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Intenciones didcticas: Que los alumnos ubiquen en una lnea del tiempo citas histricas de
antes y despus de Cristo.
Consigna. En equipo, lean las siguientes citas histricas; luego realicen lo que se pide y al
terminar las actividades dar a conocer al grupo los resultados.
1. Ubica en la lnea del tiempo que a continuacin se te presenta los aos correspondientes a
las citas histricas.
3. Si Tales de Mileto vivi 89 aos, en qu periodo muri, antes o despus de Cristo? Por
qu?
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Consigna: En equipos, leer la siguiente informacin, luego realizar lo que se pide y al terminar
las actividades dar a conocer al grupo los resultados.
Morelia 8 goles en contra, Monterrey 5 goles a favor, Toluca 3 goles a favor, Amrica 7 goles a
favor, Jaguares 4 goles en contra, Pumas 5 goles en contra, Cruz Azul 7 goles en contra, Tigres
1
6 goles en contra, Chivas 5 goles en contra, Santos 3 goles a favor, Atlante 2 goles en contra,
Necaxa 4 goles a favor.
1. Ubica en la recta numrica los equipos en funcin del nmero de goles a favor o en contra.
2. Anota en la siguiente tabla los ocho equipos que pasan a la liguilla de acuerdo con la
actividad anterior.
POSICIN EQUIPO
Primer lugar
Segundo lugar
Tercer lugar
Cuarto lugar
Quinto lugar
Sexto lugar
Sptimo lugar
Consigna. Con base en la siguiente informacin, en equipos, indiquen las variaciones entre las
temperaturas mximas y mnimas. Traten de justificar sus respuestas.
A 22 C 7 C
B 9 C -2 C
C 5.2 C -1 C
D -2.5 C -18.5 C
En una ciudad X, la temperatura al anochecer era -7 C, por la maana baj otros 5 grados y a
medioda subi 7 grados. Cul era la temperatura a medioda?
2
A diferencia del problema anterior, en ste interviene la suma de nmeros con signo. Tambin
puede utilizarse como apoyo la recta numrica.
Observaciones posteriores:
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
usted.
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En la siguiente lnea del tiempo se ubican las fechas en las que el matemtico griego
Arqumedes naci y muri.
Naci Muri
Consigna. Individualmente, tracen con el comps una circunferencia que pase por el punto A,
marquen el centro y desgnenlo con la letra O. Al terminar, respondan las preguntas que
aparecen abajo.
A .
a) Se podra trazar otra circunferencia que pase por el mismo punto A?___________ Si se
puede, trcenla.
__________________________________________________________
d) Cmo se llama el segmento que une el punto A con el centro de cada crculo?
________________________________
e) Tienen igual medida todos los segmentos que unen el centro de los crculos trazados con el
punto A?______________
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Consigna. Individualmente, tracen con el comps una circunferencia que pase por los puntos A
y B dados a continuacin, y marquen el centro del crculo. Al terminar contesten las preguntas.
A .
4
. B
a) Se podra trazar otra circunferencia que pase por estos mismos puntos?
____________ Si se puede, trcenla.
b) Cuntas circunferencias que cumplan esta condicin se pueden trazar? Por qu?
___________________________________________________
c) Unan con una recta los puntos A y B.
d) Unan con una recta los centros de los crculos que trazaron.
e) Cmo son las dos rectas anteriores entre s?
f) Qu relacin tiene el segmento AB con todos los crculos que trazaron?
g) Existe algn crculo donde el segmento AB sea dimetro?
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Contenido: 7.4.3 Justificacin de la frmula para calcular la longitud de la circunferencia y el
rea del crculo (grfica y algebraicamente).Explicitacin del nmero (Pi) como la razn entre
la longitud de la circunferencia y el dimetro.
Intenciones didcticas: Que los alumnos establezcan que es la razn entre la longitud de la
circunferencia y el dimetro y con base en esto justifiquen la frmula para calcular el permetro
del crculo (longitud de la circunferencia).
Consigna 2. Organizados en equipos, trace cada uno un crculo de la medida que desee, pero
que sea diferente a la de sus compaeros de equipo y continen la tabla anterior, agreguen las
filas que les sean necesarias. Al terminar contesten las preguntas.
b) Con base en la actividad realizada, escriban por qu el permetro del crculo se calcula
con la frmula: C = d
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d1/d2 = C1/C2 =
d2/d3 = C2/C3 =
d3/d4 = C3/C4 =
6
d4/d5 = C4/C5 =
d3/d5 = C3/C5 =
Consigna 2. En equipo, determinen la relacin que hay entre las longitudes de dos
circunferencias que miden 12 y 24 m, respectivamente. Encuentren tambin la relacin entre
las medidas de sus dimetros.
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a) Para cada uno de los crculos utilizados en la primera sesin de este apartado, (cuyos
radios miden 5, 8, 10, 15 y 20 cm) construyan en cartulina 4 cuadrados con la medida
de cada uno de los radios. (Cada equipo realiza el ejercicio con un crculo diferente).
Ejemplo:
10
r = 10 10
b) Intenten con los 4 cuadrados llenar el rea del crculo respectivo. Pueden hacer
recortes de los cuadrados para que el rea est cubierta lo mejor posible.
c) Contesten las preguntas:
Cuntos cuadrados fueron necesarios para cubrir el rea del crculo?
Qu tiene que ver la actividad anterior con la frmula para encontrar el rea del
crculo? (Recurdala).
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El maestro debe supervisar la actividad y aclarar las dudas que tengan los alumnos y dar las
sugerencias para que realicen el ejercicio lo mejor posible. Debe dar la indicacin de que en
cuanto termine cada equipo anote su resultado en una tabla que l escribir en el pizarrn:
7
Medida del radio Nmero de cuadrados que
fueron necesarios para cubrir
el rea del crculo.
