1 DeDiagnstico

Esta evaluacin se realiza cuando se va a planificar

una intervencin en la realidad educativa, ya sea de
amplia cobertura como cuando se va a elaborar el
proyecto educativo institucional o de corto alcance,
como es el caso de la preparacin de un proyecto de
innovacin pedaggica.
Su regularidad acontece antes del inicio de la
intervencin y tiene como insumo la intencionalidad
prevista en el proyecto de intervencin.
Los elementos a considerarse lo constituyen las
variables o aspectos de la realidad que se intenta
modificar o alterar.
Su propsito central es trazar la lnea de base que sirva
de punto de partida para la intervencin.

2 Deproceso
Se realiza cuando la intervencin se encuentra en
ejecucin o desarrollo para verificar el avance de la
misma y realizar las desviaciones u optimizaciones
que sean necesarias.
Su seguridad es de alta frecuencia para asegurar la
normalidad de los procesos, tomando como insumos el
plan de trabajo, la ejecucin presupuestaria y el
cronograma de actividades o acciones.
Los indicadores que se verifican estn en razn de las
realizaciones y de las proyectadas en secuencia, as
como el gasto ejecutado de acuerdo a lo programado.
El propsito central es la estimacin de s los avances
marchan de acuerdo a lo previsto en el plan de trabajo.

3 Deresultados
Este tipo de evaluacin se instrumenta para verificar
los efectos conseguidos al trmino de la intervencin.
El insumo a considerar lo constituyen los objetivos
especficos previstos en la intervencin objeto de
evaluacin. Los indicadores se establecen en funcin a
los productos esperados en el plan o proyecto de
intervencin, ya que su propsito es verificar el
cumplimiento de los objetivos o productos ofrecidos.

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4 Deimpacto
La evaluacin de impacto se realiza luego de
transcurrido un tiempo que vara en aos, para estimar
la sostenibilidad en el tiempo de los efectos producidos
por la intervencin realizada. Su frecuencia, por lo
tanto, es baja y se diluye en el tiempo. El insumo que se
considera en este caso lo constituyen el o los objetivos
del proyecto de intervencin, as como tambin la visin
del proyecto.

Los indicadores en esta evaluacin estn dados por los

cambios sustentables en la poblacin objetivo de la
intervencin, dada la naturaleza de servicio de la
educacin; de all que su propsito central sea el de
estimar el impacto producido en la poblacin que se
sirve del proyecto.

El siguiente cuadro sintetiza lo anterior:

TIPOS DE EVALUACIN
Tipo Frecuencia Insumos Indicadores
Intencionalidad
De prevista para el Variables o
Regularidad aspectos a
diagnstica intermitente proyecto de
intervencin. intervenirse.

Plan de trabajo, Actividades

De Alta (Mensual, realizadas, gasto
presupuesto,
proceso trimestral) ejecutado segn
cronograma.
cronograma.

Objetivos Productos o
De Anual o al final
especficos. resultados
resultados del proyecto
propuestos.

Cambios
Baja, luego de Objetivo sustentables al
De
un tiempo de general, visin nivel de la
impacto
maduracin del proyecto. poblacin
objetivo.

UN
U
19 N IID
DU
UAAN
ND
DIID
DD
DAAEED
DC
CD
DAAEEPPAAC
CC
CAAIIPTTPAAC
C II

TTAAN
NC
C IIEE
N
NN
NG
GEEEEN
NSSTTG
GII

EE SSN
NTT II
NN
 Como todo proceso intencionado, la evaluacin se viabiliza a travs de
las siguientes etapas:

1 Lafasedeplanificacin
Todo proceso requiere de una previsin de una serie de
factores que constituyen y delimitan su naturaleza. Del
mismo modo, la planificacin de la evaluacin debe
especificar:
a. La finalidad o propsito que persigue.
b. La funcin o utilidad que tiene para la marcha del
proyecto de intervencin, especificando los juicios
y decisiones potenciales que se derivarn de sus
resultados.
c. Las audiencias o colectivos de personas que se
vern involucradas en el desarrollo del proceso
evaluativo, especificando los grados de
responsabilidad en l.
d. Los criterios e indicadores que se considerarn
objeto de la evaluacin.
e. Las fuentes de informacin que sern tomadas en
cuenta.
f. Los procedimientos y/o tcnicas e instrumentos
previstos para la recoleccin de informacin.
g. La calendarizacin o cronograma de su
realizacin.

2 Lafasededesarrollo
Una vez planificado el proceso, se procede a ponerlo
en ejecucin, lo cual incluye:
a. La informacin a los colectivos y/o personas que se
vern involucradas en la evaluacin.
b. La preparacin y reproduccin de instrumentos
previstos para la obtencin de informacin.
c. La recoleccin de la informacin, a travs de la
ejecucin de los procedimientos y la aplicacin de
los instrumentos.
d. El procesamiento de la informacin, es decir la
codificacin, el registro, el procesamiento
estadstico, si es del caso; etc.

