Plan de Actividades Deportivas y Recreativas para Mejorar Las Relaciones Interpersonales de Los Estudiantes de Segundo Año

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

FRANCISCO DE MIRANDA
REA: CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PROGRAMA DE EDUCACIN
MENCIN: EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y ENTRENAMIENTO
DEPORTIVO
PLAN DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS PARA

MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS
ESTUDIANTES DE SEGUNDO AO
Caso: Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro
AUTOR:
Jacson Reyes.
TUTOR:
Licdo. Rafael Chirino
Santa Ana de Coro, julio de 2016.

ii
DEDICATORIA
A Jess de la Misericordia, por iluminarme y guiarme en cada momento

de mi vida. JESUS EN TI CONFIO.
A mi madre Nelly, ser especial que me ha brindado su amor, confianza,

comprensin y motivacin para seguir adelante en todos los momentos de mi vida.
Te amo!
A mi padre Edicto, por el amor que en vida me dio, por sus consejos y
enseanzas. Hoy desde el cielo me bendice y comparte junto a m este logro.
A mi hija Camila, quien es mi razn de ser y para quien he querido ser un vivo
ejemplo, dejando un camino claro y despejado digno de seguir trillando. Mi princesa
este triunfo es tuyo.
A mis hermanos y hermanas, quienes significan mucho para m, cada uno con
su forma de ser, me demuestran el gran valor que tiene la vida y que ms all de las
dificultades existen cosas maravillosas en la vida por las que hay luchar; y que con
perseverancia, responsabilidad y propsitos bien planteados todo se puede lograr.
Gracias por estar siempre a mi lado y por ser como son.
A mi compadre Freddy, quien ha sido un gran apoyo para m en el desarrollo

de esta meta, con su gran solidaridad, pero sobre todo, por su amistad y sus palabras
de nimo. Gracias Compadre!
Jacson Reyes
iii
AGRADECIMIENTO
Mi eterno agradecimiento primeramente a Dios Todopoderoso, gua espiritual

y fuente de inspiracin en mi vida.
A mis familiares, que de una u otra forma me han apoyado para alcanzar
esta meta. Dios les pague.
A mi tutor Licdo. Rafael Chirino a quien le agradezco sus conocimientos

profesionales y su orientacin para la realizacin de esta investigacin.
A la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, por su invalorable aporte

y desinteresada ayuda, especialmente al personal directivo, docente, administrativo
y obrero.
A la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, por abrirme

sus puertas.
A todos los profesores de pregrado, quienes contribuyeron con su experiencia

y tica profesional a mi preparacin.
Jacson Reyes
iv
INDICE pg.
DEDICATORIA. ii
AGRADECIMIENTO iii
INDICE GENERAL.. iv
INDICE DE GRFICOS.. vii
INDICE DE FIGURAS. viii
INDICE DE CUADROS.. ix
RESUMEN x
SUMMARY xi
INTRODUCCION. 1
FASE I. DIAGNSTICO DE NECESIDADES 3

Naturaleza de la Investigacin.. 3
Objetivos de la Investigacin. 8
Objetivo General............. 8
Objetivos Especficos.. 8
Aspectos Metodolgicos. 9
Escenario o Contexto de Estudio.. 11
Aspectos Socio- Productivos.. 15
Aspectos Econmicos. 15
Aspectos Demogrficos.. 15
Aspectos Culturales, Religiosos, Deportivos y Recreativos de la
Comunidad. 16
Fuente de Informacin Seleccionada 17
Tcnicas de Recoleccin de Informacin.. 18
Anlisis de la Informacin 19
FASE II: FACTIBILIDAD O VIABILIDAD 37

Factibilidad Tcnica. 37
Factibilidad Econmica 37
Factibilidad Institucional.. 38
Factibilidad Social 39
Factibilidad Poltico/Legal 40
FASE III: DISEO DE LA PROPUESTA.. 43

Plan de Actividades Deportivas y Recreativas para mejorar las
Relaciones Interpersonales de los Estudiantes de Segundo Ao.. 43
Identificacin de la propuesta. 43
v
Presentacin. 43
Objetivo General... 44
Objetivos Especficos.. 44
Propsito 45
Justificacin de la Propuesta. 45
Fundamentacin. 46
Antecedentes de la Investigacin. 46
Bases Tericas 49
Educacin Fsica. 49
Metas de la Educacin Fsica.. 50
Propsitos de la Educacin Fsica.. 50
Deporte. 51
Actividades Deportivas.. 52
Recreacin.. 53
Medios de la Recreacin 55
Funcin de la Recreacin.. 56
Rol del profesor de Educacin Fsica. 57
Teora de la Socializacin de Sigmund Freud.. 57
Teora Social del Aprendizaje de Albert Bandura (1985). 58
Relaciones Interpersonales. 59
Destinatarios.. 60
Plan de Ejecucin 61
Los Costos y los Recursos de la Ejecucin 62
Evaluacin y Seguimiento. 62
FASE IV: VALIDACIN DE LA PROPUESTA.. 64
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. 87
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 90
vi
ANEXO.. 94
Anexo A. Encuesta 95
Anexo B. Constancia de Validacin Juicio de Experto.. 99

vii
INDICE DE GRFICOS pg.

Grfico
N 1 Instrumento Aplicado a los Docentes de Educacin Fsica 20
N 2 Instrumento Aplicado a los Docentes de Educacin Fsica.. 21

viii
INDICE DE FIGURAS pg.
Figura N 1. Fachada de la Escuela Tcnica Robinsoniana Coro 11

ix
INDICE DE CUADROS pg.
Cuadro N 1. Gastos operativos. 38
Cuadro N 2. Plan de Ejecucin. 61
Cuadro N 3. Costos y Recursos 62

x

DEPORTIVO
Plan de Actividades Deportivas y Recreativas para mejorar las
Relaciones Interpersonales de los Estudiantes de Segundo Ao. Caso:
Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro.
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda Trabajo de Grado.
Santa Ana de Coro, julio de 2016. p.p.243
AUTOR:
Reyes, Jacson.
C.I.N20681271.
TUTOR:
Licdo. Rafael Chirino.
C.I.N9925151.
RESUMEN
El propsito de esta investigacin fue proponer un Plan de Actividades
Deportivas y Recreativas para mejorar las Relaciones Interpersonales de los
Estudiantes de Segundo Ao de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana
Coro, en Santa Ana de Coro municipio Miranda del estado falcn. Para la
investigacin se adopt una metodologa cuantitativa positivista, bajo la
modalidad de proyecto factible. Tericamente se apoya en Educacin Fsica
de Blzquez (2006), Actividades Deportivas de Cagigal (1976), Recreacin de
Guerrero (2006), Relaciones Interpersonales de Oliveros (2008) entre otros.
La informacin fue recolectada a travs de la tcnica de observacin y un
cuestionario contentivo de 14 preguntas. El anlisis de la informacin obtenida
se realiz a travs del proceso de tabulacin y anlisis de los datos. Los
resultados evidencian la factibilidad del diseo de un Plan Actividades
Deportivas y Recreativas para mejorar las Relaciones Interpersonales de los
Estudiantes de Segundo Ao de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana
Coro, Igualmente, se demostr que en un 100% de los docentes de Educacin
Fsica opinaron que las mismas contribuyen al mejorar las relaciones
interpersonales de los estudiantes, porque se dan ciertos principios que en lo
personal se deben cumplir tales como: compromiso, solidaridad, disciplina,
comunicacin, respeto, trabajo en equipo. Asimismo, manifestaron que
pondrn en funcionamiento el desarrollo de las actividades deportivas y
recreativas para mejorar de las relaciones interpersonales de los estudiantes
de la institucin objeto de estudio.
Palabras claves: Plan de Actividades Deportivas y Recreativas, Relaciones
Interpersonales, Estudiantes.
xi

DEPORTIVO
Sports and Leisure plan to improve relationships of sophomores
activities. Case: Robinsoniana Industrial Technical School Choir.
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda Degree work. Santa
Ana de Coro, july 2016. p.p.243
AUTHOR:
Reyes, Jacson.
C.I.N 20681271.
TUTOR:
Licdo. Rafael Chirino.
C.I.N9925151.
SUMMARY
The purpose of this research was to propose a Plan of Sports and Recreation
to improve relationships of sophomores Industrial Robinsoniana Choir School
in Santa Ana de Coro municipality Miranda Falcon State. To research a
positivist quantitative methodology in the form of feasible project was adopted.
Theoretically it is based on Physical Education Blazquez (2006), Sports
Activities Cagigal (1976), Recreation Guerrero (2006), Interpersonal Relations
Oliveros (2008) among others. The information was collected through the
technique of observation and a questionnaire of 14 questions contentivo. The
analysis of the information obtained was done through the process of tabulation
and analysis of data. The results show the feasibility of designing a Sports and
Recreation Plan to improve relationships of the sophomores of the Industrial
Technical School Robinsoniana Choir, also it showed that 100% of Physical
Education teachers felt that they contribute to improving interpersonal relations
students because certain principles that I personally must be met such as
given: commitment, solidarity, discipline, communication, respect, teamwork.
They said they will operate the development of sport and recreation to improve
interpersonal relations of students of the institution under study activities.
Keywords: Plan of Sports and Recreation, Relationships, Students.

1
INTRODUCCIN
A lo largo del tiempo, las condiciones de vida de la humanidad han

experimentado cambios vinculados a los modos de actuacin de los individuos
en todos los contextos (social, cultural, educativo, entre otros) provocando
segn Bernal (2012) una crisis de valores dando lugar y desarrollando
conductas violentas, por lo que los educadores y padres son las fuentes
principales para inculcar sentimientos de respeto, amor a s mismo y a los
dems, logrando que estos aprendan a vivir y a convivir en grupos (p.12).
Asimismo, para el autor antes citado, el adolescente en su diversidad, es

muy sensible a los cambios y siempre que existen condiciones que le resultan
adversas para su normal desarrollo se reflejan inevitablemente en su
conducta. Afirma, que casi siempre los alumnos tienen severas afectaciones
en el proceso docente educativo, reflejndose en su aprovechamiento y
relaciones interpersonales.
Por tal razn, la Educacin Fsica, como espacio para el goce, la

recreacin y el disfrute, debe convertirse en un medio para que los
estudiantes se reconozcan e interacten con base en criterios y valores
de sana convivencia y al mismo tiempo adquieran destrezas y habilidades
sociales, que les permitan tener buenas relaciones con sus pares, familia,
vecinos y en general todo su entorno socio-cultural.
De all, la relevancia de este estudio, por cuanto el mismo pretende a

travs del diseo de un plan de actividades deportivas y recreativas, contribuir
a mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes de 2 ao de la
Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, ubicada en Santa Ana de Coro,
sector Pantano Abajo, parroquia San Antonio, municipio Miranda del estado
Falcn.
2
De esta manera, la presente investigacin en su fase preliminar como

proyecto, se encuentra estructurada en las siguientes fases:
FASE I- Diagnstico de necesidades, entre las que se encuentran:

Naturaleza de la Investigacin. Escenario y Contexto de Estudio. Fuente de
Informacin. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de la Informacin.
Validez y Confiabilidad. Tcnicas de Anlisis de la Informacin. Presentacin
y Anlisis e Interpretacin de la Informacin
FASE II-.Presenta la Factibilidad o Viabilidad de la Investigacin desde:

Factibilidad Econmica- Financiera. Factibilidad Administrativa. Factibilidad
Institucional. Factibilidad Social. Factibilidad Poltica y Factibilidad Legal de la
propuesta.
FASE III se presenta el Diseo de la Propuesta, en el cual se describe la

identificacin del proyecto, la justificacin, el marco terico, institucional y
social, la finalidad del proyecto, las metas, los objetivos del proyecto, los
destinatarios, el producto, el plan de ejecucin, los costos y los recursos de la
ejecucin y la evaluacin y seguimiento.
FASE IV, hace referencia a la validacin de la propuesta, el plan de

estrategias, las conclusiones y recomendaciones, las referencias bibliogrficas
y por ltimo los anexos.
3
FASE I
DIAGNSTICO DE NECESIDADES
Naturaleza de la Investigacin
Cada da se hace indispensable la importancia de proporcionar una

generacin saludable tanto fsica, emocional y armnicamente desarrollada,
motivo por el cual la educacin fsica, el deporte y la recreacin se convierten
en una necesidad de cada sujeto y un escenario anhelado por la sociedad. En
relacin a lo expuesto, Yoris (2012) expresa
Hablar de actividad fsico-recreativa y deporte, es hablar de plenitud de

salud, de capacidad de estudio y trabajo, es hablar de una ciencia
universal. Es la anttesis del mal comportamiento, de la agresividad, la
violencia, las drogas, el alcoholismo, es la medida preventiva de muchos
indicadores de la vida social. Es hablar de calidad de vida (p.23).
De lo anterior se desprende, que la educacin fsica, el deporte y la

recreacin son procesos permanente de formacin personal y social, cuya
esencia es el desarrollo humano. En este sentido, Arnold (1997) seala que la
educacin fsica implica la adquisicin de destrezas, el desarrollo de
conocimiento prctico y la promocin activa de cualidades humanas
admiradas as como de una compresin y una conducta moral, representando
en efecto una forma de educacin, cumpliendo un papel preponderante en la
formacin de la personalidad del estudiante (p.58).
Dentro de este contexto, Restrepo (2008) expresa: promover la prctica

regular de la Educacin Fsica y los deportes, as como la participacin en
actividades recreativas constituye un importante elemento en la formacin
integral de nuestra poblacin y en especial de la niez y la juventud (p.16).
Agrega adems, que la escuela tiene el deber de fortalecer la socializacin,
siendo este un aspecto trascendental en el proceso educativo, pues su
4
vivencia permite a los estudiantes aprender a reconocerse como personas con

derechos y deberes, y a crear una identidad basndose en la interaccin con
sus pares.
Sobre el particular, Chan (2013) afirma la socializacin cumple con una

funcin sumamente importante, ya que le brinda al estudiante el espacio y las
estrategias de cmo responder ante un grupo o contexto determinado (p.30)
asimismo, considera que dentro de la escuela, las actividades deportivas y
recreativas tienen un espacio cultural diferente que en otros ambientes en
donde se desenvuelve el estudiante. Estas sirven como un contexto social y
cultural, teniendo como objetivo principal generar situaciones de enseanza y
aprendizaje, con los cuales el alumno pueda modificar, encauzar y
corregir diferentes actitudes o conductas al momento de relacionarse con los
dems.
En relacin a lo expuesto, la institucin escolar se convierte segn

Gimeno, (1997)
En un refugio para construir un mundo propio al margen de los adultos

familiares, al tiempo que representa la continuidad del control por parte
de los adultos, as como de los valores y algunas normas de estos. Es un
cobijo no tanto por lo que es en s misma, como por ser un espacio y
tiempo para entablar unas relaciones independientes del medio familiar,
en que se desarrollan la mayora de las veces tanto al margen de la
familia como del centro escolar. (p.87)
Ello significa, una nueva cultura juvenil donde los estudiantes arman
redes de amistad y camaradera en las cuales los valores de la cultura escolar
y los provenientes de la familia se ven enfrentados y, en muchas ocasiones,
cuestionados, debido a que el nuevo grupo de amigos y compaeros se
convierte en el signo de seguridad, por tanto, se asumen los valores que este
grupo de pares ha reelaborado y se hacen explcitos en las relaciones de
amistad. (Gimeno, 1997, p. 88)
5
Igualmente, De la Fuente, Peralta y Snchez (2006) indican que durante

la convivencia escolar los estudiantes pueden mostrar conductas que oscilan
desde una adecuada hasta una inadecuada adaptacin, lo cual influye en el
logro de metas acadmicas que persiguen los mismos estudiantes. Adems,
estos autores hacen referencia a estudios que coinciden en que la
desmotivacin y el desinters acadmico influyen en la autoestima,
competencia social e identificacin con el grupo de iguales de los estudiantes
(p11).
Adicionalmente aseguran que las conductas inadecuadas en el contexto

escolar pueden generar problemas a los alumnos en su adolescencia, de ah
que es indispensable trabajar los valores en relacin directa con la convivencia
escolar desde temprana edad. Por lo que las relaciones interpersonales que
se establecen entre ellos a nivel de secundaria segn Graham y Hill (2003)
pueden ser positivo o bien traumtico; dependiendo de las habilidades que
han desarrollado desde la escuela primaria (p.195)
En referencia a las relaciones interpersonales, Rivas (2006) las describe

como un repertorio de comportamientos que toda persona adquiere con el fin
de relacionarse y comunicarse con el resto de una manera ms efectiva
(p.17). Indica que todo ser humano posee como caracterstica principal la
necesidad de relacionarse con los dems. Asimismo afirma, que la escuela se
convierte en un grupo social donde el estudiante interacta con sus
compaeros y profesores, donde la institucin, debe tomar en cuenta como
elementos bsicos y fundamentales las relaciones de afinidad con los
dems, creando vnculos, permitiendo que los estudiante sean sujetos
singulares, reconocidos y respetados dentro de un ambiente o espacio
especfico.
Las relaciones interpersonales se convierten entonces en la herramienta

que la institucin emplea para que el colectivo educativo interacte de mejor
6
forma. Ello permite, a travs de un mundo afectivo, establecer canales de

confianza y seguridad en los estudiantes. Para ello, se debe tomar en cuenta
que dentro de una institucin educativa estos lazos de confianza y seguridad
van a ser fortalecidos por medio de las relaciones entre alumnos y
profesores, manteniendo siempre un clima de confianza, tolerancia y respeto
unos con otros.
Para Cardinet, Edwards y Mercer (1988) la situacin de aprendizaje, es

