Chap04 S PDF

216-217_04elMSMgr7.
sp 4/30/04 6:29 AM Page 216
Trabaja con
nmeros con signos
Hacia nuevas alturas Cunto mide la montaa ms alta?

Cul es la profundidad de la fosa ms profunda del ocano?
Cmo se miden la altura y la profundidad?
La altura y la profundidad se conocen como elevacin y medimos la elevacin a
partir del nivel del mar, el nivel promedio del ocano. Las regiones ubicadas a nivel
del mar tienen una elevacin de 0. Denver, la ciudad de la milla de altura, est
aproximadamente a 1 milla sobre el nivel del mar; es decir, su
elevacin es aproximadamente 1 milla. El Valle de la Muerte
est a 282 pies bajo el nivel del mar, es decir, su elevacin
es 282 pies.
Piensa al respecto Si la elevacin del mar Muerto
es 30,324 pies menor que la del monte Everest,
se encuentra bajo el nivel del mar?
216-217_04elMSMgr7.sp 4/30/04 8:30 PM Page 217
Carta a la familia
Estimados alumno(a) y familiares:

En el Captulo 4, trabajaremos con nmeros negativos. Aprenderemos cmo
usar nmeros con signo negativo que aparecen en sumas, restas, productos,
cocientes, exponentes y grficas.
Usaremos la recta numrica para calcular sumas y restas de nmeros nega-
tivos. Por ejemplo, para sumar 3 (2), primero coloquen un apuntador
sobre el 3. Como el nmero que se va a sumar es negativo, dirijan el apunta-
dor en direccin negativa. Ahora, debido a que se trata de una adicin, muevan
el apuntador 2 lugares hacia adelante (en la misma direccin en que apunta el
apuntador para obtener el resultado, 1.
Final: 1 Comienzo: 3
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Una vez que nos sintamos cmodos con la adicin y sustraccin de nmeros
negativos, aprenderemos a multiplicar y a dividir nmeros negativos. Luego,
exploraremos cmo graficar puntos en cuatro cuadrantes y a calcular distan-
cias entre dos puntos en un plano de coordenadas. Adems, repasaremos los
exponentes y usaremos la mquina estiradora y la mquina repetidora para
entender los exponentes negativos.
Vocabulario Aprenderemos estos dos nuevos trminos:

cuadrante frmula de la distancia
Qu pueden hacer en el hogar?

Es posible que durante las siguientes semanas, su hijo(a) muestre inters en
las diversas maneras en que se usan los nmeros negativos dentro y fuera del
aula. Pueden ayudarle indicndole usos comunes de los nmeros negativos;
por ejemplo, la elevacin sobre el nivel del mar, la deuda nacional, las tempe-
raturas bajo cero o el saldo de una cuenta bancaria sobregirada.
impactmath.com/family_letter 217
218-297_04elMSMgr7.sp 4/30/04 8:22 AM Page 218
Suma y resta
con nmeros
negativos
Probablemente has visto que los nmeros negativos se usan en muchas
situaciones. Las puntuaciones del golf bajo pares, las elevaciones bajo el
nivel del mar, las temperaturas bajo 0 y los saldos de sobregiros de cuentas
bancarias se pueden describir con nmeros negativos.
Zoe y Darnell tienen diferentes maneras de pensar en los nmeros negativos.
Cuando veo En -4, el signo De modo que, -4

un nmero negativo me est 4 unidades a
negativo, indica que me la izquierda del 0!
pienso dnde mueva a la
se encuentra izquierda del 0
en la recta
numrica. y el 4 me indica
Los nmeros que me mueva
negativos 4 unidades.
estn a la
izquierda
del 0.
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
Yo pienso en los nmeros Y como el

negativos como opuestos opuesto de
de los Pensar en -3 es 3, yo
nmeros opuestos me s que -(-3)
positivos. ayuda a entender es igual a 3.
Cuando las expresiones
veo -2, con ms de un
pienso signo negativo.
en el Por ejemplo, pienso
opuesto en -(-3) como el
de 2. opuesto de -3.
Tanto, Zoe como Darnell usaron nmeros positivos cuando pensaron en

nmero negativos. De hecho, Zoe us el valor absoluto de 4. Puesto que
4 y 4 estn los dos a cuatro unidades del 0, los dos tienen valor absoluto 4.
218 C A P T U L O 4 Trabaja con nmeros con signos

Para mostrar el valor absoluto de un nmero, dibuja un segmento vertical a

cada lado del nmero.
|4| 4 |4| 4
Recuerda
El valor absoluto de un
nmero es su distancia
&
Piensa comenta
Estas preguntas te ayudarn a repasar ideas importantes sobre los
a partir de 0 en la nmeros negativos.
recta numrica.
Ordena estos nmeros de menor a mayor.
4 5 0 3.5 4.2 0.25 1.75
Expresa estos nmeros usando el menor nmero de signos negativos

posibles.
(2) ((((7)))) ((5.5))
Cmo puedes determinar si un nmero negativo es positivo o negativo

al contar el nmero de signos que tiene?
Cmo puedes determinar si x es positivo o negativo?
Explica por qu lo que sigue es cierto:
Si x es positivo, entonces |x| x.
Indica para qu nmeros es cierto lo que sigue:
|x| x
En esta leccin, vas a comprender ms los nmeros negativos al aprender a

sumar o restar nmeros negativos y positivos. A travs de esta leccin, haz tus
clculos sin una calculadora. Esto te ayudar a entender mejor por qu las
operaciones funcionan cmo lo hacen.
LECCIN 4.1 Suma y resta con nmeros negativos 219

Investigacin
de laboratorio Pasa la pasarela
Imagina que eres parte de la tripulacin de un barco pirata comandado por un
capitn muy generoso. l ha decidido darles a las vctimas, que deben pasar
por la pasarela, la oportunidad de sobrevivir. Ha hecho un juego que puede
jugar con sus vctimas, pero te ha pedido ayuda para probar y revisar el juego.
El juego del capitn

