ADECUACIONES

CURRICULARES
ADECUACIONES CURRICULARES

LO QUE S LO QUE QUIERO SABER

 Concepto de Necesidades educativas Especiales

Implicaciones Caracterstica
s

Las necesidades
Es normalizador, no Las necesidades
educativas especiales
peyorativo educativas
son relativas
Todos los alumnos especiales tienen un
pueden tenerlas, no Dependen de: carcter interactivo
slo los que tienen
El nivel de
discapacidad
competencia
Reclama nuevos Dependen de:
curricular
recursos educativos
Los recursos
para la escuela regular
disponibles en la
Pueden ser temporales Nio Entorno
escuela
o permanentes
 Qu es una adecuacin curricular

Estrategia de planificacin y actuacin

docente, para responder a las necesidades de
aprendizaje de cada alumno [...] fundamentado
en una serie de criterios para guiar la toma de
decisiones con respecto a qu es lo que el
alumno o alumna debe aprender, cmo y cundo,
y cul es la mejor forma de organizar la
enseanza para que todos salgan beneficiados .
 LAS ADAPTACIONES CURRICULARES

Respuestas educativas que tomando como base el

currculum regular tiene como objetivo satisfacer las
NEE de determinados alumnos previa evaluacin
psicopedaggica.

Medidas de flexibilizacin del currculum escolar

orientadas a posibilitar que los alumnos que estn por
debajo o por encima del promedio puedan participar y
beneficiarse de la enseanza.
 NIVELES DE CONCRECIN
DEL CURRCULUM
Ministerio de Para todos los
Educacin Currculum oficial. alumnos del pas.

Proyecto Educativo Para todos los

Equipo Docente alumnos de una
Curricular
escuela o liceo
Para todos los
Profesor (a) Programacin alumnos grupo
Grupo Clase clase.

Docente de Aula Adaptaciones Para un alumno

y Profesional de determinado
curriculares
Apoyo individualizadas
PRINCIPIOS DE LAS AACC
Definicin de prioridades al
disear una ACI

Asegurar al mximo el desarrollo personal y social

del alumno

Seleccin de los contenidos y aprendizajes, con
relacin a las habilidades, a la significancia y a la
utilidad real en la vida.

Diversificacin de actividades (abanico)

Asegurar el mayor grado de participacin del alumno
en las actividades educativas de su grupo curso

8
 FASES DEL PROCESO DE ADAPTACIN
CURRICULAR

Evaluacin Necesidades Respuesta Seguimiento

Psicopedag Educativas Educativa
gica Especiales
Evaluacin del Establecer las -Propuesta Registro de los
alumno/a en N.E. individuales curricular avances y
interaccin con que se consideran -Modificaciones revisin de las
el contexto en especiales porque en el contexto medidas
el que se requieren para educativo adoptadas para
desarrolla y ser atendidas -Provisin de introducir los
aprende para recursos y ayudas ajustes
identificar sus medidas de personales, necesarios.
necesidades carcter materiales y
educativas y extraordinario de modalidades de
fundamentar la forma temporal y apoyo
respuesta permanente
educativa -Colaboracin
con la familia
 PERO2
CMO SE HACEN?
Ingredientes para AACC

Para la masa:
Planificacin del profesor
Evaluacin de los alumnos que presentan
N.E Especiales
Estrategia de Preparacin:
Considerar las necesidades educativas que
presenten los estudiantes del curso. Segn prueba
de diagnstico (inicial).

Identificar aquellos contenidos y/o objetivos de la

asignatura que puedan implicar un grado de
dificultad para los alumnos (as).

