Tcnicas Grupales

1-Fiesta de Presentacin
Mediante esta tcnica, se rompe la tensin que existe en un grupo recin formado
logrndose un ambiente cordial y de mayor confianza, tambin permite que las
personas se conozcan en forma rpida, relativamente, y sin temor.

Nmero de integrantes grupo: Libre

Tiempo: Aproximadamente 30 minutos
Materiales: Hoja de papel, alfileres para cada persona y lpices para todos.
Desarrollo:
Los participantes cuentan con 10 minutos como mximo para escribir una descripcin
de s mismos, es decir, dar la respuesta a la pregunta Quin soy yo? Mediante una
lista de caractersticas que consideren que expresan lo ms importante de s mismos.
Esto es con el objetivo de darse a conocer a sus compaeros.
Las hojas se prenden con alfiler en el pecho.
Las personas deben moverse como si estuvieran en una fiesta, pero sin hablar,
tratndose de encontrarse y leer las caractersticas de todos.
Terminada esta fase silenciosa, se piden a los participantes que regresen con dos o
tres personas que les hayan llamado la atencin por las caractersticas que sealaban
para que intercambien impresiones. Por ltimo los participantes comentan su
experiencia.

Observaciones:
Se puede utilizar esta tcnica al iniciar un curso, en el cual van a
participar personas. Que se conocen entre s.
El conocimiento que cada miembro del grupo obtiene de sus
compaeros es algo vago, a excepcin de las dos o tres personas que
elijan para intercambiar impresiones durante el desarrollo de la tcnica,
les gusto.
Buscarn a las personas que hayan seleccionado el mismo color y se
reunirn para comentar los distintos aspectos que seal cada quin.
Por ltimo comentarn ante el grupo la experiencia que acaban de vivir.
Se obtienen conclusiones.

Primera Parte
Se escribe la descripcin personal
Segunda Parte
Se tratan de leer las descripciones de los compaeros.
Tercera Parte
Se intercambian impresiones.

2. El Escudo

Es una tcnica de integracin social (proyectiva), se maneja en grupo de manera que

cada integrante dibuja un escudo en una hoja limpia, que previamente lleva el
conductor. Una vez que han dibujado su ESCUDO se pide que lo dividan en cuatro
partes, que les quede como sigue. (El Escudo ser elaborado segn la creatividad de
cada participante).
En cada parte del escudo deben expresarse las experiencias solo con dibujos:
En la parte A: Una experiencia familiar agradable.
En la parte C. Una experiencia profesional agradable.
En la parte B. Una experiencia familiar desagradable.
En la parte D. Una experiencia profesional desagradable.
Al terminar de dibujar sus cuatro experiencias presentar al compaero que usted elija
para que vea su escudo, lo interprete y se lo describa, despus usted har lo mismo
con el escudo de su bina. As sucesivamente ir recorriendo el saln en busca de otra
bina para continuar su recorrido.
Observaciones.
Recuerdo que en cada parte del escudo solo va a dibujar, no debe expresarse
por escrito.
Como encabezado del escudo anotar su nombre con letras visibles.
Al trmino del trabajo el conductor promover una sesin para ver si se
cumplieron los objetivos de la tcnica, que es integrar al grupo.
Se formaran binas para interpretar el contenido del escudo.

3.- Palabras Claves

Se recomienda para el conductor defina las expectativas de su curso: Ejemplo, curso

de Didctica General.
Se inicia, pidindole al grupo escriba en el pizarrn en el orden que deseen sus
integrantes una palabra que a manera de expectativa les sirva para aclarar al trmino
del ejercicio lo que esperan del curso.

Mecnica de la tcnica.
1. Escribir las palabras en el pizarrn.
2. Subrayar o tachar la palabra que consideren no es adecuada.
3. Explicar por que se escribi esa palabra.
4. Explicar por que subray o tach la palabra.
5. El conductor debe llevar al grupo a deducir las expectativas que se
buscan.