M AT E R I A L E S El capitn ha hecho una pasarela de 8 pies que se extiende desde el barco
una copia de la hacia el agua. En la pasarela, l ha dibujado lneas a intervalos de 1 pie.
pasarela
varias hojas de
papel en blanco

una flecha de papel
un cubo de
direcciones con
3 caras rotuladas
Barco y 3 rotu-
ladas Tiburn
un cubo para
caminar con caras
rotuladas F1, F2,
F3, B1, B2 y B3
La vctima empieza parndose en el centro de la pasarela, con 4 pies frente

a l o ella y 4 pies tras l o ella. Para decidir hacia dnde se debe mover la
vctima, el capitn lanza dos cubos, uno de direcciones y uno de caminar.
Cubo de direcciones Si al capitn le sale Barco, la vctima da la cara hacia

el barco. Si le sale Tiburn, la vctima da la cara hacia el agua.
Cubo de caminar Si al capitn le sale F1, F2 F3, la vctima debe

caminar hacia adelante 1, 2 3 pasos. Si le sale B1, B2 B3, la vctima debe
caminar hacia atrs 1, 2 3 pasos.
El capitn contina tirando el cubo hasta que la vctima camine hasta la

orilla de la pasarela, ya sea hacia las aguas infestadas de tiburones o hacia la
seguridad de la cubierta del barco.

Prubalo
Juega con un(a) compaero(a) usando un dibujo de la pasarela y una flecha
de papel. Trnense para hacer los papeles de capitn y vctima. Para cada
juego, lleva la cuenta del nmero de veces que se lanzaron los cubos antes
de que la vctima cayera hacia los tiburones o alcanzara a salvarse. Despus
contesta las preguntas.
1. Alcanz la vctima a llegar al barco en cada juego o se vio obligada a
tirarse al agua?
2. En cuntos movimientos se complet cada juego?
Haz una prediccin

El capitn piensa cambiar la longitud de la pasarela y le gustara alguna
recomendacin sobre la longitud que debera tener. Si la pasarela es demasiado
corta, los juegos no durarn lo suficiente para divertirlo. Si la pasarela es dema-
siado larga, empezar a aburrirse con el juego. Tu reto es decidir la longitud de la
pasarela que resulte en un juego interesante, que no sea demasiado corto o largo.
3. Para mantener interesante el juego, cul piensas que debera ser el
nmero ideal de movimientos?
4. Qu longitud debera tener la pasarela para que el nmero promedio de
movimientos sea el nmero perfecto?
Comprueba tu prediccin
Una manera de comprobar tu prediccin en la pregunta 4 es recopilar datos.
Juega por lo menos tres juegos con la longitud de la pasarela que especificaste.
Registra el nmero de movimientos para cada juego y calcula el nmero
promedio de movimientos para todos los juegos que hiciste.
5. El nmero promedio de movimientos se acerca al que especificaste en
la pregunta 3?
6. Si la pasarela que predijiste es demasiado larga o corta, ajstala. Juega
por lo menos tres veces con la longitud nueva. Contina ajustando la
longitud de la pasarela hasta que el nmero promedio de movimientos de
una longitud particular sea casi lo que recomendaste en la pregunta 3.
Podras poner los resultados de tus juegos en una tabla como sta:
Longitud Nmero
de la Nmero de movimientos promedio de
pasarela Juego 1 Juego 2 Juego 3 movimientos

Qu aprendiste?
7. En una ronda del juego, la vctima se movi dos pasos en direccin al
barco. Qu le pudo haber salido al capitn cuando lanz los dos cubos?
Menciona todas las posibilidades que puedas.
8. Escribe una carta al capitn en la que le des una recomendacin.
Incluye lo siguiente en tu carta:
El nmero de movimientos que piensas que es ideal
La longitud que debera tener la pasarela
Cmo sabes que esa longitud de la pasarela dara tu nmero ideal
de movimientos
Investigacin 1 Camina por la recta numrica
En los primeros grados, habrs aprendido a sumar y a restar nmeros positivos

en la recta numrica. Por ejemplo, para calcular 2 3, empiezas en 2 y te
mueves tres espacios a la derecha. El nmero en el que terminas, 5, es la suma.
1 0 1 2 3 4 5 6
Para calcular 6 4, empiezas en 6 y te mueves cuatro espacios hacia

la izquierda.
1 0 1 2 3 4 5 6

De manera similar, puedes caminar por la recta numrica para calcular

sumas y diferencias que conllevan nmeros negativos.
Antes de que puedas caminar por la recta numrica, necesitas hacer una recta
numrica grande que vaya del 9 al 9 y un indicador que se parezca al siguiente.
Una vez que hayas hecho tu recta numrica y tu indicador, ests listo(a) para
caminar por la recta numrica. sta es la manera de calcular la solucin de
3 2 usando tu recta numrica.
Coloca tu indicador en el 3, apuntando hacia arriba.
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Observa el nmero que se est sumando. Como es negativo, coloca tu

indicador en direccin negativa (hacia la izquierda).
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Ahora observa la operacin. Como es una adicin, mueve el indicador

dos espacios hacia adelante (en direccin hacia donde el indicador est
apuntando). El indicador termina en 1, lo que quiere decir que la respues-
ta es 1. La ecuacin de adicin completa para esta suma es 3 2 1.
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
LECCIN 4.1 Suma y resta con nmeros negavtivos 223

sta es la manera en que podras calcular la solucin a 2 6.

Coloca tu indicador en el 2, apuntando hacia arriba.
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Observa el nmero que se est restando. Como es positivo, coloca tu

indicador en direccin positiva (hacia la derecha).
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Ahora observa la operacin. Como es una sustraccin, mueve el

indicador hacia atrs (en direccin opuesta a donde el indicador est
apuntando) seis espacios. La respuesta es 8. La ecuacin de
sustraccin completa para esta diferencia es 2 6 8.
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Cuando caminas por la recta numrica, el signo del nmero que se est
sumando o restando determina la direccin a la que apunta el indicador.
Si el nmero es positivo, el indicador
apunta en direccin positiva.
Si el nmero es negativo, el indicador
apunta en direccin negativa.
La operacin determina la direccin para mover el indicador.

Si la operacin es adicin, mueve el indicador hacia adelante, en la
direccin que apunta.
Si la operacin es sustraccin, mueve el indicador hacia atrs, opuesto

a la direccin que apunta.

