ANALISIS E INTERPRETACION DE BIBLIOGRAFIA

Instrucciones:
Lea comprensivamente el siguiente texto y desarrolle la pauta de
interpretacin adosada a
continuacin. Sus respuestas deben ser breves pero precisas. No se trata solo
de citar, sino que debe, con sus propias palabras y de acuerdo a lo solicitado
para cada tem, organizar un discurso fundamentado y de comprensin
inmediata.
Para el desarrollo de esta actividad se debe ocupar la clase del sbado 03 de
diciembre y si es necesario agregar un tiempo ms, segn las necesidades
particulares de cada grupo.
El trabajo debe ser enviado al correo del profesor nicofaro@gmail.com a ms
tardar el mircoles 07 de diciembre.
Respetar las instrucciones de carcter formal en la presentacin del trabajo:
Logo Ucinf, arial 12, interlineado 1,5, nombre profesor, nombre alumnos,
nombre asignatura, nombre carrera, tamao carta, otros
El trabajo debe realizarse en parejas (60% nota cuatro) o en tros (70% nota
cuatro)
El tem nmero 6 debe responderse en forma personal no grupal sealando su
nombre.

PAUTA DE DESARROLLO

1. De qu manera ayuda el contenido del artculo a un buen desempeo

profesional?
2. Sealar tres aspectos presentes en el documento que se debieran profundizar y
por qu.
3. Seale conceptos que debiera aclarar. Busque su significado e insrtelo en el
informe.
4. qu dificultades se encontraron en la comprensin del artculo y de qu manera
se pueden remediar.
5. qu condiciones necesito para optimizar mis conocimientos al respecto.
6. Opinin personal del artculo.

MUSICA Y DISCAPACIDAD
La msica es una disciplina artstica que se utiliza en el trabajo con personas con
discapacidad por sus efectos positivos, produciendo relajamiento o accin y creando una
atmsfera de alegra y confianza. La msica enriquece la vida, y por este motivo es
necesario que rodee a la persona con necesidades especiales con un ambiente rico y
controlado en estmulos. Esta experiencia sensorial le va a proporcionar un desarrollo
emocional, psquico, fisiolgico y social equilibrado. Crear nuevos caminos y ampliar el
mundo imaginario son tambin puntos clave donde la msica puede aportar grandes
beneficios a las personas con discapacidad intelectual. Adems, implica un lenguaje no
convencional, diferente al que estamos acostumbrados, y puede abrir puertas para una
comunicacin diferente, real, abierta y sincera donde cada persona crea su propio camino
de expresin frente a s mismo y a los dems.

Podemos considerar la musicoterapia como la terapia basada en la produccin y audicin

de la msica, escogida sta por sus resonancias afectivas, por las posibilidades que da al
individuo para expresarse a nivel individual y de grupo, y de reaccionar a la vez segn su
sensibilidad, y tambin al unsono con los otros. La musicoterapia ayuda, pues, al
desarrollo de capacidades bsicas como la atencin, la percepcin sonora y la memoria
rtmica.

A travs de la msica se puede trabajar en diferentes mbitos de las personas con

discapacidad intelectual. Si hablamos del rea emocional, la musicoterapia puede ayudar
a fomentar la autoestima individual al tiempo que libera energa y sentimientos que
pueden permanecer reprimidos. Asimismo es un mecanismo que facilita la creatividad y
desarrolla la imaginacin.

En cuanto a la funcin cognitiva, estimula la memoria, promueve la utilizacin del

pensamiento simblico, mejora la percepcin auditiva y fomenta el impulso de la propia
iniciativa en el campo de la comunicacin y de la expresin. Si hablamos del campo fsico,
el uso de la msica reduce el nivel de ansiedad, mejora la coordinacin culo manual y
fomenta la lateralidad y el esquema corporal en general. Por ltimo, en el rea
social, facilita las relaciones con los otros, mejora tanto la afectividad como la conducta
participativa y ayuda a asimilar las pautas del comportamiento social: los tiempos de
espera, el respeto de los turnos, la funcin del dilogo, etc.

