Unidad I

Distinguidos participantes, para el logro de la competencia de la unidad,

usted debe realizar las siguientes actividades.

1. Elaboracin de un diario de doble entrada que contenga:

a) Concepto de desarrollo humano- A partir de lo que dicen los
autores elaboracin de un concepto propio.

b) Descripcin de los tres periodos del desarrollo prenatal, periodos

crticos referente a los teratgenos, as como los factores ambientales
que influyen durante esta etapa.

c) Mencionar y describir las etapas del parto y los factores que inducen al
apego entre progenitor e hijo.

d) Factores que influyen en la personalidad y socioemocional en los

primeros dos aos de vida.

e) Como funciona el ambiente y los procesos bsicos del aprendizaje

cognoscitivo; las influencias sociales durante el ciclo vital.

a) Desarrollo Humano, Es aquel que sita a las personas en el centro del

desarrollo, trata de la promocin del desarrollo potencial de las personas, del
aumento de sus posibilidades y del disfrute de la libertad para vivir la vida que
valoran
Entiendo que desarrollo humano nos es ms, que es el proceso cambiante en
el cual los seres humanos y la sociedad mejoran sus condiciones de vida, ya
sea descubriendo, manteniendo y modificando sus propiedades.

b) 1. Fertilizacin e implantacin, 2. Periodo Embrionario y 3. Desarrollo fetal.

Existen factores teratognicos (agentes externos, como los virus, los frmacos,
los productos qumicos, contaminantes medioambientales y ciertos tipos de
radiacin), que se encuentran en mayor medida en ciertos ambientes que
pueden perjudicar el desarrollo prenatal y producir anormalidades,
discapacidades o incluso la muerte.
El periodo prenatal comprende el proceso de desarrollo que da lugar entre el
embarazo y el nacimiento, en este tiempo el organismo humano crece de una
clula fecundada en miles de millones de clulas. En este periodo se forman
los rganos y la estructura corporal bsica, y la herencia como el ambiente
influyen en el desarrollo. Es durante los primeros meses que el organismo se
vuelve ms frgil a las influencias ambientales negativas que en cualquier otro
periodo de crecimiento.

Con relacin a los teratgenos o factores ambientales que influyen durante esta
etapa, entiendo que es responsabilidad 100% de los progenitores el uso
desmedido de estos, puesto que si no se acta con cautela y responsabilidad,
quien en ltima instancia paga las consecuencias son las criaturas inocentes
que no tienen culpa de nada.

c) Las etapas del parto estn divididas en tres periodos:

1. Periodo por dilatacin, La dilatacin es el proceso de aumento del dimetro
del cuello uterino necesario para que salga el cuerpo del beb a travs de l.
La dilatacin se mide en cm. Este periodo concluye cuando esta llega a los 10
cm.
2. Periodo por expulsin, Esta epata representa el evento principal, el
nacimiento. Durante la misma tendr una sensacin intensa de presin y
estiramiento, lo cual posiblemente le provoque una urgente sensacin de pujar.
3. Periodo por alumbramiento, esta es la ltima fase del parto, en ella se
expulsa al exterior la placenta, las membranas y el cordn umbilical. En el tero
queda despus una superficie con vasos sanguneos abiertos, que suelen
cerrarse por s mismos por la accin contrctil y continua de la musculatura lisa
del tero.
Con esta tres etapas o periodo se le pone fin al embarazo, regularmente es un
proceso natural que slo requiere un poco de atencin al nio en el momento
de nacer y una asistencia bsica a la madre durante el proceso y despus
de mismo.

Con relacin al vnculo de apego, este tarda unos meses en aparecer, ya que
conlleva una compleja mezcla de conductas entre la madre y su hijo, con el
pasar del tiempo ambos se van relacionando de una manera continua ya sea
por la alimentacin y cuidado, angustia y dolor del nio. Las caractersticas
funcionales ms importantes que podemos asociar al vnculo afectivo de apego
son las siguientes: proximidad con la persona que pasa ms tiempo con ellos,
refugio en momentos de tristezas, dolor, ansiedad, temor a sentirse
abandonado,
Debido a la seguridad que conlleva el apego, el beb tiene relaciones ms
eficaces con el entorno que le rodea.

d) Existen diversos factores que influyen de una manera u otra en la formacin

de la personalidad, los cuales pueden ser clasificados en: internos biolgicos,
externos o ambientales y factores de aprendizaje.

Los factores internos biolgicos, son aquellos que estn relacionados con la
herencia, la gentica y la constitucin fsica que incluye el gnero, los procesos
qumicos, metablicos, glandulares, enfermedades e infecciones, deficiencias
fsicas y sensoriales, dependencia fsica y psicolgica a sustancias txicas y
otros.

Mientras que los factores externos o ambientales, no son ms que aquellos que
comprenden la influencia de la familia, el vecindario, el sistema educativo,
social y cultural, los factores polticos, econmicos, jurdicos y los factores
ecolgicos. Y por ltimo los factores de aprendizaje comprenden el proceso a
travs del cual se adquieren o modifican las habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia,
la instruccin, el razonamiento y la observacin.

e) El desarrollo cognoscitivo, Incluye todos los cambios en los procesos

intelectuales del pensamiento, el aprendizaje, el recuerdo, los juicios, la
solucin de problemas y la comunicacin. Incluye influencias tanto hereditarias
como ambientales en el proceso de desarrollo.

Es la capacidad que tiene cada nio de adquirir los conocimientos, esto va a

depender del ambiente en el que este se desarrolla; es decir, un nio que
abarca la educacin inicial desde el principio, tiene ms posibilidades de
desarrollarse que un nio que inicia su escolaridad a parir de los 5 aos de
edad, en estos nios se nota la diferencia puesto que no recibieron la misma
oportunidades para su desarrollo cognoscitivo.

