Instituto interdisciplinario en pedagoga y educacin

Teora de la Enseanza

Seccin 03

Anlisis didctico:

Adis a los Nios

(Au revoir les Enfants, 1987. Louis Malle)

Nombres : lvaro Lorca

: Rafael Arriaza

Profesor : Juan Pablo Conejeros

Fecha de entrega: 16 de octubre de 2013

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Desarrollo

I.- Anlisis Didctico de la Experiencia educativa representada en Pelcula.

A.- En torno al Cuerpo de Conocimientos disciplinares (CONTENIDOS).

1.- Qu se ensea?

En la pelcula se nos muestra una serie de contenidos que responden al modelo ms

tradicional de enseanza (pensando en modelos innovadores como Summerhill) pero
mostrando ya atisbos interesantes de modelos vanguardistas (pienso en salidas a terreno
sobre todo), sobre todo teniendo en cuanta el contexto histrico de la II Guerra Mundial
y, especficamente, la ocupacin Nazi del territorio Francs, lo cual nos hace limitarnos
en cuanto a los posibles escenarios que se podan crear para el aprendizaje, es decir, se
ocupan buenos mtodos para ensear a pesar de tener una guerra en curso a espaldas de
cada clase e incluso, como se muestra en el film, teniendo que suspender dichas visitas.

- Dentro de estos est la enseanza de las matemticas, especficamente del lgebra y

de funciones.
- La enseanza de idiomas como son el latn y el griego, especificado en el momento
que el profesor llama la atencin sobre su utilidad
- La historia y geografa, puesto que se muestra en la pelcula, cuando llegan a buscar
a uno de los nios judos en cubierto el avance de la guerra, donde el emisario Nazi
tira del mapa las banderas.
- La enseanza de la gramtica es otra de las que se nos muestra en el film.
- La enseanza de la msica, en clases personalizadas por la profesora. LA msica es
clsica y especialmente la ejecucin del piano.
- La educacin fsica, como se muestra en un par de ocasiones donde un encargado
puede visualizar que hace trotar, hacer flexiones de brazos, entre otros ejercisios.
- Tambin se ensean contenidos actitudinales de trabajo en equipo, solidaridad y
tolerancia. Este ltimo a pesar de que exista esa solidaridad y tolerancia de manera
oculta, dado que, por un lado, los alumnos no saben y, por el otro, los profesores o
algunos de los directivos si saben y ayudan a este grupo de nios judios.

Es decir, se ensea lo que habitualmente se ha enseado dentro del contexto de la

cultura occidental de principios del siglo XX y, que para el caso chileno al menos, se
sigue enseando casi en su totalidad (si bien es necesario precisar que se ha sacado el
latn y el griego por el ingls o los nombres de las asignaturas son distintas). Por lo
tanto, el qu se ensea es lo normal dentro de cada cultura occidental. Sin embargo,
no queda fuera los contenidos actitudinales de la solidaridad, respeto y tolerancia,
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destaclable sobre todo para el momento que les toco, donde el miedo y terror poda ser
mayor.

2.- Para qu se ensea?

La utilidad de los contenidos de la enseanza entregada en el internado no se seala de

manera clara o explicita dentro del film. Aun as vale la pena mencionar la acotacin del
profesor de griego donde indica que la enseanza de dicho idioma es importante para el
desarrollo de la ciencia, teniendo dentro de ellas un sin nmero de palabras raz de esta
lengua. Por otro lado, podemos deducir que est en lnea con la enseanza de todo en un
contexto de fortalecer la modernidad.

Sin embargo, tal vez la utilidad ms importante que nos hace ver el film, es mantener a
los nios dentro de un mundo medianamente normal, tratando de hacerlos escapar del
contexto de la guerra, puesto que sin el desarrollo de estas y de la ocupacin Nazi de
Pars, tales nios no estaran ah. Por lo tanto, ejerce una funcin importante ms all
del contenido disciplinar porque, el contexto histrico, social y cultural haca que la
inmediatez de los acontecimientos fuera la pieza clave o la piedra de toque de la
utilidad.

