Tema 3

El currculo del LOMCE

El currculo establecido
El artculo de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, modificado por la Ley
Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la Calidad Educativa.
El currculo es:
La regulacin de los elementos que determinan los procesos de enseanza y
aprendizaje para cada una de las enseanzas. Est integrado de los
siguientes elementos (apartado 2):
a. Los objetivos de cada enseanza y etapa.
b. Las competencias para aplicar de forma integrada los contenidos
de cada enseanza y etapa. Para la realizacin adecuada de
actividades y resolucin eficaz de problemas.
c. Los contenidos o conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas
y actividades. Contribuye al logro de objetivos y competencias.
d. La metodologa didctica. Prcticas docentes y la organizacin del
trabajo de los docentes.
e. Los estandardes y resultados de aprendizaje evaluable.
f. Criterios de evaluacin del grado de adquisicin de las
competencias y los objetivos de cada enseanza y etapa.
Incluye los explcito (todo sobre papel) y los aspectos implcitos (currculo
oculto, procesos dentro del aula, dilogos, valores, ideologa, hbitos de
comportamiento).

Enseanzas mnimas-establecido por el gobierno y CC.AA.

Currculo oficialestablecido por CC.AA. 1er nivel
Proyecto Educativoprofesores de la etapa 2nd nivel
Programacin de AulaProfesor de rea o nivel 3er nivel
Plan de Trabajo Individual o Adaptacin Curricular

1er nivel
1. Enseanzas mnimasLO 1/1990, de 3 de octubre, de la Ordenacin
General del Sistema Educativo, artculo 4, apartado 2. Corresponde al
Gobierno defenir las enseanzas mnimas (para garantizar una
formacin comn y validez para todos los ttulos). Las enseanzas
mnimas son los aspectos bsicos de los objetivos, expresado en
trminos de capacidades, contenidos y criterios de evaluacin del
currculo.
Apartado 3. Administraciones Educativas tiene la competencia para
establecer el currculo a distintos niveles, etapas, ciclos, grados y
 modalidades que formarn parte de la enseanzas mnimas. Sern
65% del horario escolar. Y 55% en comunidades con lengua cooficial.

LOMCE. Captulo III, art. 6 bis. Distribucin de competencias.

1. Administracin General del Estado
a. Ordenacin del sistema educativo
b. Programacin general de la enseanza segn el artculo 27.
c. La alta inspeccin y dems facultades para garantizar el
cumplimiento de las obligaciones de los Poderes pblicos,
conforme la constitucin
d. Validez en toda territorio espaol

2. Las asignaturas se agrupan en 3 bloques

a. Corresponder a la Administracin General del Estado
1. Determinar los contenidos y el horario mnimo del bloque de
asignaturas troncales
2. Determinar los estndares evaluables
3. Determinar los criterios de evaluacin del logro de los
objetivos de las enseanzas y etapas educativas y del grado
de adquisicin de las competencias
4. Determinar el horario mximo del bloque de asignaturas
especficas
b. Dentro de los limites establecidos arriba, las administraciones
educativas podrn:
1. Completar y desarrollar los contenidos de asignaturas
troncales
2. Establecer los contenidos de asignaturas especficas y de
especialidad
3. Diectrices para orientar la metodologa en los centros
4. Fijar el horario mximo a los contenidos del bloque de
asignaturas troncales
5. Fijar el horario correspondientes de asignaturas especficas
y de especialidad
6. Establecer criterios de evaluacin y estndares relativos a
los contenidos del bloque de asignaturas de especialidad.
c. Dentro de los limites anteriores, los centros podrn:
1. Disear y implantar mtodos
2. Completar los contenidos y configurar su oferta formativa
3. Determinar la carga horaria a las diferentes asignaturas
d. El alumno puede cursar como especfica una asignatura troncal
no escogida
e. Si el alumno cursa una asignatura especfica no escogida en el
bloque de asignaturas de especialidad, no se evala para las
evaluaciones finales de ESO o bachillerato.
3. el gobierno fijar los contenidos, objetivos, competencias de enseanzas
artsiticas, infantil, EOI y enseanzas deportivas
4. y FP
5. se potencia la autonoma de los centros pero exigern medidas de mejora
oportunas
6. ttulos homologados por el estado
7. el gobierno podr establecer currculos mixtos

Segundo Nivel
El Proyecto Educativo, aprobado por el director, constituido por 3 elementos
1. Finalidades Educativas (Proyecto Educativo), elaborado segn el
contexto, entorno socio-cultural, el perfil del alumnado y la realidad
de cada centro. Elaborado por toda la comunidad educativa y
aprobado por el consejo Escolar.
2. Proyecto Curricular: Instrumento pedaggico didtico. Elaborado por
el claustro. Aprobado por el claustro y el consejo escolar.
3. Normas de Organizacin Funcionamiento y Convivencia. Participan
todos de la comunidad educativa y lo aprueba el director.
El Proyecto Educativo