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I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE I DURACIN 1S x 3h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 1 FECHA INI. 05-04-2017
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE
https://www.youtube.com/watch?v=CkS0Qm7ALsw&spfreload=10
Si la institucin educativa no cuenta con equipo multimedia y conexin a internet, el docente elabora un
organizador visual en un papelote-o pizarra- en funcin a la informacin del video para presentarlo a los
estudiantes.
El docente recoge los saberes previos planteando interrogantes respecto a la informacin del cuadro
informativo:
Por qu la mala postura nos ocasiona dolor de espalda?
El dolor de espalda est relacionado con las medidas de nuestro cuerpo y los objetos que usamos
(silla, mesa, sof, etc.)?
Los estudiantes responden a las interrogantes y organizan sus respuestas en un organizador visual (los
estudiantes pueden hacer uso de otros recursos para registrar su informacin como cuaderno, tarjetas de
cartulina, pizarra, etc.).
El docente sistematiza la informacin relevante de los organizadores visuales presentados por los
estudiantes, tomando en cuenta sus saberes previos y los conceptos que han presentado. Reconoce la
participacin, actitud e inters de los estudiantes al responder las interrogantes (el docente solo organiza y
sistematiza la informacin, no emite juicios de valor).
El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los
indicadores que desarrollarn los estudiantes, los cuales estn vinculados a la situacin significativa. Luego,
los plasma en la pizarra.
El docente acuerda con los estudiantes qu es lo que van a lograr al trmino de la sesin: realizar
diferentes mediciones de longitud de las partes de nuestro cuerpo y, mediante el clculo, encontrar una
razn entre las medidas para luego representarlo en la recta numrica.
El docente comunica a los estudiantes dnde priorizar la observacin para el logro del propsito de la
sesin, lo har en:
- Elaborar cuadros de medidas de longitudes de las falanges, talla.
- Hacer uso adecuado de instrumentos de medicin de longitud (cinta mtrica).
- La reflexin de la importancia de las medidas de las partes de nuestro cuerpo y la relacin con los objetos.
Medicin en
centmetros
El docente monitorea y pone atencin en la forma cmo los estudiantes realizan el registro de datos y los
clculos para hallar el cociente de las longitudes mencionadas.
Los estudiantes continan desarrollando la actividad 2 respondiendo a las interrogantes:
a. Realiza el clculo del cociente de las longitudes de la falangina entre la falangeta, de la falange y la
falangina.
b. Encuentras alguna relacin en los cocientes obtenidos? Explica tu respuesta.
Los estudiantes, en equipo de trabajo, realizan la actividad 3 (anexo 1). La actividad consiste en leer el
caso que se presenta y, de acuerdo al grfico que se muestra, realizar mediciones en centmetros de las
longitudes para luego relacionarlas entre ellas y encontrar los cocientes indicados en el caso.
El docente monitorea y pone atencin en el uso que hacen los estudiantes de los instrumentos de
medicin de longitud, y el clculo que realizan de los cocientes de las longitudes de los segmentos solicitados
en el caso.
Los estudiantes, de manera individual, continan desarrollando la actividad 3 respondiendo a la siguiente
interrogante:
a. Estos cocientes, se parecen a alguno de los que has obtenido en los cocientes anteriores?
Los estudiantes, en equipo de trabajo, realizan la actividad 4 (anexo 1). Esta actividad consiste en realizar
mediciones de tres de sus compaeros de acuerdo a los segmentos presentados en la imagen de la actividad
3. Luego, hallan los cocientes de dichos segmentos.
El docente monitorea y pone atencin en el uso que hacen los estudiantes de los instrumentos de
medicin de longitud, y el clculo de los cocientes de las longitudes de los segmentos solicitados
organizndolos en un cuadro.
Los estudiantes, de manera individual, continan desarrollando la actividad 4 respondiendo a las
interrogantes:
a. Qu nmeros obtenemos?
b. Represntalos en la recta numrica.
Los cocientes obtenidos en las actividades anteriores se han aproximado al nmero ureo, seccin
+
urea o divina proporcin cuyo valor es: = = ,
VII. EVALUACIN
Evaluacin formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores
previstos en el aprendizaje esperado.
DOCENTE DEL REA COORDINACION
ANEXO 1
Ficha de trabajo
Propsito:
Realizar mediciones de diferentes longitudes de tu cuerpo y encontrar relaciones entre esas medidas.
Lee y reflexiona sobre la importancia de la medida de la longitud de nuestro cuerpo en relacin a los objetos
que usamos.
El Modulor de Le Corbusier, que ignora la Ergonoma, no es Antropometra correcta.
Medicin en
centmetros
Actividad 3
A
Las medidas de las longitudes de los cuerpos han sido objeto de estudio
por parte de arquitectos, pintores, preparadores fsicos, nutricionistas, B
mdicos. De acuerdo al dibujo del cuerpo humano, mide en cm las
longitudes de los segmentos OD, OA, CO, CD, BO, BA; y calcula los
O
cocientes:
= = =
C
Actividad 4
Realicemos una experiencia curiosa. Vamos a medir los segmentos anteriores en tres de tus compaeros del
equipo; hacemos la media aritmtica de cada uno de los segmentos, y calculamos los cocientes anteriores.
Organiza tus datos en una tabla.
Tabla 2
Datos en centmetros
Longitud de la
estatura (1)
Longitud del
ombligo a la cabeza
(2)
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
4 B
LISTA DE COTEJO
Plantea conclusiones
sobre las propiedades de
NO