Capacitacin docente en la Ciudad

Actividades gratuitas para todos los docentes del pas

Curso intensivo Didattica dellitaliano a bambini ed adolescenti, realizado

en la Asociacin Dante Alighieri por miembros de la Universidad Ca Foscari
di Venecia (segundo cuatrimestre de 2008). Foto: Csar Daneri.

Cursos intensivos VERANO 2009

Del 16 al 20 de febrero

INSCRIPCIN Del 1 al 23 de diciembre y del 2 al 16 de febrero.

HORARIOS SEDES DE CURSADA

Maana: 8.30 a 13 Sede D.E. 3 San Telmo, Piedras 1430.
Tarde: 13.30 a 18 Sede D.E. 7 Caballito, Av. Rivadavia 4817.
Noche: 18 a 22.30 (en sede central CePA) Sede D.E. 18 Monte Castro, Av. lvarez Jonte 5075.
Sede D.E. 20 Liniers, Murguiondo 76.
Sede Central CePA, Av. Santa Fe 4360 5 piso.

www.buenosaires.gov.ar/cepa

Ministerio de Educacin Gobierno de la Ciudad de Buen

 Cursos intensivos Verano 2009
REFERENCIAS EDUCACIN
INICIAL
EDUCACIN
PRIMARIA
EDUCACIN
MEDIA
EDUCACIN
SUPERIOR
POBLACIN
DOCENTE
EDUCACIN
ESPECIAL
EDUCACIN
TCNICA
EDUCACIN
ARTSTICA

SO C I E DA D Y CULT U RA CONT EMPORNEAS

SUBNCLEO ARTE, SOCIEDAD Y POLTICA
La escuela en el cine 8.30 a 13 El aula, la autoridad, los hbitos y ritos escolares que aparecen en las pelculas son representaciones simblicas
SEDE de lo que la sociedad argentina postul/recepcion en cada poca. Estudiaremos la relacin cine-escuela de los
1 aos cuarenta a la actualidad. Indagaremos los imaginarios escolares que los films ofrecen, cmo el cine
20 DOCENTE: Diana Paladino
contribuy al proceso de legitimacin social de la escuela y cmo dio cuenta de las crisis que afectaron al sistema
educativo desde los setentas hasta el presente.
SUBNCLEO ARTE, SOCIEDAD Y POLTICA / LA CIUDAD Y SUS ESPACIOS COMO HECHOS SOCIALES
La ciudad en el cine: la crisis del espacio 13.30 a 18 Un efecto del programa poltico-econmico instrumentado en Argentina durante los aos noventa fue la desarticu-
SEDE pblico en la Argentina de los noventa lacin del espacio pblico. La ciudad de Buenos Aires estuvo signada por la exclusin social, la desmovilizacin
2 poltica, la privatizacin de los vnculos sociales y la devaluacin de las identidades colectivas. Exploraremos estas
7 DOCENTE: Ezequiel Yanco problemticas a partir del denominado nuevo cine argentino que, en clave ficcional y documental, ha puesto en
imgenes este paisaje urbano.
SUBNCLEO MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES / MOVIMIENTOS SOCIALES Y POLTICOS
Ecologa, bienes naturales y saqueo: 8.30 a 13 Destruccin de bosques y zonas de biodiversidad, mercantilizacin de la naturaleza, contaminacin,
SEDE diagnstico, resistencias y alternativas encarecimiento de alimentos bsicos, expansin de monocultivos para la exportacin, cambios climticos
3 profundos Esta sinttica lista pone en el orden del da la necesidad de discutir qu sociedad queremos,
3 DOCENTE: Sergio Nicanoff
problematizando las causas de estos fenmenos que atraviesan nuestra vida cotidiana. En paralelo analizaremos
la emergencia de movimientos que elaboran respuestas alternativas.
SUBNCLEO SUJETOS E IDENTIDADES
El juicio del siglo. Los debates acerca de la 8.30 a 13 Una serie de problemas han organizado los debates en torno a nuestra identidad nacional: la alianza conflictiva
SEDE identidad en vsperas del Bicentenario. entre Buenos Aires e Interior; la integracin de las masas a la vida poltica; la modernizacin y el atraso; la
4 18 democracia como forma de resolver la conflictividad social. A travs de documentos, ensayos, pelculas y textos
DOCENTE: Diego Carams literarios trataremos estos debates clave del siglo. Nuestro propsito es retomar la pregunta para qu vivir en
(esta) nacin?
Qu ves, qu ves cuando me ves La ltima 8.30 a 13 Analizaremos cmo el cine argentino muestra la evolucin de las ideas y representaciones sobre un pasado
SEDE dictadura militar en el cine argentino. conflictivo y traumtico. Intentaremos promover la reflexin tanto sobre la cuestin de la transmisin de saberes a
5 CePA travs de la imagen en movimiento como sobre algunos de los ejes que estructuran el debate y el conocimiento
DOCENTE: Mario Ranalletti sobre la ltima dictadura militar y sus consecuencias en la sociedad.

SUJ E TO S E I N ST I T U CI ONES ED UCAT I VAS

SUBNCLEO DOCENTES Y ALUMNOS: IDENTIDADES PARA ARMAR
La integracin escolar como debate. La 13.30 a 18 Es necesario revisar, resignificar y/o reorganizar los conocimientos previos referidos a la temtica de integracin.
SEDE
6 integracin y las prcticas educativas. Analizaremos escenas de integracin con aportes bibliogrficos y abriremos espacios de debate y discusin sobre
3 DOCENTE: Marta Sipes
la prctica cotidiana referida a la integracin en el aula.

