Cmo estudiar.

El resumen
El resumen consiste bsicamente en la reduccin a trminos breves y concisos
de lo esencial de un asunto o materia. La capacidad de resumir va ligada, por
lo tanto, a la capacidad de comprender con precisin lo que se considera
esencial. En cuanto tal, es el paso previo a todo anlisis y comentario de texto,
por cuanto nos garantiza que hemos comprendido con exactitud lo esencial de
aquello que tenemos, posteriormente, que analizar o comentar.
1) Lo que no es un resumen
1. Un resumen no es un esquema, ni un conjunto de notas ordenadas, sino una
abreviacin del texto original que debe presentarse con una redaccin clara,
lgica y bien encadenada.
2. Tampoco es un mosaico, es decir, una coleccin de fragmentos arrancados
del texto: se trata, ms bien, de asumir el pensamiento del autor y expresarlo
uno mismo como si fuera el autor. No obstante, siempre que sea necesario,
podr reproducirse literalmente cualquier frase o fragmento colocndola entre
comillas. (En los textos breves, lgicamente, puede llegar a ser realmente
complicado evitar reproducir literalmente frases del texto).
3. El resumen tampoco es una reduccin mecnica proporcional, es decir, un
conjunto de "sub-resmenes" correspondiendo cada uno de ellos a una de las
partes en las que se puede dividir el texto original. Se trata de destacar lo
esencial, por lo que se ha de evitar colocar al mismo nivel lo que en el texto es
accesorio o secundario.
4. Un resumen tampoco es un comentario, por lo que ha de evitarse expresar
en l la opinin que nos merezca el texto. Se trata de ser fiel al significado del
texto, de someterse completamente, por un tiempo, al pensamiento del autor.
Toda objecin o crtica , as como todo signo de admiracin por el autor o el
texto, deben ser evitados en el resumen de un texto.
5. Un resumen no es un anlisis, es decir, una explicacin del pensamiento del
autor y de sus afirmaciones, acompaada de introducciones y expresiones
explicativas ("El autor cree...", "segn X..."), sino una simple sustitucin en
cuanto a la extensin del texto. Por ello, mientras en el anlisis hablamos en
nombre propio, en el resumen tomamos el lugar del autor.
El resumen debe ser claro y bien redactado. Puede ocurrir que tengamos que
resumir un texto literariamente defectuoso, aunque plagado de excelentes
ideas. En ese caso debemos evitar contagiarnos de los defectos del texto
utilizando un castellano oscuro e incorrecto.
Cmo estudiar. El anlisis
El anlisis de un texto filosfico
El anlisis, segn la definicin que podemos encontrar en cualquier diccionario,
consiste bsicamente en "la distincin y separacin de las partes de un todo
hasta llegar a conocer sus principios o elementos." El anlisis filosfico se
atiene, por lo tanto, a dicha definicin, consistiendo bsicamente en dicha
operacin; pero hay una caracterstica que ha constituido desde siempre una
de las partes fundamentales de todo anlisis filosfico: el conocimiento de la
estructura argumentativa del texto objeto de anlisis.
A diferencia del resumen, que consiste bsicamente en transmitir
abreviadamente el contenido esencial de un texto, el anlisis consistir en
explicar dicho texto. Es decir, bsicamente, en explicar su significado y su
estructura argumentativa (lo que se dice y cmo se dice). El anlisis no es
todava un comentario de texto sino, junto con el resumen, el paso previo a
todo comentario de texto (o una parte del comentario de texto, segn la escuela
metodolgica que se siga).
1) Analizar es, pues, explicar los contenidos de un texto, es decir, las ideas y
conceptos que en l se expresan; y tambin explicar las relaciones que existen
entre esas ideas, conceptos, es decir, explicar su estructura argumentativa.
2) En primer lugar hemos de fijar el sentido del texto, lo que podemos hacer
apoyndonos en la tcnica del resumen, hasta estar seguros de lo que el autor
nos quiere transmitir. Hemos de distinguir lo esencial de lo secundario; y ser
