FUNDAMENTO PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO INVESTIGATIVO.

INFLUENCIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA PARA EL DESARROLLO DE LOS

ESTUDIANTES DEL I.T.H.C.P.

En medio de un mundo globalizado la universidad mdica tiene la misin de transformar la

sociedad a travs de la formacin de sus profesionales, lo cual constituye la columna vertebral del
subsistema cientfico-tecnolgico de cada pas, as como su formacin en la investigacin y la
extensin; su reto social es buscar alternativas que contribuyan a perfeccionar la organizacin social
y lograr una mejor adaptacin a los cambios que se avecinan. La investigacin como parte de la
formacin de los profesionales de la salud ayuda a mejorar el estudio porque permite establecer
contacto con la realidad, constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora y desarrolla
una curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas; por todo ello este estudio tiene como
propsito argumentar el papel relevante de la investigacin en la formacin de recursos humanos en
la carrera de Medicina y su relacin con la sociedad desde sus distintos procesos.

Las universidades, como instituciones sociales, desempean un papel fundamental en la

transformacin de la humanidad. A travs de ellas se transmite a los individuos el conocimiento
intelectual indispensable para la modernizacin y la democratizacin de la sociedad, se
proporcionan los esquemas y los valores que aseguran la estabilidad social, asistiendo y sirviendo a
las comunidades en la solucin de los complejos problemas asociados con su desarrollo y bienestar,
y conducindolos a formar parte del proceso de integracin que incidir sobre su futura
organizacin.

Existe una premisa en la administracin de los recursos humanos en salud, y es que reconoce al ser
humano como su elemento fundamental, y como tal, debe ser capaz de innovar y revolucionar los
procesos del trabajo, as como enfrentar los principales retos con los limitados recursos de que
dispone, pero aplicando los logros de la ciencia y la tecnologa, y de la revolucin de la informtica
y las comunicaciones.1

Compete a las universidades la planeacin y la ejecucin de programas educativos de nivel superior

para la formacin de recursos humanos y para la produccin y distribucin de conocimientos
cientficos, tecnolgicos y culturales, los cuales deben perseguir la excelencia acadmica y la
formacin de universitarios comprometidos con la sociedad, para que a travs de su desempeo
profesional contribuyan al logro de una sociedad ms prspera, ms libre y ms justa. 2

Para que las universidades cumplan satisfactoriamente con sus propsitos, deben orientar sus
actividades acadmicas al desarrollo de la conciencia objetiva y crtica de los estudiantes con
respecto al contexto social en que viven, los rasgos de la evolucin de esta realidad en el pasado y
las perspectivas que presenta para el futuro. Se trata, no slo de lograr el entendimiento de dicha
realidad, sino de establecer la responsabilidad del estudiante frente a ella, en cuanto a los valores y
objetivos fundamentales que deben alcanzarse; adems de adquirir instrumentos de anlisis y
metodologas, que aplicados en la actividad prctica, conduzcan al logro de tales objetivos.
La educacin contempornea debe contribuir a disminuir progresivamente las desigualdades
sociales: acabar con el hambre, erradicar el analfabetismo, reequilibrar ecolgicamente el planeta,
terminar con las guerras, el racismo, la xenofobia, el sexismo y todas las dems formas de
discriminacin; promover una cultura de amor y ayudar a lograr una existencia humana equilibrada.

Este tipo de educacin tiene la funcin de mantener, desarrollar y preservar la cultura de la

sociedad, sin ser la nica que lleva a cabo esa labor. Para ello necesita formar ciudadanos que se
apropien de esa cultura, la apliquen, la enriquezcan y la promuevan mediante la creacin. El
encargo social surge de las necesidades de desarrollo de la sociedad donde la institucin de la
educacin superior da respuesta desde los procesos que en ella se desarrollan: docencia,
investigacin y extensin universitaria.

La misin de la universidad, con los albores de los tiempos modernos, y ms tarde con el
advenimiento de la era del progreso y la tecnologa, reside en potenciar los procesos de formacin
humana y profesional, adecundolos a este nuevo paradigma, para as enfrentar con xito los
desafos del presente y los dilemas que depara la sociedad del futuro. As como el nuevo orden
impone condiciones al proceso de educacin y formacin profesional de las nuevas generaciones,
este ser extremadamente exigente respecto a la competitividad y vigencia de los conocimientos de
los profesionales graduados.8

Excelencia acadmica, pertinencia social, investigacin cientfica como centro, diseo curricular
que contemple junto a la formacin cientfico-investigativa y profesional el desarrollo de valores
ticos, reflexividad y compromiso social, actualidad cientfica, flexibilidad en la ejecucin de los
programas, carcter multidisciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario del objeto de estudio,
as como fomento de la gestin de la calidad, deben caracterizar la enseanza superior para lograr el
profesional que demanda el pas.

