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(K)
Enfoque.
Entendemos a esta instancia de evaluacin como un momento en el cual, los estudiantes deben
desarrollar procesos cognitivos de mayor complejidad que los solicitados en las instancias
anteriores. Esto quiere decir que, los estudiantes van a comprimir los saberes trabajados, a los
fines de hacer uso de ellos, para trabajar problemas de complejidad superior.
Por otro lado, a partir de entender que la modalidad de Taller implica vivenciar ciertas experiencias
Modalidad.
Durante el perodo de este Taller, hemos abordado tres unidades, cuyos temas fueron los
siguientes: 1- las implicancias sociales de las prcticas deportivas, 2- las diferentes perspectivas de
estudiar a los deportes de equipo, 3- los componentes REGLAMENTARIOS, TCNICOS Y TCTICOS de
la disciplina HANDBALL
Al finalizar esta Unidad Curricular, guardamos la expectativa de que los estudiantes se
aproximen a un CONTEXTO REAL de desarrollo de esta disciplina. (Club, escuela, centro vecinal,
comuna, etc.) e intenten:
1. DESCRIBIR LAS CONDICIONES SOCIALES DE LA PRCTICA, utilizando para ello, los materiales
tericos trabajados en la unidad 1.
2. CARACTERIZAR AL RESPONSABLE DE LA CONDUCCIN DE LAS ACTIVIDADES, en funcin de
los materiales trabajados en la unidad 2.
3. UTILIZAR LA PLANILLA DE OBSERVACIN DE JUEGO del Trabajo Prctico n 3 u OTRA CREADA
POR USTEDES, A LOS FINES DE REALIZAR UN ANLISIS DEL JUEGO ESTRICTAMENTE.
(contemplando aspectos tcnicos, tcticos y reglamentarios)
Proponemos que se AUTOEVALEN, teniendo en cuenta los criterios arriba mencionados, a los fines
de poder interpretar el grado de aprendizaje que ustedes suponen que han podido lograr. Para ello,
solicitamos que marquen en cada una de las escalas, el grado de conocimientos que consideran que
poseen, y luego, lo promedien:
CRITERIOS CALIFICACIN
Manejo de materiales 1 2 3 NOTA
4 5 DEL6DOCENTE:
7 8 9 10
Identificacin y anlisis de los hechos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Elaboracin de relaciones. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Promedio.
Estudiantes:
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