&
Piensa comenta
El siguiente nmero de lneas muestra los pasos para calcular 5 3.
Explica cada paso.
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Ahora tendrs la oportunidad de calcular algunas sumas y restas con la recta

numrica.
M AT E R I A L E S Seccin de problemas A
recta numrica
e indicador Para los problemas 1 al 4, camina por la recta numrica para calcular cada
suma o resta. Describe tus pasos en palabras. Asegrate de incluir en tu
descripcin lo siguiente:
Dnde empiezas en la recta numrica
La direccin en que apunta el indicador
Si te mueves hacia adelante o hacia atrs y la distancia que te mueves
El punto en el que terminas en la recta numrica (la respuesta)
La ecuacin completa que representa tus movimientos en la
recta numrica
1. 5 2 2. 4 3 3. 3 2 4. 8 2
Calcula cada suma o resta caminando por la recta numrica.
5. 3 5.25 6. 5 6 13 7. 6 2.23 8. 2
3 113
9. Cuando Brynn se despert una maana, la temperatura era 15F. Para
el medioda, la temperatura haba subido 7F. Cul era la temperatura
al medioda?
10. Colleen estaba de excursin por el Valle de la Muerte, cuyo relieve
incluye elevaciones bajo el nivel del mar. Ella empez su caminata a
una elevacin de 300 pies y descendi 450 pies. A qu elevacin ter-
min su caminata?

Puedes hacer dibujos para registrar tus movimientos en la recta numrica.

Una vez que ests cmodo al caminar por la recta numrica, puedes sumar o
restar slo haciendo dibujos. Tus dibujos pueden mostrar muy fcilmente los
pasos que seguiste para calcular una suma o resta.
E J E M P L O
Haz un dibujo para registrar los movimientos que se requieren para

calcular 3 7.
Primero, dibuja un indicador sobre 3. Cmo el nmero que se est

restando es negativo, dibuja el indicador de manera que apunte a la
izquierda. Asegrate de que el punto dentro del indicador est
directamente arriba de 3.
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Como ests restando 7, necesitas moverte hacia atrs siete espacios.
Dibuja una flecha desde el indicador hacia el nmero final.
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Termina tu dibujo al aadir algunas etiquetas. Escribe Comienzo y el

nmero en donde empezaste sobre el indicador. Escribe Final y el
nmero donde terminaste sobre la cabeza de la flecha. Es especialmente
importante aadir etiquetas cuando calculas sumas o restas que
involucran fracciones o decimales, porque es difcil mostrar con
precisin los nmeros en la recta numrica.
Comienzo: 3 Final: 4
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Observa que el ltimo dibujo de la recta numrica captura todos tus

movimientos. Muestra el nmero en el que empezaste, la direccin de tu
indicador, si te moviste hacia adelante o hacia atrs, la distancia que te
moviste y tu nmero final.

Seccin de problemas B
Camina por la recta numrica para calcular cada suma o resta y registra tus
pasos haciendo un dibujo de una recta numrica. Escribe la ecuacin de
adicin o sustraccin completa al lado del dibujo.
1. 3 2
2. 58
3. 5 2
4. 5 7
5. 2 7.2
6. 2 23 6 13
Escribe la ecuacin de adicin o sustraccin que representa cada dibujo.

7. Final: 7 Comienzo: 2
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9. Comienzo: 5 13 Final: 7 13
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Comparte
resume &
Escribe una ecuacin de adicin y una de sustraccin. En una hoja de papel
aparte, haz un dibujo de una recta numrica para cada una.
Intercambia dibujos con tu compaero(a) y escribe ecuaciones que
coincidan con los dibujos de tu compaero(a). Verifica con tu
compaero(a) y asegrate de que las ecuaciones coincidan con los dibujos.

Investigacin 2 Operaciones equivalentes
Haz practicado la escritura de ecuaciones de adicin y sustraccin que

coincidan con dibujos de rectas numricas. Para cada dibujo completo de
recta numrica, hay slo una ecuacin que coincide.
Pero, qu sucede si el dibujo de una recta numrica muestra slo los valores
del inicio y del final y no el indicador o la flecha?
&
Piensa comenta
Qu dibujos de rectas numricas empiezan en 3 y terminan en 2?
Comienzo: 3 Final: 2
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Qu ecuacin representa cada dibujo de recta numrica?
En la Seccin de problemas C, usars dibujos de rectas numricas para

explorar la relacin entre adicin y sustraccin.
Seccin de problemas C
En los problemas 1 al 6, haz dos copias de la recta numrica. Completa una
para representar una ecuacin de adicin y otra para representar una ecuacin
de sustraccin. Escribe las ecuaciones que representen tus dibujos.
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Comienzo: 7 Final: 3
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4.
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5. Comienzo: 5.25 Final: 7.75
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
6. Comienzo: 3 13 Final: 2 12
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Piensa comenta&
Describe dos formas en las que te puedes mover de un punto inicial a un
extremo cuando caminas por la recta numrica.
Qu otro movimiento en la recta numrica logra lo mismo al apuntar en

la direccin negativa y moverse hacia adelante?
Qu otro movimiento logra lo mismo al apuntar en la direccin positiva

y moverse hacia adelante?
En la Seccin de problemas C, escribiste dos ecuaciones que empezaron y

terminaron en el mismo lugar en la recta numrica. Como empezaste con el
mismo nmero y hallaste el mismo resultado despus de sumar o restar, real-
mente ests haciendo operaciones equivalentes.