Para todo ello, la musicoterapia se vale de diferentes tcnicas entre las que se encuentran
las tcnicas de improvisacin, que pueden ser libres o guiadas y con instrumentos o voz.
Pero hay tambin otros recursos que se utilizan como la grabacin, los viajes musicales o
la relajacin dirigida con msica.

Porque, como dijo Joseph Addison: La msica es el mayor bien que los mortales conocen
y todo lo que del cielo tenemos aqu abajo

Musicoterapia en el mbito pedaggico en nios con discapacidades

mltiples

Musicoterapia en el mbito pedaggico

 La msica ocupa un rol fundamental en cuanto al desarrollo madurativo
en los nios. Ciertas investigaciones han hallado una relacin
significativa entre la msica y las posibilidades que el contacto con la
misma ofrece en reas tales como: comprensin de textos, lectura,
pronunciacin, matemticas, destrezas auditivas y habilidades mentales
bsicas (verbales, perceptuales, espaciales y motoras). El hecho de
asociar melodas familiares con datos y vivencias del presente puede ser
de gran ayuda a la hora de estimular en las pequeas mentes la
adquisicin de aprendizajes significativos.
El hecho de producir msica en vivo dentro del marco de una sesin o
instancia teraputica, facilita la interaccin generando la
estimulacin necesaria para el desarrollo de importantes aspectos
como: la comunicacin, la expresividad, la socializacin, las relaciones
armnicas entre pares y la autoestima.

A travs de la msica, los nios logran autoregular aspectos de su

emocionalidad a la vez que desarrollan la libertad expresiva y la
creatividad. La Musicoterapia es una disciplina del rea de la salud en
donde la msica es utilizada con fines teraputicos, por
un musicoterapeuta con formacin universitaria, con el fin de abordar
necesidades fsicas, emocionales, cognitivas y sociales en el individuo.

Adems, ciertas tcnicas que propone la Musicoterapia, pueden ser

implementadas, ttulo habilitante mediante, por educadores especiales o
profesionales de otras disciplinas del rea de la salud.

Los padres, asesorados correctamente por un profesional

Musicoterapeuta, pueden tambin implementar en el hogar actividades
musicales que estimulen a sus nios.
Diversos trabajos de campo demuestran que la musicoterapia acerca
oportunidades a aquellos nios que padecen mltiples impedimentos
para la aprehensin de conocimientos en reas cognitivas, sociales,
emocionales y fsicas. Tambin coadyuva en el abordaje de dficits en
los procesos de aprendizaje facilitando el desarrollo de recursos y
capacidades para un mejor desenvolvimiento y una mejor calidad de
vida.

El hecho de incorporar herramientas sonoro musicales en mbitos

pedaggicos, ofrece un plus de diversin y entretenimiento que
predispone a abordar los contenidos pedaggicos de la currcula con
mayor plasticidad y tolerancia. Cada actividad con sus respectivos
objetivos puede ser aplicada tanto de manera individual como grupal,
segn la profundidad del caso lo demande.

El recurso de la cancin como herramienta reforzadora y efectiva, facilita

un mayor nivel atencional a la vez que estimula los procesos de
aprendizaje contemplando al nio desde una visin integral y
multisensorial. Ciertos contenidos pedaggicos dentro del rea cognitiva
como: el aprendizaje de los nmeros, el aprendizaje del tiempo y de la
hora (analgico y digital), o la identificacin de colores y formas son
factibles de ser trabajados ofreciendo actividades que estimulen las
diversas vas sensoriales en conjunto. Esto puede ser logrado mediante
la entonacin de canciones y rimas acompaadas con imgenes y
movimiento.