Abrir las puertas para ir a jugar 8.30 a 13 Consideramos al juego como la actividad fundamental para el desarrollo de la infancia y como aspecto importante
SEDE en su constitucin. Revisaremos los espacios de juego genuino que se ofrecen a los nios en el mbito escolar.
7 Abordaremos temticas tales como el juego en la infancia y el rol del docente como favorecedor de espacios de
7 DOCENTES: Patricia Kaczmarzyk y Mnica Lucena
expresin ldica. Utilizaremos dinmicas de trabajo vivencial y revisaremos los supuestos en cuanto a las propias
prcticas y la relacin con el material terico.

SEDE Violencia en la Escuela. Juego o 8.30 a 13 La relacin que establecen los nios y jvenes entre s y con los adultos es una preocupacin para los docentes,
8 incomunicacin? llegando a afirmar que observan comportamientos y contestaciones agresivas y hasta violentas. Se intentar
18 abordar esta temtica en forma reflexiva y ofrecer estrategias que promuevan actitudes preventivas y tambin
DOCENTE: Nora Visconde faciliten trabajar estos conflictos.
La evaluacin, herramienta para ensear o instancia 8.30 a 13 Abordaremos el proceso de evaluacin y su articulacin con los procesos de enseanza y de aprendizaje,
SEDE necesaria para calificar a nuestros alumnos? analizando los interrogantes que surgen con relacin a las decisiones que deben tomarse al definir las estrategias,
9 establecer los criterios y elaborar los instrumentos de evaluacin que nos permitan certificar, apoyar y orientar el
CePA DOCENTE: Alejandra Amantea aprendizaje de los alumnos. Promoveremos el diseo de propuestas de evaluacin acordes a los distintos
propsitos, contenidos de enseanza y contextos especficos.
Patologas actuales en la infancia: su manifestacin 8.30 a 13 Nos encontramos cada vez ms ante situaciones de gran complejidad que se manifiestan en la infancia. Esto
SEDE en la institucin escolar. Debates y estrategias. demanda a profesionales e instituciones que trabajan con nios nuevas estrategias de abordaje. Invitamos a
10 CePA profesionales interesados en estas problemticas a realizar una revisin crtica de las nuevas categoras diagnsti-
DOCENTES: Graciela Szyber y Gisela Untoiglich cas poniendo de relevancia los conceptos de subjetividad y complejidad e integrando aportes de recientes
investigaciones. Recomendado para Equipos de Orientacin Escolar (EOE).
Los aspectos neurocognitivos en la adquisicin y 18 a 22.30 Desplegaremos un panorama general acerca de las dificultades de la lecto-escritura para conocer un abordaje
SEDE recuperacin de la lecto-escritura en los primeros aos posible desde el aula.Tambin nos ocuparemos de las bases tericas de la alfabetizacin en lectores lentos y el
11 CePA trabajo sobre fonemas, slabas, palabras, frases y relatos.
DOCENTE: Jacobo Feldman

SUBNCLEO NUESTRAS ESCUELAS: VIEJOS Y NUEVOS DESAFOS

La responsabilidad 13.30 a 18 En la actividad docente suelen generarse acontecimientos diferentes a los anteriormente conocidos. Nuevas
SEDE situaciones nos llevan a preguntarnos cul es mi derecho?, qu debo hacer?, qu es esto de la responsabili-
12 7 DOCENTE: Beatriz Marchetti dad? Buscaremos que el docente incorpore conocimientos bsicos que lo ayuden a ubicarse en el marco de las
normas legales que reglan su actividad, para que de esta forma se sienta ms seguro en el desarrollo de su tarea.
Derechos y obligaciones del rol docente 13.30 a 18 El curso se propone indagar y reflexionar sobre los derechos y obligaciones del docente desde su relacin laboral.
SEDE Hoy es imprescindible profundizar esta temtica que integra la red normativa administrativo-legal que sostiene al
13 18 DOCENTE: Juan Saulo Sistema Educativo de la Ciudad de Buenos Aires, desde su basamento constitucional hasta el Estatuto del
Docente y el Reglamento Escolar. Profesora invitada: Mara Teresa Carretero.
Un camino por el derecho y un 8.30 a 13 Qu docente no ha tenido que realizar algn recurso o presentar algn descargo?; quin no ha sentido
SEDE entrenamiento en la redaccin de escritos resquemor por tener que confeccionar un acta y no saber cmo? O no entender expresiones tales como C/7000 o
14 20 M/000 o S/n 000 La forma de presentar los escritos, conocer sus plazos, facilita la documentacin. Este curso
DOCENTES: Beatriz Marchetti y Marcela Torres nos dar las llaves para poder confeccionar los escritos que fluirn ms precisos y claros.
Nociones de protocolo y ceremonial acadmico 13.30 a 18 El ceremonial est siempre presente. Es un "saber estar". El docente se enfrenta a distintas circunstancias que
SEDE sortea como puede... Pero lo mejor es conocer las reglas bsicas de ceremonial y protocolo que nos pueden
15 Marcela Torres allanar el camino, ya sea desde el rol directivo o como coordinador de un acto. Este curso nos proporcionar
20 DOCENTE:
herramientas que parten del mbito del ceremonial acadmico para ser aplicadas en nuestra tarea educativa.