Seccin de problemas D
Calcula cada diferencia y escribe tu respuesta en forma de ecuacin de
sustraccin. Despus escribe una ecuacin de adicin que sea equivalente a
la ecuacin de sustraccin.
1. 25 2. 2 3.2
Calcula cada suma y escribe tu respuesta en forma de ecuacin de adicin.
Despus escribe una ecuacin de sustraccin equivalente.
3. 6 5 4. 1 714
En los problemas 5 y 6, escribe una ecuacin de adicin y sustraccin que d
respuesta a la pregunta.
5. Cuando Simn se fue a dormir, la temperatura exterior era de 2F.
La temperatura baj 12F durante la noche. Cul era la temperatura
al despertarse Simn?
6. Reto Rosa excursionaba cerca del mar Muerto. Empez su excursin a
una elevacin de 600 pies y termin el da a 92 pies. Cul fue el
cambio en su elevacin?
Elevacin
92 pies
Elevacin
600 pies
Comparte
&
resume
Completa cada enunciado. El primero ya est hecho.
1. Sumar un negativo es equivalente a restar un positivo.
2. Restar un negativo es equivalente a __________________.
3. Sumar un positivo es equivalente a __________________.
4. Restar un positivo es equivalente a __________________.
5. Usando la recta numrica o lo que quieras, explica por qu son ver-
daderos los enunciados anteriores.

Investigacin 3 Ampla el juego
Varias ocupaciones requieren sumar y restar nmeros positivos y negativos.

En esta investigacin, aplicars lo que aprendiste para resolver problemas de
qumica y astronoma. Despus vers desigualdades con nmeros positivos
y negativos.
Seccin de problemas E
La temperatura normalmente se registra en grados Celsius (C) o grados
Fahrenheit (F), pero los cientficos con frecuencia usan una tercera escala, la
escala de Kelvin. La unidad de Kelvin es simplemente kelvin y las
temperaturas Kelvin se abrevian con una K. De manera que una temperatura
de 5 kelvin se escribe 5 K.
Puedes usar esta frmula para convertir de temperatura Celsius, C a
temperatura Kelvin, K:
K C 273
1. Por lo general, el helio es un gas, pero si se enfriara lo suficiente se
volvera un lquido. La temperatura a la que una sustancia cambia de
gas a lquido (o de lquido a gas) se llama punto de ebullicin. El punto
de ebullicin del helio es 269C. Cul es el punto de ebullicin del
helio en la escala Kelvin?
2. Si se enfra ms, realmente el helio se congela en un slido. El punto de
congelacin del helio (la temperatura a la que cambia de lquido a sli-
do) es 1 K. Cul es el punto de congelacin del helio en grados Celsius?
3. La Tierra y su Luna se encuentran casi a la misma distancia del Sol, de
manera que reciben aproximadamente la misma cantidad de luz solar
termgena. Podras suponer que sus tempera-
turas fueran casi iguales, pero no es el
Datos caso. La temperatura de la Tierra
de inters vara de 130F a 136F,
mientras que la temperatura de
La Luna no tiene atms-
fera, de manera que las la Luna vara de 280F a
temperaturas son ms 212F.
extremas que en la a. Cul es la diferencia entre
Tierra. Durante el da, la las temperaturas extremas
atmsfera de la Tierra de la Tierra?
nos protege de una
b. Cul es la diferencia entre
parte del calor del Sol.
las temperaturas extremas de
Durante la noche, sta
la Luna?
atrapa el aire caliente y
previene que el planeta
no se enfre demasiado.

En los siguientes dos grupos de problemas, vas a sumar y restar con nmeros
negativos al resolver desigualdades.
Seccin de problemas F
Indica qu nmero podras poner en cada espacio en blanco para sumar 0.
1. 3 ___
2. 7.2 ___
3. Observa tus respuestas a los problemas 1 y 2.
a. Si tienes un nmero positivo, qu nmero podras sumarle para
obtener 0?
b. Si tienes un nmero negativo, qu nmero podras sumarle para
obtener 0?
Escribe un nmero que podras poner en cada espacio en blanco para hacer
una suma menor que 0.
4. 6 ___
5. 4.3 ___
1
6. 2 ___
7. 3 ___
8. En los problemas 4 al 7, cmo calculaste qu nmero poner en el
espacio en blanco?
Recuerda 9. En el problema 1, hallaste un nmero que resulta en 0 cuando se le
Una desigualdad es un suma al 3. Esto es lo mismo que resolver la ecuacin 3 x 0. En el
enunciado matemtico problema 7, hallaste un nmero que da una suma menor que 0 cuando
en que una cantidad es se le suma al 3. Sin embargo, para resolver la desigualdad 3 x 0,
mayor o menor que no es suficiente encontrar un solo nmero.
otra. Las desigualdades
a. Calcula tres soluciones ms para la desigualdad 3 x 0.
usan estos smbolos:
Dibuja una recta numrica para cada suma.
mayor que
menor que b. Describe todos los valores de 3 x 0. Usa un dibujo de una
mayor o igual que recta numrica.
menor o igual que 10. Ahora piensa qu podras hacer si quisieras resolver una desigualdad
relacionada con cada uno de los problemas 4 al 6.
a. Qu nmero podras restar de un nmero positivo dado para obtener
una diferencia menor que 0?
b. Qu nmero podras restar de un nmero negativo dado para obtener
una diferencia menor que 0?

Seccin de problemas G
Indica qu nmero podras poner en cada espacio en blanco para producir una
diferencia de 0.
2
1. 3 ___ 2. 3 ___
3. Observa tus respuestas a los problemas 1 y 2.
a. Si tienes un nmero positivo, qu nmero podras restarle para
obtener una diferencia de 0?
b. Si tienes un nmero negativo, qu nmero podras restarle para
obtener una diferencia de 0?
Da un nmero que podras poner en cada espacio en blanco para obtener una
diferencia mayor que 0.
3
4. 7 ___ 5. 2.4 ___ 6. 4 ___ 7. 5 ___
8. En los problemas 4 al 7, cmo calculaste el nmero para el espacio en
blanco?
9. En el problema 7, hallaste un nmero que, cuando se resta de 5 da una
diferencia mayor que 0. Es decir, hallaste una solucin para la
desigualdad 5 x 0.
a. Calcula tres soluciones ms para la desigualdad 5 x 0. Dibuja
una recta numrica para cada diferencia.
b. Describe todas las soluciones de la desigualdad 5 x 0. Usa un
dibujo de una recta numrica.
10. Ahora piensa en lo que haras si quisieras resolver una desigualdad
relacionada con cada uno de los problemas 4 al 6.
a. Qu nmero podras restar de un nmero positivo dado para obtener
una diferencia mayor que 0?
b. Qu nmero podras restar de un nmero negativo dado para obtener
una diferencia mayor que 0?
Comparte
&
resume
Sin hacer los clculos, indica si cada suma o diferencia es positiva o negativa
y explica cmo lo sabes.
1. 25 36 2. 53 14 3. 45 87 4. 123 220
5. Escoge dos de las preguntas 1 a la 4. Calcula la suma o la diferencia y
explica los pasos de manera que alguien que no est en tu clase pueda
entenderlos. Puedes referirte a un modelo de la recta numrica o a
otro mtodo que tenga sentido para ti.