La investigacin es una de las misiones de la universidad moderna, sin ella, casi no existira y
quedara reducida a un simple establecimiento de enseanza, ya que ella es la que lleva a la creacin
y en el proceso creativo se encuentra la base del progreso. La universidad, concebida como parte del
aparato del Estado, tiene la difcil responsabilidad de preparar los profesionales que la sociedad
necesita para atender sus necesidades y garantizar su pleno desarrollo. 9

Los autores plantean que existen elementos culturales y sociales que afectan la calidad de la
educacin superior en el mundo, como la tradicin oral, la falta de tradicin escrita, el rechazo al
desarrollo tecnolgico, la ausencia de una prctica slida en investigacin y el aislamiento del
sistema educativo cubano de las corrientes internacionales; es por esto que el primer paso para
investigar en educacin es convencernos de la importancia de generar un cambio en las creencias y
hbitos, es decir, desarrollar una cultura en este sentido en las instituciones educativas generales, y
en especial en la superior.

La educacin superior es esencial para crear la capacidad intelectual de producir y utilizar

conocimientos, y para

el aprendizaje permanente que requieren las personas para actualizar sus conocimientos y
habilidades. Esto es
sumamente relevante ahora que vivimos en una sociedad en la que el conocimiento es el principal
motor de desarrollo

y crecimiento econmico (1). Pero, para que una persona posea capacidad de producir
conocimientos, y de aprendizaje

permanente se requiere tener capacidades para la investigacin.

Qu se entiende por investigacin? La Real Academia de la Lengua Espaola define investigar a

realizar actividades

intelectuales y experimentales de modo sistemtico con el propsito de aumentar los conocimientos

sobre una

determinada materia (2). Entonces, se considera investigacin desde la indagacin sistemtica y

organizada hasta la

prctica experimental a travs de la cual se genere nueva informacin y posterior conocimiento.

De acuerdo a esto, la investigacin es una funcin fundamental de la universidad; constituye un

elemento

importantsimo en el proceso educativo porque a travs de ella se genera conocimiento y se propicia

el aprendizaje

para la generacin de nuevo conocimiento; adems, la investigacin vincula la universidad con la

sociedad. Al ser

una funcin fundamental, sustantiva, la investigacin es un deber ser (3). Por esta razn, las
universidades deben

desarrollar capacidades para la investigacin en los estudiantes e incorporar la investigacin como

estrategia de

enseanza aprendizaje en el currculo.

Guerrero ME, define formacin para la investigacin al conjunto de acciones orientadas a favorecer
la apropiacin

y desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para que estudiantes y

profesores puedan

desempear con xito actividades productivas asociadas a la investigacin cientfica, el desarrollo

tecnolgico y la

innovacin, ya sea en el sector acadmico o en el productivo (4,5).

La investigacin formativa en cambio, se refiere a la investigacin como herramienta del proceso
enseanzaaprendizaje,

es decir su finalidad es difundir informacin existente y favorecer que el estudiante la incorpore

como

conocimiento (aprendizaje). La investigacin formativa tambin puede denominarse la enseanza a

travs de la

investigacin (6), o ensear usando el mtodo de investigacin. La investigacin formativa tiene

dos caractersticas

adicionales fundamentales: es una investigacin dirigida y orientada por un profesor, como parte de
su funcin

docente y los agentes investigadores no son profesionales de la investigacin, sino sujetos en

formacin (6).

En la formacin mdica en particular, tanto la formacin para la investigacin y la investigacin

formativa son

esenciales. Alberto Hurtado en 1958 mencionaba que: La educacin no puede ser ptima cuando es
conducida entre

cauces pasivos de imitacin y aplicacin de conocimientos provenientes en su totalidad de la

experiencia ajena. La

educacin mdica, ms que ninguna otra actividad educativa, y en cualquiera de sus aspectos, debe
incluir las

oportunidades de hacer uso de esa intuicin que indica la conveniencia y la importancia de

experimentar (7). El

avance de la Medicina, indudablemente se debe en gran parte a la investigacin.

