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Evalfunc CIF PDF
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2007
INDICE
Pgina
INTRODUCCIN05
A. Justificacin05
B. Propsito y Utilidad06
C. Naturaleza y Alcances de Contenido.06
I PARTE:
FUNDAMENTOS TERICO METODOLGICOS PARA LA EVALUACIN
DE LA FUNCIONALIDAD.08
A. DEFINICIN DE FUNCIONALIDAD Y SU RELACIN CON LA
FORMACIN PROFESIONAL....10
B. DEFINICIN DE FUNCIONES CORPORALES EN RELACIN
CON LA FORMACIN PROFESIONAL.... 11
1. Funciones Mentales. 12
2. Funciones Sensoriales y del Dolor.15
3. Funciones de La Voz y El Habla.. .19
4. Funciones del Sistema Cardiovascular.20
5. Funciones del Sistema Respiratorio. 21
6. Funciones de los Sistemas Hematolgico e Inmunolgico...... 22
7. Funciones del Sistema Digestivo ..22
8. Sistemas Metablico y Endocrino..23
9. Funciones Urinarias..23
10. Funciones Neuromusculoesquelticas y relacionadas
con el movimiento....24
11. Funciones de La Piel y Estructuras Relacionadas .26
C. DEFINICIN DE LIMITACIONES EN RELACIN CON LA
FORMACIN PROFESIONAL.......27
D. DEFINICIN DE ACTIVIDAD EN RELACIN CON LA
FORMACIN PROFESIONAL..........28
E. DEFINICIN DE PARTICIPACIN EN RELACIN CON LA
FORMACIN PROFESIONAL30
F. DEFINICIN DE LIMITACIONES EN LA ACTIVIDAD EN RELACIN
CON LA FORMACIN PROFESIONAL31
G. DEFINICIN DE RESTRICCIN EN LA PARTICIPACIN EN
RELACIN CON LA FORMACIN PROFESIONAL.31
H. DEFINICIN DE FACTORES AMBIENTALES EN RELACIN CON
LA FORMACIN PROFESIONAL.31
1. Nivel Individual....32
2. Nivel de Servicios y Sistemas...32
I. DEFINICIN DE EVALUACIN DE LA FUNCIONALIDAD EN RELACIN
CON LA FORMACIN PROFESIONAL.....34
J. PRINCIPIOS, FUNDAMENTOS TERICOS DE LA EVALUACIN
DE LA FUNCIONALIDAD.39
K. LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DE UNA EVALUACIN
DE LA FUNCIONALIDAD A PERSONAS ASPIRANTES O
PARTICIPANTES EN LOS MODOS DE FORMACIN DEL INA. 43
Damaris Solano Murillo Gua para la Evaluacin de la Funcionalidad a Personas con 3
Discapacidad Participantes en Formacin Profesional del INA
Servicio de Coordinacin sobre Discapacidad Instituto Nacional de Aprendizaje
II PARTE:
PROPUESTA DE EVALUACIN DE LA FUNCIONALIDAD...70
A. INSTRUMENTO DE EVALUACIN DE LA FU NCIONALIDAD...72
B. RECOMENDACIONES ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DE
UNA EVALUACIN DE LA FUNCIONALIDAD A PERSONAS CON
DISCAPACIDAD EN FORMACIN PROFESIONAL81
1. Propsito del Instrumento de Evaluacin de la Funcionalidad..81
2. Apartados del Instrumento.. 82
3. Uso del Instrumento..86
4. Manejo del Tiempo88
5. Administracin del Instrumento...89
6. Interpretacin de los Datos..92
III PARTE:
RECOMENDACIONES DE FUENTES REFERENCIALES DE CONSULTA93
A. Instituciones Nacionales que brindan Orientacin e Informacin en la
Evaluacin de la Funcionalidad... ...93
B. Recomendaciones de Publicaciones Nacionales de Consulta
Complementaria Sobre la Evaluacin de la Funcionalidad..................................96
C. Direcciones Electrnicas Sobre Pginas Web con Informacin de Referencia
de Consulta Complementaria ..99
GLOSARIO DE TRMINOS100
BIBLIOGRAFA..102
INTRODUCCIN
La presente Gua forma parte del empeo por responder a las demandas, tanto por
parte de funcionarios y funcionarias de la institucin como de las personas con
discapacidad, de respuestas tcnicas a las necesidades y derechos de esta poblacin
en particular.