capaces de discernir las razones en las que se apoya para afirmar lo esencial
del texto. Esta distincin nos orienta, por supuesto, respecto a la estructura
argumentativa del texto.
3) En el anlisis hemos de dejar clara la distincin entre las partes del texto,
explicando su significado y su papel en la argumentacin de conjunto, dando
las referencias precisas de las lneas en que se encuentran y aadiendo todas
las observaciones que consideremos necesarias para aclarar tanto su
significado como el papel que juegan en el conjunto.
4) La estructura lgica de un texto, su estructura argumentativa, no tiene por
qu coincidir con su presentacin literaria. sta responde a la presentacin de
una idea o de un conjunto de ideas, pero puede que nos confunda sobre su
estructura lgica: la estructura lgica es un "todo" en el que, partiendo de
determinadas premisas, y por lo general a travs de un razonamiento
intermedio, se llega a una determinada conclusin. La recursos retricos y
literarios pueden hacer que sea conveniente presentar de modos muy diversos
los elementos de la argumentacin.
Cuestiones prcticas
A) Para realizar un anlisis debemos comenzar la lectura del texto buscando el
significado y la estructura lgica del mismo. Por lo que respecta a la estructura,
hemos de prestar atencin a los prrafos en que se divide el texto, as como a
los signos de puntuacin y a todas aquellas partes del lenguaje -conjunciones,
adverbios...- que ponen en relacin las distintas partes del texto. Hemos de
atender igualmente a todas las expresiones utilizadas por el autor para fijar el
orden y la importancia de los contenidos, as como la naturaleza propia de su
discurso.
B) Hay que releer el texto tantas veces como sea necesario hasta estar
completamente seguros de haber determinado su sentido y estructura.
C) Al tiempo que hacemos este trabajo podemos ir anotando todas las
sugerencias que se nos vayan ocurriendo: aunque la mayora no vayan a
resultar fructferas siempre habr algunas que podrn sernos tiles, ya para
fijar el sentido del texto o su estructura, ya para un posible y ulterior comentario
(si el anlisis que estamos realizando forma parte de un comentario de texto).
D) Resumir el texto nos permite, por supuesto, comprobar el grado de
comprensin del mismo que hemos alcanzado.
E) Hemos de dar todas las explicaciones que consideremos necesarias para
fijar con precisin el significado del texto y su estructura argumentativa.
F) Como se ha dicho ms arriba, prestar atencin a los trminos en los que se
expresan las distintas transiciones lgicas es fundamental para obtener
rpidamente la comprensin de la estructura lgica. A continuacin
presentamos aquellas expresiones ms comnmente utilizadas relacionadas
con su valor lgico:
1) La expresin de la continuidad lgica entre dos proposiciones.
Para recalcar la identidad o equivalencia: es decir, o sea, en otras palabras,
en una palabra, brevemente, en resumen, del mismo modo, lo mismo ocurre,
as, as como, como, etc.
Para recalcar el fin: por esto, por ello, a fin de que, con este fin, en esta
perspectiva, en vistas a, etc.
Para recalcar la causa: a causa de, por este motivo, por el hecho, lo que
hace que, etc.
Para recalcar la consecuencia: pues, de ah, de donde, en consecuencia,
por consiguiente, por lo que, por lo tanto, etc.
Para recalcar la simultaneidad o implicacin lgica: al mismo tiempo,
correlativamente, por lo mismo, teniendo en cuenta el hecho, etc.
Para recalcar la idea de medida o proporcin: en tanto que, tanto como,
tanto ms que, etc.
2) La expresin de la divergencia lgica entre dos proposiciones.
De carcter concesivo: bien que, aunque, a pesar de, de todos modos, sea
como fuere, etc.
 De carcter restrictivo: al menos, por lo menos, cuando menos, todava
menos, an menos, solo, solamente, etc.
De oposicin: pero, por contra, al contrario, por el contrario, a la inversa, no
obstante, sin embargo, etc.
De eleccin: sea... sea, bien... bien, o... o, o bien... o bien, etc.