La msica y especialmente las canciones, pueden estimular aspectos

importantes del rea emocional como lo son las expresiones y
gesticulaciones faciales, la gestualidad corporal y enriquecer aspectos
suprasegmentales del lenguaje como la prosodia, el ritmo, la
entonacin, el timbre, etc.
El reforzamiento visual como valor agregado al repertorio de canciones
permite y facilita el hecho de corresponder determinadas emociones con
cdigos y claves sociales necesarias para la interaccin y la
socializacin.

En cuanto a lo motriz y corporal la musicoterapia puede ser utilizada

para promover: distintas calidades de movimiento, imitacin motriz,
seguimiento de consignas directivas para el logro de objetivos y
destrezas corporales, motricidad gruesa y fina, mantener a los nios
entretenidos y activos entre leccin y leccin, permitiendo instancias
ldicas que enriquezcan y estimulen el proceso de aprendizaje en
contenidos curriculares.
En el aspecto conductual la msica contribuye a disminuir o suavizar
conductas inapropiadas, ciertas canciones promueven el seguimiento de
directivas y consignas que permiten a los nios mantenerse atentos e
incentivados. Aquellas actividades musicales y especialmente las que
incluyen movimiento y uso de instrumentos musicales u otros
elementos, pueden facilitar el reemplazo de conductas autoerticas y
autsticas por otras tendientes a la interaccin con los pares y a la
socializacin.

A modo de conclusin, el hecho de incluir experiencias musicales en

el mbito pedaggico incrementa el disfrute y la participacin entre
pares.
Ciertas estrategias pueden servir de gua a la hora de ofrecer, dentro del
aula, instancias para el desarrollo de la creatividad y la libre expresin:
Uso de tecnologa novedosa y accesible
Canciones populares que incentiven la pertenencia cultural
Juegos que incluyan: msica, imgenes, gesticulacin y
movimiento
Permitir que los alumnos lideren y conduzcan actividades
 Promover la oportunidad de elegir y decidir, fomentando la
autoestima.

1. De qu manera ayuda el contenido del artculo a un buen desempeo profesional?

Este artculo que esta enfocado a las propiedades de la msica como un

catalizante y as encontrar, reforzar y mejorar las vidas de las personas con
alguna discapacidad .Es interesante saber que la musicoterapia tiene tantas y
buenas finalidades , el poder de la msica que mueve los cuerpos y las mentes , y
mucha veces sin algn sentido consiente, no es solo una oportunidad para los
llamados normales sino que puede ser una gran ayuda para nuestros fines
profesiones y ayudar a los escindidos de la sociedad por sus capacidades .
Para lograr el desarrollo en distintas reas del saber cognitivo de estas personas
que son tan miradas en menos, cuando de entender el arte se trata , ellos tienen
mucha sensibilidad y la musicoterapia es una buena herramienta para lograr este
fin , que a veces parece tan esquivo , es algo que est al alcance de la mano y
que no se necesita cantidades excesivas de dinero para poder acceder a ellas ,
sino que puede utilizar desde el o los dispositivos ms populares hoy en da; un
Smartphone, Tables o Computador porttil .
As que estar ser una de esas herramientas fijas al momento de planificar y
llevar a cabo nuestro desempeo como futuras docentes diferenciales , de una
manera ms ldica y escapando al modelo clsico de la pedagoga que en Chile
esta instaurada desde el siglo XIX hasta nuestros das.

. 5 Qu condiciones necesito para optimizar mis conocimientos al respecto?

Las condiciones que necesito para optimizar nuestros conocimientos son la constaste
adecuacin al contexto, tener una batera de msica para llevar a cabo mis actividades
con los estudiantes, conocer ms msica , expandir nuestro horizonte en gustos
musicales , ojala aprender a tocar algn instrumento , estas son condiciones que creemos
importante para lograr un buen ejercicio de la musicoterapia con este tipo de personas.
Estar siempre a la vanguardia de nuevas teoras sobre la msico terapia es algo que
tambin tendremos en cuenta al momento de ejercer en algn futuro , porque el poder
que ejerce la msica trascedente la mente , sino que tambin llega al espritu , que
muchas veces es lo ms fuerte que tienen estas personas.