4.- Voy a Paris

Este ejercicio nos muestra lo importante que es tomar puntos de referencia que nos
permitan recordar fcilmente el mensaje emitido, para que la comunicacin no pierda
su efectividad.
Nmero de participantes: 20 Mximo
Tiempo: 40 minutos.
Desarrollo:
Primera parte:
Se indica a los participantes que se sienten en circulo dando la espalda al centro.
- El conductor inicia el ejercicio diciendo: Voy a Paris. Hago mi maleta y empaco....
(Dice un objeto: por ejemplo...mi vestido..)
- El primer participante repetir exactamente lo que dijo el conductor y agrega un
objeto ms, por ejemplo voy a Paris, hago mi maleta y empaco mi vestido, mis
zapatos...).
- El segundo participante repetir exactamente lo que dijo el primer participante y
agregar un objeto ms.
- As continuarn los dems participantes cada quien repetir lo que dijo nterior y
agregar u objeto.
- Conforme se va avanzando en el ejercicio, los participantes empezaran a fallar por
que se les olvidan los objetos cuando se olvidan ms de dos se interrumpir el
ejercicio.
Segunda parte:
Los participantes darn media vuelta quedando con el frente al centro del circulo para
que puedan verse. Se repetir el ejercicio de la misma manera ahora vindose todos
los participantes:
- Se comentar el ejercicio y se obtendrn conclusiones.
Observaciones:
La primera parte del ejercicio se dificulta ya que los participantes no pueden
relacionar los objetos con las personas que mencionan.
Habr objetos que se retengan ms que otros. Esto depender de la peculiaridad
del objeto que se empaque (por ejemplo empaco un elefante) o bien de la
fuerza emotiva que imprima algn participante al decir empaco.

5.-Carta Rusa.

Es una tcnica que nos ayuda a romper la tensin, crear un ambiente cordial y
despertar el inters en las actividades que les seguirn, puede ser til como
tcnica de estudio para el rea de Espaol al aprender las partes de la oracin.
Nmero de participantes: Mnimo 8 personas.
Tiempo: 20 minutos, aproximadamente.
Materiales: Lpiz y papel para cada participante.
Desarrollo.
- Se pedir a los participantes que piensen en un relato breve sobre una
pareja (l y ella) que se encuentra.
- Se les indicar que cada quien escriba el nombre y ocupacin de l en
su hoja de papel y luego que hagan un doblez en la parte escrita que
pasen su hoja al compaero de la derecha.
- En la hoja que recibieron del compaero de la izquierda escribirn el
nombre y ocupacin de ella, doblarn su hoja en la parte escrita y la
pasarn a su compaero de la derecha.
- En la siguiente hoja escribirn el sitio donde se encontr la pareja (Se
encontraron en ...), doblarn la hoja y la pasarn a la derecha.
o En la hoja que recibieron, escribirn lo que le dijo l a ella al
encontrarse, doblarn la hoja en parte escrita y la pasarn a la
derecha.
o Escribirn lo que ella le contest, doblarn la hoja y la pasarn a
la derecha .
o En la hoja que recibieron escribirn lo que sucedi despus (y
entonces...).
o Se quedan con la carta.
o Cada quien leer al grupo la carta con que se qued.
o Se obtendrn conclusiones.
Observaciones:
Existe una variante en la que se siguen el mismo desarrollo, pero el tema vara
en lugar de ser el relato sobre una pareja,-en lo que piensen los participantes,
una oracin que contengan : Sujeto, verbo, complemento directo, complemento
indirecto y complemento circunstancial, por ejemplo:
Anotar primero el sujeto (Juan), pasan la hoja doblada en la parte escrita,
hacia la derecha.
- En la hoja que recibieron, anotarn el complemento directo (una casa).
Doblarn etc.
- En la siguiente hoja anotarn el complemento indirecto (para su esposa),
etc.
- En la siguiente anotarn el complemento circunstancial (en el campo) y
se quedan con la hoja o carta.
- Cada quien leer la carta que se qued.
- Se obtienen conclusiones.

6.- Verificacin e Interpretacin.

Este ejercicio nos permite darnos cuenta de que un mismo estmulo provoca en
las personas distintas reacciones, ya que por diferencias individuales cada
quien encuentra sus observaciones en diferentes cosas.
Nmero de participantes: De 4 a 10 personas.
Tiempo: 30 min.
Materiales: Postales (segn el nmero de participantes)
Desarrollo:
- Se pide a los participantes en la tcnica que salgan del saln.
- Ya que estn afuera se les dice que van a observar una tarjeta postal y
despus entrarn al saln a decirle al grupo lo que ms les haya
impresionado.
- El conductor mostrar a cada uno de los participantes por separado la
misma tarjeta postal, pero manejando las otras postales de tal manera
que crean que cada quien ha observado diferentes.
- Entrar uno por uno al saln y dir al grupo lo que observ.
- Cuando ya hayan entrado todos se preguntar al grupo, cuntas postales
creen que se hayan observado.
- Esperar respuestas.
- Pegar las postales en el pizarrn.
- Se pedir a los participantes del ejercicio que sealen la tarjeta que
observaron.
- Obtener conclusiones.
Observaciones:
- Se sugiere que las postales que se utilicen en el ejercicio sean
llamativas y tengan varios puntos salientes para dar oportunidad a
que se manifiesten las diferentes formas de percepcin.