A. JUSTIFICACIN:
Dicha clasificacin considera tanto los elementos personales como las condiciones
ambientales, en coincidencia con el paradigma biopsicosocial.
Es por ello que, con base en la CIF y las particularidades del quehacer de nuestra
institucin, se propone la presente Gua para la Evaluacin de la Funcionalidad de
Personas con Discapacidad Participantes en Formacin Profesional.
B. PROPSITO Y UTILIDAD:
I PARTE
FUNDAMENTOS TERICO METODOLGICOS
PARA LA EVALUACIN DE LA FUNCIONALIDAD
La CIF es una clasificacin que provee una base cientfica para la comprensin y
estudio de la salud, crea un lenguaje comn, admite la comparacin de datos y ofrece
un esquema de codificacin sistematizada, que puede ser utilizado en varias disciplinas.
1. Funciones Mentales:
Hace referencia a las funciones del cerebro y del sistema nervioso central. Estas
funciones incluyen:
a) Funciones Globales
b) Funciones Especficas
(1) La Conciencia
(2) La Energa y el Impulso
(1) La Conciencia:
Entre las funciones de la conciencia se mencionan: la claridad y
continuidad del estado de vigilia y alerta, la orientacin en el tiempo,
el espacio, la conciencia de s mismo y de las otras personas, las
funciones intelectuales para comprender e integrar constructivamente
el desarrollo cognitivo a lo largo de la vida, las habilidades
interpersonales, el temperamento y la personalidad, la
responsabilidad, estabilidad emocional, confianza en si mismo,
extroversin, amabilidad, apertura a la experimentacin, optimismo,
la tica y la honradez.
(1) La Atencin:
Se relaciona con el mantenimiento de la atencin por un tiempo
requerido, los cambios en la misma por el paso de un estmulo a otro,
la divisin de la atencin que permiten fijarse en dos o ms estmulos
al mismo tiempo.
(2) La Memoria:
Funciones mentales relativas al registro y almacenamiento de
informacin, as como de su recuperacin cuando sea necesario, a
corto y largo plazo.
(3) Funciones Psicomotoras:
Hace referencia a aquellos actos motores y psicolgicos en el nivel
corporal, tales como el retraso psicomotor, la excitacin y agitacin,
la adopcin de posturas y la calidad de la funcin psicomotora; el
control psicomotor en cuanto a la velocidad de la conducta y el
tiempo de respuesta al moverse y hablar, la coordinacin ojo-mano
y/o en el paso, as como la excesiva actividad conductual y mental en
respuesta a la tensin interna, como por ejemplo tamborilear con los
dedos, garabatear, agitacin o inquietud.
(9) El Clculo:
Se relaciona con la determinacin, aproximacin y manipulacin de
smbolos matemticos, desde la realizacin de operaciones
matemticas simples hasta ms complejas.
(10) Encadenamiento de Movimientos Complejos:
Todas aquellas que se vinculan con la coordinacin de movimientos
voluntarios complejos.
(11) Experiencias del Yo y Funciones del Tiempo:
La conciencia de la propia identidad, la imagen corporal, de la
posicin de uno mismo en la realidad del propio ambiente y tiempo
a) Funciones Visuales:
Aquellas relacionadas con la percepcin de luz, forma, tamao y color de un
estmulo visual. Incluyen las funciones de:
(1) Agudeza Visual
(2) Campo Visual
(3) Calidad de Visin
(4) Percepcin de Luz y Color
(5) Agudeza Visual Monocular y Binocular a Larga o Corta Distancia
(6) Calidad de la Imagen Visual
(7) Deficiencias
b) Funciones Auditivas:
Funciones auditivas relacionadas con percibir la presencia de sonidos y
discriminar la localizacin, el tono, el volumen y la calidad de los sonidos.