Cmo estudiar. El comentario de texto

Qu significa comentar un texto?
1. Comentar un texto no significa parafrasearlo, es decir, repetir exactamente lo
mismo que dice el texto pero con otras palabras. Y tampoco limitarse a explicar
el significado de las ideas del texto, ya que eso forma parte del anlisis y no del
comentario de texto propiamente dicho que, en tal caso, quedara reducido a
un anlisis.
2. Prestad atencin, sin embargo, a la siguiente consideracin: si el anlisis
debe formar parte o no del ejercicio conocido como comentario de texto ha sido
y es objeto de discusin y debate; por supuesto que no se puede comentar un
texto sin haberlo analizado previamente, pero ello no quiere decir que
necesariamente el anlisis deba plasmarse como tal en el ejercicio llamado
comentario, o que deba ser una parte del comentario. Mayoritariamente se
tiende a considerar que el anlisis debe ser una parte del comentario, pero
estad atentos a las exigencias de vuestros profesores en cuanto a la necesidad
o no de incluirlo como tal en el ejercicio (ya hemos visto en otra pgina que el
anlisis es un ejercicio con entidad propia). Aqu consideraremos que el anlisis
del texto debe formar parte del ejercicio que llamamos comentario de texto.
3. El comentario de un texto filosfico consiste en la emisin de un juicio o
consideracin sobre el lugar que ocupan las ideas defendidas en el texto en el
conjunto del conocimiento, y en la exposicin de nuestro punto de vista al
respecto (no confundis esto con lo que vosotros llamis "opinin personal").
Esto quiere decir que comentar es, ante todo, relacionar. Relacionar las ideas
del texto con nuestros conocimientos. Y relacionar las ideas del texto con
nuestras propias ideas sobre el tema.
4. Para ello habremos de determinar, mediante el anlisis, las ideas principales
y las secundarias, as como la relacin existente entre ellas y el significado
conceptual o terminolgico, as como la presentacin del contexto del
fragmento que tenemos que comentar. Adems, y aqu comienza propiamente
el comentario, hemos de buscar la relacin de esas ideas con nuestros
conocimientos, pues es a partir de estas relaciones como podremos emitir ese
juicio o consideracin en que consiste el comentario. A este respecto es til
dejar que fluyan las asociaciones de ideas en nuestra mente y, para facilitar
esta actividad, plantearse algunas preguntas como las siguientes: A qu
escuela filosfica pertenece el autor, a cul se opone? Es un innovador?
Qu pretende el autor con sus afirmaciones? En qu contexto se producen?
Qu significado le podemos atribuir?Qu intencin tienen sus palabras? Es
correcto todo lo que afirma el autor?. Si creemos que no, debemos aportar
nuestra crtica, que debe comprender datos y soluciones. (Por ejemplo: a) si
hay errores en el texto debemos aportar los datos correctos; b) si hay
afirmaciones gratuitas debemos explicar por qu consideramos que lo son; c) si
encontramos falsas interpretaciones, de datos o de pensamientos de otro autor,
debemos exponer los datos correctos. Etctera).
5. El comentario debe presentarse como un ejercicio que consta de tres partes
relacionadas entre s, formando un todo ordenado y coherente: introduccin,
desarrollo y conclusin. En la introduccin, que ha de ser breve y proporcional
a la extensin total del ejercicio, se plantean los problemas tratados en el
desarrollo del ejercicio y que conducen a la conclusin. En el desarrollo, la
parte ms extensa del ejercicio, se exponen los resultados del anlisis (si debe
figurar en el ejercicio) y el comentario propiamente dicho. En la conclusin, que
ha de ser breve, se valoran los resultados a que conduce el comentario.
Partes del comentario y caractersticas correspondientes
Parte del ejercicio Contenidos que desarrolla
Introduccin Elaborada en funcin del desarrollo y la conclusin
Desarrollo
Cuerpo del ejercicio con:
a) anlisis
b)comentario propiamente dicho
Conclusin Valoracin de lo obtenido en el desarrollo
Pautas de trabajo.
Para elaborar el ejercicio suele resultar til seguir las siguientes pautas:
1. Preparativos
Numerar el texto. Lo habitual es cada 5 lneas. Esto nos permite localizar
cualquier frase con rapidez y citar con precisin, lo que nos evita prdidas
innecesarias de tiempo, posteriormente.
Disponer de folios para utilizarlos como borrador. Asegurarse de disponer de
todo lo necesario para la realizacin del trabajo.