pues fundamentalmente una situacin social de comunicacin y un lugar de
interaccin entre profesorado y alumnado y entre los mismos estudiantes
alrededor de una tarea o de un contenido especfico. Por todo lo expuesto en
los prrafos anteriores, se puede entender como la educacin fsica ayuda al
individuo a desarrollarse, no solo fsicamente, sino tambin mental y
socialmente, formando as al individuo como una unidad para desempearse
e integrarse efectivamente en el ambiente donde se desenvuelve
completamente para la vida.
Ahora bien, la actitud o conducta que muestran los alumnos en la clase

de Educacin Fsica es fundamental para desarrollar el proceso de enseanza
de manera ms efectiva. En este sentido, Gonzlez (2010) refiere que la
conducta es la forma que tiene una persona para comportarse en diversos
mbitos de su vida. Esto se refiere, a las acciones que desarrolla un sujeto
frente a los estmulos que recibe y a los vnculos que establece con su entorno
(p.38).
Sin embargo, segn el autor antes citado, en los actuales momentos en

el contexto educativo se evidencia un incremento de las conductas irregulares
en los nios, adolescente y jvenes y; en el nivel de educacin secundaria el
porcentaje ha aumentado notablemente. En atencin a esta realidad, Palacio
7
(2009) define la conducta irregular, como una serie de patrones de

comportamiento, que son incorrectos ante una sociedad (p. 12).
Por su parte, Snchez (2009) la define como
El conjunto de actitudes generales hacia y desde el aula, de tareas

formativas que se llevan a cabo por el profesor y los alumnos y que
definen un modelo de relacin humana en la misma; es resultado de un
estilo de vida, de unas relaciones e interacciones creadas, de unos
comportamientos, que configuran los propios miembros del aula. (p 23.)
Ello implica que el estudiante debe interactuar de manera armnica con

sus pares para una sana convivencia. En este proceso desempea un papel
importante su forma de pensar y su estilo de comportamiento, la existencia de
una conciencia de voluntad para ser educado y la capacidad para desarrollarse
a partir de la aplicacin de acciones con la participacin y protagonismo de
todos sus compaeros.
Asimismo, segn el autor precitado, el rea de Educacin Fsica ha de

convertirse en potenciadora de interaccin social, teniendo como principios
rectores: el desarrollo de actitudes de compaerismo y no violencia en juegos
y deportes, la adquisicin hbitos de tolerancia ante cualquier opinin, la
aceptacin de las normas propuestas por el grupo y el desarrollo de
sentimientos de cooperacin
Tomando en consideracin lo antes expuesto, destaca la problemtica

que en los actuales momentos presenta la Escuela Tcnica Industrial
Robinsoniana Coro, municipio Miranda del estado Falcn, donde se contacta
la realidad que viven los estudiantes los cuales muestran en el desarrollo de
la clase de Educacin Fsica y en general en todas las asignaturas, un
porcentaje bastante considerado de malos tratos entre compaeros.
8
Esto lo evidenci el investigador a travs de la observacin realizada a la

institucin objeto de estudio, especficamente en los estudiantes de 2 ao
donde adems observ que los discentes a pesar de que existen normas de
comportamiento institucionalmente establecidas, es muy comn observar el
desacato de dichos procesos, lo que conlleva a situaciones de indisciplina
y desorden en las actividades programadas, originndose la necesidad
de recordar constantemente lo que debe hacerse, generando estrs y
desgaste en el docente. Por otra parte, se observ falta de compaerismo al
momento de realizar las actividades en conjunto.
Con base al marco planteado anteriormente, surge el propsito de la

presente investigacin, basada en proponer el diseo de un plan de
actividades deportivas y recreativas para mejorar las relaciones
interpersonales de los estudiantes de segundo ao de la Escuela Tcnica
Industrial Robinsoniana Coro. En razn a ello, el investigador se traza los
siguientes objetivos:
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General:
Proponer el diseo de un plan de actividades deportivas y recreativas

para mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes de segundo ao
de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, municipio Miranda del
estado Falcn.
Objetivos Especficos
1. Diagnosticar la necesidad que tienen los Docentes de Educacin Fsica

de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, de utilizar un plan
de actividades deportivas y recreativas para mejorar las relaciones
9
interpersonales de los estudiantes de segundo ao de la Escuela

Tcnica Industrial Robinsoniana Coro.
2. Determinar las contribuciones que tiene el plan de actividades
deportivas y recreativas para mejorar las relaciones interpersonales de
los estudiantes de segundo ao de la Escuela Tcnica Industrial
Robinsoniana Coro, municipio Miranda del estado Falcn.
3. Establecer la factibilidad del diseo de un plan de actividades deportivas
y recreativas para mejorar las relaciones interpersonales de los
estudiantes de segundo ao de la Escuela Tcnica Industrial
Robinsoniana Coro, municipio Miranda del estado Falcn.
4. Disear un plan de actividades deportivas y recreativas para mejorar las
relaciones interpersonales de los estudiantes de segundo ao de la
Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, municipio Miranda del
estado Falcn.
Aspectos Metodolgicos
La realizacin de la presente investigacin se encuentra en el paradigma

positivista, por cuanto segn la visin de Meza (2004) dicho paradigma plantea
una realidad, la cual se puede fragmentar para su anlisis y las partes pueden
ser manipuladas independientemente, en este caso las relaciones
interpersonales de los estudiantes de la Escuela Tcnica Industrial
Robinsoniana Coro, municipio Miranda del estado Falcn, en el desarrollo de
sus actividades en las clases de Educacin Fsica.
En este sentido, la problemtica surge del contraste del deber ser y la

realidad donde se realiza la investigacin. En concordancia con lo anterior,
dentro del paradigma positivista y bajo los aspectos del mtodo cientfico, se
encuentra inserto la modalidad proyecto factible, el cual Segn la Universidad
Pedaggica Experimental Libertador (UPEL) (2003):
10
Consiste en la investigacin, elaboracin y desarrollo de un modelo

operativo viable para solucionar problemas, requerimientos necesidades
de organizaciones o grupos sociales que pueden referirse a la
formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos, o procesos.
El proyecto debe tener el apoyo de una investigacin de tipo documental,
y de campo, o un diseo que incluya ambas modalidades (p. 16)
En este orden de ideas, la naturaleza del presente estudio se basa en

proponer un plan de actividades deportivas y recreativas para mejorar las
relaciones interpersonales de los estudiantes de segundo ao de la Escuela
Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, municipio Miranda del estado Falcn.
De igual manera, el presente estudio se fundamenta en una investigacin

de campo, la cual est orientada a tomar directamente de la realidad,
caractersticas y aspectos de relevancia que procuren las consecuencias
derivadas de la situacin investigada. El anlisis sistemtico de la situacin
real, derivar la descripcin e interpretacin de su naturaleza, considerando
fuentes primarias, para impregnarle veracidad a la informacin.
En consecuencia, se consider para esta investigacin, un diseo

transaccional descriptivo, el cual, segn Arias (2006) consiste en la
caracterizacin de un hecho, fenmeno o grupo para establecer su estructura
o comportamiento. Los estudios descriptivos miden de forma independiente
las variables, y aun cuando no se formulen hiptesis, las primeras aparecern
enunciadas en los objetivos de investigacin.(P.20). En este caso especfico,
se propone el diseo de un plan de actividades deportivas y recreativas para
mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes de segundo ao de
la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, municipio Miranda del
estado Falcn.
En esta perspectiva, de acuerdo con Tamayo y Tamayo (2007) plantea

que toda investigacin tiene como base el mtodo cientfico y este constituye
una forma sistemtica de estudio, que incluye las tcnicas de observacin,
reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin
11
planificada y los modos de comunicar resultados experimentales y tericos,

que definen su naturaleza.
Escenario y Contexto de Estudio
Figura 1.- Fachada de la Escuela Tcnica Robinsoniana Coro.
La investigacin se desarroll en los espacios Educativos de la Escuela

Tcnica Industrial Robinsoniana Coro el cual funciona en la Zona Norte de la
Ciudad de Coro estado Falcn municipio Miranda del Sector Pantano Abajo.
Uno de los propsitos de este Estudio es la aplicacin de estrategias para

el mejoramiento de la conducta de los estudiantes para aprendizaje de los
valores personales humanista en la sociedad con la integracin de las
Actividades Deportivas que forma parte Integral de la formacin de los
estudiantes que hacen vida en este Plantel, lo cual se han desarrollado
actividades basadas en aspectos concretos como en esta oportunidad es la
transformacin de una conducta adecuada e incluyendo las actividades
12
deportivas y recreativas como un medio fundamental y educativo para la

preparacin de los jvenes y adolescentes.
En consecuencia, la puesta en marcha de esta propuesta favorecer no

solo la condicin del comportamiento de los estudiantes sino que tambin en
su mbito social y personal que permitir un mejor desenvolvimiento en su
procesos de aprendizaje sea colectivo o individual, pues proyectando las
actividades deportivas y recreativas y los beneficios que se obtengan con
estas nuevas estrategias de trabajo describirn adecuadamente los problemas
que pueden presentarse antes, durante o despus del trabajo de investigacin.
Es de hacer notar que, la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro

ha sufrido transformaciones en sus diseos curriculares comenzando desde la
creacin de la Escuela Tcnica Femenina el 01 de octubre de 1964 para luego
en 1966 ser Escuela Industrial Coro ejerciendo como director el Profesor
Miguel Rojas hasta 1969 fecha en la cual sale jubilado y asume el cargo de
director el Profesor Luis Guevara hasta 1972, ao donde dejan de ser Escuela
Tcnica Industrial.
Fue el primer gobierno del Doctor Rafael Caldera segn el decreto nro.
120, cuando se eliminan las Escuelas Tcnicas y se crea el Ciclo Diversificado
Coro seguidamente el 06 de febrero de 1986 segn la Gaceta Oficial nro. 3.695
de acuerdo a reglamentos de la Ley Orgnica de la Educacin los Planteles
cambian y el diversificado pasa a ser Liceo Coro crendose la etapa Educacin
Bsica para luego en 1993 por jubilacin del Profesor Lidemaro Ramos fue
designado director del plantel el Profesor Francisco Lugo durante este periodo
especficamente en el ao1997.
La direccin nombra un comit de factibilidad para la creacin de tres

menciones del rea Industrial como fueron: Construccin Civil, Electrnica y
Mantenimiento en Refrigeracin siendo aprobadas las menciones la cual la
13
mencin Electrnica tuvo su primera Graduacin en julio del ao 2000

posteriormente para el ao 1998 cuando asume el presidente Hugo Chvez
se reactivan las Escuelas Tcnicas Industriales y el Liceo Coro es incluido para
transformarse en Escuela Tcnica Industrial Coro.
Un ao despus designa al Profesor Neptali Andar como Director del

platel posteriormente, obtuvo el concurso de meritos y oposicin asume la
direccin la Lcda. Petra Rosendo de Transmonte en el 2002 finalizando sus
funciones en el 2003 ao en que la sustituyo la Lcda. Milagros Lpez quien
permanece en el cargo hasta 2004 luego la Lcda. Daysi Urbina encargada de
direccin hasta enero del 2006 ao donde sale jubilada y asume el cargo la
Lcda. Antonia Gutirrez hasta enero del 2010 fecha en la que asume mandato
de director el Lcdo. Jos David Snchez quien ocupa la direccin actualmente
de la Escuela.
La ETIR Coro geogrficamente se encuentra Ubicado en la zona Note de

la Ciudad de Coro, en el Sector popular denominado Pantano Abajo, es una
zona Urbanizada dotada de todos los Servicios Pblicos esenciales. Agua,
Electricidad, Telfono, Sistema de Cloacas entre otros. Las principales Calles
y Avenidas que la circundan estn bien pavimentadas, as como la distribucin
de Centros de Servicios y recreativos: Ambulatorio Urbano, Cancha y un
Estadio Deportivo.
En la zona existe un Centro de Atencin Comunitaria, una Iglesia

Catlica, la Sede la Universidad Francisco de Miranda (rea de educacin y
salud), la Sede de la Oficina de Prevencin del Delito, la Secretaria Regional
de la Educacin, el Teatro Armona distribuidos en todo el permetro que
circunda la Institucin. Hay una diferencia marcada reas Verdes y de
Espacios de Esparcimiento y Diversiones. Se Ubicacin Fsica, permite un fcil
acceso y salida a las zona ms importante de la Ciudad, como el Casco
Central, de Transporte Publico trazada algunas rutas importantes por la zona.
14
Una de las diferencias marcadas del Sector es la Proliferacin de zancudos,

en toda esa rea Urbana, situacin que se agrava ms en pocas.
Distribucin del plantel:
Plata fsica principal.
Planta baja: direccin, subdireccin (Administrativa Acadmica)

Coordinacin de control de estudio, servicio de odontologa, Centro de gestin
parroquial, seccin #1,2 (1,2 y 3 Robinsoniano) Coordinacin de COPRODE.
(Orientacin y Trabajo Socia) Servicio mdico, Cantina, 1 aula taller de
instrumentacin, 1 aula taller electrnica, 2 salas de baos, 1 lavamopas.
Primer piso: Coordinacin de Evaluacin, 1 laboratorio de computacin

e informtica (20 computadoras) 1 aula taller de telecomunicaciones, 1 aula
taller de educacin para el trabajo 1 almacn de equipos e instrumentos, 4
aulas de clases, 1 aula de dibujo tcnico, 2 salas de baos, 1 biblioteca, 1
lavamopa, 1 laboratorio de ciencias naturales
Segundo piso: 1 laboratorio de qumica, 1 departamento de

mantenimiento (deposito), 8 aulas de clases, 2 salas de baos, 1 lavamopas,
1 laboratorio de telecomunicaciones.
Galpones exteriores
Galpn #1: 1 aula taller de controles y mquinas, 1 aula taller potencia,

transformacin y medicin, 1 aula taller de instalaciones e rebobinados, 1 aula
taller de mquinas, corrientes continuas y medicin D1, 1 deposito 1 taller de
soldaduras
Galpn #2: 1 coordinacin de pasantas, departamento de transporte 1

taller de herrera y madera
Galpn #3: 1 comedor, 1 coordinacin de P.A.E

15
Galpn # 4: departamento de educacin fsica, 1 gimnasio (en mal

estado y sin implementos) 2 canchas mltiples, amplio estacionamiento,
plazoleta.
Aspectos Socio- Productivos
Segn informacin aportada por la vocera de salud del consejo comunal,

el sector Pantano Abajo, se caracteriza en la actualidad, por su organizacin
social, aprecindose potencialmente su recurso humano en las diferentes
reas de la albailera, panadera, modistera, peluquera, carpintera;
especialistas en la ebanistera y herrera entre otras.
Aspectos Econmicos
Se caracteriza por presentar una economa diversificada en las diferentes

ramas del sector primario, este sector de la economa abarca todas las
actividades extractivas a partir de la base de los recursos naturales existentes
en la comunidad, comprende las actividades segn su especialidad como
artesana, albailera, carpinteras, panaderas, herreras, ventas de comidas
entre otras. Tambin cuenta con profesionales en las diferentes ramas del
saber.
Los ingresos del 40% de la poblacin, estn sujetos a la salida de los

productos que generan en sus respectivas reas de produccin. El poder
adquisitivo se ve sujeto a los cambios de salario y en el caso de las pequeas
y medianas empresas dependen de la ubicacin del producto en el mercado
sin intermediarios. Muchos de estos habitantes poseen pensin del seguro
social, el cual esperan con ansiedad los das 18 o 20 de cada mes.
Aspectos Demogrficos
El anlisis demogrfico es todo tipo de estudio social, hasta el punto que

16
se considera la poblacin como la principal fuente de recursos del Estado, es

por esto que se hace necesario analizar todos los tpicos que en materia
demogrfica se susciten.
La mayor densidad poblacional est en los estratos socioeconmicos

ms bajos; por lo que en el sector, este indicador, refleja que tan disponible es
la tierra para el uso de los habitantes, la cual se calcula en 24 habitantes por
kilmetros cuadrados. Se evidencia un crecimiento acelerado de la poblacin
infantil. (Datos aportados por la Vocera de Salud del Consejo Comunal).
Tomando en cuenta la mortalidad, sta se caracteriza por un bajo ndice

(de 1.2%, a 2%), ya que el nmero de defunciones anuales alcanza un
promedio de tres (3) a cinco (5) personas, las mismas mayores de sesenta
(60) aos de edad. Estudiando la tasa de natalidad encontramos que en el
sector se promedia en un 4% a un 6%, esto debido a que nacen
aproximadamente de diez (10) a quince (15) nios por ao. Enfatizando el
desarrollo de las unidades de produccin a las necesidades y a las condiciones
ambientales.
Aspectos Culturales, Religiosos, Deportivos y Recreativos de la