a) Funciones de la Voz:
Funciones implicadas en la produccin de diferentes sonidos mediante el
paso de aire a travs de la laringe. Incluye: funciones de produccin y calidad
de la voz; funciones de fonacin, tono, volumen y cualidades de la voz,
deficiencias tales como afona, disfona, ronquera, hipernasalidad y
hiponasalidad.
b) Produccin de la Voz:
Funciones de produccin de sonido mediante la coordinacin de la laringe y
los msculos que la rodean con el sistema respiratorio. Incluye: funciones de
fonacin, volumen; deficiencia de afona.
c) Calidad de la voz:
Funciones de produccin de caractersticas de la voz incluyendo el tono, la
resonancia y otros aspectos. Incluye: funciones de tono alto o bajo;
deficiencias tales como hipernasalidad, hiponasalidad, disfona, ronquera o
carraspera.
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Discapacidad Participantes en Formacin Profesional del INA
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d) La Articulacin:
Funciones de produccin de sonidos del habla. Incluye: funciones de
enunciacin y articulacin de fonemas.
Las funciones del sistema cardiovascular que pueden ser de inters en la evaluacin
de la funcionalidad son:
a) Funciones del Corazn
b) Funciones de vasos sanguneos, venas y arterias
c) Presin Sangunea
c) Presin Sangunea:
Funciones relacionadas con el mantenimiento de la presin sangunea en las
arterias Incluye: funciones de mantenimiento de la presin sangunea;
aumento y disminucin de la presin sangunea; deficiencias tales como
hipertensin e hipotensin.
Incluye:
a) Frecuencia de la Respiracin
b) El Ritmo
c) La Profundidad
d) Deficiencias.
a) Frecuencia de la Respiracin:
Funciones relacionadas con el nmero de respiraciones por minuto. Incluye:
deficiencias tales como frecuencias muy rpidas (taquipnea) y frecuencias
muy lentas (bradipnea).
b) El Ritmo:
Funciones relacionadas con la periodicidad y la regularidad de la respiracin.
c) La Profundidad:
Funciones relacionadas con el volumen de expansin de los pulmones
durante la Respiracin. Incluye: deficiencias tales como respiracin superficial
o poco profunda.
d) Deficiencias:
Entre las deficiencias se consideran: apnea, hiperventilacin, respiracin
irregular, respiracin paradjica, enfisema pulmonar y espasmo bronquial.
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Discapacidad Participantes en Formacin Profesional del INA
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De las funciones del sistema digestivo se consideran las funciones relacionadas con
la introduccin y manipulacin de slidos o lquidos a travs de la boca dentro del
cuerpo.
Las funciones del sistema digestivo incluyen: funciones relacionadas con la succin,
masticacin y morder, manipulacin de la comida en la boca, salivacin, tragar,
regurgitacin, escupir y vomitar; deficiencias tales como disfagia, aspiracin de
comida, aerofagia, salivacin excesiva, babear y salivacin insuficiente,
Por su parte las funciones del sistema endocrino estn relacionadas con la
produccin de hormonas y con la regulacin de los niveles hormonales en el cuerpo,
incluyendo los cambios cclicos. Incluyen: funciones relacionadas con el equilibrio
hormonal; hipopituitarismo, hiperpituitarismo, hipertiroidismo, hipotiroidismo,
hipoadrenalismo, hiperadrenalismo, hiperparatiroidismo, hipoparatiroidismo,
hipergonadismo, hipogonadismo.
9. Funciones Urinarias:
b) Funciones Musculares:
Funciones relacionadas con la fuerza generada por la contraccin de un
msculo o grupo de msculos, as como el mantenimiento de la contraccin
muscular por el periodo de tiempo requerido.
Todas aquellas funciones relacionadas con la piel, las uas y el pelo, implicadas en
la proteccin del cuerpo contra amenazas fsicas, qumicas y biolgicas, las
funciones relacionadas con la reparacin de daos en la piel y la transpiracin.
Las limitaciones no tienen una relacin causal con la etiologa ni con el modo en el que
se desarrolla el estado de salud. Por ejemplo, la prdida de visin o de un miembro
puede surgir genticamente o por un trauma. La presencia de una limitacin
necesariamente implica una causa, sin embargo, la causa puede no ser suficiente para
explicar la limitacin resultante.
desviacin. Una vez que la limitacin est presente, puede ser graduada en trminos de
severidad utilizando el calificador genrico.