La problemtica de la discriminacin y las 13.30 a 18 Trabajaremos los discursos discriminatorios, los estereotipos sociales, la tica y la responsabilidad subjetiva, la
SEDE estrategias docentes para contrarrestarla relacin entre grupos y la legislacin contra la discriminacin. Contaremos con invitados de la Facultad de
16 Psicologa (UBA), el Centro de Estudios Legales y Sociales (CELS), y el Centro de Estudios Migratorios Latinoame-
CePA DOCENTE: Juan Manuel Vecino ricanos (CEMLA). A cargo de la Defensora del Pueblo de la Ciudad - Centro de Estudios para el Fortalecimiento
Institucional. Se dicta en el Auditorio Ortega Pea, Piedras 574.
Autoridades que construyen infancias. Miradas desde 18 a 22.30 Estableceremos un puente entre la filmografa y la realidad para observar cmo se tematiza en el cine la cuestin
SEDE el cine 1995-2005. de las infancias. Nos acercaremos al lenguaje audiovisual a travs de films que en la ltima dcada y en
17 distintas regiones del mundo han trabajado la relacin entre nios y adultos. Las temticas a abordar sern
CePA DOCENTE: Alejandro Vagnenkos infancia, vulnerabilidad, pobreza, el lugar de los adultos, cuidados, autoridad y desamparo. Reflexionaremos
acerca de los distintos puntos de vista sobre la infancia.
Cine y juventud (Cmo miramos a 18 a 22.30 Promovemos un espacio de reflexin sobre el lugar de las escuelas medias en el contexto de nuestra poca, la
SEDE complejidad de los vnculos intergeneracionales y la construccin de autoridad en estos ltimos, utilizando como
18 nuestros alumnos)
CePA DOCENTE: Gabriel Brener
soporte el lenguaje audiovisual. Se trabajar a travs de la proyeccin y el debate de largometrajes, otras
producciones audiovisuales y bibliografa.
Inicia el ao, abrimos las puertas del Jardn... Y 18 a 22.30 Cmo organizamos la institucin para encontrarnos con los chicos y sus familias? Qu actividades planificamos?
SEDE ahora qu? Qu proponemos para ayudar a apropiarse del lugar y los materiales, para que participen, se vinculen, jueguen,
19 disfruten? Y las familias? Y los que ya tienen experiencia? Y la entrevista inicial? Trabajaremos sobre stas
CePA DOCENTE: Elisa Castro preguntas teniendo en cuenta el sentido del perodo inicial y el lugar de los adultos sosteniendo espacios de
encuentro con una dinmica singular.
Una propuesta para la gestin directiva Qu observo 18 a 22.30 La gestin directiva requiere una mirada crtica y reflexiva sobre lo que pasa en las aulas. La organizacin del
SEDE cuando observo? espacio, las interacciones, los materiales son claves al momento de analizar las prcticas, pero pierden
20 CePA significacin desde una lectura aislada. Analizaremos las variables didcticas, y la influencia del contexto en la
DOCENTE: Marcela Goenaga accin mediadora entre el docente, el conocimiento y el alumno. Prioridad: Directivos y aspirantes a cargos de
conduccin.
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REFERENCIAS EDUCACIN
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CURRCULUM, SA BE R E S Y C ON OC I MI E N T O E S C OL A R
SUBNCLEO ARTES
Mi primera comedia musical 8.30 a 13 Se abordar el teatro musical a travs del anlisis de obras armadas tanto en teatros como en escuelas pblicas
SEDE
de la Ciudad de Buenos Aires. Se vivenciarn las dificultades que implican las adaptaciones de escenas
21 3 DOCENTE: Daro Cruzate pertenecientes a famosas comedias musicales, para su posible utilizacin tanto en actos escolares como
escenificaciones en el aula o clases abiertas. Para docentes de Msica. Profesora invitada: Sandra Fiasche.
Con guante, levita y galera la murga entra en la 13.30 a 18 La murga es hoy uno de los gneros caractersticos de nuestra Ciudad. En ella confluyen gran parte de las
SEDE escuela expresiones artsticas, culturales y sociales. En los ltimos aos la murga se ha transformado en una herramienta
22 7 pedaggica usando a este estilo como eje transversal. La abordaremos desde lo histrico, lo social y en todos sus
DOCENTES: Martn Di Npoli y Ariel Dinaro contenidos artsticos (lo esttico-plstico, lo musical y lo corporal).
Danzaterapia: "Bailemos la vida" 8.30 a 13 El cuerpo es fuente y vehculo de nuestra vida afectiva y emocional. La Danzaterapia acta como una herramienta
SEDE artstica creativa y de cambio. El curso buscar el fortalecimiento del docente en lo personal como tambin le
23 brindar recursos creativos para aplicar en diferentes poblaciones educativas con una mirada positiva favorecien-
20 DOCENTE: Sonia Lpez
do la expresin y la comunicacin. Se dicta en la Fundacin Sonia Lpez, Santander 915.

Escultura contempornea en el espacio 8.30 a 13 Desde la prehistoria hasta hoy, la escultura y la arquitectura han configurado el hbitat cultural, confirindole al
SEDE pblico: la ciudad y el paisaje como soporte entorno un carcter humanizante. En la actualidad, la escultura muestra una vitalidad y una pluralidad de
24 conceptos, poticas y recursos tecnolgicos que hacen necesario el escrutamiento permanente de sus saberes.
20 DOCENTE: Oscar de Bueno Pondremos el acento en los siglos XX y XXI, analizando el impacto sociocultural que generan los museos y
simposios de escultura al aire libre. Para docentes de Plstica.
Grfica en la escuela 8.30 a 13 Dentro del campo de la grfica encontramos multiplicidad de tcnicas que nos permiten realizar distintos tipos de
SEDE
impresos. La investigacin se centrar en tcnicas grficas sencillas, posibles de ser trasladadas rpidamente a
25 20 las aulas. Tambin se profundizar en conocimientos tericos biogrficos. Para docentes de Plstica.
DOCENTE: Andrea Riccardi

