SLABO

ANATOMA FISIOLGICA I

I. DATO
ATOS GENERALES
a. Denominaci
Denominacin de la Asignatura : Anatoma Fisiolgica I
b. Ciclo de Estudios : I
c. Ao de Estudios :I
d. Ciclo acadmico : 2015 - II
e. Crditos : 04
f. Duracin
1. Inicio : Lunes 17 agosto 2015
2. Trmino : Viernes 11 diciembre 2015
g. Docente responsable/coordinador:
responsable/coordinador: Mgtr. Socorro Martina Guzmn Tello
h. Plana Docente : Lic. Mary Judith Heredia Mondragn
i. Ambientes acadmicos
1. Aula :
II. SUMILLA.
La asignatura de Anatoma Fisiolgica I, con cdigo 1601302SA, cuyo valor
acadmico es de 04 crditos es de naturaleza investigativa, terico-prctico y
de especialidad del rea de formacin profesional. Obligatoria en el primer ao
acadmico del plan de estudios de la Escuela de Enfermera de la Universidad
Catlica Santo Toribio de Mogrovejo, tiene como ejes transversales la tica, la
biotica y la investigacin cientfica; permitiendo al estudiante el desarrollo de
conocimientos sobre las estructuras anatmicas contenidas en cabeza y cuello,
miembro superior y miembro inferior, as como sus funciones en el cuerpo
humano en condiciones normales; con una actitud crtica, analtica, reflexiva,
tica y esttica; que servirn como base para el desempeo profesional
amparado en el cuidado humano.

III. OBJETIVOS GENERALES

Generar conocimientos integrales sobre las estructuras y funciones del cuerpo

humano en condiciones normales para proporcionar cuidados de enfermera a
la persona en cualquier etapa del ciclo de vida, con actitud crtica, analtica,
reflexiva, tica y esttica.

IV. OBJETIVOS ESPECFICOS

1. Describir anatmica y funcionalmente las estructuras de cabeza y cuello,

con actitud de inters, responsabilidad y respeto ante la exposicin y
manipulacin de restos humanos.

2. Describir anatmica y funcionalmente las estructuras del miembro superior,

con actitud de inters, responsabilidad y respeto ante la exposicin y
manipulacin de restos humanos.

3. Describir anatmica y funcionalmente las estructuras del miembro inferior,

con actitud de inters, responsabilidad y respeto ante la exposicin y
manipulacin de restos humanos.
V. CONTENIDO TEMTICO (POR UNIDADES)
PRIMERA UNIDAD:
UNIDAD Describir anatmica y funcionalmente las estructuras de
cabeza y cuello, con actitud de inters, responsabilidad y respeto ante la
exposicin y manipulacin de restos humanos.

Semana Contenidos Actividad Indicador de logro Lecturas

recomendadas

Presentacin de la Lectura del slabo. El estudiante firma cargo

1 asignatura a travs del de entrega virtual de
semana slabo. silabus
19 y 21 Organizacin de equipos de Formacin de Los estudiantes
agosto trabajo equipos de presentan lista de grupos
2015 trabajo conformados segn
criterio de afinidad.
Profesora
Asignacin de tareas por Exposicin de El estudiante alcanza los

Mgtr.
equipos de trabajo. temas por equipo criterios de la rubrica de
Socorro de trabajo a partir evaluacin, con una nota
Guzmn de unidad II. superior a 14.
Tello Designacin de trabajo final Determinacin de Los estudiantes sustentan
de asignatura trabajos por aspectos anatmicos y
equipos de fisiolgicos utilizando la
acuerdo a la fecha estructura asignada.
indicada.
Test diagnstico. Desarrollo del El 80% de estudiantes
Test. demuestra conocimiento
(a travs del aula previo obteniendo como
virtual) resultado en el Test
diagnstico un calificativo
mayor o igual a 14 en la
escala vigesimal.
Generalidades: Clase magistral Como resultado cognitivo Atlas de
Definicin de Anatoma y el estudiante desarrolla Netter
fisiologa como una gua y elabora mapa Dossier de
ciencias. conceptual considerando asignatura
Posicin anatmica Prctica de los criterios de la rbrica
estandarizada: definicin Anatoma y de evaluacin.
e importancia. Fisiologa: Como resultado
Trminos direccionales: mostracin de procedimental, el
definicin y ejemplos piezas anatmicas estudiante menciona 02
de cada uno de ellos. y maquetas funciones y seala 02
Planos y cortes anatmicos: estructuras principales
definicin y del contenido
ejemplos de cada uno de programado
ellos. considerando los criterios
Cavidades corporales: de la rbrica de
definicin, divisin y evaluacin.
ejemplos de cada uno de El estudiante evidencia
ellos. como logro actitudinal los
Embriologa Humana criterios considerados en
la rbrica de evaluacin.
 Esqueleto de la cabeza y Clase magistral Como resultado cognitivo Atlas de
cuello: el estudiante resuelve el Netter
Generalidades. post test terico con un Dossier de
Huesos del crneo calificativo mayor o igual asignatura
Huesos de la cara. a 14 en la escala
Vrtebras cervicales. vigesimal.