A. Desempeo/Realizacin:
B. Capacidad:
Los factores contextuales pueden ser utilizados para describir las caractersticas de
este contexto/entorno uniformizado o normalizado.
Los dominios de este componente son valorados por los dos calificadores de
desempeo/realizacin y capacidad. As, la informacin recogida mediante esta lista,
proporciona una matriz de datos que no tiene ni solapamientos ni redundancias, la cual
se presenta a continuacin:
Calificadores
Dominios Desempeo/ Capacidad
Realizacin
Aprendizaje y aplicacin de
conocimientos
Tareas y demandas generales
Comunicacin
Movilidad
Cuidado Personal
Vida Domstica
Interacciones Interpersonales
reas Principales de la Vida
Vida Comunitaria Cvica y Social
Tomado de: Organizacin Mundial de la Salud (2001 )Clasificacin Internacional de el Funcionamiento,
de la Discapacidad y de la Salud CIDDM-2. Pg. 12
Las limitaciones en la actividad, de acuerdo con la CIF, son las dificultades que una
persona puede tener en el desempeo/realizacin de actividades. Se refiere a la
capacidad de realizar tareas o acciones por parte de una persona. Representa la
perspectiva del individuo respecto al funcionamiento.
La actividad est limitada cuando una persona tiene dificultades para realizar una
actividad de la manera esperada o no puede realizarla del todo.
1. Individual
2. Servicios y Sistemas
1. Nivel Individual:
En general podra decirse que los factores ambientales son todos aquellos
aspectos relativos al entorno, tales como los productos, equipo, tecnologa,
servicios, sistemas, actitudes y otros que afectan directa o indirectamente al
individuo.
Se debe tener presente que un factor ambiental puede ser una barrera tanto por su
presencia (por ejemplo, actitudes negativas hacia alguien con discapacidades) o su
ausencia (por ejemplo, no disponer de los servicios necesarios). Las consecuencias que
los factores ambientales tienen sobre las vidas de las personas con condiciones de
salud son variadas y complejas, por lo que no se pueden obviar.
1. El Funcionamiento
2. La Discapacidad
3. Los Factores Contextuales
1. El Funcionamiento:
2. La Discapacidad:
3. Factores Contextuales:
CONDICIN DE SALUD
(Trastorno o enfermedad)
(deficiencia en)
(limitacin en las) (restriccin en la)
FUNCIONES Y
ESTRUCTURAS ACTIVIDADES PARTICIPACIN
CORPORALES
FACTORES FACTORES
AMBIENTALES PERSONALES
Para la evaluacin de cada uno de estos elementos, la CIF propone una serie de
escalas de evaluacin, las cuales pueden ser de utilidad en el caso de la formacin
profesional.
Para ello se recurre a calificadores, los cuales denotan la magnitud o severidad del
problema en el momento de la evaluacin. Los calificadores son codificados como uno,
dos o varios nmeros despus de un punto decimal.
Todos los componentes se cuantifican usando la misma escala. As, dependiendo del
elemento a evaluar, tener un problema puede significar un dficit, limitacin, restriccin
o barrera.
En las escalas se utilizan palabras de calificacin apropiadas, como las que aparecen
entre parntesis, las cuales son elegidas de acuerdo con el dominio de clasificacin
relevante:
INDICADOR
DE DEFICIENCIA DESCRIPCIN PORCENTAJE
O LIMITACIN
0 NO existe deficiencia (ninguna, ausente, 0-4%
escasa)
1 Deficiencia LEVE (ligera, baja,.) 5-24%
2 Deficiencia MODERADA (media, regular) 25-49%
3 Deficiencia MARCADA (alta, extrema) 50-95%
4 Barrera COMPLETA (total,) 96-100%
8 No especificada
9 No aplicable
La CIF ofrece una escala negativa y positiva para la extensin por la que un factor
ambiental acta como una barrera o un facilitador, la cual puede resultar til al realizar
evaluaciones de la funcionalidad de una persona.
