Universidad ETAC

Alumna: Montserrat Correa Gmez

Trabajo: Analisis De datos y elaboracin

del informe

Materia: Mtodos y tcnicas de

investigacin cualitativa y cuantitativa en
educacin

Grupo: 6302_02T_MT03

Asesor: Aldemar Raymundo Garca Valds

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 21-Marzo-2017

ndice

(sujeto a cambios)

INTRODUCCION 3

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..3

PROPOSITOS..4

OBJETIVOS..5

POSTURA TEORICA..5

PROCESO DE INVESTIGACION Y OBSERVACION6

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 PROTOCOLO DE INVESTIGACION
CUALITATIVA

Educacion para la paz en preescolar

Introduccin
A continuacin se presentar una problemtica, que se ha observado en centros
de trabajo de nivel preescolar, la cual es la violencia estudiantil en este nivel
educativo.

Se plantear una problemtica que es sobre la que se trabajar esta investigacin

cualitativa, llevando un proceso de investigacin de acuerdo a experiencias y
bibliografa adecuada a este tema. La problemtica es la violencia excesiva de los
alumnos preescolares a en su institucin educativa hacia sus compaeros durante
las diversas actividades realizadas en el 3plantel, lo que lleva a diferentes reas de
trabajo como es el contexto, la educacin de casa, el conocimiento de la
importancia de los valores para la vida.

Planteamiento del problema

Dentro del grupo de preescolar se presenta mucha violencia entre compaeros
tanto nias como nios, provocando esto un nmero elevado de accidentes, de
igual manera por la poca disciplina que se tiene, se alcanza a observar que dentro
de las familias se ha olvidado la prctica de valores lo que no permite al nio
trabajar en comunidad.

En los ltimos aos se ha observado que la violencia es el vehculo ms utilizado

para resolver problemas entre las personas, familias e instituciones; de esta
manera se ha enseado a la niez a enfrentarlos de la misma manera.

Uno de los problemas ms fuertes que se ven reflejados dentro del aula es las
costumbres familiares como es la reproduccin de modelos de condicionamiento,
premio y castigo, sin promover con anterioridad una reflexin sobre la conducta y
las actitudes con otros.

Es por tal motivo que surge mi tema de estudio: educacin para la paz en el
preescolar el cual ubico en una lnea temtica experiencias de trabajo con
ncleo temtico los nios, se trabajara con nios de edades aproximadas de 3 y
4 aos a quienes se les observa inquietos y con poca colaboracin para el
tr4abajo en equipos presentando violencia en la toma de acuerdos para el mismo.

Propsito de la investigacin

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El propsito de la investigacin es que los alumnos de preescolar se apropien de
conductas de paz, para lograr una sana convivencia con los dems, debido a que
la escuela es el segundo hogar en el cual el nio comienza la socializacin con
personas que estas fuera de su ncleo familiar, donde hay reglas que estn dadas
para u bien comn y que son socialmente aceptadas y deben ser respetadas
llevndolas a cabo.

Por medio de actividades se pretende que en un futuro pongan en prctica estas

conductas, dentro de su vida cotidiana y que otros las imiten para lograr una
conciencia armnica en sociedad (Ortega, 1999)

Objetivos
1.- Eliminar de ser posible en su totalidad la violencia como medio para solucionar
los problemas dentro del saln de clases en preescolar.

2.- Hacer conciencia en los nios de la importancia del dialogo como medio para
solucionar los problemas.

3.-Alumnos de preescolar se apropien de conductas de paz para lograr una

convivencia sana.

Postura terica
Este trabajo se llevara a cabo con el enfoque sociocultural de Lev Semionovich
Vigotsky, debido a que el aprendizaje ser mediante la interaccin social, por
medio de actividades planificadas para el trabajo personal y social.

Para Vigotsky el conocimiento es el producto de la interaccin social y la cultura, el

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planea que los procesos psicolgicos superiores ( lenguaje, comunicacin), se
logran mediante la interaccin con otros, pues tiene como principio un proceso
interaccionista dialctico (Preescolar, 2004).