En sntesis, nos muestra un carcter mltiple de la enseanza, dado que por un lado, se
traspasa contenidos propios de la cultura occidental, tambin se hace para desarrollar, o
al menos intenta hacer algo, una vida normal, donde los estudiantes tengan educacin
fsica, matemticas, etc.

B.- En torno a la explicitacin de los PROCEDIMIENTOS de enseanza

1.- Cmo se ensea? Identifique, describa y comente a lo menos cinco acciones

Didcticas implementadas por el profesor.

Si bien entra dentro de un modelo ms clsico (exposicin directa, dictados) de

educacin se muestra algunas opciones didcticas que pueden ser rescatadas, sobre todo
para analizar que, a pesar del contexto completamente desfavorable, se pueden hacer
cosas aunque sean mnimas que entren dentro de un aprendizaje significativo.

Una de las ms importantes, es las salidas a terreno, donde se rompe con el modelo
clsico de ctedra centrado en el profesor, en el cual se pone en escena principal la labor
del estudiante, generando un vnculo y conocimiento de su medio. Esto se nos presenta
a travs de la salida y con una competencia, que si bien, por un lado, tiene el punto en
contra que se nos presenta dentro de la grabacin que es generar la competitividad y a la
mala entre compaeros (las peleas por lograr el premio, incurriendo en violencia), por
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otro, es que dentro de la pareja se puede observar el incentivo del trabajo en equipo y la
iniciativa de la solidaridad entre compaeros, porque, entre el grupo, se deben cuidar
para obtener un resultado, por lo tanto implementar un mtodo adecuado para cumplir,
tanto los objetivos como el proceso como objetivos actitudinales como el trabajo en
equipo, cimentado, dentro de todo, la amistad entre el grupo.

La segunda modalidad de enseanza o, mejor dicho, mtodo didctico, est dentro de un

modelo ms clsico que es la exposicin del conocimiento, visualizando en varias
escenas de la pelcula. Se ensea a travs de decir de por el dictado, por ejemplo, el
cuerpo de conocimientos que est dentro de los textos, es decir, se repite de manera
textual el contenido.

Como tercera estrategia se indica la participacin de los alumnos dentro del proceso,
como es el caso de la salida a la pizarra, donde se invita a resolver, indicando los
procedimientos, un problema algebraico X. esta es una forma de hacer partcipe al
estudiante dentro de la construccin del aprendizaje, adems ayuda a evaluar al
estudiante y al profesor el nivel de logros obtenidos.

La forma ms tradicional que nos muestra la pelcula de pasar desde el saber sabio al
enseado es el dictado, esto como mtodo de enseanza del griego. Ac es un mtodo
del cual se pueden desprender la repeticin mecnica en el desenvolvimiento del
proceso educativo.

La ultima faceta que quisiramos hacer notar es la prctica de la recitacin en clases,

con lo cual se hace indicar al alumno que no tiene la mejor manera de hacerlo. Aun as
es un mtodo importante para desarrollar habilidades de expresin en cada estudiante,
que, sin duda alguna, ayudar en su desenvolvimiento adecuado dentro del mundo
social ms all del colegio.

C.- Respecto del SUJETO y del CONTEXTO

C.1.- Sujeto

C.1.1.- Sujeto que aprende: A quines se ensea?

Los sujetos objeto del proceso de enseanza-aprendizaje son nios en condicin de

internos. Su condicin de internados es producto de la inmediatez de la coyuntura
histrica de un conflicto blico, por lo tanto, inferimos que corresponde a una situacin
ms bien fortuita.

Los rasgos generales los identifican con sectores de la lite parisina que ante la situacin
de ocupacin alemana y, gracias a sus recursos podan enviar a sus hijos fuera del
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permetro de conflicto directo, denota que estn dentro del contexto de los estratos altos
de la sociedad. La caracterstica principal es la situacin de vulnerabilidad social de los
nios, teniendo en cuenta la lejana de sus familias, lo cual hace al internado
responsable del desarrollo de todas las dimensiones de los nios.

C.1.2.- Sujeto que ensea: Quin ensea?