En dicha escala, Un punto indica una barrera, y el signo + indica facilitador, como se
muestra a continuacin:
DESCRIPCIN PORCENTAJE
Al igual que en cualquier otro mbito del quehacer educativo y formativo de personas
con discapacidad, en la evaluacin de la funcionalidad se han de tener en cuenta, los
principios filosficos que dentro del marco de los derechos humanos, se establecen a
nivel nacional - Constitucin Poltica de Costa Rica (1949), Ley 7600 de Igualdad de
Oportunidades para las Personas con disCapacidad (1996), Reglamento de la ley 7600
(1998), Ley de Igualdad Real (1993), Cdigo de la Niez y la Adolescencia (1998), Ley
7935 para la Persona Adulta Mayor (1999)- e internacional- Convencin de los
Derechos de las PCD (2006), Convencin Interamericana Para La Eliminacin De
Todas Las Formas De Discriminacin Contra Las Personas con disCapacidad (1999),
Normas Uniformes De Las Naciones Unidas Para la Equiparacin De Oportunidades
Para Las Personas Con Discapacidad (1994), Declaracin Y Programa De Accin De
Viena (1993), Declaracin Sobre Los Derechos De Las Personas con Discapacidad
(1975), Declaracin Americana sobre Derechos Humanos (1948) a saber:
1. Igualdad de Oportunidades
2. Equiparacin de Oportunidades
3. Respeto a la Diversidad
4. Vida Independiente y Autonoma Personal
5. Accesibilidad
6. No Discriminacin
7. Acciones Afirmativas
8. Resultado Discriminatorio
9. Inclusin
10. Flexibilidad
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1. Igualdad de Oportunidades:
2. Equiparacin de Oportunidades:
3. Respeto a la Diversidad:
Hace referencia a que cada ser humano es nico, diferente e irrepetible, principio
fundamental para la aceptacin social de las personas, independientemente de su
etnia, nacionalidad, condicin social y econmica, gnero, preferencia ertico
afectiva, creencia religiosa, cultura, edad, capacidad/discapacidad. Este principio se
resume en la frase Todas/os somos igualmente diferentes.
5. Accesibilidad:
Existencia de facilidades para que todas las personas puedan movilizarse libremente
en el entorno, hacer uso de todos los servicios requeridos y disponer de todos los
recursos que garanticen su seguridad, movilidad, comunicacin e informacin.
6. No Discriminacin:
Este principio establece que se debe evitar toda distincin, exclusin o restriccin
basada en una discapacidad, antecedente y/o consecuencia de discapacidad
anterior, percepcin de discapacidad presente o pasada, que tenga el efecto o
propsito de impedir o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos
humanos y libertades fundamentales de una persona.
7. Acciones Afirmativas:
8. Inclusin:
9. Flexibilidad:
Las personas con discapacidad tienen derecho a ser tratadas de la misma forma
que otras de su misma edad y sexo, por lo que se deben realizar nicamente las
adecuaciones propias para sus necesidades particulares de acceso.
En aquellas situaciones en las que exista duda acerca de que hacer, conviene
ponerse en el lugar de la otra persona y usar el sentido comn para dar una
respuesta satisfactoria.
En trminos generales se dan las siguientes recomendaciones, las cuales son tiles
tanto al realizar evaluaciones de la funcionalidad, como en el trato cotidiano con
personas con discapacidad:
(1) Al hablarle, espere el tiempo necesario para que conteste. Evite adelantarse a
sus deseos o necesidades.
(2) Mantenga contacto visual con la persona cuando se comunica con ella.
(3) Hable directamente con la persona y de acuerdo con su edad cronolgica,
evitando dirigirse a quien la acompaa cuando quiera hablar con o acerca de
la persona con discapacidad.
(4) Escuche detenidamente para captar el mximo de informacin, sin temer a
los espacios de silencio.
(5) Procurar una relacin directa y horizontal durante todo el proceso
comunicativo.
(6) Clarifique previa a la evaluacin, junto con la persona, sus necesidades de
apoyo.
