vii

ndice de contenido
PGINAS PRELIMINARES Pg.
Pgina de jurados ii
Dedicatoria iii
Agradecimiento iv
Declaracin jurada v
Presentacin vii
ndice de contenido viii
Lista de tablas ix
Lista de figuras xi
Resumen xii
Abstract xiii
I INTRODUCCIN 14
Antecedentes 16
Fundamentacin terica 22
Justificacin 36
Realidad Problemtica 37
Hiptesis 40
Objetivos 41
II. MARCO METODOLGICO 43
2.1 Variables 44
2.2 Operacionalizacin de variables 45
2.3. Metodologa 46
2.4. Tipo de estudio 47
2.5. Diseo 47
2.6. Poblacin, muestra y muestreo 49
2.7. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos 51
2.8 Mtodo de Anlisis 55
2.9. Aspectos ticos 55

III: RESULTADOS 57
3.1. Descripcin de resultados 58

IV: DISCUSIN 72
V: CONCLUSIONES 78
VI: RECOMENDACIONES 81
VII: REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 83
Anexos
Anexo 1: Matriz de consistencia
Anexo 2: Instrumento de medicin de la variable 1
Anexo 3: Instrumento de medicin de la variable 2
Anexo 4: Anlisis de confiabilidad
Anexo 5: Base de datos de la prueba piloto
Anexo 6: Base de datos de la muestra
Anexo 7: Certificados de validez de contenido ix

Lista de tablas
 Pg.

Tabla 1: Operacionalizacin de variable estrs acadmico 45

Tabla 2: Operacionalizacin de la variable actitud hacia la matemtica 46
Tabla 3: Jurados expertos 52
Tabla 4: Interpretacin del coeficiente de confiabilidad 53
Tabla 5: Resultados del anlisis de confiabilidad del instrumento que 53
mide la variable 1
Tabla 6: Resultado de anlisis de confiabilidad del instrumento que mide 54
la variable 2
Tabla 7: Resultado general de la actitud hacia las matemticas en 58
estudiantes de matemtica II de Estudios Generales de la
Universidad de San Martn de Porres, Lima
Tabla 8: Resultados generales del estrs acadmico y en estudiantes de 59
matemtica II de Estudios Generales de la Universidad de San
Martn de Porres, Lima
Tabla 9: Distribucin de frecuencias entre la actitud hacia las 60
matemticas y el estrs acadmico en estudiantes de
matemtica
Tabla 10: Distribucin de frecuencias entre la actitud afectiva hacia las 61
matemticas y el estrs acadmico y en estudiantes de
matemtica II
Tabla 11: Distribucin de frecuencias entre la actitud de aplicabilidad 63
hacia las matemticas y el estrs acadmico y en estudiantes
de matemtica II
Tabla 12: Distribucin de frecuencias entre la habilidad hacia las 64
matemticas y el estrs acadmico y en estudiantes de
matemtica II
Tabla 13: Distribucin de frecuencias entre la ansiedad hacia las 65
matemticas y el estrs acadmico y en estudiantes de
matemtica II
Tabla 14: Grado de correlacin y nivel de significacin entre la actitud 67
hacia las matemticas y el estrs acadmico y en estudiantes
de matemtica II
Tabla 15: Grado de correlacin y nivel de significacin entre la actitud 68
afectiva hacia las matemticas y el estrs acadmico y en
estudiantes de matemtica II
Tabla 16: Grado de correlacin y nivel de significacin entre la actitud de 69
aplicabilidad hacia las matemticas y el estrs acadmico y en
 x

estudiantes de matemtica II
Tabla 17: Grado de correlacin y nivel de significacin entre la habilidad 70
hacia las matemticas y el estrs acadmico y en estudiantes
de matemtica II
Tabla 18: Grado de correlacin y nivel de significacin entre la ansiedad 71
hacia las matemticas y el estrs acadmico y en estudiantes
de matemtica II

xi

Lista de figuras
Pg.
Figura 1: comparacin porcentual de la actitud hacia las matemticas en 58
estudiantes
Figura 2: Comparacin general del estrs acadmico y en estudiantes de 59
matemtica II
Figura 3: Niveles entre la actitud hacia las matemticas y el estrs 60
acadmico
Figura 4: Niveles entre la actitud afectiva hacia las matemticas y el estrs 62
acadmico y en estudiantes de matemtica II
Figura 5: Niveles entre la actitud de aplicabilidad hacia las matemticas 63
y el estrs acadmico y en estudiantes de matemtica II
Figura 6: Niveles entre la habilidad hacia las matemticas y el estrs 64
acadmico y en estudiantes de matemtica II
Figura 7: Niveles entre la ansiedad hacia las matemticas y el estrs 66
acadmico y en estudiantes de matemtica II