7.- Como soy y como me ven

(Ejercicios de los colores)

Es un ejercicio que nos sirve para integrar al grupo, en el que la participacin
es total, crea un ambiente de sinceridad donde quedan manifiestos el deseo de
que nos conozcan los dems y el deseo de saber la manera como nos percibe.
Nmero de participantes: Se subdivide al grupo si es muy grande en equipos
de 5 a 15 personas.
Tiempo: 3 minutos por participantes.
Materiales: Una hoja de papel blanco, cinco cuadros de papel lustre
aproximadamente de 15 x15 cm. de los siguientes colores: rojo, amarillo,
negro, azul y rosa (cada cuadro de un color).
Desarrollo:
Se asigna la representacin de un sentimiento a cada color, por ejemplo: rojo,
emotividad, etc.
Se pide a los participantes que dividan cada cuadro de papel en cuatro partes
iguales.
- Se les indica que representen la personalidad propia utilizando seis partes
de papel y eligiendo los colores en la proporcin ms adecuada
- Se pide que los dems participantes hagan la representacin de la
personalidad del compaero que est en el centro, colocando 6 partes
de papel en la hoja blanca cmo me ven los dems)
- Van pasando los participantes uno a uno, sin obligar a nadie a hacerlo.
- Se obtienen conclusiones
Observaciones:
Se aclara que slo pasarn al centro las personas que deseen hacerlo. Si el
inters decae debe suspenderse el ejercicio.
Se aclara que aunque las emociones representadas son inherentes a todo ser
humano siempre hay una que predomina y es constante en nosotros, por eso
slo se sealan cinco y se pide que se utilicen seis partes de papel de tal modo
que los participantes tengan forzosamente que repetir por lo menos un color
que lo caracterice con mayor nfasis.
Es de inters para el participante observador notar la discrepancia que haya
entre la concepcin de su personalidad y la concepcin que tienen los dems.

8.- Tres Experiencias Positivas

Este ejercicio propicia la comunicacin y la interaccin del grupo en un

ambiente emotivo, que traer como consecuencia un mayor acercamiento de
sus miembros a travs de la narracin de vivencias individuales.
Nmero de participantes: Libre ( si el grupo es muy grande se subdivide).
Tiempo: 40 minutos.
Materiales: lpiz papel, cartulinas, plumas.
Desarrollo:
1. El conductor indicar a los participantes que cada quien contar 3 vivencias
o experiencias positivas correspondientes a la niez, adolescencia y juventud
que piense que tuvieron significado en su vida.
- Este ejercicio se hace primeramente en forma personal por escrito, para
despus expresarlo en forma oral al grupo o al equipo.
2. Expresar por medio de dibujos las tres experiencias que tengan gran
significado en la vida del participante que correspondan a las etapas ya
mencionadas.
- Se realiza en forma personal y despus se expone al grupo o al equipo
explicando los dibujos.
Observaciones.
- Para evitar situaciones difciles de manejar, el conductor debe hacer la
aclaracin de que las experiencias que se narren sean positivas.
- Debe hacer un ambiente de atencin y respeto para todos los
participantes.

9.- Barreras

Es una tcnica que da lugar a la reflexin de los participantes respecto al grado

de comunicacin que han sido capaces de lograr con cada uno de sus
compaeros.
Adems, hace posible que cada participante al ser consciente de las barreras
que existen en la comunicacin con todos y cada uno de los integrantes del
grupo, trate de propiciar un mayor acercamiento especialmente en los casos en
que se seal una barrera mayor.
Nmero de participantes: Todo el grupo.
Tiempo: En relacin con el nmero de participantes.
Desarrollo:
- El grupo se integra formando un crculo.
- El conductor de las instrucciones que consisten en que una a uno de los
participantes deber ir pasando frente a los dems sin hablar, y
sealando con la mano la altura que representa el tamao de la barrera
que siente para comunicarse con la persona que tiene frente a s, hasta
terminar el crculo.
- Cuando ya todos han pasado se hacen preguntas tales como: Cmo se
sintieron? Que sugerencia haran para hacer ms pequeas las
barreras? Qu opinan de la tcnica?.
Primera Parte
Se dan instrucciones
Se realiza la sealizacin se comparten impresiones
10.- Prueba de Tres Minutos.