EDITORIAL120 Rev

1. INTRODUCCIN
La Educacin Superior Contempornea tiene la misin de formar profesionales altamente
capacitados que acten como ciudadanos responsables, competentes y comprometidos con el
desarrollo
social (UNESCO, 1998), misin que no es posible cumplir desde los postulados de una enseanza
tradicional que centra la atencin en el profesor como transmisor de conocimientos y valores que
son
reproducidos por los estudiantes de forma acrtica y descontextualizada de la prctica profesional.
La formacin del ciudadano responsable, competente y comprometido que la sociedad actual
necesita, es slo posible desde una nueva concepcin del profesor como persona que acompaa al
estudiante en el proceso de construccin de conocimientos, actitudes y valores, en el que asume
nuevas
funciones que se expresan en su condicin de gestor de informacin, gua del proceso de
aprendizaje de
sus estudiantes y que se resumen en su condicin de modelo educativo. (Martnez, Buxarrais y
Esteban,
2002).
El propsito de este artculo es compartir algunas reflexiones y experiencias de la autora en torno a
la concepcin y formacin del docente universitario como modelo educativo potenciador del
desarrollo moral
y profesional de sus estudiantes.
Cules son las caractersticas esenciales del profesor como modelo educativo?
Qu significa entender la formacin del profesor como proceso de desarrollo profesional?
Cmo concebir un programa de formacin postgraduada potenciador del desarrollo
profesional de los profesores univlersitarios?
A lo largo de este artculo intentaremos ofrecer algunas respuestas a estos interrogantes.
La educacin superior es esencial para crear la capacidad intelectual de producir y utilizar
conocimientos, y para
el aprendizaje permanente que requieren las personas para actualizar sus conocimientos y
habilidades. Esto es
sumamente relevante ahora que vivimos en una sociedad en la que el conocimiento es el principal
motor de desarrollo
y crecimiento econmico (1). Pero, para que una persona posea capacidad de producir
conocimientos, y de aprendizaje
permanente se requiere tener capacidades para la investigacin.
Qu se entiende por investigacin? La Real Academia de la Lengua Espaola define investigar a
realizar actividades
intelectuales y experimentales de modo sistemtico con el propsito de aumentar los conocimientos
sobre una
determinada materia (2). Entonces, se considera investigacin desde la indagacin sistemtica y
organizada hasta la
prctica experimental a travs de la cual se genere nueva informacin y posterior conocimiento.
De acuerdo a esto, la investigacin es una funcin fundamental de la universidad; constituye un
elemento
importantsimo en el proceso educativo porque a travs de ella se genera conocimiento y se propicia
el aprendizaje
para la generacin de nuevo conocimiento; adems, la investigacin vincula la universidad con la
sociedad. Al ser
una funcin fundamental, sustantiva, la investigacin es un deber ser (3). Por esta razn, las
universidades deben
desarrollar capacidades para la investigacin en los estudiantes e incorporar la investigacin como
estrategia de
enseanza aprendizaje en el currculo.
Guerrero ME, define formacin para la investigacin al conjunto de acciones orientadas a favorecer
la apropiacin
y desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para que estudiantes y
profesores puedan
desempear con xito actividades productivas asociadas a la investigacin cientfica, el desarrollo
tecnolgico y la
innovacin, ya sea en el sector acadmico o en el productivo (4,5).
La investigacin formativa en cambio, se refiere a la investigacin como herramienta del proceso
enseanzaaprendizaje,
es decir su finalidad es difundir informacin existente y favorecer que el estudiante la incorpore
como
conocimiento (aprendizaje). La investigacin formativa tambin puede denominarse la enseanza a
travs de la
investigacin (6), o ensear usando el mtodo de investigacin. La investigacin formativa tiene
dos caractersticas
adicionales fundamentales: es una investigacin dirigida y orientada por un profesor, como parte de
su funcin
docente y los agentes investigadores no son profesionales de la investigacin, sino sujetos en
formacin (6).
En la formacin mdica en particular, tanto la formacin para la investigacin y la investigacin
formativa son
esenciales. Alberto Hurtado en 1958 mencionaba que: La educacin no puede ser ptima cuando es
conducida entre
cauces pasivos de imitacin y aplicacin de conocimientos provenientes en su totalidad de la
experiencia ajena. La
educacin mdica, ms que ninguna otra actividad educativa, y en cualquiera de sus aspectos, debe