2 Articulaciones de la cabeza Prctica de Como resultado

semana y cuello: Anatoma y procedimental, los
26 y 28 Generalidades. Fisiologa: estudiantes sealan 02
agosto Articulaciones de la cabeza. mostracin de estructuras de la temtica
2015 Articulaciones de las piezas anatmicas presentada y los equipos
vrtebras cervicales. y maquetas de trabajo presentan un
Profesora Articulaciones de la cabeza rompecabezas del
con la columna vertebral. esqueleto de cabeza y
Lic. Mary cuello obteniendo un
Heredia
calificativo mayor o igual
a 14 en la escala
vigesimal.
El estudiante evidencia
como logro actitudinal los
criterios considerados en
la rbrica de evaluacin
Msculos de la cabeza y Clase magistral Como resultado cognitivo Atlas de
cuello: el estudiante resuelve el Netter
Generalidades. Post Test terico con un Dossier de
Msculos de la cabeza: calificativo mayor o igual asignatura
masticadores, faciales y de a 14 en la escala

3 la mmica. vigesimal.

semana Msculos del cuello. Prctica de Como resultado

Vasos sanguneos de Anatoma y procedimental, el
2y4
setiembre cabeza y del cuello: Fisiologa: estudiante seala 02
2015 Generalidades mostracin de estructuras y menciona
Arterias piezas anatmicas 02 funciones obteniendo
Profesora Venas y maquetas un calificativo mayor o
Mgtr. igual a 14 en la escala
Socorro vigesimal.
Guzmn
El estudiante evidencia
Tello
como logro actitudinal un
calificativo mayor o igual
a 14 en la escala
vigesimal.

rganos del sistema Clase magistral Como resultado cognitivo Atlas de

nervioso central contenidos el estudiante resuelve el Netter
4
en la cabeza y cuello: Post Test terico con un Dossier de
semana
calificativo mayor o igual asignatura
9 y 11
Encfalo: descripcin a 14 en la escala
setiembre
anatmica y funcin vigesimal.
2015
Mdula espinal: descripcin Prctica de Como resultado
anatmica y funciones Anatoma y procedimental, los
Fisiologa: estudiantes sealan 02
 mostracin de estructuras de la temtica
Profesora piezas anatmicas presentada y los equipos
y maquetas de trabajo presentan un
Lic. Mary
rompecabezas de
Heredia
rganos del sistema
nerviosos central
obteniendo un calificativo
mayor o igual a 14 en la
escala vigesimal..
El estudiante evidencia
como logro actitudinal un
calificativo mayor o igual
a 14 en la escala
vigesimal.

EVALUACION PARCIAL Evaluacin terica Escala vigesimal

TERICA Y PRCTICA - I Evaluacin
5
-Primera reunin de Prctica
semana
docentes de asignatura.
16 y 18
setiembre - Socializacin de avance
2015 acadmico de estudiantes.
- Estrategias de mejora
Profesoras - Revisin exmenes y
de la
clculo de promedios de
asignatura
unidad.

SEGUNDA UNIDAD: Describir anatmica y funcionalmente las estructuras de cabeza y

cuello, con actitud de inters, responsabilidad y respeto ante la exposicin y
manipulacin de restos humanos.