Este ejercicio nos permite hacer conciencia de la poca atencin que prestamos
al leer algo y como nos dejamos influir por la presin del tiempo, lo que
ocasiona que caigamos en el error,
Nmero de Participantes: Libre
Tiempo: 15 minutos
Material: Una hoja impresa para cada participante.
- Se reparte la prueba, pidiendo no leerla hasta recibir la orden.
- Se indica a los participantes que disponen de tres minutos para
contestar la prueba.
- Se da la seal de que pueden iniciar.
- Se pide a los participantes que conforme vayan terminando den vuelta a
la hoja y esperen.
- Se dan conclusiones.
Observaciones:
Por lo general los participantes no llegan a terminar la prueba ya sea porque
alguno al leer el principio lo haga con atencin y sus compaeros al verlo sin
hacer nada, o porque las cosas que se piden hacer les parezcan chuscas y sin
razn, vuelven a leer el principio, prestando ms atencin, y recapaciten
interrumpindola al darse cuenta que no han seguido las instrucciones.
Primera Parte
Reparte la prueba
Segunda Parte
Da instruccin de inicio
Tercera Parte
Conclusiones
Prueba de 3 minutos
1. Lea todo antes de hacer cualquier cosa.
2. Ponga su nombre en la parte superior derecha de la hoja.
3. Encierre en un crculo la palabra Nombre del enunciado no. 2
4. Dibuje 5 pequeos cuadros en la parte superior izquierda de esta hoja
5. Ponga una X dentro de cada cuadro.
6. Ponga un crculo alrededor de cada cuadro.
7. Firme con su nombre debajo del ttulo de esta hoja.
8. Despus del ttulo escriba. . . .. . . . si, si, si,
9. Ponga un crculo alrededor del enunciado siete.
10.Ponga una X en la parte inferior izquierda de esta hoja.
11.Trace un triangulo alrededor de la X que acaba de hacer.
12.En la parte de atrs de esta hoja, multiplique 703 X 66.
13.Trace un rectngulo alrededor de la palabra hoja en la proposicin siete.
14.Diga fuerte su primer nombre cuando llegue a este punto, en la prueba,
diga fuerte YO SI.
15.En la parte de atrs de este papel, sume 8950 y 9805.
16. Ponga un crculo alrededor de su respuesta., ponga un cuadro
alrededor del crculo.
17.Cuente en voz normal en orden decreciente del lo. al 1.
18.Perfore tres pequeos hoyos en el margen superior con la punta de
lpiz.
19.Si usted es la primera persona que llega a este punto, diga en voz alta y
fuerte las palabras YO
SOY LA PRIMERA PERSONA EN LLEGAR A ESTE PUNTO Y SOY UN
LIDER EN SEGUIR LAS INSTRUCCIONES .
20.Diga gritando ESTOY CERCA DEL FINAL Y HE SEGUIDO LAS
INSTRUCCIONES.
Ahora que ya termin de leer cuidadosamente, haga solamente lo indicado en
los prrafos uno y dos.

11. Lazarillo

Es tal la importancia de las fuerzas internas de cada individuo por su influencia

en un grupo, que se requiere consciente de ellas para su mayor control de las
mismas. Es en esta tcnica donde se pondrn de manifiesto ciertos rasgos de
conducta como son: la confianza, la seguridad en si mismo y en los dems la
responsabilidad para brindar ayuda, la satisfaccin de recibir etc.
Nmero de participantes: mximo 50
Tiempo: de 20 a 25 min.
Desarrollo:
l.-Se formarn parejas con el procedimiento que se dese,.designndose A y
B en cada pareja.
2.-Se darn las siguientes instrucciones: Los participantes A les corresponde
iniciar como Lazarillos y a los B como ciegos, durante 5 minutos. Pasado
este tiempo, se cambiarn los papeles: A pasarn a ser ciegos y B
Lazarillos
3.- Antes de iniciar se aclarar que el objetivo es brindar un recorrido agradable
al compaero ciego.
4.- Pasarn al saln a exponer conclusiones.
Observaciones:
Se recomienda nombrar un observador que tome nota de las conductas de los
participantes.
Primera Parte
Se forman grupos
Segunda Parte
El grupo A guiara al grupo B por algn recorrido y viceversa
Lazarillo
Ciegos

12.- Rompe cabezas o cuadros de babelas.