Investigacin 4 Predice signos de

sumas o diferencias
Vuelve a observar tus respuestas a la seccin Comparte y resume de la pgina
anterior. Puedes usar siempre tu estrategia para predecir si una suma ser
positiva o negativa? Si puedes, tienes una manera de verificar que las sumas o
diferencias que calculaste tienen el signo correcto.
Seccin de problemas H
1. Si es posible, da un ejemplo en el que la suma de un nmero positivo y
un nmero negativo sea negativa. De no ser posible, explica por qu.
2. Si es posible, da un ejemplo en el que la diferencia entre dos nmeros
negativos sea positiva. De no ser posible, explica por qu.
3. Si es posible, da un ejemplo en el que la suma de dos nmeros
negativos sea positiva. De no ser posible, explica por qu.
Los nmeros positivos y negativos pueden combinarse en sumas y diferencias

de ocho maneras:
positivo positivo positivo positivo
positivo negativo positivo negativo
negativo negativo negativo negativo
negativo positivo negativo positivo
Ahora explorars cada una de estas combinaciones.
Seccin de problemas I
Averigua si las sumas o diferencias en cada categora son
siempre negativas
siempre positivas
a veces positivas, a veces negativas y a veces 0
Explica cmo sabes que ests en lo correcto.
1. positivo positivo 2. positivo negativo
3. negativo negativo 4. negativo positivo
5. positivo positivo 6. negativo positivo
7. positivo negativo 8. negativo negativo

9. Observa tu trabajo en los problemas 1 al 8.

a. Qu combinaciones producen sumas o diferencias que sean a veces
negativas, a veces positivas y a veces 0?
b. Selecciona una de las combinaciones de la parte a. Calcula cmo
puedes saber, sin hacer los clculos, si una suma o diferencia dada
con esa combinacin producir un nmero negativo, un nmero
positivo 0.
Comparte
&
resume
1. La suma de dos nmeros es menor que 0.
a. Podran ser ambos nmeros negativos? De ser as, da un ejemplo.
De no ser as, explica por qu.
b. Podran ser ambos nmeros positivos? De ser as, da un ejemplo.
c. Podran ser un nmero negativo y uno positivo? De ser as, da un
ejemplo. De no ser as, explica por qu no.
2. La diferencia entre dos nmeros es mayor que 0.
a. Podran ser ambos nmeros positivos? De ser as, da un ejemplo.
b. Podran ser ambos nmeros negativos? De ser as, da un ejemplo.
ejemplo. De no ser as, explica por qu.

Ejercicios por tu cuenta

Practica
&
aplica
En los ejercicios 1 al 3, camina por la recta numrica para calcular cada suma
o diferencia. Describe tus pasos en palabras. Incluye lo siguiente en tus
descripciones:
Dnde empiezas en la recta numrica
La direccin en que apunta el indicador
Si te mueves hacia adelante o hacia atrs y la distancia que te mueves
El punto en el que terminas en la recta numrica (la respuesta)
La ecuacin de adicin o sustraccin completa
1. 8 5 2. 8 4 3. 3 5
Camina por la recta numrica para hallar cada suma o diferencia.
4. 6 3 5. 2 4
6. 2 11 7. 9 5
8. 49 9. 6 14
10. 5 11 11. 3.5 2.2
12. 215 325 13. 8.25 1.75
13
14.
2 143 15. 4.9 3.2
Camina por la recta numrica para calcular cada suma o diferencia y registra
tus pasos en un dibujo de la recta numrica. Escribe la ecuacin de adicin o
sustraccin completa al lado del dibujo.
16. 2 7 17. 6 2
18. 57 19. 3 11
20. 2.2 1.4 21. 51 256
3
En los ejercicios 22 al 25, escribe la ecuacin de adicin o sustraccin

representada por el dibujo.
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
236 C A P T U L O 4 Trabaja con nmeros con signos impactmath.com/self_check_quiz

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
25.
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
26. La suma de dos nmeros es 8. Cules podran ser los nmeros?
Da tres posibilidades.
Escribe una ecuacin de adicin o una ecuacin de sustraccin que pueda
describir cada recta numrica. Quiz quieras hacer un dibujo.
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
28.
Final: 3 37 Comienzo: 2 17
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Calcula cada diferencia y escribe tu respuesta en forma de una ecuacin de

sustraccin. Despus escribe una ecuacin de adicin equivalente.
29. 25.2 3.4
30. 43 18
Calcula cada suma y escribe tu respuesta en forma de una ecuacin de
adicin. Despus escribe una ecuacin de sustraccin equivalente.
31. 6 9
32. 21.8 17.4

33. Ciencia fsica A temperatura ambiente el mercurio es un lquido.

El punto de congelacin del mercurio (el punto en el cual cambia de
lquido a slido) es 39C. Cul es el punto de congelacin del
mercurio en la escala Kelvin?
34. lgebra En este problema resolvers esta desigualdad: 5 y 0.
Recuerda a. Calcula los tres valores positivos de y que hacen que la desigualdad
La frmula para sea verdadera.
convertir temperaturas
b. Calcula los tres valores negativos de y que hacen que la desigualdad
Celsius a temperaturas
sea verdadera.
Kelvin es K C 273.
c. Describe todos los valores de y que hacen que la desigualdad
sea verdadera.
35. Si es posible, da un ejemplo en que un nmero negativo se le reste a un
nmero positivo y el resultado sea negativo. De no ser posible, explica
por qu.
36. La suma de dos nmeros es mayor que 0.
a. Podran ser ambos nmeros negativos? De ser as, da un ejemplo.
b. Podran ser ambos nmeros positivos? De ser as, da un ejemplo.
37. La diferencia entre dos nmeros es menor que 0.
a. Podran ser ambos nmeros positivos? De ser as, da un ejemplo.
b. Podran ser ambos nmeros negativos? De ser as, da un ejemplo.
Conecta
&
ampla
Haz cada clculo caminando por la recta numrica. Explica cada paso que
hagas.
38. 3 4 2 5 39. 2 9 2 4 15
40. Estadstica La tabla muestra las temperaturas mximas, en grados
Fahrenheit, de los primeros 10 das del ao en un pequeo pueblo de
Alaska. Cul es el promedio de estas temperaturas?
Temperaturas mximas diarias
Da 1/1 1/2 1/3 1/4 1/5 1/6 1/7 1/8 1/9 1/10
Temperatura (F) 3 1 13 5 2 2 4 7 2 2