incluir las
oportunidades de hacer uso de esa intuicin que indica la conveniencia y la importancia de
experimentar (7). El
avance de la Medicina, indudablemente se debe en gran parte a la investigacin.
Formacin para la investigacin
Las universidades deben ser conscientes que la mayora de sus egresados no harn investigacin
como su
actividad principal, sin embargo, deben tener la capacidad de hacer investigacin y realizarla
cuando sea necesaria
en su actividad laboral.
Un estudio de la formacin para la investigacin en el perfil de la carrera de estomatologa de
universidades de
Latinoamrica, mostr que slo 6 de 18 universidades estudiadas, tenan bien definido un objetivo
dirigido a la
formacin investigativa; es decir, en la mayora no se considera la formacin para la investigacin
(8). Adems, en
las universidades que tienen asignaturas orientadas a la formacin para la investigacin; el bajo
nmero de publicaciones
cientficas evidencia la poca eficacia de esta estrategia; esto porque es indudable que la capacidad
para investigar se
logra haciendo investigacin.
Por esta razn, algunas universidades estn implementando programas trasversales como el
Programa Institucional
de Semilleros de Investigacin de la Universidad Catlica de Colombia (5). El semillero de
investigacin es un
ambiente diseado para identificar y reafirmar la vocacin investigativa en general o en un campo o
rea especfica,
est integrado por un investigador de carrera que lo lidera, y un grupo de estudiantes o profesores
que desean
iniciarse en la investigacin (5).
Los semilleros generalmente asumen el desarrollo de seminarios de investigacin, talleres, foros,
mesas redondas,
paneles, charlas y sesiones de discusin, como actividades colectivas; mientras que los trabajos de
documentacin,
lectura y anlisis de documentos, generacin de escritos, diseo de esquemas y prototipos, y
formulacin de
proyectos, son ejecutados en forma individual, pero cotejados y sustentados en sesiones de trabajo
presencial y
grupal (5).
En Noruega existe un programa nacional de investigacin para estudiantes en las escuelas de
Medicina desde el
ao 2001 (9), que es un curso de dos aos de duracin, uno agregado a los estudios de Medicina y
otro integrado al
currculo como trabajo adicional los fines de semana y en el verano.
Los dos programas mencionados han tenido resultados favorables en el reclutamiento de graduados
en programas
de investigacin.
En nuestro pas, existen grupos de investigacin y sociedades cientficas de estudiantes que actan
como semilleros
no formales, incorporando egresados y alumnos con inters en la investigacin. Las sociedades
cientficas de
estudiantes realizan sesiones de discusin de proyectos y de lectura y anlisis de artculos originales
de investigacin.
Cuando yo era estudiante en la Universidad Peruana Cayetano Heredia tenamos que hacer un
estudio de
investigacin en el curso de Biologa, presentarlo en forma oral y escribir el informe escrito.
Hacamos bsqueda
bibliogrfica en los gruesos tomos del Biological Abstract y del Index Medicus. Esta experiencia se
est repitiendo en
la actualidad durante cursos como ecologa e infeccin e inmunidad.
En Medicina, los hospitales juegan un rol importante en el desarrollo de la investigacin, sin
embargo, en la
mayora de hospitales no se investiga. Hurtado deca: El hospital representa ms bien un centro
activo de estudio
en el que actan, en estrecha colaboracin y con fructferos resultados, el laboratorista, el
profesional, a veces no
necesariamente mdico, que acta en una de las ciencias pre-clnicas o bsicas y el clnico. Del
estudio del enfermo
se derivan conocimientos que pueden ser, aislado o conjuntamente, de carcter fisiolgico, qumico,
anatmico o
clnico, o incluir observaciones que abarquen todos estos puntos de vista (7).
Las intenciones de la investigacin pueden ser diversas, pero debe tener como objetivos, la
trascendencia cultural
y la independencia tecnolgica (3). Por obvias razones, nuestro pas requiere que las universidades
formen
investigadores, para aportar nuevo conocimiento y no ser solo consumidores de informacin.
Investigacin formativa
La finalidad de la investigacin formativa es difundir informacin existente y favorecer que el
estudiante la
incorpore como conocimiento, es decir, desarrolla las capacidades necesarias para el aprendizaje
permanente, necesario
para la actualizacin del conocimiento y habilidades de los profesionales.
Como se mencion anteriormente, la investigacin formativa tiene dos caractersticas
fundamentales: es una