Metodologa de la Escuela Cubana de Ballet 13.30 a 18 Mediante la metodologa de la Escuela Cubana de Ballet, acercaremos a los docentes de danza nuevos conceptos
SEDE
26 didcticos que faciliten y fortalezcan sus saberes y desempeo artstico-tcnico. Unificaremos criterios y
CePA DOCENTE: Miguel Gmez conceptos tcnicos buscando una esttica vlida para todas las formas de danza, sea cual fuere su estilo. Para
docentes de Danza.
SUBNCLEO CIENCIAS NATURALES
Actividad cientfica, sociedad, ciencia escolar. 8.30 a 13 La ciencia suele ser considerada algo objetivo, universal y transparente. Cmo dar lugar a sus mltiples
SEDE Reflexiones y aportes para la enseanza. dimensiones? Es posible abordarlas en Primaria? Analizaremos crticamente los elementos vinculados con la
27 historia, las implicancias sociales y los lmites de la actividad experimental y las caractersticas del mtodo en la
7 DOCENTES: Nicols Lavagnino y Victoria Zanon labor cientfica, poniendo la mirada en la imagen de ciencia que ellas contribuyen a formar. Profesores invitados:
Gonzalo Corti Bielsa, Federico di Pasquo y Guido Corallo.
La enseanza de la Biologa y las nuevas 13.30 a 18 La renovacin de las propuestas de contenidos siempre implica un desafo para quienes enseamos. Su lectura
SEDE propuestas curriculares: qu hay de nuevo? nos lleva a plantearnos nuevos interrogantes y a retomar otros que redunden en nuestras propuestas de aula. Para
28 ello, se abrir un espacio en el cual el intercambio entre pares contribuya a reflexionar y dialogar acerca del papel
18 DOCENTE: Beatriz Libertini de la enseanza de la Biologa y su relacin con el desarrollo actual de esta ciencia en distintos mbitos de la
sociedad. Para profesores de Biologa.
Ciencias Naturales con los ms chiquitos: la 13.30 a 18 Qu son las actividades exploratorias? Se puede desarrollar una progresin de actividades exploratorias para
SEDE exploracin de "materiales" y el diseo de ensear Ciencias Naturales a los ms chiquitos? Cmo abordar los contenidos sobre los materiales en secuencias
29 secuencias exploratorias? Estos son algunos de los problemas que preocupan a los docentes del nivel inicial y del Primer Ciclo
CePA a la hora de ensear Ciencias Naturales. Proponemos crear un espacio para pensar conjuntamente sobre estos y
DOCENTE: Silvana Saa otros aspectos propios de esta etapa escolar.
SUBNCLEO CIENCIAS SOCIALES
Pensando estrategias para trabajar con el 8.30 a 13 Profundizaremos en la didctica de la disciplina a travs del examen de diferentes herramientas tericas e
SEDE conocimiento histrico en el nivel inicial instrumentales. Se trabajar puntualmente sobre material terico y con experiencias de clases con la intencin de
30 contribuir al diseo e implementacin de diferentes estrategias, como el abordaje de la historia de la vida
3 DOCENTE: Mariana Lzzari cotidiana a travs de fuentes histricas, la elaboracin de relatos y el uso de contenedores temporales, las
actividades con informantes y la lectura de objetos culturales.
Los profesores de historia ante los nuevos 13.30 a 18 La propuesta de trayectos curriculares para la enseanza de la historia es una interpelacin que reactualiza los
SEDE trayectos curriculares desafos de la enseanza de la historia. Este curso se propone pensar nuestra prctica, nuestra intervencin
31 protagnica como profesionales en la seleccin y organizacin de los contenidos enseables. Desde esta perspecti-
7 DOCENTE: Marcelo Mario va, se analizarn los distintos trayectos curriculares, se sometern a discusin criterios de significatividad
epistemolgica y de secuenciacin didcticas.
El trabajo con los textos escolares en la 8.30 a 13 Los textos escolares suelen ser un objeto de lectura importante para la organizacin de las clases En qu sentido
SEDE enseanza de las ciencias sociales guan o determinan las prcticas de enseanza en el rea? Cmo pensar los criterios de seleccin para que se
32 conviertan en un recurso fructfero para la enseanza? Qu diversos tipos de lecturas pueden proponerse? Cmo
18 DOCENTES: Marisa Massone y Sonia Nuez pueden complementarse con otros objetos de lectura? Trabajaremos con secuencias didcticas que propongan
diversos usos de los textos escolares.
Espacios para ensear: las paredes de la 13.30 a 18 El propsito de este curso es brindar a los equipos docentes del nivel inicial y del Primer Ciclo, claves para
SEDE escuela y los museos de la ciudad abordar el potencial de las paredes y de las visitas a los museos en la enseanza de los contenidos curriculares.
33 Se abordarn propuestas para la organizacin del uso didctico de las paredes, el diseo de muestras y el
CePA DOCENTES: Gabriela Augustowsky y Silvia Tabakman aprovechamiento de las visitas a museos. Se propone la realizacin de una visita a un museo de la ciudad.