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3 Lafasedecontrastacin
La informacin procesada y organizada en funcin a los
criterios conforman las unidades de anlisis, por lo
que se requiere:

a. Analizar los resultados de cara a la finalidad y los

propsitos previstos.
b. Formulacin de los juicios de valor a los que haya
lugar; tomando en cuenta la interpretacin de los
resultados, su clasificacin en relacin a las
unidades de informacin y su comparacin con las
bases de comparacin.2
c. Las propuestas de decisiones que han de tomarse
en funcin a los juicios formulados.
d. El reporte y la negociacin, si es del caso, con los
colectivos y/o personas involucradas en las
decisiones.
e. El seguimiento de la toma de decisiones, si el
proyecto mantiene vigente sus procesos.

La relacin entre las fases se muestra en el cuadro que

sigue.

PROCESO DE EVALUACIN
R
E
A
L Recogida de
I ! Aprendizaje de los Especificacin ! Seleccin
D estudiantes. Informacin de las bases de ! Administracin
A ! Eficiencia docente
Cuantitativa y comparacin
D ! Programas
Cualitativa ! Clasificacin
! Sancin
I Curriculares.
N ! Certificacin
S ! Mtodos y tcnicas.
Descripcin y ! Acreditacin
T ! Materiales didcticos sntesis de la Contrastacin
I ! Organizacin de la naturaleza y Compa- con los criterios
! Perfeccionamiento
T caractersticas de evaluacin del Proceso
U Institucin Educativa. racin
predeterminados
C ! Sistema de Gestin.
de objeto de ! Modificacin de
I ! Sistema de
evaluacin
procedimientos
O
N Evaluacin. ! Cambios en los
A ! Etc. Juicio
Decisin perfiles.
L Diagnstico / Pronstico

2 Las bases de comparacin estn referidas a los parmetros considerados como referentes. Estos pueden
ser: instituciones similares o paralelas, objetivos, previstos del proyecto o programa, entidades ideales o del
deber ser y situaciones anteriores a la intervencin.

UN
U
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ND
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DD
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DC
CD
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CC
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NC
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N
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NG
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NN
 4 Lafasedemetaevaluacin
Como todo proceso de evaluacin implica tambin una
oportunidad de aprendizaje para los responsables y
actuantes del mismo, es indispensable proceder a
revisar, en retrospectiva, si se satisficieron las
categoras bsicas de toda evaluacin. Los factores a
emplearse son:

a. La utilidad, ya que funcionalmente se desarroll

con el propsito de servir al mejoramiento del
proyecto o de futuros proyectos similares. En este
factor es conveniente considerar si la informacin
proporcionada es informativa, oportuna e
influyente con respecto al objeto de evaluacin.

b. La factibilidad, en la medida que si fue realista en

su ejecucin, prudente en sus acciones,
diplomtica en el sentido de guardar los
protocolos convenientes y econmicos por no
haber resultados onerosos para la institucin.

c. La legitimidad, observando si se previ las

formalidades legales pertinentes, se conserv la
responsabilidad y tica profesional de los
responsables, se tuvo en cuenta los derechos de
los evaluados y si se observ ponderacin en los
juicios en el o los reportes.

d. La precisin, con respecto a la claridad de los fines

y objetivos que se perseguan la explicitud de los
procedimientos, la validez y confiabilidad de las
mediciones, la aplicacin tcnica de los
procedimientos empleados; la comprensin de
los anlisis cuantitativos y cualitativos y la
elaboracin de conclusiones fundamentadas.

En los dos cuadros

siguientes se muestran
resumidamente las fases de
la evaluacin y los factores
de la meta evaluacin.

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FASES CARACTERSTICAS DE UN PROCESO DE EVALUACIN

Establecer propsito, finalidad, funcin, juicios

a emitir, decisiones potenciales, audiencias,
PLANIFICACIN objetivo de evaluacin, fuentes de informacin,
procedimientos y la temporalizacin.

Informacin, preparacin de instrumentos,

DESARROLLO recogida de informacin, codificacin, registro,
anlisis, etc, es decir, tratamiento de la
informacin.

Anlisis de resultados, formulacin de juicios

(interpretacin, clasificacin y comparacin),
CONTRASTACIN toma de decisiones, divulgaciones de
resultados, negociacin con las audiencias y
seguimiento.

Evaluacin de la evaluacin: Utilidad,

METAEVALUACIN factibilidad, legitimidad y precisin.

FACTORES DE LA META EVALUACIN

1 2 3 4
UT
UTIIL
LIID
DAAD
D FFAA C
CT
TIIB
BIILLIID
DA
ADD LL EEG
GIIT
TIIM
MIID
DAAD
D PPR
RECIISSII
EC N
N

! Fines y objetivos
! Procedimientos
explcitos
! Legalidad formal ! Mediciones vlidas y
! Informativa ! Realista ! tica profesional confiables
! Oportuna ! Prudente ! Derechos de los ! Procedimientos
! Influyente ! Diplomtica evaluados tcnicos
! Econmica ! Ponderacin del ! Anlisis cuantitativos
informe cualitativos
! Conclusiones
fundamentadas

UN
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ND
DIID
DD
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CC
CAAIIPTTPAAC
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