(7) Tenga los materiales impresos, disponibles en formatos alternativos tales
como el braille, grabacin de audio y letra ampliada
Si bien es cierto, el objeto de este apartado no es el de realizar una extensa lista de las
diversas condiciones de discapacidad y sus requerimientos, pues en otros documentos
ya se ha ahondado suficientemente en el tema; no obstante se har una breve
descripcin de las principales condiciones de discapacidad y sus necesidades, la cual
pueda ser de utilidad al aplicar evaluaciones de la funcionalidad, a saber:
(c) Iniciar con preguntas que llevan poca carga emocional como el
nombre y datos.
(d) Mostrarse cordial, con actitud espontnea y sincera.
(e)Trasmitir seguridad, confianza y demuestre que se es una persona
interesada en apoyarle.
(f) Evitar el temor a los momentos de mutismo, permita que la misma
persona rompa el silencio. Si ste se prolonga y angustia a la
persona, se puede romper utilizando frases espontneas.
(g) Tomar una actitud de escucha y permitir que la persona exprese
sus sentimientos y deseos.
(h) Durante la comunicacin mantener una postura corporal relajada.
(i) Ofrecer informacin de manera clara y precisa.
(j) Antes de actuar, ponerse en el lugar de la persona.
(k) Permitirle expresar sus necesidades y no asumirlas de previo.
(l) Ante las diferentes situaciones, actuar usando el sentido comn.
(m) Tratarle con una actitud de respeto y tolerancia, evitando actitudes
de sobreproteccin, lstima, hasto e indiferencia.
(n) Cuando la dificultad de comunicacin de la persona sea mayor,
averiguar la forma en que comprende mejor: escuchando la voz,
observando expresiones, movimientos de manos y cuerpo,
miradas, gestos, mmica, smbolos, dibujos, lengua de seas.
(o) Evitar hablar de aspectos irrelevantes de su condicin con otras
personas, en su presencia.
(p) Iniciar con preguntas que llevan poca carga emocional como el
nombre y datos personales.
Las ayudas tcnicas son todos aquellos implementos que se ajustan, mediante la
aplicacin de criterios funcionales, ergonmicos, de seguridad, econmicos y
estticos, para poder ser usados por personas con diferentes condiciones de
discapacidad. (Solano, Damaris. 2006).
Por su parte, los servicios de apoyo hacen referencia a los recursos auxiliares y
especializados, asistencia personal, perro gua y de asistencia, educacin especial,
terapias y servicios de intrpretes, requeridos por las personas con discapacidad
para aumentar su grado de autonoma y garantizar la equiparacin de
oportunidades.
Entre las ayudas tcnicas y servicios de apoyo que pueden ser de utilidad al realizar
evoluciones de la funcionalidad de personas con discapacidad, se mencionan:
a) Intrpretes de LESCO para las personas sordas que lo requieran, as como la
comunicacin por gestual facial y por seas (comunicacin total).
b) Comunicacin escrita de instrucciones, preguntas y otras.
c) Documentos e instrumentos con letra ampliada (preferiblemente Arial de 24
puntos).
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d) Lupas.
e) Regleta y punzn.
f) Papel para escribir en braille (papel y cartulina tipo Leadger y Manila).
g) bacos y/o calculadoras parlantes en caso de operaciones matemticas, para
las personas no videntes o deficientes visuales.
h) Dispositivos para la escritura tales como lapiceros, lpices y otros con formas
y texturas adaptadas para diferentes limitaciones funcionales.
i) Computadoras con yoisticks y bloqueadores de teclas, as como escritura
predictiva que facilite la escritura.
j) Teclados ergonmicos, virtuales, reducidos, ampliados, para una sola mano,
entre otros.
k) Pruebas adaptadas en cuanto a lenguaje empleado, tamao de letra, formato
alternativo, tiempo para resolverlo.
l) Asistencia en la lectura de la prueba y toma de apuntes o respuestas.
m) Uso de maquetas, figuras en tercera dimensin, conos y smbolos.
n) Lugares iluminados, sin reflejos innecesarios en pizarras, pisos y otros.
o) Documentos e instrumentos en braille y contar con la persona que lo
convierta a espaol.