Dentro de todo grupo, los objetivos de cada persona, implican siempre una
influencia o relacin con los objetos de los dems.
En esta tcnica se permite analizar ciertos aspectos de la cooperacin para
resolver un problema en grupo. As como sensibilizar a los participantes para
adoptar actitudes que contribuyen a facilitar el logro de un objetivo individual y
grupal, por ejemplo:
A) Que cada persona comprenda la situacin o problema total.
B) Que cada participante sea consciente de cmo puedo contribuir
para el logro de un objetivo comn.
C) Ser consciente del potencial de contribuciones de los otros
miembros.
D) Es necesario reconocer los problemas de las otras personas con
objeto de ayudarles.
Nmero de participantes: Subgrupos por cada corrido. Las piezas revueltas
en cada sobre.
Tiempo: 30 min.
Desarrollo:
1.- Se dan indicaciones para la formacin de los corrillos y su ubicacin en
crculo (5 personas).
2.- Se nombran algunos observadores, a quienes se les indica la observacin
de actitudes.
3.- Se dan las instrucciones siguientes:
- Corresponde a cada equipo armar cinco cuadros iguales y con tres
piezas cada uno.
- Corresponde un rompecabezas a cada persona.
- Durante la actividad no deben hablar.
4.- Se da una seal para que empiecen al mismo tiempo.
5.- Al terminar todos de armar los rompecabezas, se cometan los resultados de
cada equipo en base a la experiencia que acaban de vivir.
Observaciones:
Los rompecabezas pueden ser llamados cuadros de babelas.
Tambin puede variarse con las siguientes indicaciones al iniciar:
A) Ningn participante podr pedir a otra alguna pieza o hacer seales para
que otra persona le d una pieza.
B)
Los participantes podrn, sin embargo, dar las piezas a los dems.

13. Collage.

Siendo la convivencia armnica lo fundamental para un crecimiento individual

y social, esta tcnica ofrece a los participantes la oportunidad de ese
acercamiento, con el compromiso de brindar atencin, aceptacin y afecto. Se
basa en la representacin e interpretacin de rasgos de conducta. Material:
Revistas (2 3), resistol, tijeras y un pliego de papel manila por cada
participante.
Nmero de participantes: de 6 a 40
Tiempo: De 40 a 120 minutos
Desarrollo:
1.- A cada participante de le asignar el nombre de algn compaero (en forma
secreta) o el tema a representar.
2.- Los participantes procedern a recortar cromos, que representan al
compaero en sus caractersticas y rasgos generales. (o el contenido del
tema).
3.- Pegarn dichos cromos en el pliego de papel manila.
4.- Conforme vayan terminando, pegarn los collages en las paredes del
saln.
5.- Los participantes tratarn de identificar lo que se intent representar en las
lminas.
6.- Cada participante expondr al grupo lo que pretendi representar en su
lmina.
Observaciones:
La tcnica puede adaptarse a la representacin de cualquier tema de
enseanza, ya sea por equipos o en forma individual.
Primera Parte
Se realizan los dibujos por los participantes
Segunda Parte
Se expone dibujo del participante

14.- Dramatizacin.