10
15
20
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1. Sabiendo que un 1 kg de pastel cuesta $ 75.50, cunto debe pagar Rodrigo por un
pastel cuyo peso en bscula fue de 2.7 Kg?
2. A precio de mayoreo, 5 latas de fruta en almbar cuestan $210. Cul ser el costo
de 15 latas?
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1. Miguel acostumbra correr en maratones. Si mantiene una velocidad constante y en
los primeros 12 minutos recorre 2.53 km, cunto tardar en llegar a la meta? La
distancia exacta del maratn es de 42.195 km.
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Contenido: 7.4.5 Anlisis de los efectos del factor inverso en una relacin de proporcionalidad,
en particular en una reproduccin a escala.
Intenciones didcticas: Que los alumnos utilicen procedimientos conocidos para determinar el
factor inverso en problemas de proporcionalidad
1. Martn fue a una copiadora para reducir una fotografa con la medida indicada a
continuacin:
9
8 cm
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Consigna: Van a trabajar en parejas para resolver el siguiente problema: Dadas las siguientes
figuras (Barco 1 y Barco 2) que estn a escala y con las medidas indicadas, encuentren las
medidas que se piden, sin hacer mediciones.
BARCO 1 BARCO 2
BG=7.
D 1.5 E 5
D E 1.5 G
G F
0.9 C
C B
B F
2 3
3
A H
A 5.2 H
5
AH = ______ GH = _______
DE = ______ EF = _______
CD = ______
BG = ______
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Intenciones didcticas: Que los alumnos utilicen diversos procedimientos para resolver
problemas que impliquen obtener la cantidad de combinaciones que se pueden hacer con los
elementos de un conjunto dado.
1. Samuel vende arreglos florales y para esta semana ha conseguido las siguientes clases
de flores:
Si en cada arreglo utiliza solamente dos tipos de flores, cuntos arreglos diferentes
podr elaborar? ___________________________________________
2. En una nevera se venden los siguientes sabores: fresa, vainilla, limn, nuez y
chocolate. De cuntas formas diferentes se puede servir un helado de dos sabores
distintos? __________________________________________
3. De los seis representantes de los grupos de primer grado, se va a formar una comisin
de tres alumnos que se entrevistar con el director para solicitarle una fiesta de fin de
curso. De cuntas formas diferentes se puede integrar la comisin? _______________
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1. Cuntas banderas diferentes de tres franjas, se pueden formar con los colores rojo,
azul, verde y blanco? Cada bandera debe tener tres colores, uno en cada franja.
________________________________________________________
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1. Andrea, Caro y Daniela se citan en una cafetera. Las tres amigas llegaron a la cita de
una en una. Determinar todos los ordenamientos posibles en que pudieron haber
llegado.
2. Cuntos nmeros de cuatro cifras diferentes se pueden formar con las cifras 2, 3, 5 y
7? _____________________________ Con las mismas cifras, cuntos nmeros de
cuatro cifras se podran formar pudiendo repetir cifras en un mismo nmero?
___________________________
3. Al final del curso escolar se organizar la escolta de la escuela Vicente Guerrero, para
ello se eligi a seis alumnos de segundo grado.
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Consigna 1: Organizados en equipos analicen la siguiente grfica de barras que muestra los
resultados de una encuesta a un grupo de alumnos, respecto a su deporte favorito.
Posteriormente contesten las preguntas.
Consigna 2. Con el mismo equipo analicen la grfica que muestra las tallas de los alumnos de
un grupo, representadas en porcentajes (%) y contesten las preguntas:
13
a) Si son 40 los alumnos del grupo, cuntos son de cada talla?
Talla Grande______ Talla Mediana______ Talla Chica______
b) Suponiendo que en la escuela se quieren hacer chamarras para 160 alumnos, cuntas
chamarras de cada talla se debern confeccionar atendiendo la misma proporcin?
Talla Grande______ Talla Mediana______ Talla Chica______
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Consigna 1. En equipos investiguen las edades de sus compaeros del grupo, completen la
tabla con los datos que obtengan y construyan la grfica de barras correspondiente.
11 aos o 13 aos
EDAD 12 aos Total
menos o ms
NO.
ALUMNOS
No. Alumnos
1 13 EDADES (aos)
11
men 2
os m
s
14
Consigna 2. Con las edades de sus compaeros del grupo, ahora construyan la tabla y grfica
empleando frecuencias relativas (%).
11 aos o 13 aos
EDAD 12 aos Total
menos o ms
% 100 %
(%)
11 1 13 EDADES (aos)
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men 2
Consigna 1. En equipo, analicen la m
os siguiente grfica que muestra las edades de los alumnos
s
de un grupo de secundaria. Posteriormente contesten las preguntas que se indican.
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Consigna 2. Con el mismo equipo ahora analicen la grfica que corresponde a otro grupo y
anoten el porcentaje que corresponde a cada edad.
11 aos
12 aos
_____%
_____%
13 aos
_____%
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Un dado fue lanzado varias veces. En la siguiente tabla se concentran los resultados,
compltenla y con esta informacin construyan una grfica circular.
1 4
2 6
3 1
4 2
5 4
6 3
Total
Previo a las elecciones para presidente municipal de una comunidad se realiz una encuesta
va telefnica, los resultados fueron los siguientes: candidato A con 240 preferencias, candidato
B con 720, candidato C con 128 y el candidato D con 512. Con esta informacin completen la
siguiente tabla y construyan una grfica circular.
16
Candidato Preferencias (%)
Total 100%
17