Seleccionar las estrategias ms efectivas de

acuerdo a los estilos y ritmos de aprendizaje de
cada estudiante.
 Ingredientes para AACC

Para la masa:

Planificacin del profesor

Evaluacin de los alumnos que presentan N.E.E

Para el relleno:

Quin Cocina?
Un kilo de sentido comn

3 tazas de respeto

Dos kilos de compromiso

Una pizca de azcar a gusto del consumidor

Preparacin:
 U.T.P Ch
ef

r
Profeso
de Aula

es
dr
Pa
Equipo
P.I.E
 Tipos de Adaptaciones
Curriculares

ACCESO AL CURRICULUM

OBJETO A
ADAPTAR ELEMENTOS BSICOS DEL
CURRICULUM

NO SIGNIFICATIVAS

PROGRAMACION
DE AULA (Grados)
SIGNIFICATIVAS
 ACCESO AL CURRICULUM

ADAPTACIONES CURRICULARES

ACCESO: ELIMINAR BARRERAS

 Afectan a todos los alumnos de la escuela.
 Son competencia de todos los profesores.
 Organizacin de la escuela.
 Organizacin de los recursos didcticos.
 ACCESO AL CURRICULUM

Sensibilizacin de la Comunidad Educativa

Equipos multiprofesionales

Capacitacin docentes

Agrupamientos de alumnos

Adaptaciones arquitectnicas

Diseo de Aula

Horarios (Prof. de apoyo, caract. del alumno)

Mobiliario y material didctico adaptado

Proceso de integracin
 ACCESO AL CURRICULUM

Materiales cercanos y accequibles al alumno

Mesas con bordes contenedores
Mesas y sillas con fieltros para disminuir ruidos
Disponer de recursos que permitan actividades
alternativas para canalizar la hiperactividad o
refocalizar la atencin. (por ej. Una pelota de
goma pequea para que manipule mientras se
escucha una lectura)
 ACCESO AL CURRICULUM

Proporcionar equipamientos y recursos

materiales (equipos de frecuencia modulada,
libretas autocopiativas, ordenadores
adaptados, impresora braille, mp3).

Proporcionar la documentacin con una
previsin suficiente y el soporte adecuado
(textos con un nivel de comprensin
adecuado para los estudiantes con NEE )
ADAPTACIONES DE ACCESO
ADAPTACIONES DE ACCESO
ADAPTACIONES DE ACCESO
ADAPTACIONES DE ACCESO
ADAPTACIONES DE ACCESO
ADAPTACIONES DE ACCESO
 Tipos de Adaptaciones
Curriculares

ACCESO AL CURRICULUM

ADECUACIONES
ELEMENTOS BSICOS DEL
CURRICULUM

NO SIGNIFICATIVAS

GRADOS

SIGNIFICATIVAS
 ELEMENTOS BSICOS DEL
CURRICULUM
Adecuaciones de los elementos
Bsicos

Los elementos bsicos del currculum son: los
objetivos, los contenidos, las estrategias,
actividades,la evaluacin, etc.

Conjunto de modificaciones que se realizan

en los objetivos, contenidos, criterios y
procedimientos evaluativos, actividades y
metodologas para atender a las diferencias
individuales de los alumnos con NEE
 ELEMENTOS BSICOS DEL
CURRICULUM

ORGANIZACIN DIDACTICA

Priorizar los contenidos procedimentales y

actitudinales frente a los conceptuales

Introducir actividades complementarias

Diversidad de metodologas y estrategias

Modificar su nivel de complejidad y de abstraccin

Modificar la seleccin de materiales

Complementar las explicaciones: escribir en la
pizarra las palabras fundamentales, realizar
carteles a modo de resumen

Temporalizacin (cantidad de tiempo asignado)
 ELEMENTOS BSICOS DEL
CURRICULUM

ORGANIZACIN DIDACTICA

Aprendizajes surgidos a partir del contacto con la

realidad: observaciones, salidas, visitas.

Dar prioridad a bloques de contenido relacionados
con el entorno y experiencias previas.

Secuenciacin pormenorizada (anlisis de tareas)

Rutinas de trabajo claras

Aprovechamiento de los recursos del entorno en
las estrategias
 ELEMENTOS BSICOS DEL
CURRICULUM

ORGANIZACIN DIDACTICA

Estrategias que estimulen la experiencia directa, la reflexin y la

expresin: salidas programadas, trabajos de investigacin,
experimentos, exposiciones, demostraciones, etc.