41. Luis dice, Si sumas 3 a la edad de mi hermana obtendrs mi edad.

Luis tiene 12. Cuntos aos tiene su hermana?
Sin calcular cada suma o diferencia, determina si es menor que 0, mayor que
0 igual a 0.
42. 8 9 43. 3 44. 78 26
45. Copia y completa el siguiente flujograma.
3 20
9
46. El conjunto de enteros comprenden los nmeros enteros y sus opuestos:

. . . , 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, . . . . La suma de dos enteros negativos es
6.
a. Qu enteros podran ser? Menciona todas las posibilidades.

b. Encuentra dos pares ms de nmeros negativos (no enteros) cuya
suma sea 6.
lgebra Usa la propiedad distributiva para reescribir cada expresin de la
manera ms simple que puedas.
47. 6x 2x 48. 3z 5z 49. 7x 2x
50. Prubalo! Maya piensa que esta ecuacin es verdadera para todos
los valores de x y y:
|x y| |x| |y|
Recuerda Por ejemplo, si x es 5 y y es 6, ambos lados de la ecuacin se vuelven
El valor absoluto de un
nmero (su distancia a |x y| |5 6| |11| 11
partir de 0) se
representa con lneas y
verticales: |5| 5 |x| |y| |5| |6| 5 6 11
porque 5 est a 5
unidades de 0 y |7| Est Maya en lo correcto? De ser as, explica por qu. De no ser as, da
7 porque 7 est a 7 un ejemplo de valores para x y y tales que |x y| |x| |y|.
unidades del 0.
51. Escoge un nmero, escribe el nmero y su opuesto.
a. Qu sucede cuando sumas los dos nmeros?
b. Pasara lo mismo cuando a cualquier nmero le sumaras su opuesto?
Explica por qu s o no.

lgebra Usa el mtodo de vuelta atrs o cualquier otro mtodo para

resolver cada ecuacin.
En t u s
propias 52. x 9 1.5 53. y 3 0.5 54. 3 x 8.4
palabras 55. Qu valores de y hacen verdadera cada desigualdad?
Escrbele una carta a. 2y0
a un alumno un b. 10 2y
ao ms joven que
t. En la carta, c. 10 2yy2y0
explica cmo 56. Copia cada problema y llena el espacio en blanco con un nmero que d
restar un nmero una suma entre 112 y 12.
negativo de otro
nmero negativo. a. 10 ___ b. 1.2 ___
Incluye ejemplos c. 2 ___ d. 84 ___
de problemas en
tu carta. e. En las partes a, b, c y d, qu necesitaste hacer para que la respuesta
estuviera entre 112 y 12?
lgebra Sin resolver cada ecuacin, determina si el valor de x es menor
que 0, igual a 0 mayor que 0.
57. x 3 5 58. x 35
59. 4x9 60. x 3 12
61. En este ejercicio, investigars los posibles resultados para la suma de
dos nmeros positivos y uno negativo.
a. Escoge dos nmeros positivos y uno negativo. Es su suma positiva,
negativa 0?
b. Supn que repites la parte a con diferentes nmeros. La suma
ser siempre positiva; siempre negativa o a veces positiva, a veces
negativa y a veces 0? Cmo lo sabes?
Repaso Si es posible, reescribe cada expresin usando las leyes de los exponentes.
mixto
62. y2 y6 63. an an
64. 2b 3b2 65. 45 95
66. 5a4 5a4 67. a100 b100
68. (1.12)4 69. (0.94)3
70. (a3)4 71. (a4)0
72. (x2)3 73. (3n)m

Encuentra cada producto.

74. 6 1102
75. 35,900 1103
76. 564,890 1102
77. 90,500 104
Copia y completa cada flujograma.
78. 3 2
12
79. 5 1.5
2.5
80. El primer sbado de su nuevo plan de ejercicios de fin de semana, Jen

pedale 2 millas al parque, 5 millas alrededor del parque en un sendero
alrededor del permetro y despus 2 millas de regreso a casa. Piensa
aumentar gradualmente su entrenamiento al aadir una vuelta cada
sbado al sendero alrededor del permetro.
a. Qu sbado pedalear ms de 25 millas?
b. Despus del primer mes en su nuevo plan (cuatro sbados), qu
distancia promedio habr andado cada sbado? Muestra cmo
calculaste tu respuesta.
c. Cuntas millas ms andar Jen en el sexto sbado comparado con el
primer sbado?
d. Jen no quiere andar ms de 50 millas en un da. Despus de qu
sbado dejar de aumentar la distancia que anda? Cul ser la
distancia que ande ese sbado?
Completa cada tabla.
81. m 0 1 2 3 4 40
3m 10 109
82. t 1 2 4 8 11
4t 4 96 120

Multiplica y divide
con nmeros
negativos
En esta leccin, usars lo que aprendiste sobre adicin y sustraccin
de nmeros con signos para entender cmo multiplicarlos y dividirlos.
Explora
La tabla enumera las temperaturas mnimas en grados Celsius para cada
da del mes de noviembre en la estacin meteorolgica en Alaska.
La primera fila enumera las diferentes temperaturas mnimas y la segunda

fila enumera el nmero de das en noviembre con cada temperatura
mnima. Por ejemplo, la primera columna indica que la temperatura
mnima fue de 4C durante 2 das del mes.
Temperaturas de noviembre en Alaska
Temperatura 4 3 2 1 0 1 2 3 4
mnima (C)
Das con
2 1 2 4 2 3 6 6 4
esta temperatura
Usa lo que aprendiste en la Leccin 4.1 para calcular la temperatura

mnima promedio durante el mes de noviembre.
Cmo calculaste el promedio?
Si calculaste el total de las temperaturas usando slo la adicin,

probablemente encontraste algo tedioso el problema. En esta leccin,
aprenders cmo multiplicar y dividir con nmeros negativos de manera
que puedas resolver rpida y eficazmente problemas como ste. Intenta
hacer los clculos sin calculadora. Esto te ayudar a entender por qu las
operaciones funcionan como lo hacen.