Esta tcnica permite que el grupo perciba un caso o situacin concreta de una
manera mucho ms clara y se comprenda mejor la situacin de las personas
que intervienen en ella en la vida real.
El participante adquiere una conciencia crtica de la situacin representada,
mediante la discusin y profundizacin de la misma. Es una tcnica que
despierta el inters, motiva la participacin espontnea de los espectadores y
mantiene la atencin del grupo en el problema que se desarrolla.
Nmero de participantes: Depende del nmero de personajes que se
representarn.
Tiempo: De l0 a 20 min.
Desarrollo:
El problema que se representar puede ser previsto de antemano,, o bien
surgir, en un momento dado en una reunin de grupo. Debe ser bien delimitado
y expuesto con la mayor precisin posible. El grupo decidir si desea dar a la
escenificacin una estructura bien definida, o si prefiere dejarla a la
improvisacin de los actores.
Los intrpretes desarrollan la escena con la mayor naturalidad posible, pero sin
olvidar la objetividad necesaria para reproducir la situacin tal como se ha
definido. Si se ha definido con detalles a los personajes, los intrpretes debern
ajustarse a estas caractersticas, pero si la estructura se ha dejado a la
improvisacin de los intrpretes, stos debern hacer con mayor esfuerzo para
crear a su personaje, resultado ms subjetiva dicha estructura.
El desarrollo de la sesin debe ser interrumpido, slo por motivos de fuerza
mayor.
El conductor debe cortar la accin cuando considere que la informacin es
suficiente para pasar a la discusin del problema. En primer lugar los
intrpretes expresan sus impresiones: cmo se sintieron al representar su
papel. Posteriormente, es el grupo el que de sus puntos de vista, interroga a
los intrpretes, discute el desarrollo, sugiere distintas reacciones, etc., y de
esta manera el problema es analizado a travs de una realidad en la que
todos han participado como punto final, se extraen las conclusiones sobre el
problema en cuestin.
Observaciones:
Es conveniente utilizar la dramatizacin cuando se requiere que el estudiante
obtenga una conciencia crtica sobre algn problema o situacin y sea
necesario, por lo tanto, que lo perciba de una manera clara, precisa, lo ms
real que sea posible.

15. Los listones

Esta tcnica puede emplearse para enfatizar el sentimiento de cooperacin, ya

que ayuda a comprender que para lograr nuestras metas es necesario trabajar
conjuntamente con las personas con las cuales nos relacionamos, y a ser
conscientes de que nuestras acciones repercuten en los dems, de la misma
manera que las de los otros influyen en nosotros.
La tcnica de Los listones puede emplearse tambin para favorecer la
integracin grupal o como rompe-hielo.
Nmero de participantes: 15 aproximadamente, o varios equipos de 15
integrantes.
Material: Un listn de 2.50 m. Por participante, (sese listn de diversos
colores).-Dos tarjetas por participante.
Tiempo: 40 min. Aproximadamente.
Preparacin:
Engrpese o pguese una tarjeta en cada extremo del listn. En una tarjeta
escrbase el nombre del participante y el apellido en la otra. Entrelcense los
listones de tal modo que no pueda tirarse de uno sin moverse los otros, y
djense en el suelo: la parte enredada en el centro del saln, y los extremos de
los listones con nombres y apellidos se dispersan alrededor del mismo,
separando unos de otros.
Desarrollo:
El conductor indica a los participantes que cada uno de ellos tiene un color de
listn, les pide que tomen la tarjeta con su nombre y que localicen el extremo
del listn con su apellido.
Advierte el conductor, que deben llegar a su apellido sin soltar el extremo del
listn que ya han tomado.
- Espera a que esto se realice.
- Al finalizar, los participantes expresan comentarios y conclusiones.
Observaciones:
Los participantes al tratar de obtener el extremo de su listn enredarn los
otros listones, el conductor debe esperar a que a alguno se le ocurra ceder,
dirigir u organizar el trabajo de todos.
Si a ninguno se le ocurriera intervenir, debe plantear al grupo preguntas que
sugieran la conducta a seguir, por ejemplo: Cmo podramos lograr el
objetivo?
Debo tirar ms fuerte de mi listn, o ceder el paso a alguien para poder
proseguir? etc.
Primera Parte
Toma el listn con su nombre
Listones con tarjetas
Segunda Parte
Los participantes expresan comentarios yopiniones