Estrategias que favorezcan la ayuda y la cooperacin entre

alumnos : trabajos grupales, tutoras entre pares, cadenas de tareas,
participacin en proyectos de trabajo, etc.

Estrategias para centrar y mantener la atencin del grupo:

reforzar contenidos ms importantes, enfatizar lo importante, apoyar
con material complementario, etc.

Estrategias que tengan distinto grado de exigencia y diferentes

posibilidades de ejecucin y expresin: investigar un tema en
comn, comentar noticias a travs de distintos medios, etc.
 Estilo de Aprendizaje
VISUAL AUDITIVO KINESTSICO

Ver, mirar, imaginar, Escuchar, or, cantar, Tocar, mover, sentir,

leer, ritmo, trabajo
pelculas, dibujos, debates, discusiones, de campo, pintar,
videos, cintas dibujar,
mapas, carteles, audio, lecturas, hablar bailar, laboratorio, hacer
diagramas, en cosas, mostrar, reparar
fotos, caricaturas, pblico, telefonear, cosas.
diapositivas, pinturas, grupos
exposiciones, tarjetas, pequeos, entrevistas.
telescopios,
microscopios,
bocetos.
 ELEMENTOS BSICOS DEL
CURRICULUM

Adecuaciones a las actividades y materiales

Creatividad y flexibilizacin

Presentacin por vas multisensoriales

Actividades planificadas y material preparado

Prctica repetida (realizar varias veces la
misma actividad con diferentes elementos)

Privilegiar ms actividades cortas que una sola
y extensa

Partir de lo ms concreto (objetos reales)
y avanzar a lo abstracto
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 Adaptacin del material

Es fundamental tener claro las caractersticas de stos y

los objetivos que se quieren conseguir

En relacin a la presentacin:

Cambios en el tipo y tamao de la letra

Variaciones en el color de la grafa

Dejar ms espacios entre lneas

Incorporar esquemas, grficos o dibujos que ayuden a la
comprensin

En relacin a los contenidos:

Simplificar

Reemplazar algunos trminos por sinnimos

Acortar prrafos o frases demasiado largas
 ELEMENTOS BSICOS DEL
CURRICULUM

EVALUACIN

Diversidad de Procedimientos

Diversidad de instrumentos

Autoevaluacin y co evaluacin

Considerar ponderacin de :
-Inters, motivacin, esfuerzo.
-Nivel de autonoma
-Logro (incorporacin del aprendizaje).

Adaptacin no significativa de los mismos
 Tipos de Adaptaciones
Curriculares

ACCESO AL CURRICULUM

ADECUACIONES
ELEMENTOS BSICOS DEL
CURRICULUM

NO SIGNIFICATIVAS

GRADOS

SIGNIFICATIVAS
 Adaptaciones curriculares
no significativas

Son modificaciones con el fin de responder a las diferencias
individuales de determinados estudiantes, sin que ello afecte
prcticamente a las enseanzas bsicas del grupo.

No implican ningn tipo de eliminacin respecto de los
elementos
del currculum considerados bsicos o esenciales.
 Tipos de Adaptaciones
Curriculares

ACCESO AL CURRICULUM

ADECUACIONES
ELEMENTOS BSICOS DEL
CURRICULUM

NO SIGNIFICATIVAS

GRADOS

SIGNIFICATIVAS
 Adaptaciones curriculares
significativas.

Modificaciones que se realizan desde la

programacin que implican la eliminacin de
objetivos , contenidos y criterios de evaluacin.
(PACI PDC)
PROCESO DE TOMA DE DECISIONES

 Qu es lo que el alumno/a no consigue hacer?

 Cul es el punto de partida para la ayuda?

 Cul es el primer paso en la secuencia de los

aprendizajes que conduce a la consecucin del objetivo?

