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UAPA
ASIGNATURA
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN II
ASESORA:
GLADYS JIMENEZ
SUSTENTANTES:
11 DE OCTUBRE 2016
SANTO DOMINGO ESTE
INDICE O TABLA DE CONTENIDO
CAPTULO I
MARCO INTRODUCTORIO
1.1 Introduccin 01
1.5 Explicacin
1.7 Prediccin
CAPTULO II
MARCO TERICO
2.2 Contextualizacin 10
2.2.2 Visin 11
2.2.3 Misin 11
2.2.4 Filosofa
CAPTULO III
METODOLOGA
3.2 Concepto
33
CAPTULO IV
4.6 Presupuesto
4.5 Cronograma
4.4 Mtodos, Tcnicas e Instrumentos
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.1 Conclusin 34
Bibliografas 36
CAPTULO I
MARCO INTRODUCTORIO
1.1 Introduccin
pretende formar personas libres de pensamiento, las cuales sean personas reflexivas y
desenvolvimiento del maestro como de los alumnos, por lo tanto, no permite que las
que tienen los estudiantes sobre las normas de disciplina que deben cumplir en la
familia y por supuesto del docente, trabajar en conjunto estas tres partes para lograr
en los alumnos.
Para una mejor comprensin de las informaciones estas sern organizadas en varios
investigacin.
El Marco Terico
nombre de elaboracin del marco terico. Esta etapa se conoce con el nombre de
sustentar el estudio.
necesario explicar algunos trminos que se manejaran en este mdulo, por ejemplo,
esencialmente por teoras. Una investigacin llega a ser ciencia cuando en ella se han
construido teoras. Los datos, los problemas, las hiptesis y las leyes sueltas no
relaciona leyes, y que ofrece una explicacin de las mismas. En esta acepcin, la teora
y como ocurre un hecho o fenmeno. Como dice Kerlinger: una teora es un conjunto
prediccin.
1.5 Explicacin
cuando ocurre un fenmeno. Ya dijimos que la teora es un sistema que relaciona leyes;
----SISTEMA RELACIONAL
CAMPO DE CONOCIMIENTO
Las respuestas tentativas que se dan a los problemas constituyen hiptesis que,
cuando son comprobadas, se convierten en leyes, las cuales se organizan en una teora.
Las respuestas sistematizadas o teoras pueden lograr una mayor o menos profundidad,
condiciones. Por ejemplo, una buena teora sobre la toma decisiones de los votantes
una persona hay que utilizar las teoras de la motivacin, la satisfaccin laboral, el
Algunas personas ven de poca utilidad en las teoras debido a que leen una
supuesta teora que cuando se explica no funciona. Pero no es que las teoras sean
intiles; sino que sea pseudoteora es lo que resulta intil. La contraposicin que
hace la opinin popular entre teora y realidad, entre teora y accin, son falsos
dilemas. No existe una disyuntiva entre teora y prctica que implique optar entre
una u otra; lo cierto es que si una teora no sirve para interpretar la realidad o para
guiar la accin, no es por ser teora no sirve sino porque es una falsa teora, o si se
que funcionan muy bien en un contexto especfico, pero no en otro, lo cual no las
hace intiles como tales. Tambin debemos tener bien claro que, aunque todas las
componentes.
Tiene Consistencia Lgica. Una teora no puede caer en contradicciones
interrelacionadas
entre s).
A estas caractersticas agregamos algunas cualidades deseables de una teora que
Parsimonia.
CAPTULO II
EL MARCO TEORICO
elaboracin del marco terico. Ello implica analizar y exponer las teoras, los enfoques
tericos, las investigaciones y los antecedentes en general que se consideren correctos para
sustentar el estudio.
Antes de entrar en detalle sobre el concepto y elaboracin del marco terico, es necesario
explicar algunos trminos que se manejaran en este mdulo; por ejemplo, Qu es una teora?,
2.2 Explicacin
La funcin ms importante de una teora es explicar: decir por qu, cmo y cuando
ocurre un fenmeno. Ya dijimos que la teora es un sistema que relacionan leyes; pero su funcin
no se limita solamente a conectar leyes; pero su funcin no se limita solamente a conectar leyes,
sino tambin consiste en determinar el cmo y el porqu de la relacin. Es decir, da una
fragmentaria por las leyes, pero que requiere una explicacin integral.