16. Canje de bonos (positivos)

La personalidad se asemeja a una caja registradora que recibe bonos, es

decir, reacciones de los dems, ya sea en forma positiva o negativa. Al recibir
un elogio un agradecimiento o un reconocimiento es considerado un bono
positivo,; una ofensa, odio, etc., es considerado un bono negativo.
Estas reacciones se presentarn en la medida de nuestras acciones, es decir
en la medida que damos recibimos.
Nmero de participantes: Mximo 50
Tiempo: 30 a 40 minutos.
Desarrollo:
1.- Se introduce al grupo en la tcnica con las siguientes preguntas:
Qu he aprendido de los compaeros? Qu han brindado a los
compaeros?.
2.- Se pedir a cada compaero que piense quin del grupo lo hizo sentir
mejor y por qu., o de quien tuvieron un aprendizaje quin les comunic
algo positivo, etc.
3.- Se proceder a escribir estos pensamientos, en tarjetas que se
entregarn a la persona correspondiente . Dicha entrega podr completarse
con un abrazo, saludo, etc.
4.- Cada uno revisar sus tarjetas recibidas.
5.- Se expondrn conclusiones.
Observaciones:
- La tcnica puede variarse con la formacin de subgrupos.
- Se recomienda solamente el intercambio de bonos positivos.
- Se recomienda procurar que todos den y reciban bonos.
Primera Parte
Realizacin de preguntas
Segunda Parte
Se escriben pensamientos e ideas
Tercera Parte
Revisin de tarjetas y conclusiones

17. Cuatro aspectos de mi persona

Es una tcnica que nos sirve para romper la tensin, crear un ambiente cordial
y despertar el inters en las actividades que le seguirn.
Nmero de participantes. Libre
Tiempo. 30 minutos.
Material. Una hoja blanca para cada participante.
Desarrollo.
Se reparten las hojas.
Se indica a los participantes que doblen su hoja en 4 partes iguales.
Se les pide que en el cuadro superior izquierdo anoten su nombre la forma como
les gusta que les llamen.
En el cuadro superior derecho anotarn lo que me gustaba hacer cuando iba a
la primaria.
En el cuadro inferior izquierdo anotarn 5 cosas que sean caractersticas de su
personalidad.
En el cuadro inferior derecho pintarn algunas figuras (un tringulo por ejemplo)
con el color que ms les agrada.
Se forman parejas o grupos de 5 personas mximo, para compartir la
informacin del compaero(a), que se obtiene de las hojas de cada quin.
Una vez compartida la informacin, sta ser expuesta al grupo por el
representante de la pareja de grupo pequeo.

18. Partiendo pastel

Este ejercicio nos muestra cmo Las situaciones de la vida cotidiana, nos
pueden dar una oportunidad para una convivencia natural y espontnea siendo
esto lo ms adecuado para romper el hielo en un grupo.
Participante: Libre
Duracin: 30 min.
Material: Una tarjeta por participante, pastel o pay.
Debe ser nmero par, si los integrantes son en nmeros non, deber participar
el conductor.
Preparacin: Seleccionar refranes populares.
El nmero de stos deber corresponder a la mitad del nmero de participantes
ya que a cada uno le corresponder slo una parte del refrn. Otra, as hasta
terminar con todas las tarjetas por ejemplo:
El que mal anda ..... mal acaba.
Desarrollo:
El maestro pedir que no lean su tarjeta.
- Se comern su pastel y se aprovechar la accin, para platicar
informalmente.
- Pasado un rato. 5 minutos aproximadamente, se indicar a los
participantes que ya no pueden hablar.
- Leern la tarjeta en silencio.
- Se les dir que es la mitad de un refrn y que debern buscar a su
compaero mostrando la tarjeta quien consideren que la tenga.
- Si a quien se la mostraron, tienen la mitad correspondiente, muestra su
mitad y se integra la pareja.
- Si no la tiene mover la cabeza en seal negativa. Se buscar otro
compaero.
- Se procede de igual manera, hasta tener integradas todas las parejas.
- Una vez integrada las parejas se dar un tiempo para que las parejas
platiquen informal y libremente.
Refranes:
Cada oveja con su pareja.
Divide y vencers.
Mujeres juntas ni difuntas.
Cuanto tienes cuanto vales.
El habito no hace el monje.
Dime con quien andas y te dir quien eres.
El que tiene tienda que la atienda.
Cuida tu casa y deja la ajena.
El que anda con lobos a aullar se ensea.
Nota: Para aplicar esta tcnica usted rena tantos refranes como le sean
necesarios.