SUBNCLEO EDUCACIN CORPORAL

De la educacin del movimiento a la 8.30 a 13 Abordaremos elementos de la composicin coreogrfica a partir de la enseanza de tcnicas corporales bsicas,
SEDE composicin coreogrfica sus distintas dinmicas y su aplicacin en la coreografa. Se profundizarn contenidos relacionados con el espacio,
34 3 Para profesores de Educacin Fsica el tiempo y el ritmo, en el armado coreogrfico de secuencias de movimientos, ajustadas a la edad de los alumnos
y que favorezcan la relacin y el disfrute del propio cuerpo y su movimiento. Recomendado para docentes que
DOCENTE: Silvia Tattoli trabajan en escuelas intensificadas en Educacin Fsica.
Improvisacin en Expresin Corporal 13.30 a 18 Trabajaremos a partir de las distintas relaciones que establece el cuerpo con s mismo, los otros y el entorno, en
SEDE un tiempo y espacio determinados. Abordaremos los tres pilares bsicos de la disciplina: el cuerpo en movimiento
35 y quietud, la comunicacin y la creatividad; para adquirir una disponibilidad corporal que posibilite entregarse al
3 DOCENTE: Carola Yulita
juego de la improvisacin, explorar patrones de movimiento y desarrollar la escucha y comunicacin. Recomenda-
do para profesores de Educacin Fsica.
El circo. Una experiencia de aprendizaje 8.30 a 13 Vivenciaremos el aprendizaje de habilidades circenses en un espacio para divertirse, jugar y aprender, donde los
SEDE compartido. logros son compartidos y el resultado final es ms que la suma de los trabajos individuales. Aportaremos
36 estrategias para estimular la solidaridad, el compaerismo, la confianza en s mismo y en el otro, el cuidado del
18 DOCENTES: Silvana Lorenzutti y Matas Rivero propio cuerpo, el sentido del humor y la sonrisa. Para profesores de Educacin Fsica, especialmente para los
que trabajan en escuelas intensificadas en Educacin Fsica.
El humor y el juego como herramientas 13.30 a 18 Ofreceremos al docente herramientas prcticas para la elaboracin de respuestas alternativas a las dificultades
SEDE escolares son cosa seria que se le presentan en la diaria tarea de ensear, capitalizando el humor y el juego como principales aliados del
37
18 DOCENTE: Silvina Buzzetti
hacer cotidiano. Dichas herramientas se construirn a partir de juegos teatrales, corporales y de clown, y la
reflexin sobre los mismos. Para profesores de Educacin Fsica, especialmente para los que trabajan en
escuelas intensificadas en Educacin Fsica.
SUBNCLEO EDUCACIN TECNOLGICA
Construcciones con operadores 8.30 a 13 Se propone realizar un recorrido por los conceptos bsicos de electromagnetismo, para poder apropiarse de un
SEDE electromagnticos conjunto de herramientas y saberes, tanto tericos como prcticos. Trabajaremos con modalidad de aula-taller y
38 enmarcados en los contenidos inherentes a las tecnologas del control, motores y comunicaciones de los ltimos
7 DOCENTE: Marcelo Barn aos de la escuela primaria y comienzos de la secundaria. Para profesores de Educacin Tecnolgica de
Educacin Primaria y Media.
Medir para controlar 13.30 a 18 Se propone realizar un recorrido por los conceptos bsicos de medicin y control mediante diferentes instrumen-
SEDE tos, para poder desarrollar estrategias de trabajo con los alumnos. Se trabajar con modalidad de taller y teniendo
39 en cuenta los contenidos del rea para el Segundo Ciclo. Para profesores de Educacin Tecnolgica de Educacin
7 DOCENTE: Marcelo Barn
Primaria.
Diseo asistido por computadora - CAD 8.30 a 13 El amplio y difundido uso de esta herramienta informtica en diferentes mbitos de trabajo hace imprescidible
SEDE que los futuros tcnicos dominen esta herramienta. El curso tendr un cupo limitado para garantizar un tiempo de
40
CePA DOCENTE: Jos Luis Gimnez trabajo adecuado para cada alumno cursante. Se dicta en la Escuela Tcnica N 32, Teodoro Garca 3899. Para
docentes de Dibujo Tcnico.
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REFERENCIAS EDUCACIN
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TCNICA
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Enseanza y aprendizaje de Dibujo Tcnico 8.30 a 13 Los cambios tecnolgicos han modificado las formas de diseo y comunicacin en los mbitos tcnicos. Las
SEDE en el Ciclo Bsico Tcnico herramientas informticas de diseo estn produciendo un cambio de paradigma. Esta situacin propone nuevos
41 desafos a la enseanza del dibujo tcnico, incorporando experiencias vinculadas con construcciones de
CePA DOCENTE: Gustavo Lamy maquetas, e introduciendo la problemtica de la representacin y las formas del lenguaje tcnico. Para docentes
de Dibujo Tcnico. Se dicta en la Escuela Tcnica N 32, Teodoro Garca 3899.
Tcnica de construccin de maquetas 8.30 a 13 El salto de las formas tridimensionales al plano que proponen los lenguajes de dibujo tcnico presenta serias
SEDE dificultades a los alumnos. La construccin de maquetas aparece como una interesante propuesta de mediacin
42
CePA DOCENTES: Omar Caggiano y Eduardo Serra en estos procesos. Se trabajarn diferentes alternativas y tcnicas y se desarrollarn propuestas didcticas para su
abordaje. Para docentes de Dibujo Tcnico y maestros de Taller. Se dicta en la Escuela Tcnica N 32, Teodoro
Garca 3899.
Control Numrico Computarizado (CNC) 13.30 a 18 Las mquinas herramientas de control numrico se han difundido ampliamente en el espacio de la produccin
SEDE metalrgica y en la matricera de diferentes materiales, modificando las formas de produccin y las formas de los
43 Ren Herbas Siles productos y los criterios de diseo. Se trabajar sobre una introduccin a la programacin y se abordarn las
CePA DOCENTE:
distintas herramientas que se utilizan actualmente. Para docentes de Mecnica y Electromecnica. Se dicta en la
Escuela Tcnica N 32, Teodoro Garca 3899.
Higiene y Seguridad en la Industria de la 13.30 a 18 Es importante abordar la temtica de la seguridad y la higiene en la construccin en sus aspectos legales, la
SEDE Construccin problemtica de la seguridad en la obra, la necesidad de generar medidas de prevencin y el desarrollo de una
44 CePA capacitacin a los trabajadores que asegure tanto la salud como la calidad en la construccin. Para docentes de
DOCENTE: Marcelo Flix Lpez la especialidad Construcciones. Se dicta en la Escuela Tcnica N 32, Teodoro Garca 3899.