Por ejemplo, una teora de la personalidad autoritaria debe explicar, entre otras cosas, en
que consiste este tipo de personalidad, como surge y porque una persona autoritaria se
Algunas personas ben poca utilidad en las teoras debido a que leen una supuesta
teora que cuando se aplica no funciona. Pero no es que las teoras sean intiles; sino que esa
pseudoteoria es lo que resulta intil. La contraposicin que hace la opinin popular entre teora
y accin, son falsos dilemas. No existe una disyuntiva entre teora y prctica, entre teora y
realidad, entre teora y accin, son falsos dilemas. No existe una disyuntiva entre teora y
prctica que implique optar entre una u otra; lo cierto es que si una teora no sirve para
interpretar la realidad o para guiar la accin, no es por ser teora sino porque una falsa teora, o
No debemos confundir inutilidad con inoperancia en cierto contexto. Hay teoras que
funcionan muy bien en un contexto especfico, pero no en otro, lo cual no las hace intiles como
tales. Tambin debemos tener bien claro que , aunque todas las teoras aportan conocimiento,
algunas se encuentran ms desarrolladas que otras y por esa razn cumplen mejor con sus
funciones.
2.4 Caractersticas de la Teora
puede contener proposiciones sobre fenmeno que no estn relacionados entre s).
Parsimonia. Una teora parsimoniosa es una teora simple. Es preferible una teora
simple, econmica, a una compleja. Las teoras que pueden explicar un fenmeno
con menos proposiciones sin omitir ningn aspecto son ms tiles que los que
mayor medida la bsqueda de nuevos conocimientos son las que determinan que
teoras que sirven como fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados
de la investigacin. El marco terico, nos dice Mndez A., es la descripcin de los elementos
tericos planteados por uno o por diferentes autores y que permiten al investigador
El marco terico cumple distintas funciones dentro de una investigacin, entre las cuales
alcanzar los propsitos del estudio. Las fuentes bibliogrficas las ubicamos visitando
encuentran.
fuentes de informacin.
Una fuente secundaria compendia fuentes de primera mano y una fuente terciaria rene
Anlisis del contenido de los libros y artculos seleccionados. Una vez que se han
a un mismo tema, y a ordenar las fichas por tema y rea, preferiblemente utilizando
tomando como base las teoras que ofrezcan ms elementos para establecer los
orden del marco terico se diseara de acuerdo con los objetivos del estudio.
informaciones recopiladas sino que aporta sus ideas acerca del problema para
que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco terico, dicen
Hernndez y Sampieri y otros, no es aquel que contiene muchas pginas, sino el que
La Hiptesis
que el cientfico propone para ver, a travs del todo el proceso de la investigacin, si
3.2 Concepto
Concepto la palabra hiptesis tiene su origen en las palabras griegas thesis que
significa lo que se pone, e hipo que quiere decir debajo. Hiptesis es lo que se pone
Para que una hiptesis pueda ser verificada empricamente y para que las
caractersticas.
categrica.
- - Postular una relacin entre variable. Una buena hiptesis plantea
teoras existentes.
- - Deben estar relacionada con tcnicas y recursos disponibles. El
terico debe conocer cules son las tcnicas disponibles para sostener
Descriptivas.
o De una sola variable. Existen hiptesis que solo tienen por finalidad
la independencia.
o Reversibles. Cuando existe un correlacin mutua entre las variables.
o Irreversibles. Es cuando la existencia de la variable independiente
independiente.
o Estocsticas. Si X probablemente Y. la mayora de las hiptesis
Ejemplo:
Si se incrementan las campaas sobre el uso de condones,
poblacin.
o Determinista. Implica la existencia de determinada condicin siempre
Ejemplo:
determinada.
o Necesaria. En esta hiptesis aparece explcitamente definida la
Ejemplo:
Ejemplo:
restar.
o Sustituible. La variable dependiente est relacionada con dos variables
hiptesis de la investigacin.
probar.
Es aquella que se plantea para ser rechazada al realizar una prueba de hiptesis
Las hiptesis nulas son expresiones de igualdad, como ilustran los ejemplos a
continuacin.
ABC.
del comprador.