Por medio de la interaccin entre compaeros dentro y fuera del aula se ayuda el
proceso enseanza aprendizaje al apoyarse, al intercambiar las distintas ideas y
estrategias de trabajo.

En este mbito el docente debe ser sensible a los avances progresivos de los
alumnos para propiciar su avance continuo; por lo tanto, el docente hace la funcin
de gua, tutor u observador que propicia la participacin del alumno en la
ejercitacin y practica de las competencias a construir o reforzar.

Proceso de investigacin y Observacin

Toda intervencin es una accin organizada por un conjunto de personas para

generar cambios en una situacin que plantea problemticas no resueltas. La
labor educativa siempre esta llenas de estas situaciones que requieren de un
proceso de investigacin-intervencin de las practicas (L., 2009)

Como lo menciona Mercado la intervencin es importante para darle solucin a

alguna situacin problemtica que se presenta, teniendo en cuenta un proceso de
investigacin previa antes de definir que es una situacin irregular.

Se realizaran actividades de diagnostico de los nios y as denotar las situaciones

que requieren mayor atencin, es importante encontrar esas necesidades e
intereses con las cuales ingresan al jardn al ser este su primer contacto con la
escuela.

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La contextualizacin es fundamental para el trabajo con los nios porque la
escuela y familia constituyen los principales contextos de desarrollo para nios y
adolescentes pone de relieve la importancia que tiene el estudio de las
semejanzas y diferencias entre uno y otro contexto; los objetivos educativos y
socializadores de una y otra, sus distintas responsabilidades, el tipo de actividades
que tienen lugar en cada entorno (Palacios, 2001)

Tiene como finalidad el explorar las caractersticas del plantel educativo: su forma
de organizacin y funcionamiento, el contexto social y cultural en que se ubica, las
funciones del personal que se involucrara en el proceso de investigacin y la
poblacin infantil que se atender.

Dicha investigacin se llevara a cabo en un jardn de nios ubicado en una zona

urbana (omitiendo datos especficos de la institucin) donde se observa un exceso
de violencia con los alumnos al momento de solucionar un problema siendo esta
info9rmacion comprobable por medio de una rbrica de evaluacin del campo de
desarrollo personal, al igual que una escala de actitudes que nos propone la sep
por alumno y una evaluacin de padres de familia por medio de una entrevista de
preguntas abiertas donde expresan su opinin y conocimiento acerca de los
valores en la comunidad y su importancia para la vida.

Entrevista cualitativa
Precisar o especificar la entrevista nos remite a una interrelacin, el contacto, la
comunicacin, confrontacin, el reporte, informe, la reflexin expresada, la
indagacin. Breve, es una tcnica antiqusima en donde se efecta un acto de
comunicacin a travs de la cual una parte obtiene informacin de la otra. La
entrevista se define como la conversacin de dos o ms personas en un lugar
determinado para tratar un asunto. Tcnicamente es un mtodo de investigacin
cientfica que utiliza la comunicacin verbal para recoger informaciones en relacin
con una determinada finalidad. (Estrada, 2011)

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 Bosquejo

1)Cul es la importancia de trabajar la educacin para la paz en preescolar?

2)Qu fue lo que llevo a investigar el tema?

3)Cules sern los beneficios que tendr la educacin para la paz en

preescolar?

4)Qu actividades apoyaran al desarrollo del proyecto?

5)Cmo se manejaran los contenidos del campo de desarrollo personal y

social para llevar a cabo el proyecto?

6)Qu se pretende en concreto con este proyecto?

7)Cules son las actitudes que se pretenden en los preescolares?

8)Cmo se ver reflejado fuera del contexto escolar?

9)Cul es el apoyo que se necesitar del contexto familiar?

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 10) Cul ser el sustento teorico del proyecto?

11) Qu tipo de materiales se utilizarn?

12) Cul es la relacin maestro- alumno dentro de este proyecto?

13) Qu papel juegan los padres de familia?