Comunidad.
La comunidad est representada por una cultura con gran diversidad de

conocimientos, con mano de obra calificada, as como tambin profesionales
formados en diferentes universidades del pas. Poseen diversidad de credo,
predominio del catolicismo, celebran fiestas tradicionales populares.
Asimismo, tiene un gran potencial sociocultural, apoyado en sus
manifestaciones y tradiciones culturales.
Cabe agregar, que el sector posee varias instituciones educativas entre

ellas se pueden mencionar, la Unidad Educativa Nacional Pestalozzi, la
17
Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, institucin que busca a travs

de sus recursos docentes, mejorar la calidad de la educacin de nuestros
jvenes.
De igual manera, cuenta con dos (2) preescolares (CEIS). Vale

mencionar, que todas las instituciones educativas trabajan conjuntamente con
los consejos comunales aledaos a ellos, proponiendo alternativas de solucin
a los mltiples problemas que vive la comunidad del Sector Pantano Abajo.
Fuente de Informacin Seleccionada
Las fuentes de informacin, son definidas por Arias (2007) como todos
los elementos capaces de suministrar informacin para ser utilizada en una
investigacin.
En este sentido, Chvez (1994: 11) seala que la poblacin representa

el universo relativo de unidades de anlisis. Es decir, la poblacin representa
todas las personas o entes involucrados en cualquier trabajo de investigacin.
Por lo tanto, la poblacin de esta investigacin, estar conformada por cuatro
(4) docentes de Educacin Fsica pertenecientes a la Escuela Tcnica
Industrial Robinsoniana, los cuales a juicio del investigador, son sujetos
relevantes a los fines del estudio.
Una vez obtenida la poblacin es necesario reducirla para trabajar con

una cantidad exacta de destinatarios, esto no es ms que la muestra, la cual
segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2010) definen la muestra como un
subgrupo de la poblacin, en la cual todos los elementos que la conforman
tienen la misma posibilidad de ser escogidos. En otras palabras, la muestra
es la representacin finita de la poblacin accesible y que poseen
caractersticas comunes de la poblacin en general.
18
De igual forma, Balestrini (2007:142), seala que la muestra es una parte

representativa de una poblacin, cuyas caractersticas deben reproducirse en
ella, lo ms exactamente posible. Tomando en cuenta el reducido nmero de
sujetos que conforman el personal docente de educacin fsica de segundo
ao, en la presente investigacin no se realizar el clculo del tamao de la
muestra ya que por ser pequea se consider su totalidad, lo que justifica la
utilizacin de un estudio censal que segn Bisquerra (1990) en el se estudian
todos los elementos que integran el universo, todas sus caractersticas o las
necesarias para describir totalmente la poblacin estudiada. (p.92), esto hace
ms confiable la investigacin llevada a cabo.
Tcnicas de Recoleccin de Informacin
De acuerdo a Sierra (1998), los procedimientos o conjuntos de

estructuradas actividades, en las que se observa, se recogen datos y se
analizan los resultados de una investigacin, se consideran como las tcnicas
de recoleccin de informacin (p.235). Ahora bien, para abordar y desarrollar
el presente estudio ser necesario utilizar la tcnica de observacin, que
Duverger (1969) denomina, como el tipo de observacin en el que el
observador se traslada a la comunidad y convive con sus habitantes para
lograr su objetivo de investigacin.
Por otro lado, se utilizar la entrevista estructurada, que constituye una

tcnica que toma la forma de un interrogatorio en el cual las preguntas se
plantean siempre en el mismo orden y se formulan con los mismos trminos
(Ander-Egg, 1979 p.85), y tambin se aplicar un cuestionario con el propsito
de obtener informacin de los docentes de educacin fsica la Escuela Tcnica
Industrial Robinsoniana, directamente relacionado con el problema en estudio.
19
Es importante significar que los cuestionarios son definidos por Arias

(2006) como la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita
mediante un instrumento o formato de papel contentivo de una serie de
preguntas (P.74). En otras palabras, este instrumento ser utilizado de forma
que el encuestado proporcione la informacin necesaria para la investigacin.
En este sentido, el cuestionario estar constituido por 14 preguntas

cerradas con opciones dicotmicas SI, NO, que permitirn diagnosticar las
relaciones interpersonales de los estudiantes en su clase de Educacin Fsica.
Anlisis de la Informacin
Despus de haber aplicado el instrumento elaborado, se procede a

presentar los resultados obtenidos de la investigacin, los cuales fueron
analizados por medio de mtodos estadsticos y la utilizacin de tablas graficas
que permitieron su interpretacin. Adems, con estos datos se obtuvieron los
porcentajes que reflejan de manera general pero de una forma ms clara las
respuestas que tuvieron los encuestados respecto de cada una de las
preguntas realizadas, para proponer un plan de actividades deportivas y
recreativas para mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes de
segundo ao de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro. A
continuacin se muestra la representacin grfica y anlisis de los resultados
obtenidos.
Es perentorio mencionar, que el instrumento de la evaluacin fue un

cuestionario tipo entrevistas en base a 14 tems con opcin dicotmica Si o
No, en funcin de los objetivos en estudio. Asimismo, el anlisis est enfocado
en la propuesta del diseo un plan de actividades deportivas y recreativas para
la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, municipio Miranda estado
20
Falcn, es importante destacar, que el logro de los resultados de esta

investigacin, permiti identificar el perfil de los docentes de educacin fsica
de la institucin objeto de estudio antes mencionadas, las alternativas
seleccionadas fueron de acuerdo al diagnstico de la situacin actual.
tems N 1. Cree usted que es factible disear un plan de actividades

deportivas y recreativas para mejorar las relaciones interpersonales en los
estudiantes del 2do ao de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro?
Alternativas SI NO
Respuestas 4 -
100%
SI NO
Grfico N 1. Instrumento Aplicado a los Docentes de Educacin Fsica.

Diseo: Reyes (2016)
El 100% de los encuestado considera, que si es necesario disear un

plan de actividades deportivas y recreativas para mejorar las relaciones
interpersonales en los estudiantes del 2do ao de la Escuela Tcnica Industrial
Robinsoniana Coro, porque se dan ciertos principios que en lo personal se
deben cumplirse tales como: compromiso, solidaridad, disciplina,
comunicacin, respeto, trabajo en equipo y que estos estn compaginados en
21
el desarrollo de una cultura deportiva, pues de ellos depende el pleno equilibrio

emocional de los sujetos que se encuentran en la accin del deporte.
Para Oliveros (2008) las relaciones interpersonales consisten en la

interaccin recproca entre dos o ms personas. Involucra los aspectos como:
la habilidad para comunicarse efectivamente, el escuchar, la solucin
de conflictos y la expresin autntica de uno/una (p.28).
tems N 2. Considera usted que la aplicacin de las actividades

deportivas y recreativas para mejorar las relaciones interpersonales en los
estudiantes del 2do ao de la Escuela Tcnicas Industrial Robinsoniana Coro
contribuir con la formacin integral de los estudiantes?
Alternativas SI NO
Respuestas 4 -
100%
SI NO

Diseo: Reyes (2016)
El grfico 02 demuestra que el 100% de los encuestados considera que

la aplicacin de las actividades deportivas y recreativas para mejorar las
22
relaciones interpersonales en los estudiantes del 2do ao de la Escuela

Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, contribuir con la formacin integral de
los estudiantes. En este sentido, Blzquez (2006), define la educacin
fsica como la disciplina que constituye la nica prctica formativa escolar
capaz de ayudar al desarrollo personal e integral de los nios a travs
la actividad fsica. De ah su afn en sistematizar y ordenar racionalmente su
enseanza (p. 44).
Por esta razn, la educacin fsica es concebida como un proceso de

formacin permanente, personal, cultural y social ya que a travs de la
actividad fsica, recreativa y deportiva se logra el desarrollo integral de los
estudiantes.
tems N 3. Considera usted que las experiencias y logros a travs de

las actividades deportivas y recreativas para mejorar las relaciones
interpersonales en los estudiantes del 2do ao de la Escuela Tcnicas
Industrial Robinsoniana Coro sean positivas para la institucin educativa?
Alternativas SI NO
Respuestas 4 -
100%
SI NO

Diseo: Reyes (2016)
23
En este grfico se observa que el 100% de la poblacin encuestado

sostiene que las experiencias y logros a travs de las actividades deportivas y
recreativas para mejorar las relaciones interpersonales en los estudiantes del
2do ao de la Escuela Tcnicas Industrial Robinsoniana Coro resultaran
positivas para la institucin educativa, por cuanto permitir en primer lugar, la
oportunidad para desarrollar aspectos relacionados con la responsabilidad y
la cooperacin, en segundo lugar, crear vnculos entre los estudiantes y en
tercer lugar, la institucin contribuir en el logro de un ser social sano y
apto fsicamente, con gran equilibrio psicolgico y adaptado a la sociedad
donde se desenvuelve.
Tal como est expresado en la Ley Orgnica de Deporte, Actividad

Fsica y Educacin Fsica (2011), el deporte representa para el sistema
educativo una valiosa herramienta insustituible para el proceso enseanza
debido a que atiende la necesidad de movimiento del nio, al proporcionar
innumerables estmulos y ofrecer experiencias de aprendizaje variadas y
amenas; lo cual le permite crecer con autonoma, en constante
enfrentamiento consigo mismo, y a desarrollar sus aptitudes fsicas,
sus destrezas y potencialidades individuales.
tems N 4. Est usted de acuerdo con el diseo de un plan de

interpersonales en los estudiantes del 2do ao de la Escuela Tcnica Industrial
Robinsoniana Coro?
Alternativas SI NO
Respuestas 4 -
24
100%
SI NO

Diseo: Reyes (2016)
En el grfico se aprecia que el 100% de la poblacin encuestada estn

de acuerdo con el diseo de un plan de actividades deportivas y recreativas
para mejorar las relaciones interpersonales en los estudiantes del 2do ao de
la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro. Segn Lumpkin (1986) el
propsito de la Educacin Fsica es, optimizar la calidad de vida a travs de
un compromiso a largo plazo mediante la participacin de un programa de
ejercicio personal divertido pueda satisfacer una diversidad de necesidades en
un mundo cambiable (p. 10)
Por esta razn el investigador disear el plan de actividades deportivas

y recreativas de tal manera que tanto profesores como estudiantes interacten
en un ambiente lleno armona, de humanizacin, para propiciar cambios de
conducta, lo cual contribuir a su formacin integral y a su crecimiento
personal con el fin de que se inserte efectivamente en el entorno
social donde interacta
25
tems N 5. Cree usted que las actividades deportivas y recreativas para

mejorar las relaciones interpersonales en los estudiantes del 2do ao de la
Escuela Tcnicas Industrial Robinsoniana Coro fomentan las actitudes de
cooperacin, confianza y solidaridad?
Alternativas SI NO
Respuestas 4 -
100%
SI NO

Diseo: Reyes (2016)
El 100% de la poblacin considera que las actividades deportivas y

recreativas para mejorar las relaciones interpersonales en los estudiantes del
2do ao de la Escuela Tcnicas Industrial Robinsoniana Coro fomentan las
actitudes de cooperacin, confianza y solidaridad. Sobre el particular, Franco
y otros (2012) sealan que uno los propsitos de la Educacin Fsica es
fomentar las actitudes de cooperacin, confianza y solidaridad por medio de
actividades fsicas grupales que promuevan su integracin al medio y la
relacin interpersonal.
26
En razn de ello, el plan de actividades deportivas y recreativas se

convierte en un instrumento pedaggico por cuanto ayudar al estudiante a
desarrollar todas sus cualidades para la formacin de su personalidad.
tems N6. Cuentan los estudiantes de 2do ao con las habilidades y

destrezas necesarias para la prctica de las actividades deportivas y
recreativas que permitan mejorar las relaciones interpersonales?
Alternativas SI NO
Respuestas - 4
100%
SI NO

Diseo: Reyes (2016)
Se puede notar que en esta grfica el 100% de los encuestados asegur

que los estudiantes de 2do ao no cuentan con las habilidades y destrezas
necesarias para la prctica de las actividades deportivas y recreativas que
permitan mejorar las relaciones interpersonales. Esto se contrapone con lo
expresado por Lumpkin, (1986) citado por Gutierrez y Orlando (2014) quien
opina que las metas de la Educacin Fsica es mejorar en cada individuo los
beneficios fsicos, mentales y sociales derivados de las actividades fsicas, as
como desarrollar destrezas de estilos de vida y actitudes saludables (p.10).
27
Por tal razn, la Educacin Fsica, como espacio para el goce, la

recreacin y el disfrute, debe convertirse en un medio para que los
estudiantes se reconozcan e interacten con base en criterios y valores
de sana convivencia y al mismo tiempo adquieran habilidades y destrezas,
que les permitan tener buenas relaciones con sus pares, familia, vecinos
y en general todo su entorno socio-cultural.
tems N 7. Cuenta la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro

con el personal calificado para llevar a cabo la realizacin de las actividades
deportivas y recreativas que permitan mejorar las relaciones interpersonales?
Alternativas SI NO
Respuestas 4 -
100%
SI NO

Diseo: Reyes (2016)
El 100% de la poblacin encuestada considera que la Escuela Tcnica

Industrial Robinsoniana Coro cuenta con el personal calificado para llevar a
cabo la realizacin de las actividades deportivas y recreativas que permitan
mejorar las relaciones interpersonales.
28
En relacin a ello, Aguirre de Vergara (2011) seala que el profesor de

Educacin fsica necesita tener una formacin acadmica, que le permita estar
preparado para dirigir a sus alumnos, mediante conocimientos actuales y
claros; tener una formacin valrica la cual le permita al docente tener una
comunicacin cercana, dar una formacin ntegra y valrica, teniendo una
relacin efectiva y cognoscitiva, as como tambin tener la capacidad de
dominio de grupo y la mejor disposicin en las clases (p.8)
tems N 8. Considera que la recreacin se convierte en una

herramienta teraputica capaz de lograr un equilibrio psquico del hombre,
propiciando alegra, entusiasmo, autorrealizacin y autoconfianza?
Alternativas SI NO
Respuestas 4 -
100%
SI NO

Diseo: Reyes (2016)
En el siguiente grfico se observa que el 100% de la persona encuestada

opina que la recreacin se convierte en una herramienta teraputica capaz de
lograr un equilibrio psquico del hombre, propiciando alegra, entusiasmo,
autorrealizacin y autoconfianza.
29
En este sentido, segn Guerrero (2006) la recreacin se convierte en una

herramienta teraputica capaz de lograr un equilibrio psquico del hombre,
propiciando alegra, entusiasmo, autorrealizacin y autoconfianza as como
tambin la oportunidad para despertar inquietudes, enriqueciendo la calidad
de vida.
tems N 9. La institucin establece canales de confianza y seguridad

en sus estudiantes para fomentar las relaciones interpersonales?
Alternativas SI NO
Respuestas 1 3
25%
75%
SI NO

Diseo: Reyes (2016)
Se puede observar que en esta grafica el 75% de la poblacin

encuestada consider que la institucin establece canales de confianza y
seguridad en sus estudiantes para fomentar las relaciones interpersonales.
Mientras que el 25% de los encuestados dice que s. En este sentido, Rivas
30
(2006) expresa que las relaciones interpersonales se convierten en la

herramienta que la institucin emplea para que el colectivo educativo
interacte de mejor forma.
Ello permite, a travs de un mundo afectivo, establecer canales de

confianza y seguridad en los estudiantes. Para ello, se debe tomar en cuenta
que dentro de una institucin educativa estos lazos de confianza y seguridad
van a ser fortalecidos por medio de las relaciones entre alumnos y
profesores, manteniendo siempre un clima de confianza, tolerancia y respeto
unos con otros.
tems N 10. Contribuyen las organizaciones comunitarias y las

instituciones pblicas con las actividades deportivas y recreativas que
permitan mejorar las relaciones interpersonales?
Alternativas SI NO
Respuestas 4 -
100%
SI NO

Diseo: Reyes (2016).
31
En esta grafica se evidencia que el 100% de la poblacin encuestada

consider que las organizaciones comunitarias y las instituciones pblicas
contribuyen con las actividades deportivas y recreativas que permitan mejorar
las relaciones interpersonales. Sobre el particular, el Artculo 21 de la Ley de
Recreacin plantea: La recreacin debe planificarse sistemticamente, a los
fines de promover y orientar el desarrollo de las actividades recreativas en el
pas. A tal efecto, todos los entes del sector pblico, privado, y comunitario
deben integrarse al Sistema Nacional de Recreacin, conforme al cual
desarrollar el Plan Nacional de Recreacin.
tems N 11. Apoyan las empresas privadas el desarrollo las actividades

deportivas y recreativas que permitan mejorar las relaciones interpersonales?
Alternativas SI NO
Respuestas 4 -
100%
SI NO

Diseo: Reyes (2016)
32

encuestada consider que las empresas privadas apoyan el desarrollo las
actividades deportivas y recreativas que permitan mejorar las relaciones
interpersonales pero en la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro no
cuentan con el apoyo de ninguna.
Al igual que el tem anterior, el Artculo 21 de la Ley de Recreacin

plantea: La recreacin debe planificarse sistemticamente, a los fines de
promover y orientar el desarrollo de las actividades recreativas en el pas. A
tal efecto, todos los entes del sector pblico, privado, y comunitario deben
integrarse al Sistema Nacional de Recreacin, conforme al cual desarrollar el
Plan Nacional de Recreacin.
tems N 12. Cuenta usted con un plan de actividades deportivas y

recreativas que permitan mejorar las relaciones interpersonales de los
estudiantes de 2do ao la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro?
Alternativas SI NO
Respuestas - 4
100%
SI NO

Diseo: Reyes (2016)
33
Tal como se muestra en esta grafica el 100% de la poblacin encuestada

manifest que no cuentan con un plan de actividades deportivas y recreativas
que permitan mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes del 2do
ao la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro.
Por estas afirmaciones se hace necesario el diseo de un plan de

actividades deportivas y recreativas, por lo que la escuela debe convertirse en
la propulsora de la socializacin a travs de actividades deportivas y
recreativas que fomenten las relaciones interpersonales tal como lo plantea
Restrepo (2008) la escuela tiene el deber de fortalecer la socializacin, siendo
este un aspecto trascendental en el proceso educativo, pues su vivencia
permite a los estudiantes aprender a reconocerse como personas con
derechos y deberes, y a crear una identidad basndose en la interaccin con
sus pares (p.16).
tems N 13. Contribuye la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana

Coro con el desarrollo las actividades deportivas y recreativas para las mejorar
de las relaciones interpersonales?
Alternativas SI NO
Respuestas - 4
34
100%
SI NO

Diseo: Reyes (2016)

encuestada manifest que la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro
no contribuye con el desarrollo las actividades deportivas y recreativas para
las mejorar de las relaciones interpersonales.
Esta aseveracin se contrapone con lo expresado por Chan (2013) quien

considera que dentro de la escuela, las actividades deportivas y recreativas
tienen un espacio cultural diferente que en otros ambientes en donde se
desenvuelve el estudiante. Estas sirven como un contexto social y cultural,
teniendo como objetivo principal generar situaciones de enseanza y
aprendizaje, con los cuales el alumno pueda modificar, encauzar y
corregir diferentes actitudes o conductas al momento de relacionarse con los
dems.
Por esta razn segn el autor antes citado, el rea de Educacin Fsica
a travs de la ejecucin de actividades, ha de convertirse en potenciadora de
interaccin social, teniendo como principios rectores: el desarrollo de
actitudes de compaerismo y no violencia en juegos y deportes, la adquisicin
35
hbitos de tolerancia ante cualquier opinin, la aceptacin de las normas

propuestas por el grupo y el desarrollo de sentimientos de cooperacin
tems N 14. Pondra en funcionamiento el desarrollo de las actividades

deportivas y recreativas las mejorar de las relaciones interpersonales de los
estudiantes 2do ao de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro?
Alternativas SI NO
Respuestas 4 -
100%
SI NO

Diseo: Reyes (2016)
Tal como se muestra en esta grfica, el 100% de la poblacin encuestada

consider que si pondra en funcionamiento el desarrollo de las actividades
deportivas y recreativas las mejorar de las relaciones interpersonales de los
estudiantes 2do ao de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro.
Para Cardinet, Edwards y Mercer (1988) la situacin de aprendizaje, es

pues fundamentalmente una situacin social de comunicacin y un lugar de
interaccin entre profesorado y alumnado y entre los mismos estudiantes
36
alrededor de una tarea o de un contenido especfico. De all que la educacin

fsica ayuda al individuo a desarrollarse, no solo fsicamente, sino tambin
mental y socialmente, formando as al individuo como una unidad para
desempearse e integrarse efectivamente en el ambiente donde se
desenvuelve completamente para la vida.
De all, la relevancia de este estudio, por cuanto el mismo pretende a

travs del diseo de un plan de actividades deportivas y recreativas, contribuir
a mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes de 2do ao de la
Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro.
37
FASE II
FACTIBILIDAD O VIABILIDAD
En esta fase, se realizar una descripcin detallada, de cada una de las

factibilidades que podrn ser tomadas en cuenta para la elaboracin de la
propuesta, las cuales permitirn el grado de factibilidad o no de la misma y la
orientacin de la investigacin.
A continuacin se presentan estas fases o etapas:
Factibilidad Tcnica:
La factibilidad tcnica, se refiere a una evaluacin que demuestre que el

proyecto puede ponerse en marcha y mantenerse, mostrando evidencias de
que se ha planeado cuidadosamente, contemplado los problemas que
involucra y garantizando su funcionalidad. En esta etapa o factibilidad se
explica claramente cada uno de los conocimientos que se necesitan para la
aplicacin o diseo de la propuesta, adems de cada uno de los materiales o
recursos que necesita el docente de Educacin Fsica para la elaboracin o
ejecucin de las actividades.
En este contexto, la factibilidad tcnica estar destinada a recolectar

informacin sobre los componentes tcnicos que posee la institucin objeto de
estudio y la posibilidad de hacer uso de ellos en el desarrollo, implementacin
y la puesta en marcha del proyecto. El proyecto debe considerar si los recursos
tcnicos actuales son suficientes o deben complementarse.
Factibilidad Econmica
Esta factibilidad se refiere a que se debe mostrar que la propuesta es

factible econmicamente, lo que significa que la inversin que se pueda
realizar, es justificada por la ganancia que se generar, cuando los docentes
38
puedan contar con un plan de actividades deportivas y recreativas para

la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro.
En este sentido, econmicamente, es viable porque el mismo no

ocasiona un gasto mayor que no pueda ser asumido por el propio investigador
y por la institucin, quienes en conjunto cubrirn con sus recursos los gastos
que se corresponde con la realizacin del presente trabajo, los cuales se
estiman de la forma siguiente:
Cuadro 1.- Gastos Operativos
Recursos Costo (Bs)

Fotocopiado del material de apoyo 2000
Transporte 1600
Transcripcin del plan e impresin 3000
Papel Bond Base 20 (Tamao carta) (1 resmas) 3500
Cartuchos para impresoras 700
Encuadernado 600
Total 11.400
De igual manera, para llevar a cabo los procesos antes mencionados, el

investigador dise de plan de actividades deportivas y recreativas, el cual
ser ejecutado por los docentes de Educacin Fsica de la Escuela Tcnica
Industrial Robinsoniana Coro, ubicada en Santa Ana de Coro, municipio
Miranda del estado Falcn.
Factibilidad Institucional
Corresponden a todos aquellos aspectos institucionales que pudieran

interferir en el desarrollo del plan de actividades deportivas y recreativas
(obtencin de financiamiento, desarrollo de actividades, divulgacin, entre
otros). Se debe aclarar que el contexto institucional en que se ejecuta esta
39
investigacin, estn completamente de acuerdo con la propuesta, brindndole

todo el apoyo posible al investigador.
El contexto institucional del presente estudio, es la Escuela Tcnica

Industrial Robinsoniana Coro, ubicada en Santa Ana de Coro, municipio
Miranda del estado Falcn, dentro de la cual los docentes responsables estn
de acuerdo en implementar el plan propuesto. En este marco de ideas, se le
da cumplimiento a lo establecido en el Currculo Bsico Nacional Bolivariano
que plantea en su organizacin que el proceso, est centrado en la valoracin
sistmica de la praxis educativa. Esto permitira ajustar la realidad del contexto
donde se desarrollan los aprendizajes y es producto del trabajo
mancomunado, promoviendo entre otras, la integracin de las asignaturas, con
el contexto y medio donde se encuentra la institucin.
Asimismo, este diseo ayudar a los futuros egresados de la casa de

estudio UNEFM en el rea de educacin fsica y a los docentes del plantel para
que cuenten con un material que les permita mejorar su praxis pedaggica.
Para ello, han permitido que el investigador diagnostique la situacin

inicial, para luego realizar la propuesta, aportando toda la informacin
correspondiente y autorizaron para la realizacin de la misma. En este sentido,
se tiene el apoyo institucional requerido a los fines de la investigacin.
Factibilidad Social
Esta investigacin, es factible desde el punto de vista social, porque se

analizar la vinculacin del plan de actividades deportivas-recreativas con las
necesidades e intereses de la poblacin a quin va dirigida esta investigacin.
En este marco de ideas, la educacin fsica y la recreacin segn Pagola,

N. (1978) responde a un proceso holstico por su carcter totalizador
multifuncional, donde se interrelacionan procesos de diversas dimensiones
40
corno es comunicarse con la intervencin de factores propios de la condicin

bio-psico-social de los sujetos implicados que lo hacen particulares y diversos.
En este sentido, la presente investigacin refleja la educacin fsica y

recreacin como una herramienta capaz de producir cambios socio-educativos
en las diferentes etapas de la vida del individuo, como un instrumento
pedaggico que permita a los a los docentes de Educacin Fsica de la
institucin objeto de estudio, el logro de actividades que les permita mejorar
las relaciones interpersonales de los estudiantes de 2 ao.
Factibilidad Poltico/ Legal
Se toma como referencia legal a la Constitucin de la Repblica

Bolivariana de Venezuela (2000); en su Artculo 111, Captulo VI (De los
Derechos Culturales y Educativos) que dice:
Todas las personas tienen el derecho a la educacin fsica, el deporte y

la recreacin como actividades que benefician la calidad de vida
individual y colectiva. El Estado asumir la educacin fsica, el deporte y
la recreacin como poltica de educacin y salud pblica y garantizar los
recursos para su promocin. La Educacin Fsica, el Deporte y la
Recreacin cumplen un papel fundamental en la formacin integral de la
niez y adolescencia. Su enseanza es obligatoria en todos los niveles
de la educacin pblica y privada hasta el ciclo diversificado, con las
excepciones que establezca la ley.
Por otro lado, la Ley Orgnica de Educacin, en su Artculo 16 expresa:

el Estado atiende, estimula e impulsa el desarrollo de la educacin fsica, el
deporte y la recreacin en el Sistema Educativo, en concordancia con lo
previsto en las legislaciones especiales que sobre la materia se dicten.
De igual manera, la Ley Orgnica del Deporte, Actividad Fsica y

Educacin Fsica, contempla en su artculo 08 que:
Todas las personas tienen derecho a la educacin fsica, o a la prctica

de actividades fsicas y a desarrollarse en el deporte de su preferencia,
sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes deportivas y
41
capacidades fsicas. A tal efecto, todos los ciudadanos tienen libre

disposicin para practicar el deporte que les guste sin mayor
preocupacin que la de saber ejecutar sus procedimientos bsicos.
As mismo, el artculo 42 establece respecto a los clubes deportivos lo

siguiente: los clubes son la expresin organizativa primaria del sistema
asociativo deportivo nacional, se constituirn bajo las formas del derecho
privado sin fines de lucro (). En ningn momento podrn hacer del deporte
una prctica elitista y de exclusividades.
Ley de Recreacin (2014)
Artculo 6.
El Estado proveer lo conducente para que se considere la

recreacin materia prioritaria en la definicin de Polticas Pblicas, se
incluya en los Planes de Desarrollo de la Repblica, se le defina un
plan propio, se organice un Sistema Recreativo Nacional, que incluya al
sector pblico, privado y comunitario y se adscriba su ejecutoria al organismo
rector con competencia en la materia.
Asimismo, el Artculo 21 plantea: La recreacin debe planificarse

sistemticamente, a los fines de promover y orientar el desarrollo de las
actividades recreativas en el pas. A tal efecto, todos los entes del sector
pblico, privado, y comunitario deben integrarse al Sistema Nacional de
Recreacin, conforme al cual desarrollar el Plan Nacional de Recreacin.
En el contexto de esta Ley, la Recreacin coadyuva al desarrollo

y fortalecimiento de las relaciones sociales con equidad, igualdad y justicia
social; y recrea las condiciones geo-histricas, dignificando la unidad territorial
en una visin de totalidad del pas
42
Los aportes de esta investigacin tienen como finalidad, resaltar los

aspectos fundamentales de la prctica deportiva y recreativa, para que puedan
ser usadas como herramientas indispensables en la formacin e interaccin
humana de los estudiantes del liceo Robinsoniano ETIR Coro.
43
FASE III
DISEO DE LA PROPUESTA
En esta fase, se presenta la propuesta de esta investigacin, donde se

aborda la identificacin, justificacin, objetivos generales y especficos de la
misma, conjuntamente con los antecedentes, bases tericas y descripcin de
la poblacin a la cual va dirigido el plan de actividades fsicas y recreativas y
finalmente el producto, es decir, la presentacin del mismo.
Plan de Actividades Deportivas y Recreativas para mejorar Las

Relaciones Interpersonales de los Estudiantes de Segundo Ao.
Identificacin de la propuesta
Para el diseo del presente proyecto factible, fue necesario llevar a cabo,
una secuencia de pasos, para alcanzar los objetivos propuestos,
primeramente se aplic un cuestionario a los docentes de Educacin Fsica
pertenecientes a la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana y de esta manera,
partiendo de los resultados obtenidos, disear el Plan de Actividades
Deportivas y Recreativas que permita mejorar las relaciones interpersonales
de los estudiantes de segundo ao
Presentacin:
La prctica del deporte de manera regular y sistemtica contribuye al

mejoramiento de la salud del individuo, de igual forma; sirve como medio para
mejorar el carcter, la disciplina, la toma de decisiones, el cumplimiento de las
reglas y el uso adecuado del tiempo libre, beneficiando as el desenvolvimiento
del practicante en todos los mbitos de la vida cotidiana.
44
El presente plan de actividades deportivas y recreativas, propone un

acercamiento socializador entre estudiantes y profesores con el fin de mejorar
las relaciones interpersonales y propiciar un clima armonioso donde fluya el
compaerismo, la solidaridad, el respeto y la participacin de todos.
En este sentido, el plan consta de un objetivo general y varios objetivos

especficos:
Objetivo General
Proponer un plan de actividades deportivas y recreativas para mejorar

las relaciones interpersonales de los estudiantes de segundo ao de la
Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, en Santa Ana de Coro,
municipio Miranda estado Falcn.
Objetivos Especficos:
Mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes de segundo

ao de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, a partir de una
oferta variada de actividades deportivas y recreativas.
Prevenir hbitos inadecuados en los estudiantes de segundo ao de la
Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, a travs de actividades
deportivas y recreativas.
Mejorar la salud y el bienestar de los estudiantes de segundo ao de la
Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, mediante actividades
Contribuir al desarrollo de las relaciones interpersonales de los de los
estudiantes de segundo ao de la Escuela Tcnica Industrial
Robinsoniana Coro, a travs de la realizacin de las actividades
45
Propsito
Promover la prctica de actividades deportivas y recreativas que

despierten la motivacin, el compaerismo, la solidaridad, el respeto y la
participacin de todos.
Justificacin de la Propuesta
La relevancia de la propuesta radica en los beneficios que puede aportar

a los estudiantes y profesores. En primera instancia a los estudiantes por
cuanto contribuir a mejorar las relaciones interpersonales favoreciendo su
desarrollo integral y motivacin para realizar las actividades durante el
desarrollo de su clase, en segunda instancia, permitir al profesor de
Educacin Fsica brindar a sus alumnos un abanico de actividades que
promuevan la formacin de individuos aptos para vivir en armona, para la
consolidacin de hbitos de disciplina social, de solidaridad entre los hombres,
para el cultivo de una calidad de vida, en una palabra, para su realizacin plena
como ser humano.
Por lo que las actividades que se han de disear se convertirn en una

gua que orientan al proceso de planificacin y ejecucin de las mismas,
dirigidas a optimizar las relaciones interpersonales de los estudiantes de
segundo ao de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro.
Por las razones expresadas, las instituciones educativas a travs de sus

docentes, deben promover actividades significativas para que los estudiantes
de una manera dinmica atractiva e interesante, conozcan su mundo exterior
y aprendan a enriquecer su mundo interior, a compartir con sus compaeros
de clase, creando para ello, situaciones de aprendizajes compartidos, tomando
en cuenta que las actividades deportivas y recreativas son fundamentales para
propiciar la interaccin entre los mismos.
46
Fundamentacin.
Las relaciones interpersonales dentro de las instituciones educativas, en

muchas ocasiones no son como lo esperamos, puesto que la mayor parte del
tiempo se presentan agresiones y maltratos entre compaeros. De all la
importancia de utilizar las actividades deportivas y recreativas creando un
ambiente transparente que le sirva de espejo al estudiante para revisarse,
conocerse, aceptarse, liberarse de las ansiedades y conflictos que lo llevan a
manifestar dentro o fuera del saln de clases conductas no aceptadas por la
sociedad, al mismo tiempo que le permita socializar con sus compaeros
manteniendo buenas relaciones interpersonales con los mismos.
Por esta razn, el presente Plan de Actividades Deportivas y Recreativas

est diseado con el propsito de mejorar las relaciones interpersonales de
los estudiantes de segundo ao de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana
Coro, ubicada en Santa Ana de Coro, sector Pantano Abajo, parroquia San
Antonio, municipio Miranda del estado Falcn.
Antecedentes de la Investigacin.
Los antecedentes que se muestran a continuacin, sirven de referencia

a la presente investigacin:
Romero, A (2014) en su trabajo titulado: La clase de educacin fsica, un

medio para consolidar la convivencia pacfica y el fortalecimiento de
las relaciones interpersonales entre iguales, realizado en la Universidad
Nacional Abierta, tuvo como objetivo la Analizar la interaccin en el aula de
los estudiantes de cuarto ao del liceo Josefa Camejo, ubicado en Santa
Ana de Paraguan. Metodolgicamente se bas en una investigacin
descriptiva transaccional de campo. La poblacin estuvo conformada por 60
estudiantes de 4to ao y seis docentes de la institucin objeto de estudio. Se
47
utiliz como tcnica la entrevista y como instrumento el cuestionario contentivo

de 20 tems con respuestas dicotmicas SI y NO. Los resultados revelaron que
los estudiantes presentan continuas manifestaciones de agresividad e
irrespeto entre ellos, afectado negativamente el ambiente de trabajo y el
proceso de aprendizaje, problemtica que se evidencia en la constante
indisciplina durante la clase, problemas personales, desmotivacin, enojo y
aislamiento de algunos estudiantes.
Esta investigacin se relaciona con el presente estudio por cuanto ambos

toman en cuenta la educacin fsica para mejorar las relaciones
interpersonales de los estudiantes, asimismo los alumnos presentan similares
comportamientos.
Por su parte, Prez, N. (2012) en su estudio titulado: Formacin de la

