Universidad Alberto Hurtado

Departamento de Matemticas
Aprendizaje y Ciclo Vital I- 2017

Prof. Rodrigo Bassaletti Contreras.

GUA DE TRABAJO

TEORAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE: HABITUACIN,

CONDICIONAMIENTO CLSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE.

I. Identifique el tipo de Condicionamiento Operante en cada caso, segn la

presentacin o eliminacin de consecuencias (placenteras o displacenteras).
Utilice: reforzamiento positivo, reforzamiento negativo, castigo tipo I, castigo
tipo II.

SITUACIN TIPO DE
CONDICIONAMIENTO
1. Un carabinero aplica una multa a un CASTIGO TIPO I
conductor que pasa con luz roja un
semforo. Desde esa ocasin, el
conductor tiene ms cuidado al pasar
nuevamente por un semforo.
2. Una mam seala a su hija adolescente REFORZAMIENTO NEGATIVO
que por cada 3 notas buenas que se
saque, ella le quitar la restriccin de ir
a fiestas los fines de semana. La nia se
esfuerza por tener buenas notas.
3. En un curso, se elige al mejor REFORZAMIENTO POSITIVO
compaero premindolo por
representar los valores de solidaridad
que el colegio impulsa. El elegido se
siente muy contento con esa distincin.
4. Un padre retira la mesada de su hija CASTIGO TIPO II
buscando que ella disminuya sus
compras compulsivas.
5. Un director de un colegio escribe una CASTIGO TIPO I
carta de amonestacin a un profesor por
los constantes atrasos del docente,
buscando disminuir las veces que el
educador llega tarde a sus clases.
6. Durante la Campaa por el Buen Trato REFORZAMIENTO POSITIVO
los docentes destacan a todos los
alumnos que saludan y se despiden.
7. Cada tres anotaciones positivas por REFORZAMIENTO NEGATIVO
responsabilidad, una profesora elimina
una anotacin negativa de la misma
naturaleza.

1
 SITUACIN TIPO DE
CONDICIONAMIENTO
8. Ante las dificultades conductuales de un CASTIGO TIPO II
curso, un profesor decide dejar a los
alumnos sin recreo luego de aquellas
clases en las que se presenten
problemas de disciplina.
9. La Direccin del colegio amonesta al CASTIGO TIPO I
profesor que dej sin recreo a sus
alumnos, ya que esa decisin del
docente est en contra de las directrices
del manual de convivencia. El docente
no vuelve a sancionar de esa forma.
10. La Direccin del colegio felicita REFORZAMIENTO POSITIVO
pblicamente y otorga la posibilidad de
ver una pelcula a eleccin, al curso con
mejor asistencia del mes.
11. Un nio interrumpe sistemticamente la REFORZAMIENTO POSITIVO
clase. Los compaeros se ren apoyando
sus acciones. El nio sigue
interrumpiendo.
12. Un alumno es sacado de la clase por el REFORZAMIENTO POSITIVO
profesor, debido a que interrumpe la
clase. Esto le encanta al alumno, ya que
tiene ms tiempo para jugar.

II. Complete los siguientes esquemas de Condicionamiento Clsico:

1. Una nia, en un campo, abre la puerta de un gallinero, volando sobre ella

todas las aves que contena el lugar. Bast esa vez para que cada vez que ve
plumas, vuelva a sentir el miedo que sinti en esa oportunidad.

A. Antes del condicionamiento:

______Ataque de aves___ ------- _______MIEDO______________

E. I. R.I.

B. Durante el condicionamiento:

______Ataque de aves___ ------- _________MIEDO____________

E. I. R.I.

_______PLUMAS_______________
E. N.

2
C. Luego del condicionamiento:

_______PLUMAS______________ ----- _____MIEDO________________

E.C. R.C.