19.- Simbiosis

Objetivo: Permitir a los participantes reflexionar acerca de su grado de

dependencia en relacin a las dems personas. Y adems pretende hacer
posible que cada persona al estar consciente de su grado de dependencia,
realice un cambio de actitud que lo impulse a una mayor participacin en todos
los aspectos.
Nmero de participantes: mximo 60
Tiempo aproximado: 40 minutos
Desarrollo:
-El grupo se desplaza por todo el saln al comps de un palmoteo
-Al trmino del palmoteo se forman parejas, con la persona ms cercana.
- Cada pareja se coloca de lado tocando hombro a hombro.
-Con los ojos cerrados, se recargan levemente uno contra el otro.
- Se indica que abran los ojos y empiecen a caminar juntos sin direccin
desplazndose por todo el saln, sin separarse al ritmo de la msica que
seleccione el conductor.
- A la orden de alto se separan para que mediten sobre quin gui a quin?
- Cada pareja habla durante un minuto sobre el tema dependencia.
- Al trmino de los comentarios, el conductor concluir de la siguiente
manera:
Existen dos tipos de seres humanos, los autosuficientes y los que dependen de
stos, ya sea, por comodidad, inseguridad, miedo, pereza etc.
Est usted en alguno de estos casos?
-Finalizar con el comentario del objetivo de la tcnica.

20.- Telfono descompuesto

Observar las distorsiones que sufre una informacin que es transmitida desde
su fuente original hasta su destino final a travs de varios individuos.
Nmero de participantes: 5 6 voluntarios.
Duracin: 30 minutos.
Material: Grabadora.
Desarrollo:
-El conductor pide 6 voluntarios
-Se les pide a 5 de ellos que salgan del saln
- El conductor comienza a grabar si tiene proyectado reproducir la
experiencia despus de terminar el proceso, para apreciar la
distorsin que hubo.
-El conductor lee el mensaje al primer participante.
-El conductor pide al segundo voluntario volver al saln
-Es importante recordar que cada participante transmita el mensaje a su
manera, sin ayuda de los otros voluntarios o de los observadores.
-Este, despus de haber escuchado el mensaje lo escribo en el pizarrn
para que el grupo entero pueda leerlo.
-El instructor escribe el mensaje original y se compara +este con el final.
- El conductor lleva al grupo a una breve discusin sobre las
implicaciones de la experiencia del telfono descompuesto utilizando
la grabadora, si se grab lo transmitido. Se pide a los observadores
su reporte seguido de las reacciones de los participantes.
Mensaje para el telfono descompuesto.
Ejemplo optativo.
No puedo esperar para informar a la polica lo que vi en este accidente. Es
urgente que llegue al hospital lo ms pronto posible.
La camioneta, viniendo del sur iba dando vuelta a la derecha cuando un
carro deportivo conducido por el lado norte intent voltear a la izquierda,
cuando los conductores vieron que estaban frente a frente tocaron sus
clxones, pero siguieron virando sin disminuir la velocidad, en realidad el
carro deportivo pareci acelerar justamente antes del choque.
Primera Parte
Recibe el mensaje
Pasa el mensaje
Pasa el mensaje hasta el ultimo los participantes
Segunda Parte
El mensaje es escrito por el ultimo participante
Tercera Parte
Se compara el mensaje original con el mensaje final.

21.- Comunicacin en uno y doble sentido.

Experimenta las vivencias y dificultades de transmitir ideas claras y de factores

informantes que puedan actuar en el emisor como en el receptor. Permite
observar los elementos y tipos de comunicacin y saber cul es la ms
adecuada para las relaciones humanas. Fija la atencin y promueve la
participacin activa.
Nmero de participantes: Libre
Tiempo: Una hora
Desarrollo.
Primera parte:
-Se les pide a los participantes hojas y papel.
- El grupo reproducir exactamente en el papel un dibujo que les va a
describir un voluntario.
-Slo el voluntario puede hablar.
- Este se coloca de espalda a los participantes, hablara en voz alta y
clara, cuidando que no le vean el dibujo.
-Nadie puede hablar ni preguntar ni hacer ruido o expresiones de ningn
tipo.
-El tiempo queda a juicio del voluntario.
-No repetir ninguna indicacin.
Segunda parte:
-El voluntario describir un segundo dibujo.
-Se entrego al voluntario el dibujo B.
-La diferencia con el ejercicio anterior es la siguiente:
Estar frente a los participantes.
Los Participantes pueden hacerle toda clase de preguntas a las que el contestar.

En algunas ocasiones se producen grupo grupales, el conductor uspender el

ejercicio si lo juzga convenientemente.
Tercera parte:
-Comparar el tiempo utilizando en el primero y en el segundo dibujo y
adems el grado de acierto, finalizando con los comentarios y la
reflexin grupal.

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