p) Espacios fsicos accesibles desde el mismo ingreso, puertas anchas,
suficiente espacio para movilizarse.
q) Muebles con altura adecuada y espacio suficiente par los pies y apoya pies.
r) Mesas con alturas ajustables a las diferentes estaturas y condiciones de las
personas.
s) Sillas firmes (evitar las de plstico).
t) Computadoras con sintetizadores de voz.
u) Tijeras con dispositivos que facilitan el corte de materiales, con adaptaciones
propias para una determinada discapacidad.
v) Materiales para engrosamiento de superficies, que permiten mejor
manipulacin de equipos o accesorios. Entre ellos, piezas de foam o de goma
para tijeras, lpices, lapiceros y otros instrumentos.
w) Soportes adaptados, con velero, frulas y otros, los cuales permiten reducir
fuerza prensil y maximizar el manejo de las herramientas.
x) Soportes articulados de brazos para el uso de computadoras y otros equipos.
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II PARTE
5. TELFONO(S):
Habitacin Celular Trabajo Otro (indique)
6. DIRECCIN COMPLETA DEL DOMICILIO:
A
Distrito Cantn Provincia
A
Otras seas:
7. SEXO: Femenino Masculino
8. EDAD:
9. CONDICIN DE DISCAPACIDAD:
9.1. Limitacin(es) Funcional(es):
9.1.1 Fsica: Fsica:
9.1.1.1 Miembro Superior Derecho:
Alcance
Movilidad
Fuerza
9.1.1.2 Miembro Superior Izquierdo:
Alcance
Movilidad
Fuerza
9.1.1.3 Miembro Inferior Derecho:
Marcha
Movilidad
Fuerza
9.1.1.4 Miembro Inferior Izquierdo:
Marcha
Movilidad
Fuerza
9.1.2 Visual:
Parcial
Total Q
9.1.3 Auditiva:
Parcial
Total
9.1.4 Cognitiva:
Tipo:
9.1.5 Conductual:
Tipo:
9.1.6 Otro:
Tipo:
DECLARACIN JURADA:
1. Funciones Mentales:
1.1 Funciones Cognitivas:
CONDICIN Indicador Deficiencia/Limitacin
1.1.1 Orientacin en el tiempo y el espacio 0 1 2 3 4 NE NA
1.1.2 Comprensin e integracin del conocimiento 0 1 2 3 4 NE NA
1.1.3 Mantenimiento de la atencin 0 1 2 3 4 NE NA
1.1.4 Cambios en la atencin por el paso de un estmulo a otro 0 1 2 3 4 NE NA
1.1.5 Atencin a dos o ms estmulos al mismo tiempo 0 1 2 3 4 NE NA
1.1.6 Registro y almacenamiento de informacin a corto plazo 0 1 2 3 4 NE NA
1.1.7 Registro y almacenamiento de informacin a largo plazo 0 1 2 3 4 NE NA
1.1.8 Lgica y coherencia de ideas 0 1 2 3 4 NE NA
1.1.9 Reconocimiento receptivo del lenguaje oral, escrito y 0 1 2 3 4 NE NA
gestual
1.1.10 Organizacin y claridad de ideas en los mensajes emitidos 0 1 2 3 4 NE NA
1.1.11 Realizacin de operaciones matemticas simples 0 1 2 3 4 NE NA
1.1.12 Realizacin de operaciones matemticas complejas 0 1 2 3 4 NE NA
Frecuencia de cada indicador
2. Funciones Sensoriales:
2.1 Funciones Auditivas:
CONDICIN Indicador Deficiencia/Limitacin
2.1.1 Discriminacin Auditiva: Advertir la presencia de sonidos, 0 1 2 3 4 NE NA
que implican la diferenciacin del sonido/fondo
2.1.2 Determinar la localizacin de la fuente que emite el sonido 0 1 2 3 4 NE NA
2.1.3 Determinar el lado de donde proviene el sonido 0 1 2 3 4 NE NA
2.1.4 Detectar el lenguaje oral y distinguirlo de otros sonidos 0 1 2 3 4 NE NA
2.1.5 Tolerancia a diferentes clases y niveles de sonido 0 1 2 3 4 NE NA
Frecuencia de cada indicador
De acuerdo con la escala, asigne a cada condicin un nmero segn corresponda al nivel de
barrera o facilitador del ambiente en el que se desenvuelve la persona:
IMPORTANTE:
Antes de aplicar el instrumento de Evaluacin de la Funcionalidad se
requiere:
1. Haber recibido la asesora para la aplicacin de la Gua y uso del
instrumento.
