PLANEACION DIDCTICA DEL CICLO ESCOLAR
GRADO GRUPO: ___
Telesecundaria: _________________
Asignatura: __MATEMATICAS_____ Bloque : __4__ Titulo:__
Profesor (a): _ _________________ Tiempo estimado: del ______ de _____________________al _______ de _________________________ de 2008________
Propsito de la
secuencia
(Proyecto, portafolio o estudio de
casos)
24 potencias y notacin
cientfica
Que los alumnos conozcan
las leyes de los exponentes y
utilicen la notacin cientfica
para resolver problemas.
2!
ZONA DE TELESECUNDARIA. , JALISCO.
___________________Clave: 14DTV0 __ Localidad: ______________ ________ Municipio: ____ __________________________Jal.
___ Secuencias __24 25 26 27 28 29___No. de sesiones 21
Recursos que utilizar:materiales,
1. Planeacin de actividades, tecnolgicos y bibliogrficos Capacidades o Criterios de evaluacin.
2. Estrategias (tcnicas y dinmicas grupales) y competencias a desarrollar Actitudes y valores a Qu tal result lo planeado?
(Programa de TV, videos, carteles, (Hacer un comentario cualitativo)
3. Productos de aprendizaje (que, como y para que) revistas, peridicos, acetatos, Internet, en el alumno. observar en el alumno.
libros de la biblioteca de aula o escuela)
Sesin 1-En binas elaboraran, utilizaran y justificaran Aspectos operativos.
procedimientos para calcular productos de potencia. Video: Nmeros muy Calculo mental. Aspectos aplicativos.
Identificaran porque se suman los exponentes en un producto
de potencias de la misma base.
grandes y muy pequeos. Estimacin de Inters
resultados.
Sern capaces de generalizar la regla de los exponentes para Habilidades
multiplicar potencias de la misma base y que la expresen de Comprensin del
Destrezas
manera verbal y de manera algebraica. algoritmo
Sesin 2- En equipo elaboraran, utilizaran y justificaran
procedimientos para calcular potencias de potencias enteras
positivas.
Calcularan numricamente el resultado de las de potencias de
Interactivos: Potencias y
potencias y, posteriormente, encontraran la potencia con la
que puedan expresar ese resultado y establecern exponentes.
algebraicamente la regla.
Sesin 3- En trinas elaboraran, utilizaran y justificaran
procedimientos para calcular cocientes de potencias enteras
positivas de la misma base.
Identificaran por que se restan los exponentes en un cociente
de potencias y comprobaran la regla de los exponentes.
Aula de medios:
Sesin 4- En equipo interpretaran el significado de elevar un
nmero natural a una potencia de exponentes negativo. Leyes de los exponentes I, II,
Identificaran que hay un patrn en las potencias consecutivas y III, IV.
establecern la relacin entre una potencia de exponente
negativo y un cociente en el que el numerador es 1 y el
denominador es una potencia de la misma base con exponente
positivo.
Generalizaran la regla.
Sesin 5- De manera individual utilizaran la notacin cientfica
para realizar clculos, explicaran y aplicaran la ley de los
exponentes.
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25 Tringulos congruentes
Determinar los criterios de
congruencia de tringulos a
partir de construcciones con
informacin determinada.
26 Puntos y rectas
notables del triangulo.
Explorar las propiedades de
las alturas, medianas,
mediatrices y bisectrices en
un triangulo.
Sesin 1- Que los alumnos se familiaricen con el
trmino figuras congruentes y que identifiquen las Video: Figuras congruentes. Identificar los criterios de Aspectos operativos.
condiciones para que dos polgonos sean congruentes. congruencia de tringulos.
Invitando a los alumnos por parejas a construir Aspectos aplicativos.
tringulos con el criterio (LLL) para identificar que (LLL) Lado, Lado, Lado.
todos los tringulos son iguales. Inters
(LAL) Lado, Angulo, lado Habilidades
Sesin 2- Identificar el criterio lado, Angulo, Lado (LAL) Destrezas
para la congruencia de tringulos. Interactivos: Congruencia de (ALA) Angulo, Lado,
Construyendo, comparando y comentando, si dos tringulos. Angulo.
tringulos tienen dos lodos correspondientes iguales y el
ngulo entre ellos es igual al ngulo entre los
correspondientes, entonces los tringulos son
congruentes, ( En binas)
Sesin 3- Identificaran el criterio Angulo, Lado, Angulo Programa integrador.
(ALA) para la congruencia de tringulos.
Invitando a lo alumnos a que justifiquen sus respuestas
dibujando tringulos que cumplan con las condiciones.
Comparando si dos tringulos tienen dos ngulos
correspondientes iguales y el lado comn a los ngulos
mide lo mismo en ambos tringulos, entonces podemos
asegurar que los tringulos son congruentes (en binas).
Sesin 1- Identificar que las mediatrices de un triangulo
concurren y que el punto de concurrencia es el centro Video: Figuras congruentes. Trazo y identificacin en
de la circunferencia que circunscribe al triangulo. distintos triangulo. Inters
Con la construccin de un triangulo y el trazo de sus Mediatrices Habilidades
mediatrices (en binas) Para comprobar que el Altura Destrezas
circuncentro de un triangulo equidista de sus vrtices y Medianas Socializacin de trabajos
es el centro del circulo que pasa por sus tres vrtices Bisectrices
Sesin 2- Identificar que las rectas determinadas por la Incentro
alturas de un triangulo concurren y que el punto de Interactivos: Rectas y puntos crculo
concurrencia puede quedar dentro, en o fuera del notables del triangulo. Circuncentro
triangulo.
Prolongando los lados de un triangulo para identificar
sus alturas correspondientes y determinar que las tres
rectas pasan por un mismo punto. (En trinas)
Los alumnos observaran que si se toma un lodo del
triangulo como base y se mantiene la altura, se pueden Aulas de medios: Bisectriz,
trazar infinidad de tringulos que tengan las mismas altura, mediana y mediatriz de
reas un triangulo cualquiera.
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27 Eventos independientes
Distinguir en diversas
situaciones de azar eventos
que son independientes.
Determinar la forma en que
se puede calcular la
probabilidad de ocurrencia de
dos o ms eventos
independientes.
28 Graficas de lnea
Interpretar y utilizar dos o
ms grficas de lnea que Observaran una grafica donde se les presenta la
representan caractersticas
distintas de un fenmeno o
situacin para tener
Sesin 3 Identificar las propiedades de las medianas
de un triangulo. (En trinas)
Identificando que las rectas determinadas por las
medidas de un triangulo concurren y que el punto de Video: Rectas notables del
concurrencia es el centro de masa del triangulo. Para . tringulos
que el alumno identifique que las tres medianas de un
triangulo se cortan en un punto; a ese punto se llama
baricentro o centro de gravedad.
Sesin 4- Identificaran que las bisectrices de un
triangulo concurren y que el punto de concurrencia es el
centro de un circulo inscrito al triangulo (En trinas)
Para que asemeje que los tringulos tienen tres
bisectrices, una por cada uno de sus ngulos.
Sesin 1 Definir cuales eventos son independientes y
conocer la forma en que se determinan (En binas) Video: Cundo dos eventos Identificar eventos: Inters
Presentndoles dos experimentos aleatorios simples son independientes? independientes o dependientes. Habilidades
que la mayora de los alumnos conocen (lanzando un Elaboracin de diagramas de Destrezas
dado y lanzado una moneda) A partir de dicho rbol Socializacin de trabajos
experimento se introduce un concepto nuevo: al lanzar
una moneda y un dado al mismo tiempo, el resultado de
uno no afecta al otro, y mencionar a los alumnos que
eso se llama eventos independientes.
Sesin 2 Determinar cundo dos o ms eventos son Interactivos: Diagramo de rbol
independientes.(Binas) Probabilidad.
Presentndoles dos experimentos aleatorios simples, al Eventos independientes.
lanzar una moneda y un dado al mismo tiempo, el Frecuencia y probabilidad con
resultado de uno no afecta al otro, y mencionar a los logos
alumnos que eso se llama eventos independientes.
Sesin 3 Distinguir entre eventos independientes y
dependientes. (En binas).
Presentando dos situaciones A y B planteando dos
experimentos aleatorios distintos debidos que al
regresar o no regresar la primera pluma a la bolsa, el
nmero de resultados posibles cambia por lo que
observaran dos espacios de resultados diferentes. Los
alumnos observaran que cambiando las condiciones en
las que se realiza un experimento los eventos pueden
ser independientes o dependientes.
Sesin 1 En binas, interpretaran y relacionaran
diferentes graficas de lnea que representan la variacin
en el tiempo de uno o ms elementos de una situacin. Video: El turismo: una Lectura e interpretacin de Inters
ocupacin interesante. la informacin que se Habilidades
variacin que se dio en el nmero de empleos presenta. Destrezas
relacionados con la actividad turstica en nuestro pas en Socializacin de trabajos
el ao 2005.
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informacin ms completa y
en su caso tomar decisiones.
29 Graficas formadas por
rectas.
Interpretar y elaborar graficas
formadas por segmentos de
rectas que modelan
situaciones relacionadas con
movimientos, llenado de
recipientes, etctera.
Para que los alumnos desarrollen la lectura critica de
datos, considerando los tres niveles de comprensin.
(Leer los datos, Leer dentro de los datos, Leer ms all Elaboracin de graficas en
de los datos.) Interactivos: Graficas de lnea Lnea.
en la estadstica
Sesin 2 En trinas, interpretaran y elaboraran grafas Uso de diferentes escalas,
de lnea en un mismo plano. especialmente en el eje
Elaboraran dos graficas en lnea en un mismo plano y vertical.
analizaran el nmero de habitaciones ocupadas por
extranjeros en Quintana Roo y Guerrero, con la
intencin de que las comprendan.
Sesin 3 En equipo, interpretaran y utilizaran dos
graficas de lnea que corresponden a aspectos
diferentes de la misma situacin.
Para que los alumnos las analicen y obtengan sus
conclusiones y las socialicen ante el grupo.
Sesin 1 En binas, Interpretaran y anticiparan el
comportamiento de graficas formadas por segmentos de Video: Llenado de recipientes Anticipacin del Inters
rectas que modelan situaciones de llenado de comportamiento de una Habilidades
recipientes. Grafica. Destrezas
Se pretende que los alumnos anticipen como se ver la Socializacin de trabajos
grafica en un fenmeno de llenado de recipientes.
Si en un primer momento el nivel del agua sube mas
rpido que en un segundo momento, para observar el
comportamiento de la grafica del nivel del agua contra el Interactivos: Graficas formadas Explicacin de resultados
tiempo que tarda en llenarse. por segmentos de rectas.
Sesin 2 En trinas, interpretaran graficas formadas por Recuperacin de informacin.
segmentos de recta que modelen una situacin.
Se pretende que los alumnos recuperen informacin de
una grafica lineal por pedazos apoyndose en la
localizacin de puntos en el plano coordenado.
Apoyndose en un texto y los alumnos sus estrategias
para completar el texto.
Sesin 3 En equipo, construirn graficas asociadas a
fenmenos lineales a pedazos.
Mostrando graficas formadas por segmentos de rectas
cuales modelen situaciones o fenmenos que relacionen
dos cantidades
Es importante que los alumnos anticipe el
comportamiento de una grafica y que hagan una
descripcin detallada
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 Vo. Bo.
Vo. Bo. Vo. Bo.

EL DIRECTOR DE LA ESCUELA. ASESOR TEC. PEDAGGICO EL SUPERVISOR DE LA ZONA