REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS CENTRALES
RMULO GALLEGOS
EXTENSIN, ANACO, ESTADO ANZOTEGUI

INSTRUMENTAR ADECUADAMENTE LOS RECURSOS

DE APOYO DIDCTICO EN LAS SESIONES DE ENSEANZA
PLANIFICADAS A LOS INDIVIDUOS

Profesor: Integrantes:
Jos Gregorio, Arvalo, Yasmili
Bedoya, Diana
Landaeta, Evelin
Gil, Mara
Graterol, Chris
Pino, Diurimar
xxxxxx, Karen

Anaco, Diciembre 2016

Autora: Aixa Mota

Tutor: Daniel Martnez

 INTRODUCCIN

Es adecuado transmitir contenidos que requieran ser comprendidos

mediante imgenes sin movimiento con o sin apoyo verbal. Puede ser
utilizados con grupos medianos (no mayores de 30 personas) y
pequeos. El docente adaptara letreros e imgenes al tamao de la
audiencia.

Puede utilizarse con alumnos de cualquier edad y de cualquier nivel

socioeconmico, con o sin limitaciones de aprendizaje haciendo las
adaptaciones necesarias, de acuerdo con las caractersticas del grupo.
No est disponible en todas las aulas pero, debido a la sencillez de su
construccin, docentes y alumnos pueden fabricarlos.

Es un medio econmico tanto el tablero como los franelogramas son de

bajo costo: los franelogramas se fabrican con cartulina o con cartn
proveniente de cajas (forrado con papel) y se puede cubrir por el reverso,
con retazos de los adherentes que indicamos anteriormente. Cuando en
la demostracin solo se necesiten siluetas, estas se dibujan directamente
sobre fieltro y se recortan. Estos franelogramas son autoadherentes.

No se necesitan destrezas o habilidades especiales para trabajar con

l. Debido a la sencillez requerida por los franelogramas, estos pueden
ser elaborados por el docente con las tcnicas de dibujo sugeridos para
los magnetogramas, sin embargo, si el docente no se siente capaz,
necesitara la ayuda de un dibujante. No requiere caractersticas
especiales del ambiente donde ser utilizado. Una buena iluminacin es
suficiente.
 MEDIOS VISUALES Y EDUCACIN

Los medios visuales expresan mensajes a travs de imgenes,

combinndolas con la palabra escrita y con objetos reales existentes en el
entorno. Tambin nos referimos al diseo y utilizacin de estos con un
objetivo didctico claro, ya sea desde el profesor para lograr la eficacia
didctica o en manos del estudiante para la adquisicin de
conocimientos, habilidades o actitudes.

Existen variedad de medios visuales, tal como lo afirman Heinich,

Molenda y Russel (1993) al clasificarlos en: Medios visuales no
proyectados (Dibujos, tipos de grficas y maquetas) y Medios visuales
proyectados (Diapositivas, transparencias, televisin, videos y pelculas).
Como un men de posibilidades para ser adaptados a diferentes
contextos.

FUNCIN DE LOS MEDIOS VISUALES EN LA EDUCACIN

Segn (Salinas, Prez, De Benit) Podemos citar los siguientes:

Presentan un gran potencial comunicativa y gran poder de

motivacin.
Facilitan el anlisis y entendimiento de procesos
Facilitan la memorizacin.
Representan contenidos abstractos de forma grfica
Permiten establecer relaciones, jerarquas, entre conceptos,
elementos o categoras.
Se utilizan tambin como organizadores facilitando la comunicacin
didctica.
Exigen un procesamiento global de la informacin que contienen, y
pueden producir un impacto emotivo que genere sentimientos
actitudes.
Pueden simplificar o sintetizar realidades complejas
Permiten la representacin o demostracin de un proceso o una
realidad.
 Transmiten una informacin mayor que la que se consigue
transmitir nicamente con el texto.

LA TRANSPARENCIA

Es una propiedad ptica de la materia, que tiene:

Diversos grados y propiedades. Un material es translcido cuando

deja pasar la luz, pero no deja ver ntidamente los objetos. En cambio,
es opaco cuando impide el paso de la luz.

Generalmente, se dice que un material es transparente cuando es

transparente a la luz visible. Para aplicaciones tcnicas, se estudia la
transparencia u opacidad a la radiacin infrarroja, a la luz ultravioleta,
a los rayos X, a los rayos gamma u otros tipos de radiacin.

Segn la mecnica cuntica, un material ser transparente a cierta

longitud de onda cuando en su esquema de niveles de energa no
haya ninguna diferencia de energa que corresponda con esa longitud
de onda. As, el aire y el vidrio son transparentes, porque en sus
esquemas de niveles de energa (o bandas de energa,
respectivamente) no cabe ninguna diferencia de energa del orden de
la luz visible. Sin embargo, s que pueden absorber, por ejemplo,
parte de la radiacin infrarroja (las molculas de agua y de dixido de
carbono absorben en el infrarrojo) o del ultravioleta (el vidrio bloquea
parte del espectro ultravioleta).
 QU ES UNA DIAPOSITIVA?

Las diapositivas son "las hojas" que tiene tu presentacin. Contienen

marcadores de posicin, que son cuadros formados por bordes
punteados. stos pueden contener muchos elementos diferentes,
incluyendo texto, imgenes, grficos y ms.