competencia ciudadana de convivencia y paz a travs de la prctica del
mini futbol en nios de 10 a 12 aos del Colegio San Bosco, en la
poblacin de Cabudare estado Lara, realizado en la Universidad Lisandro
Alvarado, tuvo como objetivo proponer la formacin de la competencia
ciudadana de convivencia y paz a travs de la prctica del mini futbol a
los nios de 10 a 12 aos de la institucin seleccionada para la
investigacin. El mismo se fundament en un proyecto factible siguiendo los
criterios de la UPEL (2003). La poblacin estuvo conformada por 4 docentes
de educacin fsica de ambos turnos. La informacin fue recolectada a travs
de las tcnicas cuantitativas, como: observacin directa y la encuesta. El
anlisis de la informacin obtenida se realiz a travs del proceso de
tabulacin y anlisis de los datos. Se concluy que la formacin de la
competencia ciudadana de convivencia y paz a travs de la prctica del mini
futbol, es importante para cambiar la conducta de los nios y nias de forma
positiva en el ambiente escolar.
48
Al igual que el antecedente anterior, esta investigacin guarda estrecha

relacin con el presente estudio, ya que metodolgicamente la abordan como
proyecto factible. Por otra parte, resaltan lo importante que son las actividades
deportivas y recreativas para lograr la convivencia de los estudiantes.
Por ltimo, Ortega, K. (2015) realiz un trabajo titulado: Fortalecimiento

de las relaciones interpersonales entre estudiantes de primer ao de la
Escuela Bolivariana Los Rosales municipio Carirubana, estado Falcn, la
cual estuvo encaminada a la resolucin de conflictos escolares, en pro del
fortalecimiento de las relaciones sociales, realizando acciones pedaggicas
utilizando metodologas para el cumplimiento de los objetivos propuestos
en el proyecto y la satisfaccin del grupo estudiantil. La presente investigacin
estuvo enmarcada en el tipo de investigacin no experimental, de campo y de
tipo descriptivo, donde trabaj con una poblacin de 20 estudiantes de la
institucin seleccionada. Como tcnica de recoleccin de datos utiliz la
encuesta dirigida a los alumnos. El instrumento seleccionado fue de tipo
dicotmico siendo validado a travs de la tcnica de juicio de expertos,
estableciendo una confiabilidad con la formula Kuder Richardson, obteniendo
un resultado de 0,86.
Los resultados, se procesaron estadsticamente mediante la aplicacin

de datos estadsticos descriptivos como la frecuencia y el porcentaje. Los
resultados evidenciaron fricciones entre los estudiantes, los cuales conllevan
a empeorar las relaciones sociales entre ellos, incrementando la violencia
y generando un comportamiento conflictivo por lo tanto, es necesario la
intervencin al fortalecer dichas relaciones, con el fin de encontrar
alternativas para la resolucin de conflictos y la orientacin de una
construccin de convivencia armnica para evitar la problemtica en
cuestin.
49
La relacin que posee la presente investigacin con el antecedente

citado tiene que ver con que ambas abordan las relaciones interpersonales de
los estudiantes, una problemtica que vienen confrontando las instituciones
educativas.
Bases Tericas
Educacin Fsica
La educacin fsica es una actividad considerada componente

inseparable de la educacin, centra su accin y propsitos en el desarrollo
armnico de las aptitudes psco-fsicas del individuo, contribuyendo a
preservar su salud fsica y mantener su equilibrio mental, prepararlo para
convivir en comunidad, conservar y mantener el ambiente que lo rodea.
En este sentido, Blzquez (2006), define la educacin fsica como

la disciplina que constituye la nica prctica formativa escolar capaz de
ayudar al desarrollo personal e integral de los nios a travs la actividad
fsica. De ah su afn en sistematizar y ordenar racionalmente su enseanza.
(p. 44)
La educacin fsica como rea fundamental del proceso enseanza

ejerce su accin pedaggica al considerar elementos relevantes, tales como:
las experiencias previas, las necesidades particulares y el entorno social
donde se desenvuelve el educando. Al respecto, Ramrez (1999)
enfatiza que la educacin fsica es un proceso pedaggico orientado a
influir en el organismo humano, con la finalidad de robustecer la salud;
educar y desarrollar las cualidades motrices; y perfeccionar
multilateralmente las manifestaciones morfolgicas, funcionales, morales y
volitivas del educando.
50
Finalmente, la Educacin Fsica la caracterizan aspectos bien

definidos; como por ejemplo: no utiliza los mismos recursos de otras reas del
conocimiento, sino que atiende al ser humano en contacto con agentes
naturales como sol, agua, tierra, entre otros; por ello, debe atendrsela
de una manera muy especial por cuanto debe ser concebida como un
proceso muy particular dentro del gran proceso general que es la educacin
del hombre.
Metas de la Educacin Fsica
Segn lo expresado por Lumpkin, (1986) citado por Gutierrez y Orlando

(2014) las metas de la Educacin Fsica es mejorar en cada individuo los
beneficios fsicos, mentales y sociales derivados de las actividades fsicas, as
como desarrollar destrezas de estilos de vida y actitudes saludables
(p.10).Por su parte, Nixon y Jewett, (1980) expresan que entre las metas est
crear un ambiente que estimule experiencias de movimientos particulares,
resultando en respuestas deseables que contribuyen al desarrollo ptimo de
las potencialidades del individuo en todas las fases de su vida ( p.32).
Propsitos de la Educacin Fsica
Segn Lumpkin (1986) el propsito de la Educacin Fsica es, optimizar

la calidad de vida a travs de un compromiso a largo plazo mediante la
participacin de un programa de ejercicio personal divertido pueda satisfacer
una diversidad de necesidades en un mundo cambiable (p. 10) Por su parte,
Franco y otros (2012) sealan que los propsitos de la Educacin Fsica son:
Fomentar la prctica adecuada de la ejercitacin fsica como medio
para conservar la salud, buscando la optimizacin del desarrollo
orgnico.
Promover la adaptacin del adolescente a los cambios que, a lo largo
del proceso de crecimiento, se producen en su cuerpo.
51
Estimular oportunamente el desarrollo de habilidades motrices.

Promover la participacin en actividades fsicas modernas y
tradicionales como medio de convivencia recreativa para fortalecer la
autoestima y el respeto a normas compartida.
Propiciar elementos caractersticos de la educacin fsica para detectar
y resolver problemas motrices.
Propiciar en el educando la confianza y seguridad en s mismo,
mediante actividades fsicas que propicien la posibilidad de control y
manejo del cuerpo en diferentes situaciones.
Fomentar las actitudes de cooperacin, confianza y solidaridad por
medio de actividades fsicas grupales que promuevan su integracin al
medio y la relacin interpersonal.
Deporte
El deporte es concebido como una actividad fsica en forma de juego y

reglamentada que le permite al hombre poner de manifiesto su condicin
fsica, habilidad deportiva, valor, disposicin mental y supremaca personal;
bien sea, de manera individual o en conjunto. La UPEL - UNA (1990), definen
el deporte como una actividad psco-fsica de competencia en la cual se
valoran aspectos de orden psicolgico, fsico y fisiolgico, persiguiendo con
ello el perfeccionamiento de las posibilidades morfofuncionales y psquicas del
individuo, las cuales se concretarn en la superacin de un registro.
Ahora bien, el deporte no debe concebirse como sinnimo de

competicin, tambin debe considerrsele un elemento eficaz de
educacin debido a que contribuye con la formacin integral del individuo.
En consecuencia, debe ser parte integrante de los programas de desarrollo
cultural, educativo, social y de salud, para todas las edades. Ramrez
(1998), seala que en la enseanza y en la educacin del deporte escolar se
encuentra presente un proceso pedaggico que tiene por finalidad diferenciar
52
la actividad deportiva del adulto a la del nio; mxime cuando el joven

deportista a diferencia del adulto tiene que cumplir con dos aspectos
fundamentales: con el crecimiento y desarrollo normal de su organismo... (p.
8)
Cabe resaltar, que la Ley Orgnica de Deporte, Actividad Fsica y

Educacin Fsica (2011), establece en el artculo 23 que estas actividades
se integran al subsistema educativo para atender a toda la poblacin
estudiantil con el fin de crear alternativas de vida que formen parte de la
conciencia social, que tributen a la cultura fsica, al buen vivir y al desarrollo
de habilidades deportivas en las diferentes disciplinas
Por lo expuesto anteriormente, el deporte representa para el sistema

educativo una valiosa herramienta insustituible para el proceso enseanza
debido a que atiende la necesidad de movimiento del nio, al proporcionar
innumerables estmulos y ofrecer experiencias de aprendizaje variadas y
amenas; lo cual le permite crecer con autonoma, en constante
enfrentamiento consigo mismo, y a desarrollar sus aptitudes fsicas,
sus destrezas y potencialidades individuales.
Actividades Deportivas
La palabra activtas es un vocablo latino que lleg al castellano como

actividad. La nocin suele utilizarse con referencia a la accin o la diligencia
que lleva adelante un individuo o una entidad. Deportivo, por su parte, es un
adjetivo que alude a lo relacionado con el deporte (la competencia o el juego
sujeto a reglas y que requiere entrenamiento para perfeccionarse en su
prctica).
Para Cagigal (1976), las actividades deportivas son aquellas que

suponen la prctica de una de estas disciplinas. Como parte de un deporte,
53
estas actividades deben enmarcarse en un cierto reglamento.
Puede decirse que las actividades deportivas son actividades fsicas por
cuanto requieren algn grado de esfuerzo para mover el cuerpo y hacer frente
a las exigencias de la disciplina.
Recreacin
El hombre siempre ha ideado un sin fin de formas para divertirse,

jugar, entretenerse, ocupar su tiempo libre y cubrir sus necesidades de
socializacin. En este sentido, la recreacin representa para el individuo
la actividad ideal para cubrir con este propsito y as obtener satisfaccin,
alegra y placer..
Guerrero (2006) la define como un campo de experiencias y actividades

que se relacionan con el tiempo libre, libremente escogido y posee la
potencialidad de enriquecer la vida, mediante la satisfaccin de ciertas
necesidades bsicas del individuo y de cultivar relaciones humanas sanas y
armoniosas, por tanto es una actividad educativa que promueve el desarrollo
intelectual, psquico y fsico del individuo y de la comunidad, brindndole,
adems satisfacciones y experiencias placenteras (p.31)
Al respecto, Sajn, citado por Guerrero (2006) la define como la

satisfaccin plena de las necesidades biolgicas, psicosocial y cultural de las
vivencias (experiencias) humanas, contribuyendo a su educacin permanente
e integral (p.31).
Por su parte la Ley Orgnica de Recreacin (2014) define como

Recreacin: Toda expresin, manifestacin, actividad fsica o mental, que
mediante prcticas activas o pasivas, inducen al estmulo placentero del
54
intelecto, la sana diversin, la canalizacin de los estados de ocio, que

realizadas en forma individual o colectiva, redunden en beneficio de la calidad
de vida, la salud, la creatividad, la espiritualidad, el culto de valores y principios
que privilegien la vida y la paz.
Se evidencia entonces, que la concepcin moderna de la recreacin

debe tomar en cuenta el aspecto social e individual, establecindose una
nueva orientacin para concebir la recreacin, como una de las vas que
coadyuva a la formacin del ser humano en relacin con el tiempo libre.
En este sentido,segn Guerrero (2006) la participacin de los individuos

en actividades recreativas, genera satisfaccin, agradabilidad y entrega;
convirtindose en un mecanismo de liberacin de stress y de energa psquica
as como la liberacin catrtica al renovar una fuente agotada de presiones
sociales por una fuente de energa refrescante(p.31). As mismo, el citado
autor expresa que la recreacin se convierte en una herramienta teraputica
capaz de lograr un equilibrio psquico del hombre, propiciando alegra,
entusiasmo, autorrealizacin y autoconfianza as como tambin la oportunidad
para despertar inquietudes, enriqueciendo la calidad de vida.
La UPEL - IMPM (s.f.), definen la recreacin como cualquier actividad en

la que las personas se dedican, en su tiempo libre, a buscar diversin,
liberacin de tensiones o simplemente para desarrollar formas no
convencionales de crecimiento y afianzamiento de la personalidad. Por
ello, esta actividad se perfila como un instrumento idneo, no obligante, donde
la espontaneidad, la libertad, la diversin y el ejercicio fsico contribuyen con
el descanso, la integracin social y el desarrollo de la capacidad creativa del
participante.
55
En el mbito educativo, los autores precitados sealan que la

recreacin ofrece al educando la satisfaccin de disfrutar del tiempo libre,
conservar el medio ambiente, desarrollar la personalidad, estimular la
creatividad, la participacin social y cultural, y experimentar la vida al
aire libre. Por ello, se puede inferir que la recreacin educa para la
socializacin humana, es decir, emplea actividades creadoras que
producen en el individuo el intercambio de experiencias individuales y
colectivas para una mayor felicidad personal.
Medios de la Recreacin
La recreacin son todas aquellas actividades agradables, sometidas a

reglas muy sencillas, realizadas en un ambiente de alegra y diversin. Entre
sus medios tenemos:
a. Juegos: Estos juegos pueden ser desarrollados en cada uno de los

deportes individuales y colectivos. Entre estos juegos tenemos los
tradicionales, los predeportivos, los intelectuales y los sociales.
b. Expresin Cultural y Social: Se encargan de la elaboracin de objetivos
creativos, representaciones y organizacin de equipos a travs de los
clubes deportivos y recreativos. Estos tienen el fin de organizar,
planificar y dirigir la ejecucin de una actividad deportiva o recreativa
determinada de acuerdo a sus fines y objetivos. Ejemplo de estos
clubes son: Los de excursionismo y montaismo.
c. Vida al aire libre: Son aquellas actividades que se desarrollan en un
medio natural, permitiendo la integracin del individuo con la naturaleza,
preservando los recursos naturales y haciendo buen uso del tiempo
libre. Sus caractersticas son: Conocimiento sobre parques naturales,
Parques recreacionales y monumentos naturales, arreglo del morral y
carpas, conservacin y reforestacin, conocimiento de las
caractersticas y equipos para excursiones y campamentos.
56
Funcin de la Recreacin
Los beneficios de la recreacin son innumerables y notorios en las

personas que la prctica. Para efecto del presente estudio se har mencin de
algunos de estas funciones, como lo son: el descanso, la diversin, el
desarrollo personal, la educacin formativa, la actividad deportiva y la
preservacin y conservacin del ambiente. En este sentido, Prez (2005)
destaca algunos lo siguiente
Descanso: se relaciona con la liberacin de la fatiga, protege el desgaste

y los trastornos fsicos o nerviosos que producen las obligaciones diarias,
como el trabajo.
Diversin: libera del aburrimiento, son actividades de libre eleccin, las

cuales cumplen una funcin enriquecedora de la personalidad del hombre;
salir de lo cotidiano.
Desarrollo Personal: libera de los automatismos del pensamiento,

permite que el hombre desarrolle un pensamiento reflexivo- crtico sobre las
acciones que cotidianamente realiza, lo que permite la participacin ms
amplia dentro de su comunidad (integracin voluntaria).
Educacin Formativa: la recreacin es un medio no formal, mediante el

cual el estudiante aprende en forma vivencial y divertida.
Actividad Deportiva: la recreacin se convierte en una disciplina amena

que implica desde el punto de vista fsico el desarrollo de valencias fsicas.
Preservacin y Conservacin: permite preservar y conservar los

recursos naturales flora y fauna. (s. p.)
57
Rol del profesor de Educacin Fsica
El rol del profesor de Educacin fsica ha de ir evolucionando y

adaptndose a los cambios que se producen en la sociedad, a los intereses y
necesidades de los estudiantes, a las nuevas tendencias por donde discurre
la enseanza, a los contenidos del rea de Educacin Fsica.
Aguirre de Vergara (2011) seala que el profesor de Educacin fsica

necesita tener una formacin acadmica, que le permita estar preparado para
dirigir a sus alumnos, mediante conocimientos actuales y claros; tener una
formacin valrica la cual le permita al docente tener una comunicacin
cercana, dar una formacin ntegra y valrica, teniendo una relacin efectiva y
cognoscitiva, as como tambin tener la capacidad de dominio de grupo y la
mejor disposicin en las clases (p.8)
Asimismo el autor antes citado seala, que el docente tambin juega un

papel socializador, facilitando las instancias de convivencia y relaciones en
diferentes situaciones y contextos, ya que involucra y promueve el trabajo en
equipo, la participacin y cooperacin entre los estudiantes.
Teora de la Socializacin de Sigmund Freud
La socializacin es un proceso que como el aprendizaje dura toda la vida.