Investigacin 1 El producto de un positivo

y un negativo
Cuando primero aprendiste a multiplicar nmeros positivos, pensaste en la
multiplicacin como adiciones repetidas. Por ejemplo, el producto de 3 y 5
puede pensarse como tres veces 5 5 5 5. Tambin se puede pensar
como cinco veces 3 3 3 3 3 3.
Seccin de problemas A
Usa la manera de pensar descrita arriba para calcular cada producto.
1. 2 8 2. 3 2 3. 5 4
4. 3 7.5 5. 51 3 6. 1 6
3
Piensa comenta &

Busca un patrn en tus clculos de la Seccin de problemas A.
Puedes ver un atajo que podras usar para calcular el producto de un

nmero positivo y un nmero negativo?
Usa tu atajo para encontrar cada producto.
2 45 32 11
Ahora vas a investigar productos en los que el nmero positivo es una
fraccin o un decimal.
1 1
1. 2 10 2. 3 9
2 4
3. 3 9 4. 5 15
5. 12 0.25 6. 112 20
7. 5 1.2 8. 3.2 1.1
9. 2 38 1
10. 7 134
3
El multiplicar con nmeros negativos puede ayudarte a resolver algunos

problemas interesantes. Usa lo que aprendiste en los problemas A y B para
completar la Seccin de problemas C.
LECCIN 4.2 Multiplica y divide con nmeros negativos 243

Puedes usar una calculadora para contestar los problemas 1 y 2.
1. Una buzo salta desde un bote al ocano. Ella empieza a una elevacin
de 0 pies y su elevacin disminuye 50 pies cada minuto.
Datos a. Cul es su elevacin despus de 1 min?
de inters b. Cul es su elevacin despus de 5 min?
La profundidad c. Cul es su elevacin despus de n min?
mxima recomendada
para el buceo recreativo En la Leccin 4.1, aprendiste acerca de la escala de temperatura Kelvin.
es generalmente de Las temperaturas Kelvin y Celsius estn relacionadas segn la frmula
130 pies. Ms all K C 273.
de esa profundidad, Tambin sabes que puedes convertir temperaturas Celsius a Fahrenheit con la
los buzos necesitan frmula F 95C 32, donde C es la temperatura en grados Celsius y F es
entrenamiento y equipo la temperatura en grados Fahrenheit.
especial que los man-
2. Las temperaturas en Mercurio, el planeta ms cercano a nuestro Sol,
tengan a salvo de los
varan de 173C a 427C. Convierte estas temperaturas para calcular
efectos de la presin.
el rango de temperaturas en grados Fahrenheit en Mercurio.
3. El cero absoluto, 0 K, tericamente es lo ms fro que algo puede estar
en nuestro universo. Cuntos grados Fahrenheit es cero absoluto?
4. Inventa un problema que requiera calcular 3 8.
5. El producto de dos enteros es 14. (Recuerda: Los enteros son nmeros
enteros y sus opuestos: . . . , 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, . . . .)
a. Cules podran ser los enteros? Enumera todas las posibilidades.
b. Encuentra tres pares ms de nmeros (no necesariamente enteros)
que tengan un producto de 14.
Resuelve cada ecuacin.
6. 3x 6 7. 2y 12 8. 4x 15 3
Comparte
&
resume
El producto de un nmero positivo y un nmero negativo, es
siempre negativo?
siempre positivo?
a veces positivo, a veces negativo y a veces 0?
244 C A P T U L O 4 Trabaja con nmeros negativos

Investigacin 2 El producto de dos negativos
En la investigacin 1, usaste la adicin para entender cmo multiplicar un

nmero negativo por uno positivo. No puedes usar esa estrategia con dos
nmeros negativos, porque no puedes sumar un nmero negativo de veces.
Sin embargo, el patrn en productos de un nmero positivo y uno negativo
puede ayudarte a entender cmo multiplicar dos nmeros negativos.
1. Calcula cada producto.
a. 3 4
b. 3 3
c. 3 2
d. 3 1
e. 3 0
2. En el problema 1, qu le sucede al producto de un inciso al otro?
Por qu?
3. Ahora usa la calculadora para calcular estos productos.
a. 3 1
b. 3 2
c. 3 3
d. 3 4
e. 3 5
4. Contina el patrn que observaste en el problema 2?
Piensa comenta &

Busca patrones en tus clculos de la Seccin de problemas D.
Cul piensas que sea la regla para calcular cualquier producto de dos
nmeros negativos?
Usa tu regla para encontrar cada producto. Verifica tus resultados con
tu calculadora.
5 7 10 90 2 4.4 1.2 7

Hay cuatro formas de combinar nmeros positivos y negativos

en productos:
positivo positivo
positivo negativo
negativo positivo
negativo negativo
Sabes cmo multiplicar cada combinacin y qu tipo de resultado esperar.
Si conoces el resultado de una multiplicacin, puedes determinar sus
factores? Intenta estos problemas.
1. El producto de dos enteros es 12. Cules podran ser los enteros?
Enumera todas las posibilidades.
2. El producto de tres enteros es 12. Cules podran ser los enteros?
Enumera todas las posibilidades.
3. 4x 12
4. 3x 5 11
5. 3 4x 17
Cuando usas exponentes para indicar multiplicaciones repetidas de un nmero

negativo, necesitas ser cuidadoso con la notacin. Coloca el nmero negativo
dentro del parntesis y el exponente fuera del parntesis.
E J E M P L O
Calcula (2)4 y 24.
Notacin Significado Clculo

