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Dialnet HabitosDeLectura 283517 PDF
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Resumen del Libro: Hbitos de lectura (1999).-- Lima: Instituto del libro y
la lectura.
Noviembre de 1999.
Resumen:
Silvana Salazar y Dante Ponce son los autores del libro: Hbitos de Lectura.
Ellos realizaron una investigacin para caracterizar las condiciones y practicas
de lectura de nios que cursan el sexto grado de educacin primaria en centros
educativos estatales ubicados en el distrito de Cajamarca, capital del
departamento de Cajamarca. Llegan a la conclusin de que la escuela
familiariza al nio con el libro para cumplir con su objetivo de ensear a leer
para cubrir una necesidad.
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Pero, la poca lectura no slo es problema de los adolescentes y jvenes; los
adultos tampoco leen como se espera: concluidos sus estudios superiores,
quienes pueden hacerlo -salvo exigencias especficas de carcter laboral- con
frecuencia abandonan toda iniciativa propia de lectura. No obstante, el
prestigio social de la lectura es tal que aquellos que no la practican cargan una
suerte de culpa que los lleva a excusarse permanentemente con un "Me gusta
leer, pero no tengo tiempo".
Ahora bien, las causas de la enemistad con los libros y la lectura, que afecta
tanto a nios, jvenes y adultos, deben investigarse a la luz de un marco
terico actualizado, considerando los aportes de la sicologa, la robtica, la
pedagoga, la lingstica y otras disciplinas que ofrecen cada da nuevas
explicaciones acerca de las complejidades del proceso del leer; pero, adems,
debe analizarse desde una perspectiva metodolgica que no est centrada en
consumos y adquisiciones, sino en los aspectos cualitativos y las condiciones
para la realizacin y el desarrollo de la actividad. No es suficiente medir la
cantidad de las obras ledas conforme a "listas de ttulos indispensables",
temtica de dichas lecturas y frecuencia con que se lee; hay que agregar a esta
informacin, aspectos como las experiencias vividas al iniciarse la actividad
lectora, la impronta dejada por el medio escolar, la cultura lectora en la familia,
el lugar que ocupan tanto la lectura como la escritura en la vida cotidiana, la
disponibilidad de materiales impresos as como de bibliotecas y centros de
informacin, es decir, todo lo que forma parte del medio afectivo y social en el
que se desarrolla, o no, la lectura.
Qu es la lectura?
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En el aspecto fsico y mental, la actividad lectora supone la correcta ejecucin
de cuatro procesos: el perceptivo, basado en la extraccin de los signos
grficos y el reconocimiento de las unidades lingsticas o palabras; el proceso
lxico, que aporta significado a las palabras haciendo uso del almacn de
conceptos existentes en la memoria; el proceso sintctico, que analiza las
palabras agrupadas en frases y oraciones determinando su funcin gramatical,
y, el proceso semntico, que descubre y construye el mensaje y lo incorpora a
la memoria del individuo.
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1. Conclusin.
Respuestas % Jerarqua
Leer un libro me divierte ms (que jugar, ver 34,5 1 . Opcin
TV, etc).
Con cien soles me comprara libros 25,1 2 . Opcin
Leer un libro es como contemplar un paisaje 45,9 1 . Opcin
Un libro sirve para conocer cosas nuevas 65,7 1 . Opcin
Leo porque me gusta 75,5 1 . opcin
Debemos advertir que estas respuestas han relegado de manera directa o por
asociacin de ideas, otras que podran generar una interpretacin distinta. Por
ejemplo, a la pregunta "Si te regalaran cien soles qu te compraras?"
respondieron alternativas como: ropa, juguetes, comida y cintas de msica; los
nios eligieron los libros despus de la ropa.
2. Conclusin.
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escasa disponibilidad de textos y materiales que respondan a las expectativas
y tendencias naturales de los nios, el conflicto se acenta. Veamos algunos
indicadores:
Respuestas % Jerarquizacin
Un libro sirve para hacer tareas 23,5 2 . Opcin
Leo por mis tareas 16,1 2 . Opcin
Leo libros escolares 53,2 1 . Opcin
Me gusta leer cuentos y novelas 19,9 2 . Opcin
En casa hay menos de 20 libros 45,9 2 . Opcin
3. Conclusin.
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