Proyecto sobre Filosofa para dar clase en colegio Pblico:

COMPETENCIAS:

1. Competencia crtica: Ejercicio autnomo y pblico de la Razn. Autonoma y

Dignidad del sujeto. Poner en entredicho las creencias y opiniones permite acceder
con transparencia a los fenmenos tal como se dan en el mundo (MEN, pg. 32) A.
Seleccionar Informacin Recibida B. Tomar posicin frente a la Informacin
recibida. Anlisis de posturas ajenas y propias. C. La competencia crtica no slo
opera sobre conceptos, ideas, y evidencias, sino tambin abarca reglas semnticas,
sintcticas, pragmticas, lgicas y comunicativas (MEN).

2. Competencia dialgica: Mediante el dilogo se actualiza la crtica en un momento

vivo. Reconocer contextos y fundamento de las razones. Construir confianza sobre
s mismo. Mayutica y dialctica. Afinar los propios juicios. Implicaciones del uso
del lenguaje. Desarrollar la sensibilidad del sujeto. Interpretacin como acto
creativo que reconstruye la realidad.

3. Competencia creativa: Formas de recrear el mundo. Desempeo en el ejercicio del

pensamiento formal. Estrategias heursticas (metodologa de la investigacin).
Creacin de preguntas para guiar las investigaciones. Filosofa como fundamento
para transformar la realidad.

4. Competencias bsicas: A. Competencias comunicativas: Creacin de interpretantes

para los signos. Concretar el pensamiento en la escritura. B. Competencias
ciudadanas: conservar la compostura ante un adversario ideolgico. C.
Razonamientos y tipos de razonamientos. Descripcin de relaciones numricas.
Formulacin de problemas desde perspectivas hipotticas y pragmticas. D.
Metodologas e historia de los mtodos. Niveles del conocimiento (tesis, hiptesis,
teoras, postulados, etc.). Finalidad de las ciencias. E. Sistemas cientficos F.
Naturaleza y mtodos.
EJES DE PRODUCCIN POR MEDIO DE PREGUNTAS:

1. Eje Lingstico: qu es? A. Teoras de la comunicacin. B. Teoras de la lectura C.

teoras de signos y semiticas. D. Niveles de inferencias y significacin. E. Niveles
de lectura y escritura. Para 9, 10 y 11.
2. Eje Epistemolgico: es posible conocer? cmo es posible conocer? cul es el
mtodo adecuado para conocer? qu procesos nos ayudan a conocer? qu clase de
conocimientos existen? cules son los fundamentos y lmites del pensamiento
humano? cules objetos de conocimiento hay? qu formas de estructurar el
conocimiento se usan y se han usado? qu son las facultades cognoscitivas?
cules son las condiciones necesarias para considerar un conocimiento verdadero?
A. Formas del conocimiento (mitos y logos) B. Facultades de la mente C. Objetos
(externos e internos-objetividad y subjetividad) (para noveno) D. Obstculos
epistemolgicos E. Doxa y Episteme (creencia y certeza) F. Verdad y Error
(para dcimo) G. Teoras, tcnica y prctica. H. Mtodos I. Diferentes ciencias
J. Lgica K. Razn y Fe. L. Lenguaje y mundo (cmo el lenguaje reconstruye el
mundo, lenguaje como medio entre sujeto y objeto) (para once).
3. Eje Esttico: Qu es lo bello? Qu es el arte? (devenir de los conceptos belleza y
arte). Qu es el gusto? Por qu nos gusta lo que nos gusta? Qu es el artista?
Por qu el artista hace arte? Qu es la inspiracin y la tcnica? El arte es
expresin de sentimientos? de posturas? de ideas? hay alguna relacin entre
pensar y contemplar arte o hacerlo? por qu el arte? qu importancia tiene el arte?
4. Eje Moral
5. Eje Ontolgico
6. Eje Lgico
7. Eje Teolgico

Enseanza de la Filosofa basada en problemas:

Primera consideracin: Reconocer nuestra posicin de desconocimiento de la realidad
Segunda consideracin: Considerar la pregunta como medio investigativo
Tercera consideracin: Motivar las facultades mentales por medio de preguntas

Tipos de preguntas:
1. Preguntas desde los problemas cotidianos
 2. Preguntas como ejes de integracin
3. Preguntas como ejes de investigacin
4. Preguntas como ejes para el desarrollo de la autonoma

Mtodos de desarrollo:
1. Lectura y anlisis de textos:
a) Qu dice el autor
b) Cmo lo dice
c) Qu quiere decir
d) Por qu y para qu lo dice
e) Cul es el contexto de lo dicho
f) Para quin se dice lo que se dice, quin lo recibe
2. Problematizacin de los temas
3. Exposicin de los problemas y las preguntas
a) Precisin en la lectura y el planteamiento de los problemas y las preguntas
b) Divisin de las esferas tericas y los marcos de referencia
c) Ordenacin lgica de las partes
d) Delimitacin de los problemas y las preguntas
e) Eleccin de temas motivadores
f) Ejemplificacin e ilustracin clara
g) Aplicacin de los resultados a la experiencia propia
4. Preguntas y progresin de la disertacin
5. Construccin de las disertaciones
6. Comentarios e interpretacin
a) Anlisis
b) Relacin interna de los problemas
c) Relacin externa de los problemas
d) Nuevo anlisis del problema
7. Debate sobre los problemas
a) Cuestin inicial
b) Vinculacin con los hechos
c) Anlisis de los problemas
d) Respuestas: hiptesis explicativas.
e) Posibles caminos para solucionar el problema
f) Argumentacin
g) Recapitulaciones
h) Conclusiones
8. Foros semestrales de los estudiantes
9. La mquina como medio de aprendizaje autodidacta

Mtodo de enseanza: Modelo rizomticosignificativo

Planeacin de la malla curricular:
1. Anlisis particular de cada individuo
2. Encontrar los problemas y preguntas particulares de cada estudiante
3. Anlisis de la poblacin
4. Encontrar los problemas y preguntas que requiere la poblacin
5. Desarrollo de los temas desde los ejes de produccin, las competencias y las
preguntas problematizadoras