Lecturas
Semana Contenidos Actividad Indicador de logro recomendada
s

rganos de los sentidos Exposicin Como resultado cognitivo

especiales: (estudiantes) el estudiante resuelve el
Visin dilogo (docente) post test terico con un
calificativo mayor o igual
5 a 14 en la escala
semana vigesimal.
23 y 25 Como resultado
setiembre procedimental, los
2015 estudiantes sealan 02
estructuras de la temtica
Profesora
presentada y los equipos
Mgtr.
Socorro de trabajo presentan un
Guzmn rompecabezas del rgano
Tello de la visin obteniendo
un calificativo mayor o
igual a 14 en la escala
vigesimal.
 El estudiante evidencia
como logro actitudinal los
criterios considerados en
la rbrica de evaluacin
rganos de los sentidos Exposicin Como resultado cognitivo Atlas de
especiales: (estudiantes) el estudiante resuelve el Netter
Olfato y gusto dilogo (docente) post test terico con un Dossier de
Vestbulo coclear y tacto calificativo mayor o igual asignatura
a 14 en la escala
vigesimal.
6 Prctica de Como resultado
semana Anatoma y procedimental, los
30 Fisiologa: estudiantes sealan 02
setiembre mostracin de estructuras de la temtica
y 02 piezas anatmicas presentada y los equipos
octubre y maquetas de trabajo presentan un
2015 rompecabezas del rgano
del olfato, gusto,
Profesora
vestbulo coclear y tacto
Mgtr.
obteniendo un calificativo
Socorro
Guzmn mayor o igual a 14 en la
Tello escala vigesimal.
El estudiante evidencia
como logro actitudinal los
criterios considerados en
la rbrica de evaluacin

Sistema perifrico: Exposicin Como resultado cognitivo Atlas de

Nervios craneales. (estudiantes) el estudiante resuelve el Netter
Plexo cervical. dilogo (docente) Post Test terico con un Dossier de
calificativo mayor o igual asignatura
a 14 en la escala
Prctica de vigesimal.
Anatoma y Como resultado
7 Fisiologa: procedimental, los
semana mostracin de estudiantes sealan 02
7y9 piezas anatmicas estructuras de la temtica
octubre y maquetas presentada y los equipos
2015 de trabajo presentan un
rompecabezas del
Profesora sistema perifrico
obteniendo un calificativo
Lic. Mary mayor o igual a 14 en la
Heredia
escala vigesimal.
El estudiante evidencia
como logro actitudinal un
calificativo mayor o igual
a 14 en la escala
vigesimal.
 Estructuras del aparato Exposicin Como resultado cognitivo Atlas de
digestivo, respiratorio y (estudiantes) los equipos de trabajo Netter
endocrinas contenidas en la dilogo (docente) desarrollan una dinmica Dossier de
cabeza y cuello: con un calificativo mayor asignatura
Digestivos: cavidad oral, Prctica de o igual a 14 en la escala
faringe, porcin superior Anatoma y vigesimal.
y/o cervical del esfago. Fisiologa: Como resultado
La deglucin. mostracin de procedimental, los
piezas anatmicas estudiantes sealan 02
Respiratorio: laringe y y maquetas estructuras de la temtica
porcin superior de la presentada y los equipos
8
trquea. de trabajo presentan un
semana
rompecabezas de las
14 y 16
Endocrino: glndula estructuras del aparato
octubre
hipfisis, glndulas de la digestivo, respiratorio y
2015
boca, glndulas salivales, endocrinas contenidas en
Profesora tiroides y paratiroides. la cabeza y cuello
obteniendo un calificativo
Mgtr. mayor o igual a 14 en la
Socorro escala vigesimal.
Guzmn
El estudiante evidencia
Tello
como logro actitudinal un
calificativo mayor o igual
a 14 en la escala
vigesimal.
El estudiante evidencia
como logro actitudinal un
calificativo mayor o igual
a 14 en la escala
vigesimal.

EVALUACION PARCIAL Evaluacin terica Escala vigesimal

TERICA Y PRCTICA - II Evaluacin
9
-Segunda reunin de Prctica
semana
docentes de asignatura.
21 y 23
- Socializacin de avance
octubre
acadmico de estudiantes.
2015
- Estrategias de mejora
Profesoras - Revisin exmenes y
de la clculo de promedios de
asignatura
unidad.
TERCERA UNIDAD: Describir anatmica y funcionalmente las estructuras del miembro
superior, con actitud de inters, responsabilidad y respeto ante la exposicin y
manipulacin de restos humanos.

Lecturas
Semana Contenidos Actividad Indicador de logro recomendada
s
Esqueleto del miembro Exposicin Como resultado cognitivo el Atlas de
superior (estudiantes) estudiante resuelve el Post Netter
Test terico con un
Cintura escapular dilogo (docente) Dossier de
10 calificativo mayor o igual a
Brazo asignatura
14 en la escala vigesimal.
semana Antebrazo
Como resultado
28 y 30 Mano procedimental, el estudiante
octubre Huesos sesamoideos Prctica de seala 02 estructuras y
2015 laboratorio menciona 02 funciones
Articulaciones del miembro Mostracin de obteniendo un calificativo
Profesora mayor o igual a 14 en la
superior piezas anatmicas
escala vigesimal.
y maquetas.
Lic. Mary El estudiante evidencia como
Heredia Msculos del miembro
logro actitudinal un
superior
calificativo mayor o igual a
14 en la escala vigesimal.
Vasos sanguneos del Exposicin Como resultado cognitivo el Atlas de
11 miembro superior (estudiantes) estudiante resuelve el Post Netter
semana Test terico con un
Principales arterias y venas dilogo (docente) Dossier de
calificativo mayor o igual a
04 y 06 del miembro superior asignatura
noviembre 14 en la escala vigesimal.
Como resultado
2015
Inervacin del Miembro Prctica de procedimental, los equipos
superior laboratorio de trabajo disean 01
Profesora
Plexo Braquial: Mostracin de maqueta.
Mgtr. piezas anatmicas El estudiante evidencia como

Socorro y maquetas. logro actitudinal un

Guzmn calificativo mayor o igual a

Tello 14 en la escala vigesimal.

EVALUACION PARCIAL
12 Evaluacin terica Escala vigesimal
TERICA Y PRCTICA - III
semana Evaluacin
-Tercera reunin de docentes
11 y 13 de asignatura. Prctica
noviembre
- Socializacin de avance
2015 acadmico de estudiantes.
- Estrategias de mejora
Profesoras
- Revisin exmenes y clculo
de la
de promedios de unidad.
asignatura
CUARTA UNIDAD: Describir anatmica y funcionalmente las estructuras del miembro
inferior, con actitud de inters, responsabilidad y respeto ante la exposicin y
manipulacin de restos humanos.

Lecturas
Semana Contenidos Actividad Indicador de logro recomendada
s
Esqueleto del miembro Exposicin - Como resultado cognitivo el Atlas de
inferior: dilogo estudiante resuelve el Post Netter
Test terico con un
13 Cintura plvica. Dossier de
calificativo mayor o igual a
semana Hueso del muslo asignatura
14 en la escala vigesimal.
18 y 20 Huesos de la pierna
Como resultado
noviembre Huesos del pie Prctica de procedimental, el estudiante
2015 Articulaciones del miembro laboratorio seala 02 estructuras y
inferior Mostracin de menciona 02 funciones
piezas anatmicas obteniendo un calificativo
Msculos del miembro y maquetas. mayor o igual a 14 en la
Profesora escala vigesimal.
inferior
El estudiante evidencia como
Lic. Mary logro actitudinal un
Heredia calificativo mayor o igual a
14 en la escala vigesimal.
Vasos sanguneos del Exposicin - Como resultado cognitivo el Atlas de
miembro inferior: dilogo estudiante resuelve el Post Netter
14 Test terico con un
Dossier de
semana calificativo mayor o igual a
Inervacin del miembro asignatura
25 y 27 14 en la escala vigesimal.
inferior: Prctica de
noviembre Como resultado
Plexo lumbar. laboratorio procedimental, los equipos
2015
Plexo sacro. Mostracin de de trabajo disean 01
Mgtr. piezas anatmicas maqueta.
Socorro y maquetas. El estudiante evidencia como
Guzmn logro actitudinal un
Tello calificativo mayor o igual a
14 en la escala vigesimal.

15 EVALUACION PARCIAL TERICA Evaluacin terica Escala vigesimal

Y PRCTICA - IV
semana Evaluacin
-Cuarta reunin de docentes
02 Prctica
de asignatura.
diciembre
- Socializacin de avance
2015 acadmico de estudiantes.
- Revisin exmenes y clculo
de promedios de unidad.
16
EVALUACION PARCIAL
semana Evaluacin terica Escala vigesimal
TERICA Y PRCTICA - V
04 Evaluacin
.
diciembre Prctica
2015
17
semana - Revisin exmenes y
09 y 11 clculo de promedios
diciembre finales de asignatura
2015
 VI. ESTRATEGIAS Y MTODOS PARA LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE
A fin de lograr un mejor aprendizaje la asignatura se desarrollar en teora y prctica. Para ello se
emplearn segn corresponda diferentes estrategias metodolgicas.

El desarrollo de la asignatura partir de los conocimientos previos de cada estudiante que le permitirn
evidenciar y analizar el tema a desarrollar para lograr aprendizajes significativos.

La metodologa se sustenta en el modelo pedaggico de la problematizacin, orientada a la

participacin activa, dinmica y organizada permitiendo lograr los objetivos planteados.

En cada sesin de aprendizaje el estudiante deber estar preparado en el tema a desarrollarse,

habiendo hecho su propio anlisis crtico reflexivo durante el desarrollo de la gua de investigacin.
Esta conducta previa a la sesin de aprendizaje permitir una participacin activa aportando
conocimientos utilizando diversas tcnicas didcticas previa coordinacin con el docente responsable
para luego obtener conclusiones durante la socializacin con el docente reforzando lo investigado. El
estudiante es sujeto responsable de su autoaprendizaje.

Las sesiones tericas se desarrollarn en el aula asignada. Se iniciar con el control de asistencia
puntual y se proceder de acuerdo a las guas de investigacin programada por docente responsable
de la sesin de aprendizaje. Se conformarn equipos de trabajo los cuales asumirn responsabilidades
durante todo el desarrollo de la asignatura y conforme a indicaciones en las guas de investigacin, las
cuales se encuentran en aula virtual. Posterior al desarrollo del tema de acuerdo a la metodologa
propuesta, el docente realizar retroalimentacin de la sesin de clase, absolviendo preguntas, al
finalizar cada estudiante evidenciar el indicador de logro especfico de la sesin. Las estudiantes que
falten a la clase terica NO tendrn la opcin de rendir dicha evaluacin.

Las sesiones de prctica se desarrollarn en el laboratorio de anatoma y fisiologa haciendo uso de

maquetas y piezas corporales conservadas en formol , siendo necesario, que tanto docente como
estudiante ingresen correctamente uniformados con el mandil de prctica de laboratorio, portando
materiales (mascarilla, guantes o manoplas, jabn y toalla), el mismo que ser de uso personal y
exclusivo para dicho escenario.

La prctica se desarrollar en equipos de trabajo (los mismos de la teora). Inicialmente el docente

realiza la mostracin de las piezas anatmicas y/o maquetas correspondientes al tema programado.
Luego cada estudiante har uso del material para fortalecer su aprendizaje. Cada sesin prctica ser
evaluada de manera individual.
La orientacin y gua permanente de las profesoras facilitadoras crearn un clima con nivel acadmico,
afectivo y coherente durante la asignatura, teniendo en cuenta el cuidado humano. A travs del aula
virtual se realizar cualquier tipo de comunicacin entre docente y estudiantes.

VII. ESTRATEGIAS, MTODOS Y NORMAS DE EVALUACIN

La evaluacin ser mediante un proceso continuo, sistemtico y permanente con la finalidad del logro
de competencias, aplicando el pensamiento crtico reflexivo del estudiante.

La evaluacin involucra un dominio formativo y sumativo. El dominio formativo se realizar en el aula,

teniendo en consideracin los criterios considerados en las Rbricas de Evaluacin. Se realizar el
dominio sumativo al final de cada unidad, y estar orientado a proporcionar informacin del avance y
logro de competencias por el estudiante, lo cual nos permitir reforzar los conocimientos y las
habilidades, incluye tambin los exmenes de evaluacin terica y prctica.
El estudiante se compromete voluntariamente en su proceso formativo a travs de la asistencia
puntual a todas las sesiones de aprendizaje programadas, a las asesoras personalizadas, as como a la
participacin responsable en su equipo de trabajo fomentando un ambiente favorable y saludable para
construir el conocimiento.

La asesora acadmica ser de manera personal y grupal, a partir de la primera semana de clases con
el propsito de guiar el avance del aprendizaje significativo a nivel de teora y prctica, previa
coordinacin entre el docente y el estudiante. Adems se involucrar el tema del desarrollo personal
del estudiante frente a factores que dificulten el desempeo en el proceso del aprendizaje.

El sistema de calificacin corresponde a la escala vigesimal (0 20). Esta evaluacin ser para cada
unidad, de la manera siguiente:

Examen Examen Post Test Participacin en PROMEDIO DE

Actitud
Terico Prctico Terico Clase y/o trabajos UNIDAD
30 % 30 % 15 % 15 % 10 % 100%

El promedio de V unidad corresponde a un examen final de teora y de prctica. Se considerar para

ambos exmenes todos los temas de las sesiones de aprendizaje del semestre acadmico con un 20%
de la I unidad, 20% II unidad, 30% III unidad y 30 % de la IV unidad. Estas dos notas sern sumadas y
luego divididas entre dos.

El Promedio Final de asignatura resultar como sigue:

Promedio Unidad I + Promedio Unidad II + Promedio Unidad III +

Promedio Unidad IV + Promedio Unidad V Promedio
= final de
5 asignatura

Condicin de aprobacin:
El estudiante ser promovido de la asignatura cuando cumpla:
Asistencia a clases programadas no menor de 80% por cada unidad. Si las inasistencias no son
justificadas debidamente (documentos y presencia del padre o madre), el alumno quedar inhabilitado
de la asignatura.
Se considerar la PUNTUALIDAD entre otros criterios para evaluar actitud. El control de asistencia se
iniciar a la hora puntual, en los diez minutos de tolerancia los estudiantes podrn ingresar a clases
considerando TARDANZA (3 tardanzas equivalen a una falta), posterior a este tiempo el estudiante no
ingresar a la sesin programa, considerndola FALTA y perder oportunidad de evaluacin terica y
prctica del tema programado.
Se justificaran las inasistencias con las docentes de la asignatura por motivos de salud con la
documentacin respectiva (certificado mdico, ticket de consulta y receta mdica) teniendo como plazo
48 horas,
horas as mismo debe regularizarla en la Direccin de Escuela, segn como consta en los artculos
29 y 38 del reglamento de los estudiantes.
La NOTA mnima aprobatoria es de CATORCE (14).
As mismo, es importante conocer que la evaluacin del estudiante es de manera integral, es decir,
durante toda la asignatura ser evaluada la actitud del estudiante frente al desarrollo de la misma,
trabajo en equipo, prctica de valores, prctica de medidas de bioseguridad.
VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ESCUELA DE ENFERMERA

ASIGNATURA: ANATOMA FISIOLGICA

RBRICA DE EVALUACIN PARA EXPOSICIN ORAL

Aspecto a MUY BUENO (4 DEFICIENTE (1

BUENO (3 puntos) REGULAR (2 puntos) Total
evaluar puntos) punto)

El volumen es lo El volumen es alto en

El volumen es lo
suficientemente alto algunos El volumen es alto en
suficientemente alto para
para ser escuchado momentospara ser algunos
ser escuchado por la
por todos los escuchado por la momentospara ser
Voz: mayora de los miembros
miembros del aula. mayora de los escuchado por algunos
volumen, del aula .
Habla claramente y miembros del aula . miembros del aula. No
pronunciaci Habla claramente y
distintivamente todo el Habla claramente habla claramente en la
n y distintivamente todo la
tiempo de la parte del tiempo. El exposicin.El
vocabulario mayor parte del tiempo.
exposicin. El vocabulario que usa vocabulario que usa no
El vocabulario que usa
vocabulario que usa pocas veces es es apropiado para la
no siempre es apropiado
siempre es apropiado apropiado para la audiencia.
para la audiencia.
para la audiencia. audiencia.

El estudiante
El estudiante
demuestra
demuestra
El estudiante presentacin personal:
El estudiante demuestra presentacin personal:
demuestra adecuada cabello desarreglado,
presentacin personal: cabello poco
presentacin personal: vestimenta
cabello poco arreglado, arreglado, vestimenta
Presentaci cabello arreglado, inapropiada. Tiene
vestimenta apropiada. poco apropiada.
n personal, vestimenta apropiada. inadecuada postura no
Tiene buena postura, no Algunas veces tiene
postura y Tiene buena postura, controla su
siempre se ve relajado y buena postura se le
contacto se ve relajado y seguro nerviosismo,
seguro de s mismo. hace difcil controlar su
visual de s mismo. Establece demuestra
Establece contacto visual nerviosismo. Se le
contacto visual con inseguridad. Pocas
con todos en el aula hace difcil establecer
todos en el aula veces establece
durante la exposicin. contacto visual con
durante la exposicin. contacto visual con
todos en el aula
todos en el aula
durante la exposicin.
durante la exposicin.

La duracin de la La duracin de la La duracin de la La duracin de la

presentacin es de 10 presentacin es de 8 presentacn es de 5 presentacin es de
Tiempo y
minutos. minutos. minutos. menos de 5 minutos o
uso de
Utiliza adecuadamente Utiliza adecuadamente Utiliza adecuadamente ms de 10.
ayudas
toda las lminas de la gran parte de las lminas algunas lminas de la Utiliza
audiovisual
ayuda audiovisual. de la ayuda audiovisual. ayuda audiovisual. inadecuadamente las
es
lminas de la ayuda
audiovisual.

Demuestra Demuestra dbil

Demuestra conocimiento
conocimiento completo conocimiento del tema,
Dominio del en gran parte del tema No demuestra
del tema haciendo una no describe
tema haciendo una descripcin conocimiento del tema.
descripcin y adecudamente el
y sustancial del mismo.
sustancial del mismo. mismo.

Responde con
Capacidad
claridad, confianza y Responde 3 preguntas Responde 2 preguntas
para No responde las
fundamento las todas teniendo dificultades en teniendo dificultades
responder preguntas formuladas.
(4) las preguntas su expresin en su expresin
preguntas
formuladas

Calificacin
 RBRICA DE EVALUACIN PARA PRESENTACIN EN POWER POINT

Aspecto a MUY BUENO (4 DEFICIENTE (1

BUENO (3 puntos) REGULAR (2 puntos) Total
evaluar puntos) punto)

Aparece el ttulo de la Aparecen algunos

presentacin, el/los Aparece el ttulo y el/los autores. Solo aparece el
autor (s), logo de la autore (s), pero no se ttulo de la presentacin,
institucin. El ttulo evidencia el logo de la pero no informa de
atrae la atencin del institucin. El ttulo no atrae manera eficaz del
Solo aparece el
pblico. la atencin, pero informa de contenido. No atrae la
ttulo de la
El fondo de la manera eficaz el contenido atencin
Cartula, presentacin.
diapositiva es de la presentacin Gran parte del contenido
Diseo y Todo el contenido
consistente y En algunas diapositivas de las diapositivas cuesta
fondo de la de las diapositivas
apropiado para el cuesta leer el texto. El fondo leer. El fondo de las
diapositiva cuesta leerlo, todas
tema, se puede leer de algunas diapositivas no diapositivas y el color de
presentan
facilmente desde permite ver con claridad la la letra no lo hace
demasiado texto.
cualquier punto del letra. Algunos recursos posible. LA mayora de
aula. El cuepo de la visuales presentan un diapositivas presentan
letra y el color respecto cuerpo de letra demasiada demasiado texto, el
del fondo es pequea. cuerpo de la letra es
adecuado. demasiado pequea.

Todo el texto esta

lleno de palabras
Utiliza un vocavulario Gran parte del texto est
A veces utiliza palabras vagas o complejas.
llano, simple y preciso. lleno de palabras vagas y
Vocabulario complejas o de significado La sintaxs del texto
El texto es legible y no complejas. Presenta
y ortografa pobre. Las faltas de es desordenado o
presenta ninguna falta muchas faltas
ortografa slo son de tilde. poco legible.
de ortografa. ortogrficas.
Varidas faltas de
ortografa

Todo el contenido a
travs de la La mayor parte del El contenido suele ser El contenido de la
presentacin es contenido es el solicitado, confuso, contiene mas de presentacin no
Contenido correcto. No hay pero hay una parte de un error. Incorpora tiene relacin con la
errores. Incorpora toda informacin que puede ser menos de la mitad de la informacin
la informacin inexacta. informacin solicitada. solicitada.
solicitada.

La informacin est La mayora de la

Poca informacin se
organizada de una informacin se organiza de
organiza de una manera No visualiza una
Organizaci manera clara y lgica. una manera clara y lgica.
clara y lgica. Muchas planificacin clara
n de la Es fcil de preveer el Una diapositiva o un
diapositivas o elementos de la planificacin
informacin tipo de material que elemento de la informacin
de la informacin de la organizacin
podra ser en la de vez en cuando parecen
parecen fuera de lugar.
siguiente diapositiva. fuera de lugar.

Todos los
grficos/imgenes son Pocos grficos/imgenes La mayora de los
apropiados, son apropiados, pero su uso grficos son inapropiados
No considera
justificados y apoyan el est justificado para el tema y no justifican el tema de
Imgenes / grficos/imgenes
tema de la de la presentacin. Algunos la presentacin. No
grficos que justifican el
presentacin. Aparece estn titulados y no todos indican el ttulo ni hacen
tema.
el ttulo al pie de las hacen referencia ala fuente referencia a la fuente de
grficas e indica la de informacin. informacin.
fuente de informacin.
 ASIGNATURA: ANATOMA FISIOLGICA

RBRICA DE EVALUACIN PARA MAPA CONCEPTUAL

Aspecto MUY BUENO BUENO REGULAR DEFICIENTE

Total
a evaluar
(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 punto)

Descripcin
Descripcin clara de Descripcin ambigua
Descripcin poco clara confusa de los
Profundiza los conceptos de los conceptos,
de los conceptos, cuenta conceptos que
cin que componen el cuenta con algunos
con algunos detalles que componen el
del tema tema y buena detalles que no
no clarifican el tema. tema y con
cantidad de detalles. clarifican el tema.
detalles escasos.

Mapa bien
organizado y Mapa bien focalizado Mapa poco claro,
Aclaracin Mapa poco focalizado
laramente pero poco sin coherencia
sobre el y no suficientemente
presentado as suficientemente entre las partes
tema organizado.
como organizado. que lo componen.
de fcil seguimiento.

Mapa mal
Mapa sobresaliente
realizado que no
y atractivo que Mapa poco sobresaliente Mapa con estructura
cumple con los
Alta cumple con los y atractivo pero cumple simple pero bien
criterios de diseo
calidad del criterios de diseo con los criterios de organizada con al
planteados y con
diseo planteados, sin diseo planteados, sin menos tres errores de
ms de tres
errores de errores de ortografa. ortografa.
errores de
ortografa.
ortografa.

Se identifican los No se pueden

Los conceptos
Elementos conceptos Se identifican algunos de identificar los
principales fueron bien
propios principales y los conceptos principales conceptos
identificados y
del subordinados. y subordinados. Todos principales y
subordinados pero no
mapa Todos los conceptos los conceptos han sido subordinados ni
han sido bien
conceptua han sido bien bien vinculados y existe relacin
vinculados ni
l vinculados y etiquetados. entre los
etiquetados.
etiquetados. conceptos.

La
La
La presentacin/exposici La
presentacin/exposicin
presentacin/exposi n fue presentacin/expo
fue
Presentaci cin fue hecha en tiempo sicin no fue
hecha en tiempo
n hecha en tiempo y determinado, pero hecha en tiempo y
determinado, pero tuvo
del mapa forma, dems se tuvo muchos errores forma, adems la
algunos errores de
conceptua entrego de forma de forma.Se entrego entrega no se dio
forma.Se entrego de
l limpia en el formato de forma limpia en el de la forma pre
forma limpia en el
pre establecido formato pre establecida por el
formato pre establecido
(papel o digital). establecido (papel o docente.
(papel o digital).
digital).

Calificacin
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8
7
6
5
4
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2
1

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21
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12
11
10
N
Fecha:
Sesin de aprendizaje

Apellidos y Nombres
Contribuye frecuentemente
a las discusiones en clase (4
pts)

Responde preguntas del

docente y compaeros
argumentadas en la
bibliografa propuesta (4
pts)

Formula preguntas de la
sesin de aprendizaje con
objetividad (4 pts)

Contribuye a la clase con

ASIGNATURA: ANATOMA FISIOLGICA

material e informacin
ESCUELA DE ENFERMERA

adicional (4 pts)
MATRZ DE EVALUACIN DE PARTICIPACIN EN CLASE

Utiliza lenguaje y
terminologa correcta (4 pts)
NOTA
Firma del
estudiante
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8
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6
5
4
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2
1
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11
10
Fecha:
Sesin de aprendizaje

Apellidos y Nombres
Asiste puntualmente cuidando
su amigen personal(3 pts)

Participa en la clase
programada (4 pts)

Utiliza medidas de
bioseguridad: guantes,
mascarilla, mandiln, zapatos
(4 pts)

Establece relaciones
interpersonales asertivas
(3pts)
MATRZ DE EVALUACIN ACTITUDINAL
ASIGNATURA: ANATOMA FISIOLGICA

Asume responsabilidad en las

actividades asignadas (3 pts)
ESCUELA DE ENFERMERA

Utiliza lenguaje y terminologa

correcta(3 pts)
NOTA
Firma del
estudiante
23

IX. BIBLIOGRAFA
Libros bsicos USAT

1. Latarjet Ruiz Liard, Volumen I Anatoma Humana editorial Panamericana, Buenos

Aires 1996, 3era edicin
2. Rouviere, Henri, Andr Delmas. Anatoma humana descriptiva, topogrfica y funcional.
Barcelona, Espaa. 2006. Undcima edicin.
3. Trtora Gerard; Graboswski, Santa. 2002 Principios de Anatoma y Fisiologa 9na
edicin. Oxford University Press Mxico.
4. Netter Frank. Atlas de Anatoma Humana. 3ra edicin. 2008. Barcelona, Espaa.
5. Rodriguez, S., Smith-Agreda, J. Anatoma de los rganos del lenguaje, visin y
audicin 2da ed.2004. Madrid, Espaa.
6. Thibodeau, Gary, Pattn, Kevin 1998 Estructura de funcin del cuerpo humano 10ma
edicin. Harcourt Brace. Madrid
7. Guyton Arthur G. 2001 Fisiologa Humana 6ta edicin, Nueva editorial
Interamericana. Mxico.
8. Kamina, P. Anatoma General Editorial Panamericana 1997 Espaa.