En este proceso se hacen presente mltiples agentes con los cuales el nio
interacta (padres, hermanos, maestros, abuelos, iguales, entre otros.
Para Freud la socializacin es el proceso por el cual el ser humano
adopta los elementos socioculturales del medio ambiente y los integra a su
personalidad para adaptarse a la sociedad.
Tambin la socializacin puede definirse como el proceso mediante el
cual, distintos agentes de la sociedad intervienen sobre para que una persona
58
adquiera, utilice y desarrolle conductas las cuales servirn para manifestar su

personalidad a travs de actitudes y valores. (Aragn, s. f.)
La Teora Desarrollista de Freud concreta la Teora de la Socializacin
en cuanto a considerarla como un proceso sistemtico en la cual toda sociedad
prepara a sus nios, adolescentes y jvenes para adoptar las normas
socialmente establecidas. (ob. cit.)
Teora Social del Aprendizaje de Albert Bandura (1985)
La Teora Social del Aprendizaje de Bandura (1985) ha demostrado que

los seres humanos adquieren conductas y comportamientos sin necesidad de
un refuerzo obvio debido a que el individuo es capaz de generar conocimiento
dentro de un contexto. (George, 2002)
Bandura (1985) defini que el mundo y el comportamiento de una

persona se causan mutuamente. Posteriormente, este terico comenz a
considerar que la personalidad del ser humano se forma por la interaccin
entre: el ambiente, el comportamiento y los procesos psicolgicos de la
persona. (ob. cit.).
Para Bandura (1985) el proceso de modelado se produce en 3 pasos
El Primer Paso tiene que ver con la Atencin. Para Bandura la atencin
se sustenta en la premisa de si vas a aprender algo, necesitas estar prestando
atencin Asimismo, este terico seala que todo aquello que suponga un
freno a la atencin, resultar en un detrimento del aprendizaje incluyendo el
aprendizaje por observacin.
El Segundo Paso es la Retencin. Bandura sostiene que todo ser

humano es capaz de retener (recordar) aquello a lo que se le ha prestado
atencin. Es aqu donde la imaginacin y el lenguaje entran en juego: es decir,
59
los seres humanos guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma
de imgenes mentales o descripciones verbales.
El Tercer Paso es la Reproduccin. Este se refiere a la capacidad que

tenemos de reproducir lo que aprendemos. Es decir, una vez que hemos
archivado las imgenes o la descripcin verbal podemos hacer resurgir la
imagen o descripcin; es decir, la reproducimos con nuestro propio
comportamiento
La teora de Bandura (1985) sustenta la presente investigacin porque

con el plan de actividades deportivas y recreativas se pretende que los
estudiantes atiendan, retengan y reproduzcan las acciones conductuales para
mejorar las relaciones interpersonales.
Para Oliveros (2008) las relaciones interpersonales consisten en la

interaccin recproca entre dos o ms personas. Involucra los aspectos como:
la habilidad para comunicarse efectivamente, el escuchar, la solucin
de conflictos y la expresin autntica de uno/una (p.28).
En comparacin con Garca, (1997), indica que las relaciones se

plantean en trminos de las distintas posturas que adoptan las personas con
respecto a otras prximas (p. 2) y agrega que stas se refieren, a las
actitudes y a la red de interacciones que mantienen los agentes personales.
Pueden presentarse actitudes positivas como: cooperacin, acogida,
autonoma, participacin, satisfaccin; pero tambin se puede observar
actitudes de reserva, competitividad, absentismo, intolerancia y frustracin,
que producen una corriente interna, explcita o no, de deseos, aspiraciones e
intereses corporativos y personales.
Asimismo, para Texeid, y Capell, (2002), las relaciones interpersonales
se refieren al trato o la comunicacin que se establece entre dos o ms
60
personas; son muy importantes en las instituciones escolares, puesto que

durante la actividad educativa se produce un proceso recproco mediante el
cual las personas que se ponen en contacto valoran los comportamientos de
los otros y se forman opiniones acerca de ellos, todo lo cual suscita
sentimientos que influyen en el tipo de relaciones que se establecen (p.25).
En este orden de ideas, Medina (1989) expresa:

El entramado de relaciones que se presentan en el aula, resulta
complejo e imprevisible, por lo cual es necesario seleccionar algunas
categoras conceptualmente opuestas, que pueden situarse a lo largo
de un continuo dicotmico, para caracterizar las actuaciones
relacionales de los docentes y alumnos. (p.16)
En este sentido, menciona las siguientes: cooperacin-competitividad,

empata-rechazo, autonoma-dependencia, actividad-pasividad, igualdad-
desigualdad. Adems enfatiza el mismo autor que el anlisis conjunto
de estas relaciones, constituye una fase previa para la identificacin
del clima social que se configura en el aula.
Por ende, las relaciones en el aula son mltiples, entre ellas se tienen:
las que se establecen entre profesores, entre los profesores y las familias de
los estudiantes, entre profesores y estudiantes, y finalmente entre los propios
estudiantes.
Destinatarios
El presente plan de actividades deportivas y recreativas est dirigido a los

docentes de Educacin Fsica de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana
Coro, municipio Miranda del estado Falcn, con el fin de que puedan ejecutar
las actividades en su praxis pedaggica que sirvan de incentivo a los
estudiantes para mejorar las relaciones interpersonales.
Plan de Ejecucin
61
Para el desarrollo de la propuesta se llevaron a cabo una serie de pasos o

fases con el fin de lograr el producto final
En concordancia con los resultados obtenidos se elabor la propuesta.

Luego se procedi a identificar la propuesta as como su justificacin y
objetivos tanto generales como especficos
Seguidamente se elaboraron los objetivos, la justificacin y
fundamentacin, as como tambin los destinatarios del Plan de
Actividades.
De igual manera, se procedi a realizar el producto en el cual se
especificaron todos los pasos necesarios para el desarrollo del Plan de
Actividades tales como la fundamentacin, los contenidos y los
aspectos importantes del mismo.
Una vez realizado el producto se tom en cuenta los costos y recursos
para la ejecucin del programa. Asimismo su evaluacin y seguimiento
Cuadro 02: Plan de Ejecucin
enero febrero marzo abril mayo junio julio
ACTIVIDAD
Seleccin de
temtica
Elaboracin
de la Fase I
Elaboracin
de la Fase II
Elaboracin
de la Fase III
Diseo y
Aplicacin del
Instrumento
Elaboracin y
Aprobacin
del Plan de
Actividades
Deportivas y
Recreativas
Entrega del
Proyecto
culminado
Fuente: Fase de Ejecucin del Proyecto. Diseo: Reyes (2012).
Los Costos y los Recursos de la Ejecucin

62
Para el desarrollo del Plan de Actividades Deportivas y Recreativas, los

recursos utilizados resultaron accesibles para los involucrados en la
propuesta, puesto que pudieron ser localizados con la colaboracin de la
institucin objeto de estudio y del investigador.
Por otra parte, los costos del diseo no se excedieron, puesto que se cont
con una impresora y cartuchos para imprimir el plan y como se dijo
anteriormente los recursos fueron localizados en la institucin.
Cuadro 03.-Costos y Recursos

Costos y Recursos
Fecha Actividad Recursos Costo
30/06/2016 Elaboracin del Plan de Papel bond, 2500
Actividades Deportivas y textos.
Recreativas
01/07/ 2016 Presentacin del Plan de
Actividades Deportivas a Refrigerio 2500
Docentes de Educacin Fsica
de la ETIR
Total 5000
Evaluacin y Seguimiento
Para la elaboracin de esta investigacin, se siguieron y evaluaron una serie
de fases, en donde se explican detalladamente los aspectos esenciales que
se describe de la problemtica presentada. A continuacin, una explicacin
detallada de cada una de esas fases:
En el Diagnstico: se procedi a incluir el tipo y diseo de

investigacin, el escenario o contexto de estudio, la fuente de
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informacin seleccionada, as como las tcnicas e instrumento de

recoleccin de la informacin y el anlisis de los resultados.
En cuanto a la Factibilidad o Viabilidad: se tom en cuenta la
factibilidad tcnica, la factibilidad econmica, la factibilidad social, la
factibilidad institucional y la factibilidad poltica o legal, donde se
describe la importancia de las actividades deportivas y recreativas para
mejorar las relaciones interpersonales, los recursos y las bases legales
de la investigacin.
En el Diseo de la Propuesta: se ejecutaron una serie de pasos que
permitieron crear el producto final, como la identificacin, objetivos, los
alcances, las ventajas, las necesidades presentadas, entre otras.
Luego, se procedi a realizar el producto final donde se describieron las
teoras que sustenta el diseo, los recursos y actividades originales
para la aplicacin del plan de estrategias.
En la Validacin: se dise un instrumentos para determinar si era
necesario la implementacin del Plan de Actividades Deportivas y
Recreativas, con el fin de que estos fueran aprobados por juicios de
expertos, el cual estuvo conformado por los profesores: Licdo. Rolando
Chirinos, Licdo. Luis Vargas y el Licdo. Edgar Vargas.
Esta investigacin, culmina con la Validacin de sta, aclarndose que
la Evaluacin y Seguimiento del mismo, ser responsabilidad de futuras
investigaciones.
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FASE IV
VALIDACIN DE LA PROPUESTA
Para proceder a validar la propuesta, se llev a cabo el diseo y

aplicacin de un instrumento conformado por catorce (14) reactivos cerrados
.basados en las alternativas SI o NO, dicho instrumento describa cada uno de
los aspectos esenciales que conforman el plan de actividades, tales como la
portada, los contenidos, la fundamentacin, donde se explic si la misma
tomaba en cuenta las necesidades del estudio, de igual manera se dise un
cuadro de actividades deportivas y recreativas que se pueden implementar
para impartir los propsitos fundamentales de dicho plan.
Finalmente, se elaboraron los tems para verificar si la propuesta

presentada puede solventar las necesidades detectadas y si era vlida para
ser aplicada. El proceso de validacin fue sometido a un juicio de tres (03)
expertos, Licdo. Rolando Chirinos, Licdo. Luis Vargas y el Licdo. Edgar
Vargas; quienes consideraron aplicable la propuesta por acometer todos los
contenidos, los cuales son necesarios para el desarrollo y ejecucin de la
misma.
En consideracin al Plan de Actividades Deportivas y Recreativas, se

pudo constatar que los contenidos estn acorde a las necesidades de estos
jvenes y a minimizar las debilidades que se presentan en la ejecucin de las
actividades de educacin fsica y recreacin.
DEPORTIVO
SANTA ANA DE CORO, JULIO DE 2016.

PLAN DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS PARA MEJORAR LAS
RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS ESTUDIANTES.
Presentacin:
La prctica del deporte de manera regular y sistemtica contribuye

al mejoramiento de la salud del individuo, de igual forma; sirve como
medio para mejorar el carcter, la disciplina, la toma de decisiones, el
cumplimiento de las reglas entre otras, beneficiando as el
desenvolvimiento del practicante en todos los mbitos de la vida
cotidiana.
El presente plan propone un acercamiento a los nexos que puedan
establecerse entre los estudiantes y profesor y entre ellos mismos, a
travs de las actividades deportivas y recreativas, como una alternativa
para mejorar las relaciones interpersonales de los alumnos y con ello
lograr la participacin activa y el compromiso de cada uno de ellos de
transformar su realidad social.
Por tal motivo se elabora el presente Plan de Actividades Deportivas
y Recreativas como alternativa para mejorar las relaciones
Robinsoniana Coro. El mismo recoge una variedad de actividades que
estn establecidas dentro de la recreacin en su concepto ms amplio,
todas indican objetivos dirigidos a favorecer la convivencia de los
estudiantes, potenciando las interacciones personales a partir de un
anlisis de las condiciones sociales que influyen en el logro de los
objetivos propuestos en cada actividad. Estas, estn planificadas para
ejecutarse en las horas de clases de educacin fsica o cuando el profesor
estime conveniente, incluyendo una funcin formativa educativa,
cognitiva y afectiva que permita identificarse con los cambios que se
producen en la etapa de la adolescencia.
Asimismo, este Plan de Actividades Deportivas y Recreativas tiene
como objetivos los siguientes.
Objetivo General:
Proponer un Plan de Actividades Deportivas y Recreativas para
mejorar las Relaciones Interpersonales de los Estudiantes de Segundo
Ao de la Escuela Tcnica Robinsoniana Coro, en Santa Ana de Coro,
municipio Miranda del estado Falcn.
Objetivos Especficos:
Mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes de
segundo ao de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro,
a partir de una oferta variada de actividades deportivas y
recreativas.
Prevenir hbitos inadecuados en los estudiantes de segundo ao
de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, a travs de
actividades deportivas y recreativas.
Mejorar la salud y el bienestar de los estudiantes de segundo ao
de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, mediante
actividades deportivas y recreativas.
Contribuir al desarrollo de las relaciones interpersonales de los de
los estudiantes de segundo ao de la Escuela Tcnica Industrial
Robinsoniana Coro, a travs de la realizacin de las actividades
Fundamentacin.
Las relaciones interpersonales dentro de las instituciones
educativas, en muchas ocasiones no son como lo esperamos, puesto que
la mayor parte del tiempo se presentan agresiones y maltratos entre
compaeros. De all la importancia de utilizar las actividades deportivas
y recreativas creando un ambiente transparente que le sirva de espejo al
estudiante para revisarse, conocerse, aceptarse, liberarse de las ansiedades
y conflictos que lo llevan a manifestar dentro o fuera del saln de clases
conductas no aceptadas por la sociedad, al mismo tiempo que le permita
socializar con sus compaeros manteniendo buenas relaciones
interpersonales con los mismos.
Por esta razn, el presente Plan de Actividades Deportivas y
Recreativas est diseado con el propsito de mejorar las relaciones
Industrial Robinsoniana Coro, ubicada en Santa Ana de Coro, sector
Pantano Abajo, parroquia San Antonio, municipio Miranda del estado
Falcn.
PLAN DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS PARA MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE
LOS ESTUDIANTES.
OBJETIVO OBJETIVOS
GENERAL ESPECFICOS CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS OBSERV
Los estudiantes se sentarn en crculo. Uno a uno deber buscar Humano:
Conocer entre los compaeros de la clase a alguien que rena la Profesor,
caractersticas caracterstica que se pida de forma verbal. Los alumnos podrn Estudiantes.
personales de los preguntarse entre s para recabar informacin mutua. Material:
Potenciar la compaeros de Qu sabes de...?: INSTRUCCIONES VERBALES. Cancha
empata. clase. deportiva.
Desarrollar Crear nuevos Toca, abraza, da la mano (...), a un estudiante de la clase que...
habilidades acercamientos -toque un instrumento musical.
sociales e entre los -juegue al ftbol.
interpersona miembros del -le guste trabajar con el ordenador.
les grupo. -haya nacido en el mismo mes que t.
Crear un clima de -hable un idioma que no se estudia en clase.
confianza. -su comida favorita sea la misma que la tuya.
-le guste dibujar y pintar.
-le guste bailar.
-vea los mismos dibujos animados que t.
-viva cerca de ti.
-tenga el mismo nmero de hermanos que t.
-tenga un animal domstico.
-su madre se llame igual que la tuya.
-tenga algn amigo fuera de Venezuela.
-tenga familia fuera de Coro.
-tenga los ojos del mismo color que t
Tomado de: Planeta Visual (s/f). Adaptacin: Reyes (2016)
LOS ESTUDIANTES.
OBJETIVO OBJETIVOS
El barco Un barco de gran tamao y con muchas
Desarrollar el ventanas de camarotes est situado en un lugar Humano:
conocimiento mutuo. visible de la clase. Se toma una de las fotos y se Profesores.
Favorecer el inicio de coloca en la ventana de uno de los camarotes. Se Estudiantes.
nuevas relaciones pide a un alumno que diga 2 cosas que sabe Material:
sociales. acerca del compaero, respetando la siguiente Un barco
regla: slo pueden decirse aspectos positivos que dibujado en
no pertenezcan al mbito escolar. cartulina.
Potenciar la Si el alumno sealado acierta las 2 cosas correctas Nombres
empata. a juicio del en cartulina
Desarrollar interesado, pasa a dirigir el ejercicio tomando de todos los
habilidades otra foto y preguntando a otro compaero. En estudiantes
sociales e el caso de no acertar se
interpersonales completan las cinco cosas entre todo la clase
Los estudiantes se colocarn sentados en crculo. Humano:
Desarrollar el En un recipiente, se introducirn pequeas Profesores.
conocimiento mutuo. El mercado fichas de colores con distintas caractersticas Estudiantes.
Favorecer el inicio de personales (cualidades, aficiones, gustos...). Se Material:
nuevas relaciones sacar una tarjeta y se leer lo que pone, los Tarjetas
sociales. alumnos tendrn que adivinar de quin se trata. de
colores
con
caractersticas
escritas
Tomado de Planeta Visual(s/f).Adaptacin: Reyes (2016)
LOS ESTUDIANTES.
OBJETIVO OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS OBSERV

GENERAL
Desarrollar el Cada estudiante tiene un trozo de papel de Humano:
conocimiento mutuo. embalar algo ms largo que su propia altura. Profesores.
Expresar emociones. Siluetas de Trabajando por parejas, que se establecern Estudiantes.
Favorecer el inicio de alabanzas de manera aleatoria, trazan sus siluetas Material:
nuevas relaciones. completas con rotuladores. Papel
Valoracin positiva de los Pueden decorar las siluetas de acuerdo con la de
dems. realidad o fantsticamente. Despus embalar,
Potenciar la Iniciaciones sociales. escribirn dos alabanzas en la silueta del rotuladores
empata. compaero.
Desarrollar Las siluetas se expondrn a la vista de todos.
habilidades Mejorar las capacidades En un buzn los estudiantes tendrn que
sociales e de comunicacin Valentinas depositar mensajes bonitos que quieran decir Humano:
interpersonales interpersonal. (Cartas de amor a un compaero, o al profesor... Profesores.
Favorecer el inicio de todo el ao) Tenemos que dejar muy claro que slo se Estudiantes.
nuevas relaciones. pueden colocar en el buzn escritos con Material:
Desarrollar habilidades aspectos positivos de los dems. Buzn,
para Los profesores tambin podrn participar Hojas de papel
Expresar sentimientos dejando alabanzas a los alumnos. Todos los lpices
hacia los dems. lunes abriremos el buzn y leeremos las
Valoracin positiva de los valentinas.
dems.
Iniciaciones sociales
LOS ESTUDIANTES.
OBJETIVO OBJETIVOS ESPECFICOS
GENERAL CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS OBSERV
Favorecer el inicio de nuevas El amigo Todos los alumnos pondrn su nombre en un
relaciones. invisible. papel y se metern los papeles en una cesta. Cada Humano:
Mejorar las capacidades de estudiante coger una tarjeta y tendr que hacer Profesores.
comunicacin interpersonal. un dibujo a su amigo invisible sobre las Estudiantes.
Desarrollar habilidades para caractersticas que le gustan de l o ella. Por ltimo Material:
Desarrollar expresar sentimientos sobre se regalar el dibujo sin que el amigo invisible se Hojas de
habilidades otros. entere. Papel
Sociales e Cesta
interpersonales. lpices
Todos los estudiantes permanecern con los ojos Humano:
Te conozco vendados , el alumno que sea tocado por el Profesores.
Favorecer el inicio de nuevas por la voz/ te profesor dir: sabes mi nombre?. Los dems Estudiantes.
relaciones. conozco por compaeros tienen que identificarle por la voz. Material:
Desarrollar el conocimiento la letra... Se puede realizar el mismo juego pero Pauelos
mutuo. identificando otros elementos: la letra, el pie, el
dibujo, la mano, la risa...
Mejorar las capacidades de Todos los estudiantes realizarn un dibujo donde
comunicacin interpersonal. Mi grupo de estn todos los compaeros. Se acompaar el
Desarrollar habilidades para clase dibujo con una frase representativa del grupo.
expresar sentimientos sobre
otros
LOS ESTUDIANTES.
OBJETIVO OBJETIVOS CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS OBSERV