En la pelcula no se precisa a ciencia cierta la condicin de profesional docente de los

personajes que ensean en el aula. No obstante, se percibe un buen manejo de los
contenidos. Sera ms prudente hablar de hombres doctos, bajo la direccin de un
cuerpo clerical que tiene como objetivo la educacin de los nios. Ante todo se debe
tener en cuenta la inmediatez bajo la cual se da la actividad educativa. La improvisacin
en este tipo de instancia no es sorpresa. De todos modos y en trminos prcticos
hablaremos de docentes.

En el curso de la pelcula se logra visualizar distintos tipos de docentes. En matemticas

por ejemplo, el profesor, si bien tiene una postura tradicional, la cual se hace evidente
en el uso del estrado en el saln lo que lo sita en un escalafn superior frente al
estudiante, se muestra abierto a la participacin activa de estos. Del mismo modo, el
profesor de lenguas realiza su actividad dentro de un marco en el cual el flujo de
informacin va de maestro a alumno, apoyndose principalmente en dictados, lo cual lo
enmarcara como un docente de tipo tradicional. En msica se aprecia un ejercicio
interesante puesto que se realiza un acercamiento individualizado del docente con los
estudiantes, ante lo cual, el docente evala habilidades y de manera cercana y amable
ofrece alternativas adecuadas segn sea el caso.

Haciendo una generalidad, los docentes se muestran fuertes y centrados, esto se aprecia
en la capacidad de impartir sus clases con la mayor normalidad posible dentro del difcil
marco contextual en el cual se encuentran inmersos. Los miedos y la incertidumbre se
podran hacer carne de manera fcil de cada uno de ellos, lo cual, sin embargo, no
parece condicionar a los docentes. Otro ejemplo de la fortaleza se demuestra en las
situaciones de riesgo a las cuales se ven expuestos (bombardeos) y que les obligan a
realizar evacuaciones a refugios subterrneos. La tranquilidad con la que manejan estas
situaciones de conflicto es destacable ms aun pensando en que esta tranquilidad es
transmitida a los nios

La vista panormica que la pelcula nos proporciona de la situacin del internado nos
permite visualizar la humanidad como distintivo clave de los docentes, lo cual se
evidencia en la actitud generosa que se toma para con los estudiantes judos que son
albergados en el internado, independiente del riesgo que les implicaba dado el contexto
de intolerancia y persecucin en el que se encontraban.

Girando nuestro anlisis a instancias ms tcnicas en el sentido pedaggico, podramos

decir que el carcter clave de la tcnica docente se enmarca en plano ms bien
tradicional.
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La presencia de un estrado, que posiciona fsicamente al docente por sobre sus

estudiantes, determina una relacin asimtrica dentro del aula, muy de la vieja escuela
educativa, as tambin el uso de dictados, como tambin, la recitacin de fragmentos
literarios de manera reiterada avalan nuestro punto de vista. Si bien los espacios de
tiempos en los cuales la pelcula se centra en el aula son pequeos nos es posible inferir
ciertas circunstancias claves en base al comportamiento de los estudiantes. En este
sentido hay caractersticas propias del manejo docente dignas de nombrarse.

El manejo de habilidades para comunicar es clave para el docente. El docente es un

difusor de contenidos y saberes, por tanto la capacidad que se tenga para construir un
mensaje y transmitirlo de manera efectiva es esencial para el docente. En el contexto, en
el cual se da el proceso de enseanza-aprendizaje, la falta de recursos pedaggicos
modernos es obvia y poco cuestionable, por tanto el discurso es la principal
herramienta de estos docentes, los cuales no slo se apoyan en su capacidad de oratoria
sino tambin en recursos tales como pizarra, mapas y libros. En este sentido la pizarra
es un espacio de encuentro (como se muestra con la resolucin de problemas de
geometra) que contribuye no solo a la socializacin del conocimiento entre estudiantes
sino tambin a lapidar miedos y vergenzas. Por otra parte, el mapa se utiliza de manera
pertinente en el anlisis del avance de tropas por Europa, lo cual permite no solo
informarse sobre la contingencia, sino tambin situar a los estudiantes en el espacio.