 Cules son las decisiones metodolgicas ms adecuadas

para el alumno?

FORMULACION DE PACI
 ADAPTACION EN LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS
DE APRENDIZAJE

Los objetivos se pueden adaptar de diversas maneras:

Priorizar por determinados objetivos, es decir

seleccionar aquellos que se consideran fundamentales o
claves para la adquisicin de aprendizajes posteriores.

Introducir objetivos o contenidos que no estn

previstos en el currculo de referencia. Puede ocurrir que
un nio con NEE precise de algunos objetivos
complementarios o alternativos a los planteados en el
currculo.
Adecuaciones a los objetivos

Los objetivos ms importantes en el aqu y
ahora, para el alumno o alumna con NEE

Los que favorezcan las funciones cognitivas
de percepcin, atencin, memoria,
comprensin, etc

Los que tienen mayor aplicabilidad prctica
a la vida social y pueden generalizarse a
muchas situaciones

Los que sirven de base para futuras
adquisiciones o aprendizajes.

41
Simplificar el nivel de exigencia del objetivo, tambin puede darse la
situacin inversa a la anterior, en la cual el alumno presente un nivel de
competencias menor al de su grupo de referencia, por lo que se hace
necesario disminuir el nivel de exigencia del objetivo o contenido de
modo que el alumno puede alcanzarlos.

Para un alumno que presenta NEE derivadas de un retraso en el

lenguaje, integrado en un 4 bsico, en la asignatura de lenguaje y
comunicacin se simplifica el siguiente objetivo:

Objetivo Fundamental:
Escuchar comprensivamente y expresarse en forma oral para
comunicarse de manera natural, utilizando clases de construcciones
verbales, adaptadas a su edad y situacin comunicativa.
Objetivo Adaptado:
Escuchar comprensivamente y expresarse en forma oral, utilizando un
vocabulario adecuado, que le permita comunicar sus necesidades
bsicas, experiencias personales y sentimientos.
 OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Puede darse que el grado

de dificultad o
complejidad de
determinados objetivos y
contenidos del currculo de
Graduacin del nivel referencia, estn por sobre
de exigencia las posibilidades reales de
aprendizaje del alumno/a
con nee, siendo necesario
simplificar o disminuir su
nivel de exigencia, de
manera que pueda acceder
a l.
OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Seleccionar y dar prioridad

al trabajo de los objetivos y
contenidos que se
consideran fundamentales
o claves para la adquisicin
de aprendizajes
posteriores. Esto puede
suponer la postergacin de
Priorizacin aquellos que se consideren
de menor importancia para
el desarrollo del alumno/a o
definitivamente su
eliminacin.
OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Incorporacin de determinados
objetivos o contenidos que no
estn previstos en el currculo
de referencia. Puede ocurrir
que el estudiante precise
trabajar algunos objetivos y
contenidos complementarios o
alternativos a los planteados en
el Programa y que sea
Introduccin necesario incorporarlos. Estos
pueden incluso sustituir algunos
objetivos o contenidos menos
importantes para el desarrollo
del alumno o aquellos que
definitivamente estn fuera del
su alcance.
OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Puede suceder que algunos alumnos con discapacidad no

puedan desarrollar todos los objetivos y contenidos del
currculo y que haya que optar por eliminar algunos de ellos.

Suelen eliminarse aquellos que suponen u gran nivel de

abstraccin o son de difcil consecucin o tambin porque
Eliminacin se consideran poco tiles o aplicables a las necesidades de
la vida diaria del alumno, en relacin a los esfuerzos que
supondra llegar a alcanzarlos, si es que los logra.