GENERAL ESPECFICOS
Desarrollar habilidades El libro de yo El libro consiste en varias hojas dirigidas a
para expresar los soy maravilloso. la autoafirmacin de la propia persona: mi Humano:
sentimientos, deseos, cumpleaos, el da ms feliz de mi vida, fui Profesores.
autoafirmaciones valiente cuando..., me gusto porque... Estudiantes.
propias. Material:
Valoracin positiva Hojas de papel,
Desarrollar de uno mismo marcadores,
habilidades lpices.
sociales Desarrollar habilidades Contar, a grandes rasgos , la historia de Humano:
e para expresar los El dibujo de mi nuestra vida mediante un comic: nuestro Profesores.
interpersonales sentimientos, deseos, vida nacimiento, recuerdos de cuando Estudiantes.
Autoafirmaciones ramos pequeos, primer da de escuela, Material:
propias. momentos ms alegres de nuestra vida, Hojas de papel
Expresar emociones momentos ms difciles, Lpices
compartidas con los acontecimientos ms especiales.
dems. Cada vieta debe recoger a todas las
Valoracin positiva de personas presentes en el acontecimiento
uno mismo. y transmitir cmo se encontraba el
Conocimiento de las alumno y cules eran sus sentimientos.
emociones propias y Finalmente, se comparte el resultado con
ajenas el grupo.
Tomado de Planeta Visual(s/f). Adaptacin: Reyes (2016)
LOS ESTUDIANTES.

GENERAL
Desarrollar conocimiento mutuo. Libro de casa. El libro de casa es una libreta en la que cada semana Humano:
Ser capaz de reconocer el punto un familiar escribe aquello que considera Profesores.
de vista de los dems. conveniente dar a conocer (inquietudes, Estudiantes.
Favorecer el inicio de nuevas experiencias, cuentos, poesas, recetas de Material:
relaciones sociales. cocina,...). Se va pasando de mano en mano cada
Potenciar la Mejorar capacidades de semana y se lee en la asamblea de clase Cuaderno o
empata. comunicacin interpersonal. libreta.
Desarrollar Cooperar y compartir
habilidades experiencias
sociales e Favorecer el inicio de nuevas El bal de El educador explica a los alumnos que van a Humano:
interpersonales relaciones sociales. clase. construir un bal de la clase, un bal que durar Profesores.
. Mejorar capacidades de mucho tiempo; cuando alguien lo encuentre, al Estudiantes.
comunicacin interpersonal. cabo de cien aos, deber poder llegar a saber Material:
Iniciaciones sociales. cmo era el grupo. Por este motivo deben Cartulina o
Cooperar y compartir prestar mucha atencin a lo que colocan dentro del papel bond,
Experiencias. bal, con la finalidad de no desorientar ni dar marcadores,
Unirse como grupo pistas falsas a su futuro descubridor. Para caja o bal.
construir el bal, cada miembro del grupo debe Fotos,
depositar un mximo de dos cosas que considere dibujos,
muy representativas de aspectos positivos de la libros entre
clase: fotos, mascotas, dibujos, poesas, libros, otros.
deseos, proyectos... El ltimo da de clases cada
alumno explicar por qu ha elegido esos
objetos. En una cartulina grande pueden anotarse
todos aquellos aspectos positivos del grupo que
los alumnos han sealado
LOS ESTUDIANTES.

GENERAL ESPECFICOS
Desarrollar Mejorar capacidades de Aprender a Se divide la clase en grupos de 7 u 8 miembros y se Humano:
habilidades comunicacin trabajar en presentan las instrucciones: Van a realizar un Profesores.
sociales e interpersonal. grupo. trabajo en el que se va a poner de relieve la Estudiantes.
interpersonales Desarrollar habilidades rapidez de cada uno para la solucin de Material:
para expresar los problemas... Se contina explicando en qu Hojas de papel,
sentimientos, deseos, consiste el problema que deben resolver. A los 30 cuestionario de
demandas propias y minutos se da por terminado el trabajo, si los evaluacin.
entender los de los grupos han terminado el trabajo.
dems. Se entrega a cada miembro del grupo un
Cooperacin. ejemplar del cuestionario de evaluacin y se les
Unirse como grupo. pide que lo cumplimenten.
Posteriormente se pide a cada grupo que
explique el procedimiento que ha empleado para
resolverlo y se va anotando en la pizarra. Por
ltimo se comentan los cuestionarios.
Hemos participado todos en el trabajo?
Alguien se ha quedado sin intervenir? Quin?
Qu hemos hecho para organizarnos?
Qu pasos hemos seguido para hacer el trabajo?
Qu medios hemos empleado para ir ms deprisa?
Qu ayud a realizar el trabajo en forma rpida?
Qu dificult hacer el trabajo de forma rpida?
LOS ESTUDIANTES.

GENERAL
Mejorar capacidades de Pasar el disco. Se forma un crculo, con todos de
comunicacin interpersonal. rodillas mirando hacia el interior del Humano:
Favorecer el inicio de nuevas mimo. Se pone en la espalda (en la Profesores.
relaciones sociales. cabeza, en el hombro...) de una persona Estudiantes.
Cooperacin. un objeto en forma de disco. El objetivo Material:
Unirse como grupo. es pasar el disco de espalda a espalda sin Un objeto
Iniciaciones sociales. usar las manos. Si se cae, se vuelve a poner en forma de
Pedir ayuda. encima de la ltima persona que lo tena. disco.
Desarrollar Mejorar capacidades de Maraa Dos estudiantes salen del aula o de la Humano:
habilidades comunicacin interpersonal. humana. cancha. Los dems forman un crculo Profesores.
sociales e Favorecer el inicio de nuevas cogidos de las manos y se enrolla, Estudiantes.
interpersonales relaciones sociales. pasando por encima, debajo y en medio Material:
Cooperacin. unos de otros. Los dos que estn fuera Sin material
Unirse como grupo. entran e intentan desenredarlos.
Iniciaciones sociales.
Pedir ayuda.
Mejorar capacidades de Fila de El educador slo dar estas instrucciones: Humano:
comunicacin interpersonal. cumpleaos Sin hablar, hagan una fila segn el da Profesores.
Favorecer el inicio de nuevas sin hablar. y mes de sus cumpleaos. Tenemos que Estudiantes.
relaciones sociales. hacer una fila desde enero hasta diciembre. Material:
Cooperacin. Los participantes tienen que buscar la forma Sin material
Unirse como grupo. de comunicarse sin palabras y buscar dnde
Iniciaciones sociales. debe empezar y terminar la fila.
LOS ESTUDIANTES.
OBJETIVO
GENERAL OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS OBSERV
Desarrollar Mejorar capacidades de Alfabeto Cada estudiante representa una letra del alfabeto Humano:
habilidades comunicacin interpersonal. y tiene que juntarse para formar palabras. Profesores.
sociales e Favorecer el inicio de nuevas El profesor da inicio sugiriendo algunas palabras. Estudiantes.
interpersonales relaciones sociales. Material:
Cooperacin. Sin material
Unirse como grupo.
Iniciaciones sociales.
Pedir ayuda.
Reducir la Desarrollar procedimientos pacficos Rincn de los Luego de las actividades realizadas por el Humano:
violencia de resolucin de conflictos. conflictos. profesor, los alumnos escogern un sitio para Profesores.
Anlisis de la situacin conflictiva sentarse y conversar acerca de los conflictos que Estudiantes.
han surgido a lo largo de las actividades en la Material:
cancha, con el fin de mejorar la convivencia. Sin material
La organizacin y seleccin del sitio supone:
Destinar una pequea parte del tiempo semanal.
Disponer el espacio de la clase de manera
que favorezca el dilogo y ayude a fortalecer
con este simbolismo la actitud de cooperacin
entre todos sus miembros.
Dialogar para entenderse mejor: determinar
el problema, por qu ha surgido, cual ha sido
la consecuencia, cmo se poda haber
solucionado mejor...
El profesor debe actuar como mediador y
facilitador del proceso
LOS ESTUDIANTES.

GENERAL ESPECFICOS
Reducir la Desarrollar Tteres Una manera de usar los tteres consiste en Humano:
violencia procedimientos conflictivos. representar un conflicto de verdad. Profesores.
pacficos de Por ejemplo, el profesor empieza una discusin entre Estudiantes.
Material:
resolucin de dos tteres guantes que lleva: Tteres
conflictos. T cogiste mi libro
Identificacin del Qu dices? El libro es mo.
problema. La parodia se sigue desarrollando hasta el punto en que
Bsqueda de hay que tomar una decisin. El ttere pregunta a los
soluciones. espectadores:
Elegir solucin Qu debo hacer?, y estos tienen que pensar las
ms adecuada. posibles soluciones.
Probar la Se representarn las soluciones pensadas por los
solucin. estudiantes y el profesor preguntar: Creen que esto
funciona?. De esta manera se evaluarn cada una de las
alternativas.
LOS ESTUDIANTES.
OBJETIVO OBJETIVOS
Fomentar en los Dos equipos de 8, cuyo total no exceda un peso mximo Humano:
estudiantes el determinado para la clase, se alinean al final de una soga (de Profesores.
trabajo en Juego de la aproximadamente 10 centmetros en circunferencia). La soga Estudiantes.
equipo a travs soga es marcada con una lnea central y dos marcas a cuatro metros Material:
de actividades de cada lado del centro de la lnea. El equipo comienza con la Cuerda larga de
Desarrollar amenas y lnea central directamente sobre una lnea marcada en la 10 centmetros
habilidades divertidas tierra, y una vez comenzado el concurso (el jalamiento), en
sociales e intentan jalar al otro equipo hasta que la marca ms cercana circunferencia
interperson al equipo oponente cruce la lnea central, o cuando cometan
ales una falta (cuando un miembro del equipo cae o se sienta).
Desarrollar Esta actividad se puede realizar con dos o ms equipos, son de Humano:
colectivismo, Carrera de distancias cortas para evitar los gastos energticos grandes. Profesores.
solidaridad Relevo Cada equipo debe estar formado por cuatro (4) corredores, Estudiantes.
humanismo y la quienes recorren cada uno una distancia determinada en Material:
formacin de posesin del testigo, hasta cubrir en su totalidad la distancia Tubo liso, se
carcter. exigida. Cuando un jugador acaba su tramo, pasa el testigo al seccin circular,
siguiente jugador del equipo y as sucesivamente hasta llegar hecho de
a la meta. madera, metal o
cualquier otro
material rgido.
LOS ESTUDIANTES.

GENERAL ESPECFICOS
Fortalecer el Carrera de Todos los estudiantes deben coger un saco grande y meterse Humano:
colectivismo y la Sacos. dentro. Hay que dibujar una lnea de salida, donde se situarn Profesores.
confianza en s todos los participantes en la carrera. Al dar la orden de salida Estudiantes.
Material:
mismo. los estudiantes deben comenzar a saltar y avanzar con el saco,
Sacos
Mejorar destrezas y agarrndolo con la mano para que se mantenga siempre por
habilidades. encima de las rodillas. Gana quien llegue primero a la lnea de
Aprender a meta, sin que se le haya cado el saco y vaya saltando con las
Desarrollar compartir y mejorar dos piernas
habilidades su coordinacin.
sociales e Estimular a travs Encontrando Cada equipo siempre debe avanzar con sus ocho integrantes Humano:
interpersonales del juego recreativo valores por cada estacin y debe cumplir la tarea respetando las Profesores.
el trabajo en equipo, opiniones de los integrantes del equipo de modo que se Estudiantes.
Material:
la solidaridad y el fomente la integracin de los participantes dentro del equipo,
Avisos con
compaerismo el trabajo en equipo y la toma conjunta de decisiones.
las tareas
mediante un rally a
asignadas
pie con tareas
relacionadas con los
rasgos positivos del
valor solidaridad.
LOS ESTUDIANTES.
OBJETIVO OBJETIVOS
Mediante el El Capitn Se forman dos grupos mixtos con igual nmero de Humano: Profesores.
juego Solidario y el participantes. A cada grupo se le entrega un mapa con Estudiantes.
recreativo tesoro de el recorrido hasta el tesoro. Durante el trayecto se Material:
estimular el valores ubican puntos de referencias con claves relacionadas (01) Pito, (02) mapas del
trabajo en con rasgos del valor solidaridad. Al encontrar el tesoro tesoro uno por cada
equipo, la sern los estudiantes integrantes del equipo los que equipo, (02) cofres con el
Desarrollar solidaridad y establecern el criterio para distribuir el tesoro. tesoro con suficiente
habilidades la equidad. golosinas para los
sociales e participantes del equipo.
interpersonales Reaccin, A morder la Todos los estudiantes forman un gusano gigante Humano: Profesores.
coordinacin, cola agarrndose cada jugador de la cadera del compaero Estudiantes.
cooperacin que tiene delante. La cabeza del gusano intenta Material:
morderse la cola, es decir, atrapar al ltimo jugador. Si Sin material
lo consigue, la cola se coloca a la cabeza del gusano y
forma el siguiente gusano. a) Lucha de gusanos: 2 o
ms gusanos intentan morder la cola del contrario, es
decir, tocar al ltimo componente de un gusano
enemigo.
b) Morder las extremidades: como se explica en el
inciso a), pero ahora todo el que ha sido mordido se
une al gusano ganador.
Nota: La cadena nunca debe romperse! Los puntos
crticos son los extremos de los gusanos
LOS ESTUDIANTES.

GENERAL ESPECFICOS
Potenciar la Condicin fsica La portera 2 equipos se enfrentan jugando baloncesto. Sin embargo, no Humano: Nmero
empata. general, voladora se juega sobre cestas, sino sobre una portera voladora. Las Profesores. de
Desarrollar cooperacin porteras voladoras se componen de un jugador de cada Estudiantes.
jugadores:
Material:
habilidades equipo que se encuentra en la zona de tiro libre del campo A partir
Baln,
sociales e contrario con un aro en la mano. Los dems jugadores no de 10.
Aro
interpersonales pueden pisar la zona de tiro libre. La portera voladora debe de
moverse en la zona contraria de tiro libre con tanta habilidad
que los propios compaeros puedan introducir el baln a
travs del aro. Si se consigue, la portera habr sido lo
suficientemente rpida y se habr conseguido una canasta.
Desarrollar Mejorar Ajedrez Los estudiantes se organizaran en mesas. Humano:
habilidades conocimientos, Comienza la partida entre los estudiantes que les guste y Profesores.
sociales e habilidades durante dominen el juego. El estudiante que tenga las piezas blancas Estudiantes.
interpersonales el juego, comienza la partida. El objetivo de cada jugador es situar al rey Material:
pensamiento y del adversario "bajo ataque", de tal forma que el adversario no Mesas
memoria, disponga de ninguna "jugada" (movimiento de pieza) legal Ajedrez
proporcionando a que evite la "captura" del rey en la siguiente jugada. El jugador
los estudiantes una que logra esto, da "mate" a su adversario y gana la partida. El
actividad sana, adversario que recibe el mate, pierde la partida. Si la posicin
alegre y educativa es tal que ninguno de los jugadores puede dar mate, la partida
que contribuya se declara empate
positivamente a la
interaccin con sus
compaeros.
LOS ESTUDIANTES.