2. Alfonso es un alumno de 14 aos, tmido, pero con gran habilidad para el

idioma ingls. As lo prueban sus excelentes resultados siempre, especialmente
en las pruebas escritas. Sin embargo, le cuesta la produccin oral. En II medio,
llega un nuevo profesor de ingls, que para que los estudiantes practiquen el
idioma realiza varios ejercicios de pronunciacin. El docente no advierte que
Alfonso, a quien siempre le fue bien, empieza a equivocarse seguido con estos
ejercicios, porque hablar en pblico lo pone nervioso, dolindole su vientre, y
ahora, basta con que vea pasar al profesor de ingls, para que su abdomen se
tense nuevamente.

A. Antes del condicionamiento:

__HABLAR EN PBLICO ------- ____DOLOR DE ABDOMEN/ NERVIOS___

E. I. R.I.

B. Durante el condicionamiento:

_HABLAR EN PBLICO_ ------- _____ DOLOR DE ABDOMEN/ NERVIOS_

E. I. R.I.

_PROFESOR DE INGLS__
E. N.

C. Luego del condicionamiento:

__ PROFESOR DE INGLS__ ----- ___ DOLOR DE ABDOMEN/ NERVIOS__

E.C. R.C.

3. Seale en cada caso de qu mecanismo se trata: sensibilizacin (en

donde no hay aprendizaje, slo un aumento pasajero de la atencin),
habituacin (aprendizaje no asociativo por repeticin), generalizacin
(extender el condicionamiento a otros estmulos similares),
discriminacin (diferenciar entre estmulos similares, provocando unos
un efecto, pero otros no), extincin (descenso de la respuesta, cuando
despus de un condicionamiento, el estmulo condicionado deja de
sealizar al estmulo incondicionado), recuperacin espontnea
(aumento de la respuesta, cuando producindose una extincin, vuelve
a presentarse el estmulo condicionado junto al incondicionado). En

3
caso que desaparezca el comportamiento porque no hubo aprendizaje
indique no hubo aprendizaje.

SITUACIN MECANISMO
1. Los medios de comunicacin informan SENSIBILIZACIN
de las incipientes movilizaciones
estudiantiles, que han convocado gran
cantidad de adherentes en los
distintos estratos de la sociedad. La
poblacin vuelca su mirada en el
conflicto de la Educacin.
2. La opinin pblica mantiene su HABITUACIN
adherencia a la resolucin del conflicto
estudiantil, sin embargo, despus de
tantas movilizaciones, baja la
participacin y la atencin en las
protestas.
3. Cada clase de Matemticas de un 4to GENERALIZACIN
bsico coincide con una sirena de la
compaa de bomberos vecina al
colegio, lo que provoca inquietud de
los alumnos. En una clase de otro
ramo escuchan la sirena de una
ambulancia, y les produce la misma
inquietud.
4. En un colegio se realiza la Campaa SENSIBILIZACIN
por el Buen Trato centrndose en el
saludo al inicio de la jornada. Los
alumnos saludan con mayor
frecuencia al llegar al colegio.
5. Luego de esta semana por el Buen NO HUBO APRENDIZAJE
Trato, se deja de recordar la
importancia del saludo. Los saludos de
los alumnos vuelven a su frecuencia
habitual.
6. Una persona se va a vivir al centro de HABITUACIN
la ciudad. Vive diariamente con mucho
ruido, pero despus de unos das deja
de poner atencin a ese ruido.
7. Un perro saliva cuando suena una EXTINCIN
campana, ya que ha sido condicionado
para relacionar la campana con la
comida. Luego de varios intentos sin
presentar la comida junto al sonido de
la campana, el perro saliva cada vez
menos.
8. Por un evento traumtico en el campo GENERALIZACIN
con un novillo, una persona tiene

4
 SITUACIN MECANISMO
desagrado a todo lo que implique
reas silvestres.
9. Una persona con fobia a las DISCRIMINACIN
serpientes, aprende a diferenciar
entre distintos reptiles, y no le tiene
miedo a iguanas y lagartijas.