Evitar la eliminacin de aprendizajes imprescindibles para

el desarrollo integral del alumno o para seguir aprendiendo
(lectura, escritura, matemticas bsicas, resolucin de
problemas)
 Adecuacin (unidad sustantivos, adjetivos y verbos)

Aprendizaje Nivel de Aprendizaje Metodologa y Material

(s) Competencia Esperado a Actividades Didctico
Esperados Curricular del lograr por el Adaptado
para el Alumno con Alumno con que se
curso N.E.E N.E.E requiere
Comprender la -Lee por slabas Identificar Con el apoyo del Mural con clasifica-
funcin de los identifica sustantivos, profesor el alumno cin de
artculos, consonantes m, p, adjetivos y verbos reconoce que hay sustanti-vos,
sustantivos y l, s en palabras palabras que sirven adjetivos y
adjetivos en -Baja capacidad de aisladas y para mencionar verbos
textos orales y anlisis y sntesis oraciones breves cosas, personas y
escritos, y -Baja integracin de objetos
reemplazarlos manejo de la
o combinarlos lengua
de diversas
maneras para
enriquecer o
precisar sus
produccione

Banco de datos
Reconoce las palabras
escritas e identifica si
son sustantivos ,
adjetivos y verbos
Coloca palabras en mural
con la clasificacin
dada
Escribe palabras en su
cuaderno y realiza su
dibujo
 Adecuacin (Unidad : Texto instructivo)

Aprendizaje Nivel de Aprendizaje Metodologa y Material

(s) Competencia Esperado a Actividades Didctico
Esperados Curricular del lograr por el Adaptado
para el Alumno con Alumno con que se
curso N.E.E N.E.E requiere
Escribir artculos - Escribe con letra Identificar el proposito El profesor entrega el texto y Hoja con
informativos clara palabras del texto el alumno lo escucha estructura
para aisladas y informativo simultneamente en Texto recortado
comunicar oraciones simples audio pre grabado en Mp3
informacin Distinguir textos mp3
sobre un tema: informativos de El profesor entrega muchos
presentando el otros tipos de textos para que el
tema en una textos alumno seleccione solo
oracin; las noticias
desarrollando Escribir artculos
una idea informativos para El profesor entrega una hoja
central por comunicar con la estructura del
prrafo; informacin sobre texto
utilizando sus un tema Con partes recortadas y
propias respetando la desordenadas, las
palabras. macroestructura entrega al alumno para
(noticia) que pegue donde deben ir
segn la estructura

Sala de recursos /hogar

El alumno con la estructura
del texto entregada por el
maestro elabora
oralmente un nuevo texto
creado por el y lo graba
en mp3
El alumno debe escruchar el
texto y reescribirlo en la
hoja con la estructura
 Adecuacin (Unidad Fracciones)

Aprendizaje Nivel de Aprendizaje Metodologa y Material

(s) Competencia Esperado a Actividades Didctico
Esperados Curricular del lograr por el Adaptado
para el Alumno con Alumno con que se
curso N.E.E N.E.E requiere
Demostrar que Comprende sistema Demostrar que comprende
comprenden las numerico las fracciones de uso
fracciones de uso Resuelve problemas de comn: 1/4 , 1/3 , 1/2 ,
comn: 1/4 , 1/3 , suma, resta, explicando que una
1/2 , 2/3 , 3/4: multiplicacin y fraccin representa la
explicando que divisin simples parte de un todo , de
una fraccin manera concreta,
representa la pictrica,.
parte de un todo ,
de manera
concreta,
pictrica,
simblica,
FORMATOS DE AACC
 ADAPTACIN CURRICULAR INDIVIDUAL
Objetivo Nivel de Objetivo Metodologa Procedimientos Material
fundamental competencia fundamental a y e instrumentos didctico
a lograr con curricular lograr con el actividades de evaluacin adaptado
los del alumno/a con que se
alumnos/as alumno/a NEE requiere
del curso con NEE
FORMATO DE ADECUACIN CURRICULAR
NIVEL: SUBSECTOR FECHA PROFESIONALES A CARGO

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO: INDICADOR MPA:

APRENDIZAJE ADAPTADO CONTENIDO ADAPTADO METODOLOGA INDICADOR ADAPTADO EVALUACIN