ESCUELA PROFESIONAL DE HISTORIA Y GEOGRAFA- FACULTAD DE

CC-SS. Y EDUCACIN -UNP

Unidad de Aprendizaje N 03: SELECCIN y EVALUACIN DE MATERIAL

DIDCTICO

SESIN N 01: LA SELECCIN DE MATERIALES DIDCTICOS

Para que un material didctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no

basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un
material de ltima tecnologa. Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar
en nuestra labor docente, adems de su calidad objetiva hemos de considerar en qu
medida sus caractersticas especficas (contenidos, actividades, tutorizacin) estn
en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto
educativo:

- Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qu

medida el material nos puede ayudar a ello. La pregunta que debe responder es: Qu
objetivos del aprendizaje se pretenden lograr en la situacin educativa donde se
utilizarn estos materiales didcticos?
La actuacin puede centrarse en el logro de nuevos aprendizajes, en el repaso o la
aplicacin de conocimientos y habilidades, en despertar el inters de los estudiantes y
sensibilizarles hacia determinas cuestiones, etc.
- Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintona
con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos.
Contenidos que se tratarn: hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes.
La pregunta que debemos plantearnos es: Qu etapa del proceso de enseanza y
aprendizaje se desea reforzar con la incorporacin del material?

- Las caractersticas de los estudiantes que los utilizarn: capacidades, estilos

cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas
para el uso de estos materiales... Todo material didctico requiere que sus usuarios
tengan unos determinados prerrequisitos. Adems de ello su madurez, su nivel
socioeconmico, grado, nmero., etc

- Las caractersticas del contexto (fsico, curricular...) en el que desarrollamos nuestra

docencia y donde pensamos emplear el material didctico que estamos
seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un
material, por bueno que ste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia
y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula informtica es deficiente.
Comprende mobiliario, el rea de trabajo, la ventilacin, la iluminacin, etc.

Materiales e infraestructuras fsicas que se emplearn en la intervencin. Para cada

situacin educativa concreta, la utilizacin de los medios debe venir condicionada
por las circunstancias curriculares, las caractersticas de los materiales y el coste.

- Los recursos disponibles. que pueden ser tcnicos, materiales, econmicos,

humanos. Aqu es importante reflexionar sobre varios aspectos como:

Qu materiales didcticos hay en la institucin?

Hay suficiente equipo tcnico?
Se dispone de recursos econmicos para conseguir o producir material?
Se cuenta con la gente capacitada que elabore el material?
Qu podemos disear considerando la utilizacin del material?

-Funciones que desarrollarn los recursos que se utilicen:

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Motivacin del alumno (motivacin inicial, mantenimiento del inters...)

Fuente de informacin y transmisin de contenidos (sntesis, lecturas...).
Funcin informativa y de apoyo a la explicacin del profesor.
Entrenamiento, ejercitacin y adquisicin de habilidades procedimentales,
prctica aplicativa, memorizacin
Instruir, guiar los aprendizajes de los estudiantes.
Introduccin y actualizacin de conocimientos previos.
Ncleo central de un tema.
Repaso, refuerzo, recuperacin.
Ampliacin, perfeccionamiento...
Entorno para la exploracin libre o guiada; estudio de casos; realizacin de
descubrimientos
Entorno para el contraste de opiniones, debates, negociacin de significados
Entorno para experimentar, resolver problemas, investigar
Evaluacin de los conocimientos de los estudiantes.
Medio de expresin y creacin personal escrita, oral o grfica de los alumnos.
Instrumento para el proceso de datos
Entretenimiento.

- Estrategia didctica que se utilizar con estos materiales:
Enseanza dirigida, mediante las indicaciones estrictas del profesor o del
programa.
Exploracin guiada, siguiendo unas instrucciones generales
Libre descubrimiento por parte de los estudiantes, que interactuarn libremente
con el material.

- Usuarios y agrupamiento:
Usuarios: todos los estudiantes, slo algunos estudiantes (refuerzo,
recuperacin, ampliacin de conocimientos), slo el profesor.
Agrupamiento: individual, parejas, grupo pequeo, grupo grande (a la vez o
sucesivamente)

- El tiempo disponible, Tanto para la elaboracin del material didctico como para la
presentacin del mismo y que depende del grado de complejidad y sofisticacin del
material mismo.

As, la seleccin de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizar
contextualizada en el marco del diseo de una intervencin educativa concreta,
considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos curriculares
particulares que inciden. La cuidadosa revisin de las posibles formas de utilizacin
del material permitir disear actividades de aprendizaje y metodologas didcticas
eficientes que aseguren la eficacia en el logro de los aprendizajes previstos.

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Cada medio didctico, segn sus elementos estructurales, ofrece unas prestaciones
concretas y abre determinadas posibilidades de utilizacin en el marco de unas
actividades de aprendizajes que, en funcin del contexto, le pueden permitir ofrecer
ventajas significativas frente al uso de otros medios alternativos. Para poder
determinar ventajas de un medio sobre otro, siempre debemos considerar el contexto
de aplicacin ya que, por ejemplo, un material multimedia hipertextual no es "per se"
mejor que un libro convencional.

LOS 3 APOYOS CLAVE PARA UNA BUENA UTILIZACIN DE LOS MATERIALES

DIDCTICOS.
La utilizacin de recursos didcticos con los estudiantes siempre supone riesgos: que
finalmente no estn todos disponibles, que las mquinas necesarias no funcionen, que
no sea tan buenos como nos parecan, que los estudiantes se entusiasman con el
medio pero lo utilizan solamente de manera ldica...
Por ello, y para reducir estos riesgos, al planificar una intervencin educativa y antes
de iniciar una sesin de clase en la que pensamos utilizar un recurso educativo
conviene que nos aseguremos tres apoyos clave:
- El apoyo tecnolgico. Nos aseguraremos de que todo est a punto y funciona:
revisaremos el hardware, el software, todos los materiales que vamos a precisar.
- El apoyo didctico. Antes de la sesin, haremos una revisin del material y
prepararemos actividades adecuadas a nuestros alumnos y al curriculum.
- El apoyo organizativo. Nos aseguraremos de la disponibilidad de los espacios
adecuados y pensaremos la manera en la que distribuiremos a los alumnos, el tiempo
que durar la sesin, la metodologa que emplearemos (directiva, semidirectiva, uso
libre del material)

FUENTES DE INFORMACIN
BAUTISTA, A. Et al. (1991)."Usos, seleccin de medios y conocimiento prctico del
profesor". Revista de Educacin, 296, 299-326"
FERRS, Joan, MARQUS GRAELLS, Pere (coords.) (1996). Comunicacin Educativa y
Nuevas Tecnologas Barcelona: Editorial Praxis.

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