GENERAL ESPECFICOS
Lograr la Futbol de Sala Se divide en dos campos el rea participan Humano: 1-Se jugara hasta 20 minutos con
integracin de de 9 a 18 jugadores en cada equipo cuando Profesores. dos tiempos y descanso de 10
los estudiantes el profesor indique saca el equipo que tiene Estudiantes. minutos en cada tiempo.
para la el baln hasta poner el baln en juego, el Material: 2-De no anotarse gol en ese
realizacin de que recibe se lo lleva hacia la portera Baln de tiempo se realizar una ronda de
juegos pre contraria, gana el equipo que ms goles futbol penales golpeando el baln sin
Potenciar la deportivos anote. portera a una distancia de 20
empata. metros.
Desarrollar 3- No se permite poner
habilidades zancadillas
sociales e Condicin Los Aros En grupos de 4, los jugadores (estudiantes) Humano:
interpersonales fsica general, Locos formarn varios equipos, los cuales se Profesores.
destreza, colocarn uno de tras de otro haciendo Estudiantes.
habilidad una lnea, se pone un Aro frente a cada Material:
equipo a una distancia de 10m. Aro
Cada jugador tendr que correr hasta el
aro, pasar el aro por su cuerpo de arriba
abajo y dejarlo en el suelo, para regresar
corriendo a su fila tocar la mano de su otro
jugador y as sucesivamente. El primer
equipo que termine de pasar dentro del
aro, ser el ganador.
LOS ESTUDIANTES.
OBJETIVO OBJETIVOS
Participar Rueda la Bola Los alumnos forman dos equipos, cada equipo se Humano:
activamente divide en dos grupos, que se colocan un grupo Profesor.
en juegos de frente a otro detrs de un crculo, en un ngulo de Estudiantes.
equipo 180. Cada equipo tiene a su disposicin un baln. Material:
A la seal del profesor el primer jugador har rodar Baln (2)
el baln recorriendo el crculo hasta su compaero
que se encuentra en la situacin opuesta, donde, a
su vez el otro jugador lo har rodar de la misma
Mejorar la manera para volver al crculo de partida. All, el
socializacin otro jugador continuar el juego, y as
y el trabajo sucesivamente, hasta el momento en que todos
en equipo hayan hecho su turno. En ese momento, el
primero que termine consigue un punto para su
equipo.
Participar Slvate Todos los estudiantes sentados en el suelo Humano: 1- Los que estn sentados
activamente Saltando repartidos por la cancha menos dos estudiantes que Profesor. deben procurar no
en juegos de sern seleccionados permanecern parados. Los Estudiantes. moverse ni levantar los
equipo estudiantes seleccionados, uno persigue al otro Material: brazos para evitar que el
tratando de tocarle, si lo consigue se cambian los Sin material perseguido tropiece al
papeles. El perseguido se puede salvar saltando por
saltar. 2- No saltar siempre
encima de alguno de los que estn sentados en el
por los mismos.
suelo. Despus de saltarlo se sienta, el saltado se
convierte en perseguidor y el perseguidor en
perseguido.
LOS ESTUDIANTES.
OBJETIVO OBJETIVOS
Mejorar la Participar Aleja el Gato Dos equipos situados en las lneas opuestas del campo Humano: Las pelotas a una seal se
socializaci activamente de juego Profesor. lanzan simultneamente
n y el en juegos de Cada jugador con una pelota pequea parecida a las Estudiantes. Durante el lanzamiento
trabajo en equipo de tenis. Un baln de voleibol situado en el centro. Material: no se puede cruzar ni
equipo. A la seal del profesor, los jugadores de un equipo Baln de pisar las lneas las lneas
lanzan las pelotas al baln de voleibol tratando de voleibol (1) Si el baln de voleibol
hacerlo rodar hasta cruzar la lnea del rival. Si lo Pelota sale por un lateral, no se
consiguen reciben un punto. Despus el baln se Pequea (1) consigue punto.
coloca en medio de la pista y los jugadores del otro Gana el equipo que ha
equipo recogen las pelotas y lanzan las pelotas contra conseguido ms puntos.
el baln a la seal del profesor. El juego se repite
varias veces.
Sensibilizar Participar Blanco Mvil Los jugadores forman un crculo, uno de ellos con una Humano: Gana el juego el capitn
sobre la activamente en Crculo pelota. En el centro se coloca el capitn. Si hay muchos Profesor. que ha tardado ms
idea del en juegos de jugadores se puede realizar el juego con dos crculos. Estudiantes. tiempo en recibir el
trabajo equipo Los jugadores se pasan la pelota de unos a otros de Material: impacto de la pelota. Se
cooperativ diferentes formas y tratan de acertar al jugador que pelota (1) considera acierto con la
o est en el centro, el cual intenta evitar el impacto pelota si es tiro directo,
saltando, corriendo, etc. El que alcanza al capitn es decir, la pelota toca al
intercambia el puesto con l. Si el juego se realiza en capitn antes de que bote
dos crculos se puede hacer una competicin entre en el suelo. Si el jugador
ellos: el capitn de un equipo se coloca en el centro que ha dado al capitn ha
del crculo contrario, gana aquel equipo que acierta pisado la lnea del crculo
ms rpidamente al capitn contrario. Posteriormente el acierto no cuenta.
se van cambiando los capitanes.
LOS ESTUDIANTES.
OBJETIVO OBJETIVOS
Permitir el Bombardeo Dos equipos se sitan cada uno en su campo y delante de Humano: Gana un punto el
acercamiento cada uno se sita una fila de conos. Cada jugador posee Profesor. equipo que consigue
Desarrollar y contacto una pelota blanda. Entre ambos campos se sita una zona Estudiantes. derribar ante todos los
el espritu del grupo. neutra que no puede franquearse. A la seal todos los Material: conos del equipo
cooperativo jugadores lanzan sus pelotas intentado derribar los conos pelota contrario.
del grupo del equipo contrario. Una vez lanzada la pelota propia, blanda
para alcanzar cada jugador puede recoger aquellas que encuentren (6)Cono Gana el equipo que
las metas dentro de su campo para volver a lanzarlas a los (6) consiga ms puntos.
propuestas contrarios. Se pueden recoger las pelotas que estn en la
zona neutra pero hay que lanzar detrs de la lnea
Permitir el Buscando la Todo el grupo forma una fila, uno detrs de otro. Todos Humano: Si algn jugador se cae
acercamiento Cola los de la fila colocan la mano izquierda sobre el hombro Profesor. al suelo debern
y contacto izquierdo del compaero que tiene delante, y con la Estudiantes. comenzar de nuevo.
del grupo. mano derecha le agarra el pie derecho. Cuando todos Material:
estn en esta posicin, la persona que encabeza la fila Sin material
debe tratar de agarrarse al compaero que est al final, y
entre todos/as formar un crculo.

87
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
A continuacin se presentan las conclusiones resultantes de la

investigacin y las recomendaciones que pueden ser consideradas para
mejorar la problemtica descrita.
Conclusiones
Luego del anlisis de la informacin obtenida mediante la aplicacin del

instrumento a los docentes de Educacin Fsica, tomando en cuenta el objetivo
general de esta investigacin el cual fue: proponer el diseo de un plan de
Industrial Robinsoniana Coro, municipio Miranda del estado Falcn, el autor
del presente estudio concluy lo siguiente:
Con respecto al objetivo especfico N 1 dirigido a diagnosticar la

necesidad que tienen los Docentes de Educacin Fsica de la Escuela Tcnica
Industrial Robinsoniana Coro, de utilizar un plan de actividades deportivas y
recreativas para mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes de
segundo ao de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, los
resultados indicaron que el 50% no realizan talleres de actualizacin por lo
tanto desconocen lo nuevo en cuanto a estrategias se refiere, un 33% poco lo
realizan y solo el 17% lo hace. De igual forma el 67% de los docentes
encuestados manifiestan que poco promueven actividades variadas que
dinamicen el proceso de enseanza.
En cuanto al objetivo N 2, consistente en: Determinar las contribuciones

que tiene el plan de actividades deportivas y recreativas para mejorar las
relaciones interpersonales de los estudiantes de segundo ao de la Escuela
Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, municipio Miranda del estado Falcn,
88
se obtuvo que el 100% opinaron que las mismas contribuyen al mejorar las
relaciones interpersonales de los estudiantes.
En relacin al objetivo N3: Establecer la factibilidad del diseo de un plan

Industrial Robinsoniana Coro, municipio Miranda del estado Falcn, el 100%
de los docentes encuestados consideran, que si es factible disear un plan
interpersonales en los estudiantes del 2do ao de la Escuela Tcnica
Industrial Robinsoniana Coro, porque se dan ciertos principios que en lo
personal se deben cumplirse tales como: compromiso, solidaridad, disciplina,
comunicacin, respeto, trabajo en equipo y que estos estn compaginados
en el desarrollo de una cultura deportiva, pues de ellos depende el pleno
equilibrio emocional de los sujetos que se encuentran en la accin del
deporte.
Sobre el objetivo N 4, consistente en disear un plan de actividades

deportivas y recreativas para mejorar las relaciones interpersonales de los
estudiantes de segundo ao de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana
Coro, municipio Miranda del estado Falcn, los resultados indicaron en un
100% el diseo resultara beneficioso para todos. Asimismo, manifestaron
que pondrn en funcionamiento el desarrollo de las actividades deportivas y
recreativas para mejorar de las relaciones interpersonales de los estudiantes
de la institucin objeto de estudio.
Recomendaciones
Tomando en consideracin las conclusiones anteriores, se presentan las

siguientes recomendaciones:
89
Al la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, para que fomente la

participacin de los docentes en este tipo de actividades, que permita dar
solucin a la problemtica presentada.
A los docentes de Educacin Fsica para que tomen conciencia de la

importancia que tienen las actividades deportivas y recreativas para mejorar
las relaciones interpersonales de los estudiantes. De igual forma, se le
recomienda valorar la aplicacin del plan de actividades, ya que el mismo se
constituye en una valiosa herramienta que le permitir solventar las
situaciones conflictivas en el momento de su praxis pedaggica.
90
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junio 2016]
94
ANEXO
95
Anexo A. Encuesta
Universidad Nacional Experimental
Francisco de Miranda
rea: Ciencias de la Educacin
Mencin: Educacin Fsica, Recreacin y Entrenamiento Deportivo
Encuesta
La presente encuesta tiene como propsito conocer su opinin sobre

laceracin de una Escuela de Iniciacin Deportiva en Baloncesto as como su
importancia y factibilidad. Para ello, deber responder las siguientes
interrogantes:
1. Cree usted que es factible disear un plan de actividades

deportivas y recreativas para mejorar las relaciones
interpersonales en los estudiantes del 2do ao de la Escuela
Tcnica Industrial Robinsoniana Coro?
S No
2. Considera usted que la aplicacin de las actividades deportivas
y recreativas para mejorar las relaciones interpersonales en los
estudiantes del 2do ao de la Escuela Tcnica Industrial
Robinsoniana Coro contribuir con la formacin integral de los
estudiantes?
S No
3. Considera usted que las experiencias y logros a travs de las
Tcnica Industrial Robinsoniana Coro sean positivas para la
institucin educativa?
96
S No
4. Est usted de acuerdo con el diseo de un plan de actividades
deportivas y recreativas para mejorar las relaciones
Tcnica Industrial Robinsoniana Coro?
S No
5. Cree usted que las actividades deportivas y recreativas para
mejorar las relaciones interpersonales en los estudiantes del 2do
ao de la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro
contribuye con la formacin de valores?
S No
6. Cuentan los estudiantes de 2do ao con las habilidades y

destrezas necesarias para la prctica de las actividades deportivas
y recreativas que permitan mejorar las relaciones interpersonales?
S No
7. Cuenta la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro con el

personal calificado para llevar a cabo la realizacin de las
actividades deportivas y recreativas que permitan mejorar las
relaciones interpersonales?
S No
8. Considera que la recreacin se convierte en una herramienta

teraputica capaz de lograr un equilibrio psquico del hombre,
propiciando alegra, entusiasmo, autorrealizacin y
autoconfianza?
S No
9. La institucin establece canales de confianza y seguridad en sus

estudiantes para fomentar las relaciones interpersonales?
97
S No
10. Contribuyen las organizaciones comunitarias y las instituciones

pblicas con las actividades deportivas y recreativas que permitan
mejorar las relaciones interpersonales?
S No
11. Apoyan las empresas privadas el desarrollo las actividades

deportivas y recreativas que permitan mejorar las relaciones
interpersonales?
S No
12. Cuenta usted con un plan de actividades deportivas y recreativas

que permitan mejorar las relaciones interpersonales de los
estudiantes de 2do ao la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana
Coro?
S No
S No
13. Contribuye la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro con

el desarrollo las actividades deportivas y recreativas para las
mejorar de las relaciones interpersonales?
S No
14. Pondra en funcionamiento el desarrollo de las actividades

deportivas y recreativas las mejorar de las relaciones
98
interpersonales de los estudiantes 2do ao de la Escuela Tcnica

Industrial Robinsoniana Coro?
S No
99
Anexo B. Constancia de Validacin Juicio de Experto

DEPORTIVO
PROPONER EL DISEO DE UN PLAN DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y

RECREATIVAS PARA MEJORAR LAS RELACIONES
INTERPERSONALES
CASO: ESTUDIANTES DEL 2DO AO ESCUELA TCNICA INDUSTRIAL

ROBINSONIANA CORO MUNICIPIO MIRANDA ESTADO FALCN
CONSTANCIA DE VALIDACIN JUICIO DE EXPERTO
Por medio de la presente hago constar que he participado en la

validacin del instrumento presentado por los Bachilleres: Jacson Reyes, a
fin de recabar informacin para una Tesis de Grado titulado: PROPONER EL
DISEO DE UN PLAN DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS
PARA MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES CASO:
ESTUDIANTES DEL 2DO AO ESCUELA TCNICA INDUSTRIAL
ROBINSONIANA CORO MUNICIPIO MIRANDA ESTADO FALCN tomando
en cuenta que los tems planteados en el mismo, estn acordes con los
objetivos del estudio se consideran vlidos para los efectos de la investigacin.
IDENTIFICACIN DEL EXPERTO:
Nombres y Apellidos: _________________________________________

C. I. Nro: _______________________ Profesin: ___________________
Institucin donde Trabaja: _____________________________________
Ttulos Obtenidos: ____________________________________________
_______________________
Firma

Plan de Actividades Deportivas y Recreativas para Mejorar Las Relaciones Interpersonales de Los Estudiantes de Segundo Año

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

PLAN DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS PARA

Santa Ana de Coro, julio de 2016.

A Jess de la Misericordia, por iluminarme y guiarme en cada momento

A mi madre Nelly, ser especial que me ha brindado su amor, confianza,

A mi compadre Freddy, quien ha sido un gran apoyo para m en el desarrollo

Mi eterno agradecimiento primeramente a Dios Todopoderoso, gua espiritual

A mi tutor Licdo. Rafael Chirino a quien le agradezco sus conocimientos

A la Escuela Tcnica Industrial Robinsoniana Coro, por su invalorable aporte

A la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, por abrirme

A todos los profesores de pregrado, quienes contribuyeron con su experiencia

FASE I. DIAGNSTICO DE NECESIDADES 3

FASE II: FACTIBILIDAD O VIABILIDAD 37

FASE III: DISEO DE LA PROPUESTA.. 43

FASE IV: VALIDACIN DE LA PROPUESTA.. 64

Anexo B. Constancia de Validacin Juicio de Experto.. 99

INDICE DE GRFICOS pg.

N 2 Instrumento Aplicado a los Docentes de Educacin Fsica.. 21

N 3 Instrumento Aplicado a los Docentes de Educacin Fsica.. 22

N 4 Instrumento Aplicado a los Docentes de Educacin Fsica.. 24

N 5 Instrumento Aplicado a los Docentes de Educacin Fsica.. 25

N 6 Instrumento Aplicado a los Docentes de Educacin Fsica.. 26

N 7 Instrumento Aplicado a los Docentes de Educacin Fsica.. 27

N 8 Instrumento Aplicado a los Docentes de Educacin Fsica.. 28

N 9 Instrumento Aplicado a los Docentes de Educacin Fsica.. 29

N 10 Instrumento Aplicado a los Docentes de Educacin Fsica.. 30

N 11 Instrumento Aplicado a los Docentes de Educacin Fsica.. 31

N 12 Instrumento Aplicado a los Docentes de Educacin Fsica.. 32

N 13 Instrumento Aplicado a los Docentes de Educacin Fsica.. 34

N 14 Instrumento Aplicado a los Docentes de Educacin Fsica.. 35

INDICE DE FIGURAS pg.

Figura N 1. Fachada de la Escuela Tcnica Robinsoniana Coro 11

INDICE DE CUADROS pg.

Cuadro N 1. Gastos operativos. 38

Cuadro N 2. Plan de Ejecucin. 61

Cuadro N 3. Costos y Recursos 62

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Keywords: Plan of Sports and Recreation, Relationships, Students.

A lo largo del tiempo, las condiciones de vida de la humanidad han

Asimismo, para el autor antes citado, el adolescente en su diversidad, es

Por tal razn, la Educacin Fsica, como espacio para el goce, la

De all, la relevancia de este estudio, por cuanto el mismo pretende a

De esta manera, la presente investigacin en su fase preliminar como

FASE I- Diagnstico de necesidades, entre las que se encuentran:

FASE II-.Presenta la Factibilidad o Viabilidad de la Investigacin desde:

FASE III se presenta el Diseo de la Propuesta, en el cual se describe la

FASE IV, hace referencia a la validacin de la propuesta, el plan de

Cada da se hace indispensable la importancia de proporcionar una

Hablar de actividad fsico-recreativa y deporte, es hablar de plenitud de

De lo anterior se desprende, que la educacin fsica, el deporte y la

Dentro de este contexto, Restrepo (2008) expresa: promover la prctica

vivencia permite a los estudiantes aprender a reconocerse como personas con

Sobre el particular, Chan (2013) afirma la socializacin cumple con una

En relacin a lo expuesto, la institucin escolar se convierte segn

En un refugio para construir un mundo propio al margen de los adultos

Igualmente, De la Fuente, Peralta y Snchez (2006) indican que durante

Adicionalmente aseguran que las conductas inadecuadas en el contexto

En referencia a las relaciones interpersonales, Rivas (2006) las describe

Las relaciones interpersonales se convierten entonces en la herramienta

forma. Ello permite, a travs de un mundo afectivo, establecer canales de

Para Cardinet, Edwards y Mercer (1988) la situacin de aprendizaje, es