INSTITUCION: EST N 5Juan Domingo Pern

MATERIA: INGLS
PROFESORA: VERNICA PONTAROLI
CURSO: 3 C T M
AO: 2012

PLANIFICACIN ANUAL

Fundamentacin de la materia:

La inclusin de una lengua extranjera contribuye a los fines propuestos para la Educacin Secundaria Bsica. Su aprendizaje puede:
- ayudar a profundizar el conocimiento sobre el propio lenguaje;
- posibilitar el acceso a bibliografa propia de otras materias en idioma original;
- facilitar la comunicacin con hablantes de otros lenguajes;
- proporcionar herramientas que permitan la insercin en el mundo laboral;
- dar a conocer otras culturas y ampliar la propia visin del mundo.
Al considerarse como un instrumento eficaz de comunicacin internacional y de difusin de conocimientos tcnico-cientficos y literarios, el
conocimiento del idioma ingls facilita el acceso a los avances de la ciencia y la tecnologa, a otras culturas y la reflexin acerca de la
propia, a una formacin acorde con los actuales requerimientos laborales, a la informacin actualizada en ingls.
Se apunta, entonces, a poder atender a las necesidades comunicativas que se presenten en esta lengua en situaciones de uso entro y
fuera del aula.
De esta manera el aprendizaje adquiere un doble propsito, ya que se estudia tanto el lenguaje en s mismo como su utilizacin en la vida
cotidiana.

Expectativas de logro:

Al finalizar el ao se espera que los alumnos:

- elaboren en forma oral y escrita textos breves relacionados con la actualidad;
- analicen artculos que les permitan reflexionar acerca de las semejanzas y diferencias entre ambos lenguajes;
- redacten mensajes, cartas y correos electrnicos sobre temas relacionados con sus intereses individuales y con textos literarios
simples trabajados en clase;
- establezcan dilogos en los cuales reflejen sus intereses personales y sus puntos de vista;
- utilicen en forma oral y escrita el vocabulario bsico;
- analicen e interpreten textos literarios;
- realicen valoraciones acerca de sus aprendizajes;
- participen y se comprometan con la interaccin grupal y las prcticas comunicativas que propician el uso del lenguaje en contexto.

Contenidos:

Ejes:

*El ingls y la comunicacin: en este eje se aborda el tratamiento de los contenidos haciendo hincapi en la lengua inglesa como
herramienta de comunicacin.
*El ingls y el uso de los recursos tecnolgicos: se les proporciona a los alumnos el lenguaje necesario para el uso de los recursos
tecnolgicos permitindoles acceder a la bsqueda de datos, operar mquinas, vincularse con otros de manera independiente y manejarse
en situaciones fuera del mbito escolar.
*El ingls y el discurso literario: se tiende a fomentar en los alumnos la lectura como hbito de enriquecimiento personal.

Dimensiones:

Partiendo de la concepcin del lenguaje como un sistema, se separan los aspectos propios de la dimensin textual (fonolgicos,
gramaticales y lexicales) de aquellos que pertenecen a la dimensin contextual (situaciones comunicativas) con la sola intencin de
organizar su enseanza y aprendizaje.

Organizacin de los contenidos:

 Dimensiones
Ejes Contextual Textual
Situaciones comunicativas Aspecto lexical Aspecto gramatical Aspecto fonolgico
-Asociacin de nuevos tems lexicales con PRIMER TRIMESTRE
conocimientos previos de los alumnos. -Adjetivos que
-Discusin sobre las preferencias de los describen personalidad. -Look like vs. Be like.
alumnos. -Descripcin de -Like + ing.
-Elaboracin de dilogos breves. personas. -Revisin de presente
El ingls y la -Narracin de textos breves relacionados -Informacin personal. continuo.
comunicacin con temas actuales, defensa de puntos de -Gustos y preferencias. -Going to . -Modo de articulacin
vista y opiniones sobre los mismos. -Actividades de tiempo -Will. de sonidos.
-Lecturas de diversos textos teniendo en libre y de rutina.
cuenta la anticipacin, inferencia y -Tareas del hogar.
elaboracin de predicciones como
estrategias de comprensin lectora.
-Elaboracin de folletos.
-Revisin de presente
-Bsqueda de significados en el
simple y adverbios de
diccionario.
frecuencia.
-Socializacin de experiencias
-Ocupaciones y -Comparacin y contraste
personales.
profesiones. entre el presente simple y
-Descubrimiento guiado de reglas
-Estilos de vida. el presente continuo.
gramaticales.
-Have to/not have to.
-Lectura de textos y bsqueda de
informacin general y especfica. SEGUNDO TRIMESTRE
-Adjetivos para describir-Revisin de pasado -Patrones de acentuacin
ciudades y lugares. simple. y ritmo.
-Medios de transporte. -Comparativos y
superlativos.
-Pasado continuo.
-Accidentes. -While.
-Desastres naturales. -Correlacin temporal entre
el pasado simple y el
pasado continuo.
-Must/mustnt.
TERCER TRIMESTRE
-Instrumentos musicales. -El presente perfecto para
expresar experiencias
personales.
-El uso de never y ever con
el presente perfecto. -Entonacin del discurso.
El ingls y el uso -Comprensin y seguimiento de -Vocabulario asociado
de los recursos instrucciones y procesos que permitan la con el funcionamiento de -Revisin del imperativo
tecnolgicos transferencia de conocimientos a la aparatos elctricos y para dar instrucciones.
realizacin de trabajos fuera de la electrnicos.
escuela.
El ingls y el -Acercamiento a la literatura a partir del -Vocabulario propio del
discurso literario anlisis de poemas y cuentos. anlisis literario.

Orientaciones didcticas:

- Presentacin de textos.
- Trabajo con estrategias de comprensin lectora (anticipacin, inferencia y elaboracin de predicciones).
- Gua y monitoreo de la produccin oral y escrita de los alumnos.
- Representacin directa e indirecta de distintos elementos con palabras escritas en el pizarrn o en carteles.
- Reconocimiento de palabras o frases conocidas y transparentes.
- Asociacin de texto e imagen.
- Trabajo grupal.
- Elaboracin de lminas.
- Elaboracin de dilogos breves.
 - Trabajo individual escrito y oral.
- Correccin de tareas de clase y extra escolares.
- Registro de las producciones de los alumnos.
- Proyectos.

Orientaciones para la evaluacin:

Los alumnos tendrn una evaluacin diagnstica o inicial para conocer sus conocimientos previos.
Se tomarn evaluaciones escritas y orales con el fin de determinar si los contenidos han sido aprendidos (evaluaciones de logro). El
objetivo principal de estas evaluaciones consistir en chequear que los alumnos hayan logrado incorporar los aspectos situacionales,
lexicales, gramaticales y fonolgicos de la dimensin textual y contextual. Se trata, entonces, de evaluar si los alumnos pueden, por
ejemplo, mantener un dilogo breve sobre un tema trabajado en clase (situacin comunicativa) utilizando el vocabulario pertinente (aspecto
lexical), las estructuras gramaticales correctas ( aspecto gramatical) y la pronunciacin adecuada (aspecto fonolgico), para lograr una
comunicacin eficaz (competencia comunicativa).
Tambin se evaluar a travs de la observacin y seguimiento de actividades diarias teniendo en cuenta la participacin, dedicacin,
responsabilidad y cumplimiento en las tareas : evaluacin de la oralidad, de la escucha, de la lectura comprensiva y de la escritura.

Recursos:

Se utilizarn los recursos disponibles en la institucin al momento de trabajar un determinado contenido y otros proporcionados por docente
y alumnos: pizarrn, tizas, grabador, CD, DVD, PC, lminas y tarjetas de vocabulario, fotocopias, diversos textos, diccionario bilinge,
psters, materiales concretos, netbooks.

Bibliografa:

-FOR TEENS 3. Pearson Longman.

-FOR TEENS 2. Pearson Longman.
-WHATS UP?3. Pearson Longman.
-WHATS UP?2. Pearson Longman.
-EXPLORER 1 Y 2. Macmillan.
-ENGAGE Level 2. Oxford.
-DISEO CURRICULAR PARA LA EDUCACIN SECUNDARIA: 3er AO. DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN.