EL DESARROLLO DEL CEREBRO

El proceso del desarrollo cerebral se lleva a cabo a lo largo de 5 fases:

1) Induccin de la placa neural

2) Proliferacin de las clulas nerviosas

3) Migracin y agrupamiento

4) Crecimiento de axones, formacin de sinapsis y mielinizacin

5) Muerte neuronal y nueva disposicin sinptica

Durante las 3 primeras semanas de gestacin, el ectodermo del embrin humano forma una
franja engrosada llamada placa neural. Dicha placa posteriormente se pliega y se cierra
para formar el tubo neural. Este tubo se flexiona a medida que crece, formando los
hemisferios cerebrales en forma de media luna en la cabeza, el cerebelo y el puente tronco
enceflico hacia la parte posterior. Exteriormente, la corteza cerebral es casi simtrica, con
hemisferios izquierdo y derecho. El cerebro esta dividido en lbulos.

el lbulo frontal
el lbulo parietal
el lbulo occipital
el lbulo temporal

Los lbulos llevan los nombres de los huesos del crneo que los recubren. Hay una
excepcin: la frontera entre los lbulos frontales y parietales est desplazada detrs del
surco central, un pliegue profundo que marca la lnea en donde la corteza somatosensorial
primaria y la corteza motora primaria se unen. la cisura de Silvio y la cisura de Rolando
separan el lbulo frontal del lbulo temporal, estas forman una estructura cnica que se
conoce con el nombre de lbulo insular. El cerebro esta protegido por tres membranas de
tejido conectivo

1.- Duramadre.

2.- Aracnoides.

3.- Piamadre.

Un cerebro promedio de un humano adulto pesa entre 1300 y 1400 gramos. Tiene ms o
menos una superficie de dos metros cuadrados, est compuesto por unos 10 a 15 mil
millones de neuronas, cada una de las cuales se interconecta con otras por un nmero de
sinapsis que va de varios centenares a ms de 20 mil, formando una red estructural.
Gran parte de las funciones fisiolgicas del cerebro implica recibir informacin del resto
del cuerpo, interpretarla y guiar la respuesta del cuerpo. Es el ltimo responsable del
pensamiento y movimiento que el cuerpo produce. Los tipos de estmulos que el cerebro
interpreta incluyen sonidos, luz, olores y dolor. El cerebro tambin interviene en
operaciones vitales como respirar, liberar hormonas o mantener el nivel de presin arterial.
Nos permite interactuar exitosamente con el medio al comunicarnos con otros e interactuar
con objetos inanimados. El cerebro esta compuesto de clulas nerviosas que interactan con
el resto del cuerpo a travs de la mdula espinal y el sistema nervioso. Adems, en el
cerebro se encuentran varios compuestos qumicos que ayudan al cerebro a mantener su
homeostasis. Es la parte integradora de las informaciones aferentes y eferentes.

El lbulo frontal controla varias funciones como la resolucin de problemas, pensamiento

creativo, juicio, intelecto, atencin, comportamiento, reacciones fsicas, pensamiento
abstracto, movimientos coordinados, msculos coordinados y personalidad.

Lbulo parietal se centra en el movimiento, clculo, orientacin y ciertos tipos de

reconocimiento,

El lbulo temporal controla la memoria visual, auditiva y comprensin del habla.

Incluye reas que ayuden a controlar capacidades de habla y escucha, comportamiento y

lenguaje.

El rea de Wernicke es una porcin del lbulo temporal que se encuentra alrededor del
cortex auditivo y formula y entiende el habla.

El lbulo occipital se encuentra en la parte posterior de la cabeza y controla la visin.

El sistema lmbico est relacionado con la memoria, atencin, instintos sexuales, emociones
(por ejemplo placer, miedo, agresividad), personalidad y la conducta.

El tlamo Es un centro de relevo que controla la atencin por el que pasan estmulos
aferentes que llegan a la conciencia.

Todas las funciones vitales para la vida se originan en el tronco del encfalo incluyendo
presin sangunea, respiracin y latido del corazn.
 RAMAS DE LA PSICOLOGA

PSICOLOGA DEL PSICOLOGA PSICOLOGA PSICOLOGA DE LA

DESARROLLO FISIOLGICA EXPERIMENTAL PERSONALIDAD

Es una rama de la Estudia la relacin Es aquella que Es una rama de la

psicologa que estudia entre los procesos sostiene que las psicologa que estudia
los cambios orgnicos cuestiones de la la personalidad y las
conductuales y (esencialmente del psiquis pueden diferencias entre
psicolgicos de las cerebro, rganos de estudiarse al observar, individuos.
personas, durante el musculatura lisa y manipular y registrar
periodo que se cardaca, y rganos las variables que
extiende desde su de los sentidos) y la inciden sobre el
concepcin hasta su conducta motora, paciente.
muerte, y en todo tipo cognitiva y
de ambientes. emocional.

Psicologa PSICOLOGA Psicologa

industrial
clnica y de SOCIAL
consejera Organizacional
Es el estudio cientfico
de cmo los Examina los
Se encarga de
pensamientos, problemas en el lugar
diagnosticar y sentimientos y de trabajo y en
tratar los comportamientos de distintos tipos de
trastornos organizaciones.
las personas son
psicolgicos del influidos por la
individuo. presencia real,
imaginada o implcita
de otras personas.

Las herramientas psicopedagoagogas educativas como ciencia fundamenta su objeto de

estudio en el anlisis de problemas concretos del proceso de enseanza-aprendizaje, que
permita una intervencin eficiente en los elementos del proceso de enseanza-aprendizaje,
a saber: la institucin educativa, los docentes, los alumnos y los contenidos as como los
procesos formales e informales educativos.

TCNICAS Y HERRAMIENTAS PEDAGGICAS

Tcnicas y herramientas de participacin

La Lluvia de Ideas es una tcnica grupal muy til para aprender a interactuar con los
compaeros y obtener buenos resultados. Esta tcnica se lleva a cabo en grupos o equipos
que oscilen entre 6 y 12 integrantes y un facilitador.

Es importante determinar el reto a tratar, el cual debe ser especfico, y se deben aclarar las
normas ajo las cuales se llevar a cabo la dinmica. Estas normas son:

Trabajar por turnos. Cada participante expresar su opinin respecto al tema a tratar.

No se permite la crtica. Se debe evitar a toda costa enjuiciar o valorar las ideas de los
dems, hasta que se hayan producido todas las participaciones. Aqu el facilitador debe
poner mucha atencin para mediar todas las intervenciones y evitar cualquier desviacin.

Es bienvenido todo tipo de ideas, por extravagantes que puedan parecer. Producir
intervenciones que podran ser calificadas como locas o extravagantes, permite una
libertad mental que facilita el acceso de mltiples opciones para resolver el reto en
cuestin, adems de que fomenta un ambiente agradable y de buen humor que promueve el
surgimiento de nuevas ideas.

Trabajar en equipo, tomando lo til del otro. Cada integrante debe estar atento a las
aportaciones de los dems, para que su mente pueda elaborar ideas anexas o nuevas, con
base en lo expuesto por los compaeros.

Es importante la cantidad. Entre ms ideas se generen, mayor ser la posibilidad de

encontrar una solucin. El facilitador debe animar al grupo preguntando: Qu ms, qu
ms?

Anotar cada una de las aportaciones. Cada una de las aportaciones generadas en la lluvia de
ideas, se debe ir anotando en el pizarrn o en el rota folio, para que, al terminar esta parte
de la dinmica, se establezcan los criterios para evaluar las ideas aportadas, y juntos los
participantes, discutan y seleccionen la idea o combinacin de las mismas, que representen
la solucin ms viable.
Aplicaciones de la lluvia de ideas

Las aplicaciones de Lluvia de ideas, pueden ser variadas, estos son algunos ejemplos:

Para sacar un consenso sobre las ideas que tenga el grupo sobre un tema nuevo. Esto dar
idea al facilitador de lo que el grupo conoce, permitindole hacer un diagnstico y planear
desde dnde debe abordar el tema.

Para obtener conclusiones sobre un tema tratado y saber cunto fue lo aprendido y el
impacto que alcanz el tratamiento del tema en los integrantes de nuestro grupo.

Dentro del mbito empresarial, en los crculos de calidad, donde se usa como punto de
partida, para identificar las reas de oportunidad que posee un determinado departamento
de cualquier empresa.

En sesiones donde se busca la solucin a retos, como pueden ser: saber el nombre de una
nueva marca, una frase publicitaria, una estrategia de accin, nombres de nuevos productos,
etctera.

Tcnicas de atencin

Uno de los grandes retos de un facilitador, un ponente, un conferenciante, un profesor, etc.,

es atraer la atencin de su pblico, ya que es a travs de este proceso que la informacin
recibida es procesada y tiene un impacto importante en la memoria del individuo.

Por lo tanto, un facilitador deber realizar la apertura del tema que va a tratar, de una
manera impactante e interesante, de forma que capture la atencin de los presentes de
forma inicial. Posteriormente, en el desarrollo de su intervencin, deber practicar la
aplicacin de varios estmulos sensoriales (canales: auditivo, visual y kinestsico), para que
la atencin tenga diversidad y no decaiga; por otro lado, el facilitador deber eliminar
estmulos que compitan y distraigan la atencin hacia otra temtica.

Mantener la atencin de las personas que conforman un grupo, debe ser un proceso
dinmico, para que no se caiga en el aburrimiento y la distraccin. Este dinamismo se
puede dar con un cambio de actividad, cada 20 minutos aproximadamente, ya que es el
tiempo estimado en el que el cerebro puede mantener la atencin concentrada en algo.
Entonces podemos establecer que la concentracin es la habilidad de sostener la atencin
durante un determinado perodo.

Continuamente se piensa que durante el trabajo en equipo, se pueden producir alteraciones

emotivas y distraccin del tema a tratar, sin embargo, bien dirigido, este trabajo en equipo
causa una sinergia de grupo y mantiene la atencin centrada en el tema puesto a discusin,
siempre y cuando el facilitador haya realizado una buena sensibilizacin respecto a lo que
se espera del equipo y maneje el tiempo suficiente para dicha tarea, ya que si se otorga
tiempo de ms, entonces la atencin se disipa y se cae en la conversacin informal de
multitud de temas, y si se otorga tiempo de menos se cae en frustracin.

Algunas estrategias para promover la atencin, son:

- Cuidar los aspectos emocionales, cuando se trata de mantener la atencin de los

integrantes del grupo, ya que en un ambiente tenso, se provocan preocupaciones que
distraen la atencin.

- El uso de la msica, ya que la msica es capaz de influenciar al cerebro para

alcanzar un nivel alfa de concentracin, adems de lograr un efecto tranquilizante y
promover una ambientacin relajada que permite fluidez en el desarrollo de la
sesin.

- Permitir que las personas escriban, ya sea tomando notas, realizando mapas
mentales, etc. ayuda a mantener la atencin sobre el tema, ya que el solo acto de
escribir conlleva un gran trabajo cerebral, que correlaciona todo lo que se est
trabajando a travs de un complejo sistema de conexiones neuronales.

- Aplicar ejemplos de la vida real, atrae la atencin a cualquier tema que se est
trabajando. Es muy importante que el facilitador promueva la mencin de ejemplos
prcticos.

- Hacer preguntas abiertas y si personalizar, cuando todos los oyentes se ponen alerta
para encontrar y poder dar la respuesta correcta.

TCNICAS GRUPALES

Es importante entender la potenciacin a la que se da lugar cuando se trabaja

colaborativamente, entendiendo por trabajo colaborativo el hecho de que las personas al
trabajar en pos de una meta, quedan todas igualmente sensibilizadas e involucradas en todas
las reas del proyecto, y no solamente en una seccin del mismo. Por otro lado se fomenta
la creatividad, a travs de la certidumbre de que cada facilitador es capaz de crear tcnicas
grupales de trabajo, aplicables y efectivas en el medio donde se encuentra trabajando y de
acuerdo con los contenidos que se tratan de transmitir.
Formar equipos de trabajo ayuda a varios aspectos, como son:

Que las personas se movilicen de un lugar a otro para formar los equipos, satisface a las
personas kinestsicas, quienes poseen este canal de comunicacin-percepcin ms
desarrollado.

Se promueve la integracin del grupo, esto es, aprender a conocer a las personas como
tales, descubriendo nuevos aspectos en distintos mbitos de su vida.

Experimentar distintas formas de trabajo. Poder trabajar con distintos individuos, ayuda a
interrelacionarse y a aprender a comunicarse con personas con distintos tipos de talentos,
caracteres, habilidades, y a sacar junto con ellos un reto adelante.

Entender que la proyeccin del trabajo en equipo se encuentra en todos los crculos que
rodean al ser humano; como son la familia, la escuela, el trabajo, los proyectos sociales,
etctera.

Constituye una oportunidad para aprender a transmitir mensajes y a trabajar para obtener un
pensamiento convergente, resultado de la persecucin de un mismo fin.

La preparacin de las tcnicas grupales

El papel del facilitador, en este tipo de dinmicas en equipo es promover un ambiente

relajado y de camaradera, para provocar confianza y buen humor, lo cual permite que en el
momento de formar los equipos de trabajo, exista un buen ndice de aceptacin y
comodidad, en contraposicin a lo que en muchas ocasiones ocurre, cuando una persona, al
quedar en algn equipo, se siente insegura e incmoda, simplemente por las personas con
las que le toc trabajar.

El facilitador tambin tiene que ser flexible, en el sentido de, primero, dar libertad para que
se formen los equipos o cambiar de equipo a algn integrante si ste lo pide.
 1. Qu es psicologa?
Ciencia que estudia los procesos mentales, las sensaciones, las percepciones y el
comportamiento del ser humano, en relacin con el medio ambiente fsico y social que lo
rodea.

2. Ramas de la psicologa:

Psicologa transcultural: Esta psicologa estudia como los factores culturales influyen el
comportamiento de los seres humanos.

Biopsicologa: Estudia la influencia de los procesos biolgicos en la salud mental.

Psicologa Forense: Esta es la que se ocupa de la interseccin de la psicologa y la ley.

Psicologa clnica: Esta rama es la que evala, diagnostica, trata y previene de los
trastornos mentales.

Psicologa anormal: Esta rama estudia e investiga los comportamientos de la

psicopatologa y el comportamiento anormal.

Psicologa industrial: Esta psicologa es la que estudia el comportamiento en el trabajo y

tambin se puede llamar psicologa del trabajo.

Psicologa infantil: Esta estudia las teoras del desarrollo mental infantil.

Psicologa de la salud: Esta se centra en la promocin de la salud, adems de la prevencin

y los tratamientos de las enfermedades.

Cognitiva: Esta rama de la psicologa general es la que estudio el pensamiento, las

decisiones, la atencin, etc.

Psicologa social: Esta trata de explicar el comportamiento social.

Psicologa del deporte: Es el estudio de como la psicologa influye en los deportes.

Psicologa evolucionista: Es la rama de la psicologa general que explica el

comportamiento humano basndose en las neurociencias, la ciencia cognitiva, la
antropologa y la biloga evolutiva.
 Psicologa comparada: Esta es la rama de la psicologa que estudia el comportamiento
animal, tambin se le puede llamar psicologa animal.

Psicologa educativa: Como dice su nombre es la que estudia y tiene inters en las
escuelas y la educacin.

Psicologa positiva: Es la rama de la psicologa general que estudia el bienestar humano

y la felicidad.

Psicologa de la personalidad: Es la rama de la psicologa que estudia el desarrollo y la

personalidad en nuestro comportamiento.