Lo que estas tres hiptesis mulas tienen en comn es que dicen que dos o ms
Las hiptesis nulas sostienen que las diferencias observadas son iguales a cero. Se
y aceptar H1.
5. Cuando del valor no es significativo al nivel deseado, la decisin es aceptar H0
Los elementos que integran las hiptesis son tres: las unidades de anlisis u
investigacin.
Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible
el idioma, y la religin.
comunidad cada uno de ellos constituir una unidad de observacin que tiene
diferentes aspectos: edad, sexo, ingreso, actitudes hacia el cambio social, etc. En cada
por el hecho de que cada uno de esos aspectos vara de individuo se llama variable.
Las variables adquieren valor para la investigacin cientfica cuando puede ser
relacionada con otras formando parte de una hiptesis o una teora. Esta relacin
investigacin.
antecedente.
Las variables independientes son las variables explicativas, o sea, los factores
experimento, son las variables que se manipulan, a fin de entender los efectos
numrico o cuantitativo.
Variables Continuas. Son aquellas que pueden tener cualquier valor dentro
de un intervalo dado.
Variables Discontinuas o Discretas. Estas poseen valores numricos enteros,
es decir, que no pueden tomar valores intermedios entre otros dos valores
dados.
Son nexos que relacionan las unidades de anlisis con las variables y a las
variables entre s.
CAPTULO IV
Los lderes que llevan a cabo importantes cambios sociales, por lo general emergen de
investigacin.
continuacin:
familiar.
3. Si se considera campesino a quien posee tierra, pero no en propiedad.
4.2 Unidades de Anlisis
Son los elementos en los que recae la obtencin de informacin y que deben de
Ej. :
Pobreza
Jefe de familia.
Madres.
Las unidades de anlisis deben adems ser identificadas para poder precisar el
por consiguiente una mayor exigencia estadstica para establecer relaciones. Esto es
del investigador.
a realizar es decir debe precisar cundo se inicia y cuando finaliza el alcance del periodo
o tiempo de su investigacin.
Ej. : Estudio de Educacin
presentado, que elementos lo definen como digno de estudio, y cules son los
indicadores.
viendo su ropa, talla o peso aproximado, pero tambin la forma de sus ojos, tipo de
Indirecta, exige algunas mediciones o formas indirectas para poder conocer a travs
Los Constructos, que son creaciones conceptuales que permiten descubrir nuevos
elementos o significados.
de doble entrada, en la cual consideramos por un lado los indicadores, las preguntas
especficas segn sea el caso, igualmente, hay que considerar una valorizacin o
y finalmente se analiza.
Interpretacin:
pequeo nmero de personas ya sea porque son diferentes o especialistas en el rea que
estamos investigando, igual hay que tener en cuenta que debe previamente formalizarse
sus creencias o ideologa, tratando de que el clima en que se realiza sea lo ms amistoso
posible para disminuir el riesgo de que las respuestas estn sesgados (es decir que no
- Ir directamente al Tema.
- Buscar informacin complementaria.
c) La encuesta:
Hay que tener en cuenta el tipo de pregunta que se utiliza en una encuesta:
eleccin de una de ellas no exige reflexin o tiempo para pensar, y en consecuencia los
resultados que se obtiene no pueden ser considerados como objetivos y veraces, ya que
cualquier pregunta con una mayor amplitud con argumentos expresando todos los
tabulacin por cuanto pueden haber tantas respuestas diferentes como el nmero de
los resultados.
Para formular las preguntas adems se necesita que nosotros seleccionemos las
reas que va a tener una encuesta de tal manera que para cada rea podamos formular
Encuesta
4.5 Cronograma
una matriz o cuadro de doble entrada en los que se precisan las actividades y el tiempo
Hay que describir todos los gastos que se van a realizar en Recursos Humanos y
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
4.1 Conclusin
conclusin:
En cuanto a los conocimientos que tienen los estudiantes del 8vo. Grado sobre las
normas de disciplina que deben cumplir en la Escuela Bsica Escolstica Pez, este no es
Los docentes del centro educativo a la hora de manifestar su autoridad hacia los
estudiantes tratan de hacerlo de manera pasiva para que estos no se sientan agredidos y
no sean reportados a la direccin para lo cual les llaman aparte del grupo, buscando
el saln de clases de los estudiantes son utilizados con frecuencia los trabajos grupales e