Introduccin a la matricera (nivel 1) 13.30 a 18 El curso abordar aspectos fundamentales referidos a la construccin y diseo de moldes de inyeccin. Se
SEDE estudiarn materiales especficos utilizados en la construccin de los moldes (aceros, plsticos) as como sus
45 CePA DOCENTE: Oscar Juan partes componentes y piezas estndar. Para maestros de enseanza prctica (Mecnica, Electromecnica),
profesores de Tecnologa, Dibujo Tcnico y Dibujo de Mquinas. Se dicta en la Escuela Tcnica N 32, Teodoro
Garca 3899.
Programacin de Controladores Lgicos 13.30 a 18 El curso est orientado a la programacin de este difundido y accesible dispositivo de control, con fuerte presencia
SEDE Programables (PLC) en las escuelas y con un potencial importante para la realizacin de proyectos en las diferentes especialidades.
46 CePA Para docentes de ciclo superior de distintas especialidades tcnicas. Se dicta en la Escuela Tcnica N 32,
A CARGO DE: Miembros de AADECA Teodoro Garca 3899.

SUBNCLEO FORMACIN TICA Y CIUDADANA

Leer y pensar con los chicos en la escuela. 13.30 a 18 El objetivo del curso es indagar sobre las prcticas docentes para introducir reflexiones de carcter filosfico en el
SEDE La aventura filosfica. trabajo alico. Durante el curso se analizarn textos de iniciacin al pensamiento filosfico y de literatura infantil y
47
3 juvenil (por ejemplo: el Libro Album, Peter Pan, Momo) que puedan ser utilizados como disparadores de
preguntas filosficas sobre la libertad, la responsabilidad, los miedos, la convivencia, la identidad.
DOCENTE: Martn Glatsman
XVII Curso de Formacin de Multiplicadores 8.30 a 13 Se brindar un abordaje abarcativo para una temtica compleja que no es exclusivamente biomdica. La
SEDE de la Accin Educativa frente al Sida. propuesta integra informacin cientfica actualizada con experiencias educativas a fin de facilitar la tarea del
48 Perspectiva interdisciplinaria. docente tanto en la prevencin de nuevas infecciones, como de la discriminacin. Coordina: Silvia Portas.
7 A CARGO DE: Equipo de la Comisin para la de Promocin Especialistas invitados.
de la Salud y Prevencin del Sida
Educacin tributaria y formacin ciudadana 8.30 a 13 El desarrollo de la cultura tributaria es formacin ciudadana porque compete al ejercicio de una ciudadana
SEDE responsable. El tratamiento de estos contenidos se encara desde una perspectiva transversal: curricular (se
49 18 DOCENTE: Graciela Perez propone su abordaje desde diferentes reas disciplinares); institucional (comprometiendo a todos los integrantes
de la comunidad escolar); y social (va ms all del mbito de la escuela). Se ofrecern materiales didcticos para
su tratamiento en el aula.
SUBNCLEO FORMACIN TICA Y CIUDADANA / CIENCIAS SOCIALES
La enseanza del pasado reciente. Entre la 13.30 a 18 El espacio escolar es clave para la transmisin de conocimientos y para la transmisin de valores y normas.
SEDE historia y la tica. Sobre nuestro reciente y doloroso pasado Qu deseamos y qu podemos transmitir para la formacin de las
50 nuevas generaciones? Dnde situar el foco de la enseanza? En la dimensin de los acontecimientos o en
20 DOCENTE: Vera Carnovale aquella que permita extraer del pasado lecciones morales? Qu problemas encierra el abordaje de la historia
reciente?
SUBNCLEO INFORMTICA
SEDE Cmo usar en la enseanza los entornos 8.30 a 13 Se presentarn recursos tales como el chat, el foro, los mensajeros instantneos, el correo electrnico, los grupos
51 CePA
virtuales de comunicacin? virtuales y otras herramientas que muchos jvenes dominan ampliamente, para conocerlas, debatir la pertinencia
DOCENTE: Claudia Salio de su uso en las aulas y analizar de qu manera incorporarlas a proyectos curriculares. (Cupo: 25)
SEDE La organizacin de la informacin. 8.30 a 13 El objetivo de este curso consiste en reconocer, clasificar y construir bases de datos que aporten tanto en la
52 CePA Construyendo bases de datos. gestin escolar, como en la formacin profesional de los docentes y en sus prcticas pedaggicas. (Cupo: 25)
DOCENTE: Horacio Iusem
El lenguaje audiovisual en el nivel inicial 13.30 a 18 Las nuevas tecnologas permiten integrar imgenes, sonidos, videos y texto obtenindose un nuevo lenguaje para
SEDE la comunicacin y expresin. Este curso permitir incorporar herramientas informticas sencillas como editores
53 CePA DOCENTE: Laura Szpiezak grficos, de presentaciones, de sonido y de video para enriquecer las actividades ulicas. Estas nuevas posibilida-
des permitirn al docente desarrollar un proyecto, para el cual disearn, planificarn y producirn un producto
multimedial. (Cupo: 25)
Blog: Entretenimiento o aprendizaje? 18 a 22.30 El auge de la llamada Web 2.0 est unido al desarrollo de una serie de herramientas de software social que han
SEDE facilitado que los jvenes se comuniquen, cooperen y publiquen de forma transparente. Los modos en que los
54 CePA DOCENTE: Viviana Celso alumnos y los docentes aprendemos en la actualidad no se mantienen dentro de las estructuras tradicionales, y
suelen ser ms divertidos. Proponemos un recorrido por diversos blogs, la produccin de otros y una reflexin
sobre la relacin entre el aprendizaje formal y el no formal. (Cupo: 25)
SUBNCLEO LECTURAS Y ESCRITURAS
Taller de lectura y escritura. Narrativas de 13.30 a 18 Emprenderemos la lectura y anlisis de relatos de iniciacin y la escritura y comentario de textos producidos. Se
SEDE iniciacin. recuperan claves de lectura y escritura para abordar textos de ficcin a partir de la narratologa y las caractersti-
55 cas del gnero, recursos que enriquecen el trabajo de los docentes como lectores-escritores y como mediadores
3 DOCENTE: Alcira Bas ante sus alumnos. Los relatos de aprendizaje comprometen la subjetividad e incentivan a continuar con la lectura
y la escritura de nuevos relatos.
Travesas: programar la enseanza de lengua 13.30 a 18 Una de las tareas que permite repensar la prctica cotidiana es la de programar la enseanza: una secuencia didctica, un
SEDE y literatura ao completo o la relacin entre los contenidos de diferentes aos. Proponemos poner en estudio la tarea de seleccin que
56
18 DOCENTES: Vernica Pena y Silvia Seoane
toda programacin constituye: discutir perspectivas y criterios en juego en la seleccin de contenidos, gneros, libros y
textos para leer, consignas de escritura, tradiciones de enseanza implicadas, etc. Para profesores de Lengua y Literatura.
Ensear a leer y a escribir en escuelas de 8.30 a 13 A partir del cuestionamiento sobre las implicancias de ensear a leer y a escribir en las escuelas de sordos, nos proponemos
SEDE alumnos sordos analizar el lugar relevante que tiene la Lengua de Seas (lengua viso-gestual y grafa) en la creacin de condiciones
57 20 lingsticas previas a las propuestas de lectura y de escritura que puedan ofrecerse en el contexto de una escuela especial
DOCENTE: Alejandra Alvarez para alumnos sordos. Recomendado para informantes sordos. Se prev la presencia de intrprete de LSA.