Cul crees que ser la experiencia ms significativa para todos los involucrados?

ANALISIS DE DATOS

Informe de resultados

Desde un punto de vista lgico, analizar significa descomponer un todo en sus

partes constitutivas para su ms concienzudo examen. La actividad opuesta y
complementaria a sta es la sntesis, que consiste en explorar las relaciones entre
las partes estudiadas y proceder a reconstruir la totalidad inicial.

El maestro es parte fundamental el desarrollo educativo del educando desde

educacin preescolar hasta culminar en la superior, el docente es pieza
fundamental para lograr que el alumno adquiera lo necesario de acuerdo a su nivel
educativo.
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toda intervencin es una accin organizada por un conjunto de personas para
generar cambios en una situacin que plantea problemtica no resuelta. La labor
educativa siempre est llena de estas situaciones que requieren de un proceso de
investigacin-intervencin de las practicas (L., 2009)

Como lo menciona mercado la intervencin es importante para darle solucin a

alguna situacin problemtica que se presenta, teniendo en cuenta un proceso de
investigacin previa antes de definir que es una situacin irregular dentro del aula.

Para concluir con esta propuesta de trabajo como primera instancia es importante
mencionar que los nios de esta edad estn en un proceso en el cual ellos son el
centro de las cosas, aunado a que la mayora de ellos son lo principal en sus
familias y todo es para ellos.

La escuela representa el primer lugar de una socializacin formal, en donde ya

conviven con personas de su misma edad, y que de igual manera buscan ser el
centro de atencin. Dado a esto los alumnos manifiestan distintas conductas ante
situaciones las cuales tienen que ser equitativos.

Esto es un gran reto para ellos ya que tienen que compartir en todo momento con
sus compaeros desde el tiempo de la maestra hasta los materiales que s
encuentran ah mismo.

En la presenta propuesta se ha comprobado por medio de los mtodos de

recoleccin de datos y situacin planteadas con los alumnos que si el maestro
propone actividades las cuales tengan un fin educar para la paz, esto con el fin
de lograr que el alumno trabaje en base a los valores, ya que estos estarn
presentes a lo largo de su vida, y estos regirn su manera de comportarse en los
distintos crculos sociales a los que irn integrando con el pasar del tiempo.

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Estas conductas se pueden favorecer por medio de la socializacin con pares, se
le hace saber que es mejor ayudar a otras personas o trabajar en equipo para
tener un bien mayor y en comn, adems lo van experimentando y observando.

Se concluye que la educacin para la paz dentro de la convivencia es una forma

particular de educacin en valores, el propsito es el desarrollo de actividades
como: la convivencia, la participacin, el promover y desarrollar valores para un
bien a futuro.
La entrevista nos permiti observar que se logr en los alumnos desarrollar
habilidades las cuales les permitirn poder resolver problemticas dentro y fuera
de la escuela, sin tener que actuar de manera agresiva.

Los educandos pueden convivir de manera sana y positiva al momento de trabajar

actividades que impliquen el trabajar de manera colaborativa, escuchando y
respetando las distintas ideas de cada uno, as como manejar cada quien su rol
dentro de un equipo.

La educadora debe tomar el rol de gua, de ser promotora de valores que ayuden
al alumno a poder desenvolverse mejor dentro del saln de clasesm ponernos
ante situaciones de conflicto y permitirle que cada uno vaya tomando decisiones
de manera individual y colectiva.

Referencias

L., C. I. (2009). Orientaciones para elaborar Documento recepcional. Mexico:

ISCEM. 11
Ortega, P. (1999). Valores y Educacin. Espaa: Ariel.

Palacios, A. O. (2001). familia y escuela: padres y profesores. Madrid: Alianza.

Preescolar. (2004). teorias contemporaneas del desarrollo. Mexico: SEP.

Estrada, R. E. (2011). La entrevista cualitativa como tecnica para la

investigacion . Margen, 19.

Ortega, P. (1999). Valores y Educacion. Espaa: Ariel

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