2. Leer las presentes recomendaciones.
a) Identificacin
b) Evaluacin de Funciones Corporales en relacin con la Formacin
Profesional
c) Evaluacin de los Factores Ambientales en relacin con la
Formacin Profesional
a) Identificacin:
ste debe ser llenado por la persona que entrevista, de acuerdo con las
respuestas dadas por la persona entrevistada.
Siempre que sea posible, esta tarea deber hacerse antes de que la
persona entrevistada se vaya, para poder corregir las omisiones con
su ayuda.
III PARTE
Centro de Documentacin
ORGANIZACIN INTERNACIONAL DEL TRABAJO
(506)225-3976 inclusin@racsa.co.cr
www.ina.co.cr
La Uruca. Frente al Parque de
(506) 232-6838 Diversiones. Edificio
Departamento de Capacitacin
PODER JUDICIAL
fsolano@ccss.sa.cr
50 este Corte Suprema de Justicia
(506) 223-3760 San Jos
7. Fernndez P., Luis Edo. (2003). Apoyo Educativo para Participantes con
Necesidades Educativas Especiales en Formacin
Profesional: Principios para Ia Actuacin. San Jos: INA,
Unidad de Servicio al Usuario Servicio de Coordinacin
sobre Discapacidad.
15. Rosal Garca, Mario Hugo (1997). La Formacin Profesional como Puente
para el Empleo y la Insercin Laboral de los Jvenes:
Perspectiva de Cooperacin Internacional. Organizacin
Internacional del Trabajo, El Salvador, abril, 1997.
http://www.who.ch/icidh
Portal En espaol de la OMS donde se encuentra la Clasificacin
Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud.
http://www.cinterfor.org.uy
Portal del Centro Interamericano de Investigacin y Documentacin
sobre Formacin Profesional (Cinterfor/OIT), con enlaces a diversos
artculos relativos al tema de la discapacidad y la formacin
profesional
http://www.revmed.unal.edu.co/revistafm/v51n3/v51n3a6.html
Direccin de la revista de la Maestra en Discapacidad e Inclusin
Social en la Universidad Nacional de Colombia, donde se encuentran
diversos artculos relativos al tema de la rehabilitacin profesional, la
terapia ocupacional y otros
http://www.ilo.org/public/english/employment/skills/disability/index.htm
GLOSARIO DE TRMINOS
Actividad:
Desempeo/realizacin de una tarea o accin por parte de una
persona.
Asistencia personal:
Hace referencia al apoyo efectivo que terceras personas dan a la
persona en situacin de discapacidad para facilitar la realizacin de
sus actividades de la vida diaria.
Ayudas tcnicas:
Utensilios, dispositivos, aparatos o adaptaciones, producto de la
tecnologa, para suplir o complementar las limitaciones funcionales
de la persona para la ejecucin de alguna actividad; estas se
consideran como elementos que mejoran la calidad de vida y
favorecen la participacin de la persona en actividades personales,
educativas, laborales, sociales, etc.
Calidad de servicios:
Conjunto de caractersticas de una organizacin o profesional que le
confieren su credibilidad y acreditacin para satisfacer las
necesidades expresadas o implcitas. Tomado de la gua de
integracin laboral para personas con discapacidad Estndares de
Calidad, INSERSO, 1999.
Condicin de salud:
Ausencia y/o presencia de enfermedades agudas o crnicas,
trastornos, traumatismos o lesiones, as como de embarazo,
envejecimiento, estrs, limitaciones congnitas y predisposiciones
genticas.
Discapacidad:
Abarca las limitaciones funcionales o deficiencias, las limitaciones en
las actividades y las restricciones en la participacin. Denota los
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