Bibliotecas y aulas: la construccin de un 13.30 a 18 Exploraremos juntos aulas y bibliotecas escolares. En ellas diariamente se lee con semejantes o diferentes
SEDE binomio para la formacin de lectores propsitos, amparndose en representaciones ms o menos cercanas o contradictorias. Proponemos reflexionar
58 sobre lo que sucede con la lectura en ambos espacios y lo que es posible y deseable que suceda. Se abordar el
20 DOCENTE: Claudia Lpez y Marta Polimeni lugar de la biblioteca en la formacin docente y las relaciones entre oralidad, escucha, lectura y escritura en la
construccin de conocimiento. Recomendado para Bibliotecarios.
Recursos electrnicos de acceso abierto 13.30 a 18 Ofrecemos una visin global de algunos recursos, tales como bibliotecas digitales, revistas electrnicas de texto
SEDE completo, repositorios temticos de institucionales, catlogos, obras de referencia en lnea y otros, para analizar
59 sus caractersticas, delimitar sus alcances e identificar posibilidades de utilizacin. La modalidad del curso es
CePA DOCENTE: Carolina De Volder
netamente prctica, con acceso a las fuentes y recursos electrnicos a travs de Internet, adems de exposiciones
en Power Point.
Diversidad cultural, lingstica y enseanza 8.30 a 13 Reflexionaremos sobre el lenguaje en la escuela y sobre las incidencias que ciertos usos tienen en las posibilida-
SEDE de la lengua des de xito o fracaso. Leer, escribir, resumir, argumentar, exponer o conversar son actividades lingsticas
60 CePA propias de situaciones de enseanza en el aula. Veremos cmo se dan esas actividades, cmo se producen los
DOCENTES: Paola Iturrioz y Mara Ins Oviedo dilogos, qu variedades de lengua exige la escuela y que actitudes se toman frente a la diversidad lingstica y
cultural. Educacin Primaria: Segundo Ciclo.
 Cursos intensivos Verano 2009
REFERENCIAS EDUCACIN
INICIAL
EDUCACIN
PRIMARIA
EDUCACIN
MEDIA
EDUCACIN
SUPERIOR
POBLACIN
DOCENTE
EDUCACIN
ESPECIAL
EDUCACIN
TCNICA
EDUCACIN
ARTSTICA

SUBNCLEO LENGUAS EXTRANJERAS

SEDE Tell me how you test and we'll know how you 8.30 a 13 A hands-on workshop on assessment techniques. Theoretical background will be provided on the construction of
61 3 teach different types of closed and open assessment types. Participants will then be guided in their construction. Para
profesores de Ingls.
DOCENTES: Silvia Rettaroli y equipo
Analysing Genre: Language in Use in Different 8.30 a 13 Este curso propone un espacio para el anlisis y produccin de distintos gneros discursivos a travs de recursos
SEDE Settings textuales escritos y audiovisuales. Se aportarn estrategias de anlisis del discurso para fortalecer las competen-
62 7 cias lingusticas de los docentes y se pondr nfasis en nuevos abordajes para la explotacin de textos autnticos
DOCENTE: Paula Lpez Cano con el propsito de enriquecer las prcticas de clase. Para profesores de Ingls.

Process Writing in Real-Life Classrooms: Fact 8.30 a 13 Qu es "Process Writing" exactamente? En qu consiste? Cules son sus alcances y forma de implementacin
SEDE or Fiction? en el aula? Se abordarn estos conceptos y otros relacionados con el enfoque de proceso para la enseanza de la
64 escritura en ingls. Se focalizar en cuestiones prcticas para su aplicacin en el aula, la organizacin del tiempo
7 DOCENTE: Anala Kandel de clase y la retroalimentacin que el trabajo de los alumnos genera en diversos contextos ulicos. Para
profesores de Ingls.