Tomando en cuenta la situacin en la cual se encuentran los nios internados, la actitud

de los clrigos encargados es tanta o ms importante que la de los docentes. Se puede
apreciar en la pelcula el tono familiar con el cual los nios son tratados por estos
clrigos, que a pesar del gran amor que entregan no se ven sobrepasados por los nios.
En este sentido los clrigos acompaan y vigilan celosamente las actitudes negativas de
los nios, con el objeto de formar personas seres humanos con carcter, correctos.

La tarea clerical es importante, porque viene a sustituir la lejana mano de los padres de
que deambulan o yacen a la distancia, por lo tanto, son quienes se transforman en los
protectores de cada uno de los nios que estn dentro del internado.

C.2- Contexto

C.2.1.- Dnde se ensea?

El donde se ensea responde a dos grandes escenarios. Por un lado, en un internado que
est a cargo de iglesia catlica y, por otro lado, se ensea en el contexto de la Francia de
la segunda guerra mundial. La situacin geogrfica es Europa, especficamente Francia.
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La situacin cultural se puede definir de una doble manera, como culta y como un
contexto de censura. Primero, de una manera culta sobre todo por lo enseando dentro
del contexto mismo de la institucin escolar y el nivel del contenido. Sin embargo, ya
caracterizando nuestro segundo punto, como un contexto cultural de censura, puesto que
la ocupacin nazi en Francia hace una serie de prohibiciones de expresiones culturales
que se consideran como negativas. Esto porque, como pasa especialmente en la pelcula,
existe una prohibicin hacia el credo judo sin poder realizar sus rituales, liturgias, etc.
Por lo tanto, se llega a negar una manera de ver la realidad desde el mtodo coercitivo
de la violencia, llegando a la muerte y la grabe violacin de los derechos humanos.

La situacin social del medio es una de las propiedades ms significativas del film. La
segunda Guerra mundial cruza el espectro de nuestra pelcula interpelndonos de
manera constante sobre la situacin compleja y delicada que se transfroma en la vida
cotidiana de cada uno de los actores presentantes. Ejemplos sobran, sin embargo, para
este informe nos enfocamos en una. Esta dice relacin con el momento en que suena la
alarma y el profesor tiene que llevar a los alumnos al subterrneo para poder tener un
lugar seguro dentro del espacio, sintiendo de momento el bombardeo a alguna ciudad.
Ante esta situacin el profesor quiere seguir con su clase, aun as la situacin hace que
se tengan que poner a rezar. Es decir, existe una situacin social de crisis de la
humanidad donde los horrores abundan.

El recinto educativo tiene una infraestructura si bien no precaria, tampoco es un lugar de

lujo. Se debe tomar en cuenta que no hay condiciones del medio para ducharse, por lo
que se debe ir a otro lugar. Los comedores se muestran estrechos, al igual que las
habitaciones. Se ve las instalaciones de manera antigua. Tambin es de recalcar que las
herramientas para el mejoramiento del desarrollo de cada una de estas habilidades est
condicionado por el trnsito comercial, en cuanto, aunque se quisiese desarrollar una
mejora en el establecimiento, las condiciones econmicas no son pertinentes o, desde
otra ptica, el gasto no estar en mejorar, pintar paredes, comprar mapas, pizarras, etc.
puesto que el pas est en guerra y los recursos se deben de destinar para eso.

De la misma manera los espacios educativos se caracterizan por presentar estrados, un

aula ms bien pequea pero adecuada para mantener solo a la cantidad de alumnos, un
pequeo librero en la parte posterior, con una buena iluminacin.

II.- Identifique y describa a lo menos dos situaciones pedaggicas problemticas y

analice el rol y desempeo docente teniendo en consideracin el Marco para la
Buena Enseanza.