2. Elaboracin de un cuadro comparativo que contenga la diferencia entre

los siguientes puntos:
a) Personalidad, socializacin, desarrollo fsico y cognoscitivo en la edad
preescolar; niez media y nio en la edad escolar. De acuerdo a las etapas
presentada por los tericos.
PERSONALIDAD SOCIALIZACIN
En esta etapa el nio prestara Los nios se asocian con sus contemporneos,
atencin a los adultos de su puesto que comparten con ellos ideas que no
alrededor ya sean sus familiares comparten en su casa, de tomar decisiones y
o los dems nios, tendrn de intervenir en actividades en las que l y sus
innumerables preguntas de iguales no tienen que dar cuenta a los adultos,
todo, y su personalidad se constituyen elementos importantes del proceso
tornara diferente, resaltando que mediante el cual aprende a valerse por s
cada nio forma su propio ritmo. mismo. Para aprender a vivir socialmente con
En esta etapa los nios sus compaeros, el nio debe tener la
empiezan a establecer oportunidad de asociarse con otros nios.
diferencias entre razonamiento En esta etapa los agentes socializadores que
lgico, qu consiste entre otras participan activamente son la familia y por lo
cosas en distinguir las fantasas general la escuela. Estas instituciones son las
de la realidad. que llevan de la mano el desarrollo del nio en
A esta edad el nio debe todos los aspectos, por lo tanto son de gran
cambiar su ambiente cotidiano, importancia ya que encaminan al nio en el
donde quedan fuera aquellas desarrollo social que ste vaya teniendo.
personas que forman su familia
y su mundo hasta ese momento. La edad escolar es la etapa terminal del perodo
Con el ingreso a la escuela el iniciado por el cambio de configuracin y se
nio se inserta a la actividad de extiende desde los 6 a 10 aos
estudio, que a partir de ese aproximadamente, a esta edad, las
momento va a establecerse percepciones ya no dominan el pensamiento, el
como actividad fundamental de nio es capaz de resolver problemas que estn
la etapa. o han estado presentes en su experiencia. El
pensamiento se aleja del egocentrismo, el nio
puede adoptar el punto de vista de los dems y
En edad preescolar los nios se su lenguaje hablado es social y comunicativo.
vuelven preguntones, en la niez Con relacin a la socializacin los nios van
media empiezan a distinguir la desplazando a sus familias y prestan ms
fantasa de la realidad y en la atentacin a sus compaeros porque quieren
edad escolar los nios se compartir ideas diferentes entre ellos.
familiarizan ms con sus
compaeros y sus profesores
que con la misma familia.

DESARROLLO FISICO DESARROLLO COGNITIVO

Es normal que los nios en edad
preescolar pongan a prueba sus
lmites fsicos, comporta
mentales y emocionales. Es
importante tener un ambiente
seguro y estructurado dentro del
cual explorar y enfrentar nuevos
retos. Sin embargo, los nios en
edad preescolar necesitan
lmites bien definidos.
En esta etapa el nio crece un
promedio de 2,5 pulgadas
(aprox. 6 cm) por ao. A los 8 9
aos empieza a aumentar de
peso ms rpidamente.
Los msculos grandes de los
brazos y las piernas estn ms
desarrollados que los msculos
pequeos. El nio es capaz de
hacer rebotar una pelota y
correr, pero le resulta difcil
hacer ambas cosas al mismo
tiempo.
Aunque pueda estar cansado, tal
vez no quiera descansar. Usted
tendr que planearle tiempo de
descanso.
Esta es desafiante, tanto para
nuestros nios como para sus
familias. Los adultos a su
alrededor deben estar
preparados para esta etapa, ya
que no son nios pequeos,
pero an no se consideran
adolescentes, aunque a veces se
comporten como tal. Durante
etapa notamos cambios de
apariencia, actitud, y conducta,
ya que sus cuerpos estn
experimentando el inicio de la
pubertad, pero su capacidad de
razonar an no ha madurado.
Jean Piaget la llam etapa pre operacional por
que los nios an no estn preparados para
realizar operaciones que exigen pensamiento
lgico, este desarrollo se caracteriza en la
segunda etapa importante del desarrollo
cognoscitivo, que va aproximadamente de los
dos a los siete aos de edad, esta etapa
constituye una gran importancia en el
pensamiento Simblico, o capacidad de
representacin que aparece primero al final de
la etapa sensorio motriz.
Inician la etapa de las operaciones concretas,
que consiste en pensar con lgica acerca del
aqu y el ahora. Los nios son menos
egocntricos que antes y ms hbiles en tareas
que exigen razonamiento lgico, tales como: la
conservacin, que consiste en reconocer que
dos Cantidades iguales de materia,
permanecen idnticas en sustancia, peso o
volumen hasta que se les aade o quita algo.
Esta etapa Piaget la ha denominado
operaciones concretas. Esto significa que el
nio es capaz de utilizar el pensamiento para
resolver problemas, puede usar la
representacin mental del hecho y no requiere
operar sobre la realidad para resolverlo.
Con relacin al preescolar an no est
preparado todava para operaciones
matemticas, pero es la etapa ms importante
porque el nio tiene su cerebro como una
esponja, o sea que absorbe todo. En la niez
media ya el nio ha superado ms y empieza a
pensar de manera ms lgica, adems es
menos egocntrico y ms hbil, y para la edad
escolar ya el nios es capaz de resorber
problemas lgicos.
En la etapa del desarrollo los
nios desde preescolar hasta
edad escolar experimentan sus
distintos desarrollos: corren,
juegan crecen y experimentan el
inicio de la pubertad.