SEDE Estratgias na aula de lngua estrangeira 13.30 a 18 El curso se propone optimizar la enseanza favoreciendo procesos reflexivos y actuaciones estratgicas que
65 7
permitan promover en los alumnos buenas comprensiones. Nos ocuparemos del papel del docente como
favorecedor o ayuda para que el alumno desarrolle sus conocimientos y comprensiones. Para profesores de
DOCENTE: Patricia Fiorentino

SEDE Using Literature in the English Class: Practical 13.30 a 18 Se familiarizar a los docentes con cuentos, poemas, canciones, rimas, trabalenguas, publicidades y otros textos que
66 20 Applications pueden ser abordados an por alumnos de nivel elemental. Se presentarn diversas estrategias de lectura y escritura
DOCENTE: Cecilia Pena Koessler creativas que puedan involucrar al alumno tanto emocional como intelectualmente. Para profesores de Ingls.
The teaching of a second language in the early 8.30 a 13 Es relevante comprender la importancia de contextualizar la enseanza de una segunda lengua en un marco de
SEDE years. Developing reading and writing. lectura compartida, de actividades relacionadas con lo escrito. Un contexto donde se cultive el deseo de los nios
67 CePA
por escuchar cuentos, de que se les lea; en donde se fomente la curiosidad por las palabras y las letras, donde se
DOCENTE: Luciana Fernndez exploren las distintas formas de escritura, donde se disfruten las canciones, los poemas, las rimas, la actuacin.
Para profesores de Ingls.
SUBNCLEO MATEMTICA
Se aprende a argumentar? 8.30 a 13 Al resolver un problema matemtico se puede recurrir a una diversidad de cuerpos tericos y de tcnicas asociadas,
SEDE algunas resultarn ms pertinentes que otras. Defender una postura frente a los dems nos pone ante la necesidad
68
3 DOCENTE: Alejandro Rossetti de organizar argumentos de modo tal que resulten suficientemente consistentes. Promover la argumentacin puede
ser la diferencia entre acceder a una mera tcnica o arribar a conocimiento pleno. Para profesores de Matemtica.
La enseanza de contenidos espaciales y 8.30 a 13 En los ltimos aos ha surgido una vasta produccin didctica vinculada a la enseanza de geometra y de espacio. En
SEDE geomtricos en el Jardn la actualidad contamos con variadas propuestas de actividades, proyectos y reflexiones que atienden a la construccin
69
7 de condiciones para la enseanza de estas temticas. Nos proponemos difundir y analizar diversas propuestas concretas,
as como aportar criterios y conocimientos matemticos para la produccin autnoma de los docentes en estos ejes.
DOCENTES: Silvina Ponzetti
Qu contenidos ensear? Y cmo ensearlos? 8.30 a 13 Se reflexionar acerca de las nuevas propuestas de contenidos para el nivel medio en bachilleratos y escuelas
SEDE comerciales. Se analizarn los nuevos programas centrndonos en la actividad modelizadora, es decir, debatiendo
70 7 DOCENTE: Pierina Lanza la relacin entre teora, tcnica asociada y produccin matemtica resultante. Concebir la produccin matemtica
como el resultado de las decisiones tomadas por cada alumno revela que no existe debate genuino acerca de los
contenidos a ensear sin discutir el enfoque a aplicar.
El uso del recurso informtico en la 13.30 a 18 Las construcciones en geometra son instancias de reflexin acerca de las propiedades de las figuras. Tomar
SEDE enseanza de la geometra decisiones acerca de qu instrumentos emplear para la construccin, en qu orden conviene proceder, si la
71 construccin es nica o no, si es posible o no, etc., compromete al alumno con un quehacer geomtrico genuino.
18 DOCENTES: Federico Maloberti El uso de la computadora potencia algunas de estas reflexiones. Poder emplear programas informticos enriquece
las discusiones geomtricas.

Zonas y sedes del CePA

La inscripcin a los cursos intensivos se realiza en las sedes de cursada.

ZONA ESTE ZONA OESTE ZONA CENTRO

Sede D.E. 3 Monserrat Sede D.E. 15 Villa Urquiza Sede D.E. 7 Caballito
Chile 1670 Tel. 4383-3080 Juramento 4849. Tel. 4521-3757 Centro de Docentes
Inscripcin de martes a viernes de 18 a 21. Inscripcin de martes a viernes de 18 a 21. Av. Rivadavia 4817. Tel. 4902-1063
Inscripcin de lunes a viernes de 18 a 21 y
Sede D.E. 3 San Telmo Sede D.E. 18 Monte Castro sbados de 9 a 12.
Centro de Docentes Centro de Docentes
Piedras 1430. Tel. 4300-5599 Av. lvarez Jonte 5075 Tel. 4566-6220 /
Inscripcin de martes a viernes de 18 a 21 y 5080 interno 32 ZONA NORTE
sbados de 9 a 12. Inscripcin de martes a viernes de 18.30 a
21.30 y sbados de 9 a 12.
Sede D.E. 6 San Cristbal Sede D.E. 1 Recoleta
Carlos Calvo 2827. Tel. 4943-0784 Larrea 854. Tel. 4961-3175
Inscripcin de martes a viernes de 18 a 21 y Inscripcin de martes a viernes de 18 a 21.
sbados de 9 a 12.

15 10 Sede D.E. 10 Belgrano

Centro de Docentes
ZONA SUR 16 9 Moldes 1858. Tel. 4781-5207
14 1
Inscripcin de martes a viernes de 18 a 21 y
2
17 sbados de 9 a 12.
Sede D.E. 13 Mataderos
12 7
Manuel Artigas 5951. Tel. 4682-1678 18
8 3 Sede central CePA (D.E. 9)
Inscripcin de martes a viernes de 18 a 21. 8 6 4 Centro de Docentes
11 Av. Santa Fe 4360, 5 piso. Tel.
5
Sede D.E. 20 Liniers 19
13 4772-4028/4039/3768
Centro de Docentes internos 114 y 117
Murguiondo 76. Tel. 4641-3131 20
21 Centros de Docentes
Correo electrnico:
Inscripcin de martes a viernes de 18 a 21 y
cursos@buenosaires.edu.ar
sbados de 9 a 12. Sede central CePA
Inscripcin de lunes a viernes de 10 a 20 y
Sedes CePA
sbados de 9 a 12.
Sede D.E. 21 Lugano
Caada de Gmez 4548. Tel. 4638-3093
Inscripcin de martes a viernes de 18 a 21.