La primera a la cual haremos referencia se relaciona con Enseanza para el aprendizaje

de todos los estudiantes, dado que esta nos indica la manera por la cual el profesor crea
situaciones donde exista la posibilidad de aprender por todos, la salida a terreno se
muestra como una interesante creacin de un ambiente propicio para el desarrollo de
este criterio. Principalmente, porque, desde esta situacin, el profesor o el cuerpo
docente, organiza una actividad interesante que genera una motivacin especial dentro
de los alumnos, por lo tanto, genera lo que es la atencin e inters del estudiante.
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La segunda dice relacin con las responsabilidades profesionales, puesto que nos dice,
este dominio un ms all del aula misma y una relacin con la comunidad, el ejemplo
ms problemtico que nos presenta el film es cuando los docentes cubren a los nios
judios de los soldados alemanes para tratar de salvarlos de un destino fatal de tortura y
muerte. Es ac donde se visualiza la responsabilidad con sus estudiantes en un momento
que corre riesgo incluso su vida para poner al servicio de los nios, mostrndonos un
ejemplo digno de ser resaltado y multiplicado en diferentes contextos de enseanza.

III.- Conclusiones finales del anlisis

El trabajo nos permite adentrarnos en el mundo del anlisis didctico, enfrentando una
realidad escolar histrica donde se puede observar los diferentes mbitos de la
educacin, en general, y de la didctica, en particular.

Importa conocer al sujeto que aprende, desde donde se iniciar el proceso de anlisis
didctico puesto que desde ah vamos a adentrarnos en la educacin de carcter
significativa, la que centra la mirada en las necesidades del alumnado y la ciudadana.
Se entra en los juegos del contexto histrico, social y cultural a diferentes escalas de
anlisis. Lo anterior, puesto que se nos interpela a un contexto histrico mundial y uno
de menor cuanta como es ese micro-mundo del internado, donde se desarrolla una vida
medianamente normal (se juega, se compite, se re, se llora, etc.).

En el caso especial de nuestro film podemos rescatar el valor y el esfuerzo del

compromiso ante la adversidad por el desarrollo de una buena educacin, una que sea
til a las personas y a la ciudadana.

Nos recuerda, tanto profesores, alumnos y autoridades, que la educacin es tarea de

todos y cada uno de nosotros que componemos o formamos parte del sistema educativo.
Adems, el internado el fiel ejemplo de una escuela que debe estar enfocada a las
necesidades de la sociedad. Primero, porque responde a la emergencia de asilar o
refugiar a los nios ante el conflicto blico, por lo que se constituye sobre un eje
alternativo con respecto al panorama hostil que representa la ocupacin militar,
educando as como tambin dando un ejemplo de tolerancia y humanidad con respecto
al tema judo. La importancia de la escuela como formadora de sociedad y base de la
lnea valrica se ve fielmente reflejada en el internado.
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Ensayo crtico personal.

Rafael Arriaza Pea

A dios a los nios

Una pelcula como esta nos invita a la reflexin constante que se debe realizar de la
prctica docente y del rol que tiene dentro de una sociedad determinada. Quizs esta
reflexin sea ms pertinente entre quienes estamos formando nuestras primeras
herramientas para enfrentar la realidad escolar de Chile.

Lo primero que se viene a colacin es uno de los ejes del anlisis didctico, vale
decir, el eje del sujeto que aprende, donde se vincula su contexto. El terrible episodio
que nos relata de principio a fin, con toda la gama de matices que nos presenta el
director de la obra, nos pone en razn de lo importante y complejo que es ser profesor.
Nos muestra sin duda un episodio de la humanidad terrible en el cual el valor del
profesor como acompaante y como persona que es capaz de sobreponerse a pesar de
las consecuencias al contexto. Desde esto, lo clave que viene a ser el conocer al
estudiante, el caracterizar al sujeto que aprende, a nuestro interlocutor dentro del
proceso de enseanza-aprendizaje. Sin esto, no se entiende que oculte a un grupo de
jvenes judos para poder salvarlos de la masacre y la barbarie todo lo que les fue
posible, poniendo los valores del ser cristiano por sobre todo.

Otro mbito que resalta del anlisis didctico, es la utilizacin de diferentes

metodologas de enseanza o de elementos procedimentales. Esto, si bien los tiempos
han cambiado, nos muestra y nos invita en la innovacin de mtodos para poder
conseguir la enseanza significativa.