ROTAFOLIO

Un Rotafolio, o Papelgrafo, es un instrumento usado para la

presentacin de informacin en hojas grandes de papel, tpicamente del
formato A1. Consiste normalmente de un pizarrn blanco montado en un
caballete, y sobre el cual se fija un bloc de papel, sujeto al
caballete/pizarrn con argollas, cintas o tachuelas.

Segn la disposicin de las hojas, se clasifica as:

Rotafolio Simple

Rotafolio de Hojas Invertidas

Rotafolio Doble

Rotafolio Tipo Libro

Rotafolio Invertido

PERIDICO MURAL

El Peridico Mural o Peridico Escolar es un medio de comunicacin

que regularmente se elabora por los propios alumnos con la gua del
maestro y emplea una temtica variada. Aunque generalmente se utiliza
para dar a conocer efemrides, las potencialidades del mismo abarcan
otros tpicos, como la promocin de tradiciones y costumbres, arte,
cultura entre otros.

Un Peridico Mural bien elaborado no debe ser un simple collage de

textos e imgenes, sino que, para que exista un aprendizaje verdadero,
es necesario seguir un proceso con las siguientes etapas generales:

a) Elegir el Tema

b) Asignacin de Roles

c) Bsqueda de Materiales

d) Seleccin y Discriminacin del Material

e) Resumen

OBJETIVOS DE UN PERIODICO MURAL

- Fomentar el dilogo, el intercambio de opiniones y comentarios,

mediante la integracin del trabajo grupal y en equipo en cada uno
de los grupos que participen en la elaboracin de notas para el
peridico mural.

- Desarrollar la creatividad y las habilidades sociales de los alumnos.

Se realiza con la colaboracin de profesores, alumnos y padres.

- Desarrollar en el alumno la capacidad crtica y analtica a la vista

de noticias, sucesos, publicidad.

ELECCIN DEL TTULO DEL PERIDICO Y LA PORTADA

El tema de un Peridico Mural: Como todo medio de comunicacin es

necesario establecer un tema coherente, claro, llamativo, cort.

FRANELOGRAFO O PIZARRN

Un Franelograma es un tablero de madera contrachapada o cartn

piedra, cuya superficie est cubierta con fieltro, franela de algodn o
cobija. Sobre l se colocan piezas de cartn o cartulina con letreros,
nmeros, dibujos o fotografas. Estas piezas se llaman Franelogramas y
se adhieren al Franelgrafo por su reverso, el cual est cubierto de fieltro,
otro material de felpa o tiras de papel de lija gruesa. Tambin en el
reverso de cada Franelograma, se escribe el nmero que le corresponde
en el orden de presentacin.

CRITERIO PARA USAR UN FRANELOGRAMA

Es adecuado transmitir contenidos que requieran ser comprendidos

mediante imgenes sin movimiento con o sin apoyo verbal.

Puede ser utilizados con grupos medianos (no mayores de 30

personas) y pequeos. El docente adaptara letreros e imgenes al
tamao de la audiencia.

Puede utilizarse con alumnos de cualquier edad y de cualquier

nivel socioeconmico, con o sin limitaciones de aprendizaje haciendo
las adaptaciones necesarias, de acuerdo con las caractersticas del
grupo.

No est disponible en todas las aulas pero, debido a la sencillez de

su construccin, docentes y alumnos pueden fabricarlos.

Es un medio econmico tanto el tablero como los franelogramas

son de bajo costo: los franelogramas se fabrican con cartulina o con
cartn proveniente de cajas (forrado con papel) y se puede cubrir por
el reverso, con retazos de los adherentes que indicamos
anteriormente.

Cuando en la demostracin solo se necesiten siluetas, estas se

dibujan directamente sobre fieltro y se recortan. Estos franelogramas
son auto adherentes.
 No se necesitan destrezas/habilidades especiales para trabajar con
l

Debido a la sencillez requerida por los franelogramas, estos

pueden ser elaborados por el docente con las tcnicas de dibujo
sugeridos para los magneto gramas, sin embargo, si el docente no se
siente capaz, necesitara la ayuda de un dibujante.

No requiere caractersticas especiales del ambiente donde ser

utilizado. Una buena iluminacin es suficiente.
 CONCLUSIN

El maestro es un modelo y un transmisor-mediador de los valores

humanos. No es un mero comunicador de saberes; cree en la
perfectibilidad del alumno, es optimista con respecto a su tarea: Para
llevarla adelante, no cuenta nicamente con sus solas habilidades
didcticas, instrumentales, o de enseanzas planificadas. sino adems el
maestro debe poseer lo que se ha llamado las doce virtudes del buen
maestro que son en s un programa de formacin: La gravedad, el
silencio, la humildad, la prudencia, la sabidura, la paciencia, la mesura, la
mansedumbre, el celo, la vigilancia, la piedad y la generosidad, firmeza, la
constancia y la cordura. Finalmente, debe evitar cometer los siguientes
errores propios de la inexperiencia, que son los siguientes: El hablar
demasiado, el activismo, la ligereza, la precipitacin, el rigorismo y la
dureza, la impaciencia, la no aceptacin de determinadas personas
(porque no le caen bien), la lentitud, la pesadez, la flojedad, el desaliento,
la excesiva familiaridad con los alumnos y con sus padres, la
inconstancia, el exterior extravertido y disipado.