3. EVOLUCIN DE LA PSICOLOGA:

La Psicologa es una ciencia relativamente joven, que comenz su andadura independiente

de la Fisiologa y de la Filosofa a mediados del siglo XIX. Los primeros psiclogos se
dedicaron al estudio de fenmenos de conducta sencillos, aportando explicaciones que,
aunque en la actualidad han quedado obsoletas, en su da propiciaron el crecimiento de la
disciplina hasta alcanzar el actual status de ciencia de la conducta.
Uno de los primeros psiclogos, para muchos el padre de la Psicologa, fue William James.
Tras l siguieron estudiosos como:
Wilhelm Wundt, que estableci el primer laboratorio de Psicologa en Leipzig
(Alemania).
Ivan Pavlov, John Watson, Edward Thorndike y B. F. Skinner, que avanzaron en el
terreno del aprendizaje.
Jean Piaget y Lev Vygotsky que lo hicieron en el mbito de la Psicologa Evolutiva.
Hans Eysenck, Floyd Allport y Sigmund Freud, que destacaron en el estudio de la
personalidad.
Alfred Binet, Theodore Simon y Robert Sternberg, grandes tericos de la
inteligencia.
Esto es slo una muestra, ya que cabra mencionar a muchsimos otros investigadores que
destacaron en todos los mbitos de esta ciencia.

4. BASES BIOLOGICAS DE LA CONDUCTA

El aparato ms complejo de la naturaleza es el sistema nervioso, en particular el cerebro, es

la estructura responsable de que el hombre aprenda, memorice, razone, etc. Adems permite
que haya interaccin con el entorno, recibiendo, procesando y almacenando los estmulos
que recibi a travs de los sentidos. Todas estas funciones son realizadas: Las neuronas.

Las neuronas son clulas especializadas en generar, transmitir y recibir seales con otras
neuronas; estn constituidas por la membrana que es como una envoltura que separa el
interior de la clula del exterior, el citoplasma que es un medio lquido que contiene una
serie de orgnulos o corpsculos que permiten que la clula respire, y as pueda usar los
nutrientes que recibe para obtener energa y producir nuevas sustancias y por ltimo se
encuentra el ncleo, es el encargado de contener el ADN, el cual contienen codificada la
informacin gentica. Una caracterstica particular de las neuronas, es que salen del cuerpo
de las clulas prolongaciones formando las dendritas y el axn.

1) Las dendritas son ramificaciones que se conectan con otras neuronas, cada una de las
extremidades de la dendrita se puede conectarse con otra neurona, por lo que una sola
neurona es capaz de establecer comunicacin con varios cientos de clulas prximas.

2) El axn es una larga prolongacin del cuerpo de la clula que termina tambin en
ramificaciones a travs de las cuales la neurona se puede comunicar con otras neuronas o
con otro tipo de clulas, por ejemplo, clulas de los msculos. El axn se encuentra
envuelto por una membrana que contiene clulas Schwann y oligodendrocitos las cuales
contienen mielina. Los axones de las neuronas se agrupan en manojos formando las fibras
nerviosas, estas a su vez forman los nervios, los cuales cumplen con la funcin de enviar
informacin del exterior al cerebro o la mdula espinal y viceversa.

Para que las neuronas logren comunicarse entre s o con otras clulas, usan dos formas las
seales elctricas o las seales qumicas.

1) Las seales elctricas son minsculos impulsos elctricos que se transmiten a lo largo de
la membrana de la neurona.

2) Las seales qumicas se dividen en dos categoras: neurotransmisores y hormonas

a) Los neurotransmisores son molculas pequesimas enviadas de una neurona a otra, se

transmiten de la siguiente manera, al llegar al extremo de una neurona, la seal elctrica
provoca que se abran unas pequeas vesculas que se encuentran al final del axn o
dendrita, dichas vesculas contienen las molculas del neurotransmisor. Este a su vez se
circula a travs del espacio intercelular y llega a la membrana de la siguiente neurona, en
donde se genera una nueva seal elctrica, a esta actividad se le conoce como sinapsis.

b) Las hormonas son molculas ms grandes que los neurotransmisores, son segregadas por
las glndulas que estructuran el sistema endocrino, el cual junto con el sistema nervioso,
desempea la mayora de las funciones de regulacin del organismo.