Leer y comentar textos periodsticos con

SECUENCIA:
temas de ciencias sociales:
Se puede observar en dicha secuencia que las situaciones de lectura,
tienen un propsito definido, relaciona una noticia periodstica de
carcter actual como es la crisis de la energa, a su vez que este tipo de
noticias refieren a los contenidos curriculares del eje, Sociedad y Espacios
Geogrficos, PARA abordaR los problemas territoriales y ambientales,
identificando de esta manera actores y procesos.
...en Colombia existe el programa de uso racional y eficiente de la Energa
y dems formas de energa no convencionales ( Proure) que en mucho de
sus aspectos, est por desarrollar y sobre todo aplicar en beneficio de la
comunidad...(fragmento de la noticia, el mundo debe bajar la
contaminacin lumnica, pg 4).
El otro texto, refiere a la inmigracin, Sufrieron hambre y persecucin. Y
padecieron la muerte de sus familiares. Pero por sobre todas las cosas, fue
el miedo que los anim... (Fragmento de: Da Mundial del Refugiado, los 28
afro argentinos, pg. 6).
En este segundo texto se busca que los alumnos comprendan la realidad
social, la diversidad cultural desde otras disciplinas como lo son la
geografa o la historia. En el texto encontramos las voces de los
refugiados contando sus experiencias, identificando de esta manera
portadores reales, atendiendo a los diferentes propsitos sociales.
Las situaciones de lectura son planificadas, PORQUE TIENE OBJETIVOS
CLAROS. A TRAVS DE LA ANTICIPACIN TIENE EN CUENTA SABERES Y EL
CONTEXTO DE LECTURA, DESARROLLA ASI ALGUNAS CAPACIDADES
FUNDAMENTALES , ESPECIFICANDO OBJETIVOS.CONSIDERA APRENDIZAJES Y
CONTENIDOS, PONE DISTINTAS ESTRATEGIAS EN JUEGO.EL TEXTO COMO
RECURSO ES ADECUADO A LA SITUACIN DE ENSEANZA . El docente en
un principio expone ciertos conceptos anticipndose a la lectura, luego
indaga a los alumnos, que significa el ttulo, y en relecturas profundiza
campos semnticos, de esta manera realiza actividades en el aula,
INTEGRAndo contenidos especficos de sociales, como los problemas
ambientales con aspectos de la lengua.
... a partir de haber trabajado mediante los intercambios orales o las
escrituras que deriven de propuestas como estas la comprensin de la
noticia es posible...(pg 11)

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Por ltimo a travs de actividades escritas, se evala la comprensin del
texto. Se puede observar que a lo largo de la clase, loS alumnos pudieron
leer, hacer intercambios orales, anticipar, establecer acuerdos entre
compaeros. Esta situacin se vivencia en el aula.
En la segunda noticia, se propone preguntas previas, pero esta vez,
las realizan los alumnos, indagando el paratexto. A su vez que a medida que
se avanza en la lectura se hacen paradas, porque surgen nuevos
interrogantes. Una vez ms se entrelazan contenidos propios de las Ciencias
con otros de la Lengua, propone trabajar con narraciones y sus elementos
sin dejar causas y consecuencias ni relaciones temporales, conceptos
propios deL CAMPO DEL SABER QUE SE TRABAJA.
El docente propone actividades, andamiando a los alumnos, ellos realizan
las actividades de forma grupal u autnoma, por ltimo se proponen
actividades dentro y fuera de la escuela.
En ambas lecturas podemos encontrar una vinculacin directa con
ciertos objetivos propios de la oralidad, escritura y lectura, como
valorar la lengua, para expresar y compartir ideas, valorando la diversidad,
ampliar las estrategias de comprensin, lograr ms autonoma en la
bsqueda y manejo de informacin, utilizar saberes gramaticales y
convenciones de la escritura para incrementar su vocabulario.