2. Lecturas, anotaciones y anlisis

Leer el texto varias veces, hasta estar seguros de haberlo comprendido.
Podemos hacer un brevsimo resumen del mismo (la idea central nunca debe
estar ausente del mismo; en el resumen se trata simplemente de abreviar el
texto, recoger lo esencial) .
Anotar, en el borrador, todas las ideas que se nos ocurran en las sucesivas
lecturas del texto, aunque inicialmente parezcan no tener nada que ver con l o
con nuestro propsito.
Analizar el texto, (cmo? ver el anlisis), anotando en el borrador todas las
ideas que se nos sigan ocurriendo, de forma que podamos recuperarlas
posteriormente si las creemos tiles.
3. Plan para la elaboracin de comentario
Ms tiempo nos llevar seleccionar y ordenar las ideas del borrador y hacer un
plan para la elaboracin del comentario. Es la parte central del ejercicio: de qu
vamos a hablar, qu posicin defenderemos, qu criticaremos, en qu orden,
con qu extensin cada parte, etctera. Una vez hecho esto tendremos clara la
conclusin que se impone. Conociendo el desarrollo y la conclusin estaremos
en condiciones entonces de preparar una buena introduccin.
4. Desarrollar el comentario segn el plan fijado
Por ltimo, comenzaremos el desarrollo del ejercicio siempre segn el plan de
trabajo que nos hemos trazado.

Cmo estudiar. La disertacin filosfica

1. La disertacin es una de las formas ms habituales de realizar exmenes en
filosofa y suele asimilarse a lo que ms coloquialmente llamamos desarrollo de
un tema. El tema sobre el que se realiza este ejercicio puede ser alguno de los
ms conocidos que se ha planteado la filosofa a lo largo de los tiempos, como
la libertad, por ejemplo, o puede limitarse a la explicacin de tal o cual teora de
cualquier filsofo, como sera la disertacin sobre la teora del conocimiento en
Platn, por ejemplo. Cada una de estas opciones tiene sus propias variantes,
por supuesto; pero nosotros vamos a comenzar por lo que sera la estructura
bsica de la disertacin, que hemos de considerar comn a los dos casos
citados. (Claro que lo comn, como veremos a continuacin, suele resultar
demasiado general y, con frecuencia, demasiado evidente).
2. La disertacin se suele dividir en tres partes claramente diferenciadas: la
introduccin, el desarrollo propiamente dicho, y la conclusin. Sobre la
introduccin y el desarrollo es vlido lo que se ha explicado para el comentario.
La introduccin ha de ser proporcional a la extensin del ejercicio, pero
partiendo siempre del principio de su necesaria brevedad; su objeto es situar al
lector en el terreno adecuado para la mejor comprensin y valoracin de lo que
decimos a continuacin. No se ha de anticipar, pues, nada que no sea
estrictamente necesario para dicho fin. En virtud de esa relacin, es fcil
comprender que no podremos hacer una introduccin adecuada sin saber lo
que vamos a decir, por lo que la introduccin, pese a ser lo primero que va a
ser ledo por el corrector es, realmente, lo ltimo en lo que nosotros
debemos pensar (de dnde se sigue, espero que se vea esto con claridad,
que necesariamente hemos de elborar al menos un guin previo de nuestro
trabajo, lo que requiere utilizar una hoja como borrador).
3. Ya que se supone que conocemos el tema sobre el que hemos de disertar
es de esperar que tengamos claras las ideas fundamentales que podemos
utilizar. Se trata de seleccionarlas adecuadamente, ordenarlas, buscar otras
ideas adicionales que puedan mejorar la comprensin de lo que queremos
decir y elaborar con todo ello un discurso coherente en el que se supone
que defendemos determinado punto de vista. En esto consistir la parte
central del ejercicio, el desarrollo propiamente dicho, sobre el que espero
poder ofreceros, ms adelante, algunas observaciones significativas. La
conclusin tiene que presentarse como una consecuencia directa del
desarrollo que hemos planteado, por lo que conviene, antes de ordenar los
contenidos del desarrollo, tener muy claro a qu conclusin queremos llegar.
Por paradjico que parezca, pues, la conclusin, que es lo ltimo que leer
el corrector, es lo primero que tenemos que tener claro al iniciar el ejercicio.
El orden de la reflexin sera, pues, el siguiente (sobre el tema de la
disertacin):
1) Qu posicin defender sobre ese tema. (Conclusin).
2) Qu contenidos, argumentos, puedo utilizar para defender dicha opinin,
y en qu orden. (Desarrollo).
3) Cmo situar al lector para una mejor comprensin del asunto que trato.
(Introduccin).
El orden de la exposicin sera, por supuesto, el inverso, al igual que en el
comentario:
Partes de la disertacin y caractersticas correspondientes
Parte del ejercicio Contenidos que desarrolla
Introduccin Elaborada en funcin del desarrollo y la conclusin.
Desarrollo
Cuerpo del ejercicio con el desarrollo de los argumentos que me permiten
defender la conclusin.
Conclusin Breve exposicin y valoracin de la tesis defendida.