Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
APRENDIZAJE Y TRANSFERENCIA
Mtodo Rote
En el mtodo memorstico, a los estudiantes se les ensea a trazar una
perpendicular y luego aplicar la frmula de solucin memorizada.
Transferencia
Ambos grupos tuvieron un buen desempeo en los problemas tpicos que piden
el rea de paralelogramos, sin embargo, slo el grupo que comprendi pudo
transferir a nuevos problemas, como encontrar el rea de las figuras
siguientes.
o distinguir entre los problemas que con solucin y sin solucin, como
La respuesta de la "rutina" del grupo a nuevos problemas fue: "No hemos
pasado eso todava."
FUENTE: Basado en Wertheimer (1959).
permite aprender mucho ms desde una lectura organizativa (medido por las
habilidades posteriores a transferir) que los estudiantes que no tuvieron estas
oportunidades especficas; vase el recuadro 3.6.
Proveer a los estudiantes el tiempo para aprender, incluye proporcionarles
tiempo suficiente para que puedan procesar la informacin. Pezdek y Miceli
(1982) encontraron que en una tarea en particular, un 3er grado tom 15
segundos para integrar informacin grfica y verbal; cuando tenan slo 8
segundos, no podan integrar mentalmente la informacin, probablemente
debido a las limitaciones de memoria a corto plazo. La implicacin es que el
aprendizaje no puede ser apresurado; lo complejo de la actividad cognitiva de
integracin de la informacin requiere de tiempo.
Transferencia y Metacognicin
La Transferencia puede mejorarse ayudando a los estudiantes a ser ms
conscientes de s mismos como estudiantes que vigilan activamente sus
estrategias y recursos para el aprendizaje y evaluar su preparacin para las
pruebas y actuaciones concretas. Discutimos brevemente el concepto de
metacognicin en los captulos 1 y 3 (vase Brown, 1975; Flavell, 1973). Se ha
demostrado que los enfoques metacognitivos a la instruccin de aumentar el
grado en que los estudiantes se trasladarn a las nuevas situaciones, sin
necesidad de provocacin explcita. Los siguientes ejemplos ilustran la
investigacin sobre la enseanza de habilidades metacognitivas en los
dominios de lectura, escritura y matemticas.
D
e
Estrategia inventada
Sumario y Conclusin
Un objetivo principal de educacin es de preparar a estudiantes para la
adaptacin flexible a nuevos problemas y herramientas. La capacidad de
estudiantes para trasladarse proporciona un ndice importante de estudio que
puede ayudar a profesores a evaluar y mejorar su instruccin. Muchos accesos
a la instruccin parecen equivalentes cuando la nica medida de estudio es la
memoria para la informacin que expresamente fue presentada. Diferencias de
instruccin se hacen ms evidentes cuando es evaluado de la perspectiva de
como las transferencias se aprenden a nuevos problemas y ajustes.