportes. El libro esta creado
con diferentes texturas. Le dir el nombre de cada uno de los transportes
utilizando el bimodal. Sara deber imitar el gesto y pronunciar simultneamente
los nombres de los transportes.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

ACTIVIDAD 4. DISCRIMINAR Y MEMORIZAR SONIDOS de los transportes.

Elaborar un power point en el que aparecern los distintos transportes y
sus respectivos sonidos.
Primero veremos cmo suenan uno a uno, y despus tendr que reconocer
sin estimulo visual, cual ha sonado.
Tambin podemos poner diferentes transportes y que elija el que ha
sonado.

ACTIVIDAD 5. MEMORIZAR Y REPRODUCIR SECUENCIAS RTMICAS.

Realizar distintas reproducciones rtmicas con el cuerpo reforzadas con
indicaciones verbales que Sara deber imitar (tanto las secuencias como sus
nombres). Ej: rum rum moto ( puo cerrado y movimiento) Chu chu ( Brazo
arriba)
ASPECTOS COMUNICATIVOS LINGSTICOS

ACTIVIDAD 6. PRAXIAS

Dado de las praxias.

Tenemos un dado con 6 tipos de formas de trabajar las praxias:

1. Oca de las praxias

2. Praxias con Patricio
3. Praxias con Bob Esponja
4. Praxias a travs de los cuentos
5. Praxias en el espejo
6. Praxias de bolas pequeas

Deber tirar el dado y realizaremos las praxias que hayan salido en el dado,
centrndonos en las praxias que corresponden al fonema s( ya que en esta
unidad vamos a trabajar el fonema )

ACTIVIDAD 7: FONOLOGA ( Programa Speech Viewer III)

Con el programa speech viewer III trabajaremos la precisin del fonema S

ACTIVIDAD 8: ARTICULACIN ( Libro de mandalas)

Mostrar a Sara diferentes imgenes que comienzan por la letra S. Las
nombraremos apoyndonos en los gestos de guberina para la correcta
pronunciacin del fonema s. ( Libro de mandalas con las diferentes letras y
dibujos correspondientes) En este caso veremos la letra s.

ACTIVIDAD 9 RESPIRACIN (Lminas de texturas de respiracin)

Libro de texturas para realizacin de la respiracin.
Cada inspiracin espiracin tendr una duracin concreta que el alumno
deber de respetar. La actividad consistir en realizar secuencias respiratorias
siguiendo las secuencias alternas impresas en la cartulina. Previamente le
indicar que las inspiraciones se realizan con la nariz y las espiraciones con la
boca con la ayuda del bimodal.

ACTIVIDAD 8. SOPLO ( Recipiente, barco de papel y agua)

En un recipiente lleno de agua, colocaremos un barco de papel. El nio con la
ayuda de una pajita tendr que soplar el barco. Tendremos uno grande y otro
ms pequeo, previamente, le explicar los conceptos de grande y pequeo
con los barcos de papel.
Le indicar si tiene que soplar el barco grande o el barco pequeo.

ACTIVIDAD 9.VOCABULARIO Y MORFOSINTAXIS.

Mostrar a Sara transportes de juguete, la dejar que los manipule y los
observe, repetiremos el nombre de cada uno.
Trabajaremos la construccin de frases nombrando el color de cada uno.
Ejemplo:

El coche es rojo

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIN

ACTIVIDAD 10. Qu es?

En una caja introduciremos los diferentes juguetes que previamente Sara ha

manipulado. Posteriormente, ella deber meter la mano en la caja con los ojos
cerrados y averiguar por el tacto de que se trata.