TCNICAS PARA REDUCIR LAS CONDUCTAS AGRESIVAS

Objetivo: Debilitar la conducta agresiva y reforzar respuestas alternativas deseables.

Nombre de la Cmo se aplica?

Tcnica
EXTINCIN Se debe ignorar todas aquellas conductas que consideramos negativas, disruptivas o poco adaptadas o
adecuadas a la situacin.
No mirar.
No escuchar.
No hablar ni razonar.
No hacer ningn gesto ni expresin, ni comentarios en voz baja.
Si sus conductas no se refuerzan terminar aprendiendo que sus conductas agresivas ya no tienen xito y
dejar de hacerlas.
Si la conducta agresiva acarrea consecuencias dolorosas para otras personas no actuaremos nunca con la
indiferencia. Tampoco si el nio puede suponer que con la indiferencia lo nico que hacemos es aprobar
sus actos agresivos.
Tras ignorar el comportamiento inadecuado buscaremos inmediatamente cualquier comportamiento
positivo que elogiar.

TIEMPO FUERA El nio es apartado de la situacin reforzante y se utiliza bastante en la situacin clase. Los resultados han
demostrado siempre una disminucin en dicho comportamiento. Los tiempos han de ser cortos y siempre
dependiendo de la edad del nio. El mximo sera de 15 minutos.
El sitio al que lo retiremos temporalmente debe ser un sitio en el que no tenga al alcance juegos u otras
compaas para entretenerse. No se trata de buscarle un sitio hostil sino un sitio que sea aburrido con
escasas posibilidades de que pueda hacer algo para pasar el tiempo. No discuta con l, no entre en
recriminaciones ni calificativos despectivos. Haga caso omiso de sus protestas o promesas. Recuerde que
debe mostrarse enfadada pero no fuera de control. El tiempo de aislamiento normalmente se calcula en
base a un minuto por ao del nio con un mximo de 20 minutos.
COSTE DE Se trata de retirar algn reforzador positivo contingentemente a la emisin de la conducta agresiva. Puede
RESPUESTA consistir en prdida de privilegios.
Regular los refuerzos que recibe el nio. Tras efectuar esta conducta se le dar inmediatamente un
reforzador (puntos, fichas...) que el nio ira recogiendo hasta llegar a una determinada cantidad, momento
en el que se le entregar el premio final.
Dichos premios deben estar pactados de antemano, ser claros y atractivos para el nio. Busque realmente
cosas que le gusten. La entrega de estos premios debe ir acompaada de un halago sincero "estoy muy
contenta", "lo haces muy bien...." Es importante que se cree una lista o cartel donde se puedan visualizar el
estado de los puntos obtenidos y los que le faltan para llegar al premio, cuando ste se demora segn el
plan establecido. En caso de la aparicin de mala conducta puede tambin utilizarse la retirada de alguno
de los puntos (coste de la respuesta).

Algunas consideraciones sobre estas estrategias:

1. Debe utilizarse de manera racional y sistemtica para hacer mejorar la conducta del nio. No debe depender de nuestro estado de
nimo, sino de la conducta emitida.
2. Al aplicar el castigo no lo hagamos regaando o gritando, porque esto indica que nuestra actitud es vengativa y con frecuencia refuerza
las conductas inaceptables.
3. No debemos aceptar excusas o promesas por parte del nio.
4. Hay que dar al nio una advertencia o seal antes de que se le aplique el castigo.
5. El tipo de castigo y el modo de presentarlo debe evitar el fomento de respuestas emocionales fuertes en el nio castigado.
6. Cuando el castigo consista en una negacin debe hacerse desde el principio de forma firme y definitiva.
7. Hay que combinar el castigo con reforzamiento de conductas alternativas que ayudarn al nio a distinguir las conductas aceptables
ante una situacin determinada.
8. No hay que esperar a que el nio emita toda la cadena de conductas agresivas para aplicar el castigo, debe hacerse al principio.
9. Cuando el nio es mayor, conviene utilizar el castigo en el contexto de un contrato conductual, puesto que ello ayuda a que desarrolle
habilidades de autocontrol.
10. Es conveniente que la aplicacin del castigo requiera poco tiempo, energa y molestias por parte del adulto que lo aplique.
11. Debemos reducir el contacto del nio con los modelos agresivos. Por el contrario, conviene suministrar al nio modelos de conducta
no agresiva. Mustrele otras vas para solucionar los conflictos: el razonamiento, el dilogo, el establecimiento de unas normas. Si los
nios ven que los adultos tratan de resolver los problemas de modo no agresivo, y con ello se obtienen unas consecuencias agradables,
podrn imitar esta forma de actuar.

12. Reduzca los estmulos que provocan la conducta. Ensee al nio a permanecer en calma ante una provocacin.

13. Recompense al alumno cuando ste lleve a cabo un juego cooperativo y asertivo.