El ltimo mbito, este quizs queda atrs en un contexto de guerra, sin embargo, se hace
muy precedente dentro del film, por lo tanto, nos interpela a una esfera que es muy
importante la cual no se debe olvidar, la cual no se debe dejar de lado por el solo hecho
de tratar de innovar con mtodos, propuestas, etc. Por lo tanto, la necesidad de la
enseanza ms dura dentro del aula, nos invita en aquella cuestin insoslayable del
trabajo docente.

La reflexin final est en la misma lnea del invitar a reflexionar sobre la prctica, el
hacerse preguntas para tener ms que certezas absolutas, la bsqueda de una pedagoga
comprometida con el estudiante y con los jvenes, con el acompaamiento en
momentos difciles, con el estar como docente pendiente del proceso histrico y social
para ser fiel a la tarea que nos propusimos lograr.
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Ensayo sobre filme Adis a los nios

lvaro Lorca

En un sentido amplio y teniendo en cuenta la ficha N 2 del Mineduc enfocada al anlisis

didctico el manejo de contenidos y la eleccin de estos es la apropiada. Para decir esto me baso
por ejemplo en una de las escenas de la pelcula en la cual uno de los docentes, y con la ayuda
de un mapa, le muestra a sus alumnos en avance del frente blico, se explican ciertas cosas y se
habla sobre la importancia de la radio, lo cual sin duda va en completa consonancia con la
situacin que se viva y con la necesidad de informacin de los nios.

En el plano procedimental, y salvo el ejemplo anterior, lo cierto es que no se visualiza ejercicios

didcticos complejos de manera explcita, la relacin va ms de la mano con el uso del discurso
y de textos. Sin embargo, hay que tener siempre en cuenta el contexto en el cual se da esta
situacin pedaggica. Lo ms probable es que dadas las circunstancias y la inmediatez de la
llegada de nios, la prctica pedaggica haya tenido en gran medida un carcter improvisado,
hasta en ausencia de un proyecto educativo. Sin embargo el ejercicio pedaggico visto en su
conjunto (llamase docentes, clerics; estudiantes) enfoca a una aceptacin mutua, a una
convivencia sana. El padre a cargo del internado habla del carcter y de la avaricia en una de sus
predicas, lo cual es evidencia de la clara inclinacin valrica del internado, que no se limita a
contenidos duros (que sin duda son abordados). Consciente de la situacin que aqueja al mundo,
el padre hace culpable de los males de la sociedad a la altanera y a la avaricia del ser humano,
los cuales han llevado a la situacin lmite que tiene frente a su tarea pedaggica en un marco de
conflicto, tensin y miedo. En base a esta predica del padre se sustenta la tarea implcita del
internado, la cual es cultivar la tolerancia y la hermandad sin cuestionamientos ni
discriminantes.

El acompaamiento de los nios es clave, la curia del internado se muestra mediadora, presente
y activa. Los conflictos son resueltos con el dialogo, y a pesar de la cercana con la escuela
tradicional representada en el saln de clases, no se visualiza una de las principales
caractersticas de esta, la violencia fsica. Es ms, se vela por la resolucin de conflicto dentro
de marcos racionales y civilizados.

Los conflictos y rias entre nios no son extraos, de hecho no solo por la vista del filme, sino
por la propia y personal experiencia escolar, se sabe que los nios son inquietos y agresivos en
su esfuerzo de ejercer supremaca y emulsionar su perspectiva propia. Lo que s es digno de
apreciarse en los distintos casos (no solo en la pelcula, sino en la realidad) es la manera en
como estos se resuelven, y la ausencia de la violencia en el caso especial de la pelcula es
destacable.

La muestra de amor y respeto que los nios dan al padre al ser arrestado por fuerzas militares es
un testimonio de la relacin forjada en base al respeto y al cario que dentro de este espacio se
haba construido. La situacin dada por el filme me parece riqusima, en el sentido que se
plantea una educacin enfocada y en congruencia con su contexto, as como tambin es un
ejemplo de la relacin que debera constituirse en una institucin escolar, claramente hay que
tener en cuenta las salvedades antes planteadas, pero en lo macro la experiencia expuesta puede
ser muy nutritiva si se le da una lectura adecuada.