(2) 4 2 a la cuarta potencia 2 2 2 2 16
24 el opuesto de 24 (2 2 2 2) 16

Seccin de problemas F
Evala cada expresin.
1. (3)2
2. 32
3. 42
4. (4)2
5. (2)1
6. (2)2
7. (2)3
8. (2)4
9. (2)5
10. (2)6
11. Busca patrones en tus respuestas a los problemas 5 al 10.
a. Para qu valores de n es positivo (2)n?
b. Para qu valores de n es negativo (2)n?
12. Simn dice que la solucin de x2 16 es 4. Luis dice que hay otra
solucin. Tiene razn Luis? Si as es, encuentra la otra solucin.
Resuelve cada ecuacin. Ten cuidado: Cada ecuacin tiene dos soluciones.
13. x 2 36
14. x 2 316
Comparte
&
resume
1. El producto de dos nmeros negativos, es
siempre negativo?
siempre positivo?
a veces positivo, a veces negativo y a veces 0?
2. Considera la expresin (3)m.
a. Si m es un nmero par, (3)m es positivo o negativo?
Cmo lo puedes saber?
b. Si m es un nmero impar, (3)m es positivo o negativo?
Cmo lo puedes saber?

Investigacin 3 Divide con nmeros

negativos
Puedes resolver cualquier problema de divisin al pensar en un correspon-
diente problema de multiplicacin. Observa cmo Kate resuelve 30 5.
Apuesto que puedo

Para calcular 30 5, Como 5 x 6 = 30 usar esta misma
pienso, "qu nmero yo s que lgica para resolver
por 5 es igual a 30?" 30 5 = 6. problemas de divisin
con nmeros negativos!
6
5 X ? = 30 5 X ?\ = 30
30 5 = 6
Seccin de problemas G
Usa el mtodo de Kate para resolver cada problema de divisin.
1. 21 3 2. 64 2
3. 24 48 4. 2 32
5. 6 6.
9

5 27

3
7. 2.16 54 8.
0
.3
Piensa comenta&
Busca patrones en tus clculos de la Seccin de problemas G.
Puedes encontrar un atajo para calcular un cociente cuando

exactamente uno de los nmeros es negativo?
Puedes encontrar un atajo para calcular el cociente de dos

nmeros negativos?
Usa tu atajo para calcular cada cociente.
44 2.2 7 56 2

3

Seccin de problemas H
1. Supn que un buzo empieza su
descenso a una elevacin de
Datos 0 pies. Durante su descenso, su
de inters elevacin cambia a un ritmo
constante de 2 pies por segun-
El agua ejerce presin
sobre un buzo, a mayor do. En cunto tiempo alcanzar
profundidad del buzo una elevacin de 300 pies?
mayor es la presin. Los 2. La fosa de las Marianas, al sur de
buzos estn entrenados Guam, tiene la zona ms profunda
para igualar la presin que se conoce en el mundo. Este
del aire de las cavidades lugar, llamado Challenger Deep,
corporales (pulmones, tiene una elevacin de
senos nasales y odos), 36,198 pies. Supn que una
con la presin del agua buzo de aguas profundas entr al
externa. ocano sobre esta zona. Empez a
una elevacin de 0 pies y
descendi a una velocidad cons-
tante de 50 pies por minuto. Si
la buzo pudiera irse sumergiendo
sin que le afectara la presin y su tanque contuviera suficiente aire,
en cunto tiempo alcanzara el fondo del Challenger Deep?
3. Escribe cuatro problemas de divisin con un cociente de 4.
30 x
4. x 15 5. 4 20
6. x 1 43 6
7. x 53
6
Comparte
&
resume
1. Cuando divides un nmero positivo entre uno negativo, el resultado
es siempre negativo; siempre positivo; o a veces positivo, a veces
negativo y a veces 0? Explica cmo lo sabes.
2. Cuando divides un nmero negativo entre uno positivo, el resultado
3. Cuando divides un nmero negativo entre uno negativo, el resultado


Practica
&
aplica
Calcula cada producto o suma.
1. 3 52 2. 6.2 5
3. 0.62 5 4. 2 4 3 4
5. El producto de dos enteros es 15.
a. Qu enteros podran ser? Enumera todas las posibilidades.
b. Encuentra tres pares ms de nmeros, no necesariamente enteros, con
un producto de 15.
6. Resuelve 3x 4 5.
Calcula cada producto.
7. 3 32 8. 1 35
2
9. 5 0.7 10. 2.5 7

11. 25 3 12. 3 53
13. 3 (5)3 14. 32 (3)2
Sin calcular cada producto, determina si es menor que 0 mayor que 0.
15. 3 2 16. 32
17. 3 2 18. 3 2
19. El producto de dos enteros es 9. Qu enteros podran ser? Enumera
todas las posibilidades.
20. Resuelve 5y 13 3.
Encuentra cada cociente.
En t u s
propias 21. 3 2.5 22. 3 25
palabras 23. 45 360 24.

4
5
90
Escrbele una 25. Un nmero dividido entre un nmero negativo es 0.467. Cules dos
carta a un alumno nmeros podran ser? Piensa en tres posibilidades y escrbelas como
un ao menor que ecuaciones de divisin.
t. En la carta,
explcale cmo
x x 12
dividir un nmero 26. 3 46 27. 8 2.5 3 28.
x
45 49
negativo entre otro
nmero negativo.
Incluye problemas
como ejemplos.

Conecta
&
ampla
29. Conforme una paracaidista desciende al Valle de la Muerte, su elevacin
disminuye 15 pies por segundo. Cinco segundos antes de que aterrice,
ella est a una elevacin de 127 pies. Cul es la elevacin del lugar
en el que aterriza?
30. Ciencia fsica Cuando hace fro al aire libre y sopla el viento, se
siente ms fro de lo que se sentira a la misma temperatura sin viento.
Los cientficos llaman esto sensacin trmica.
Por ejemplo, si la temperatura externa es de 20F y la velocidad del
viento es 20 mph, la sensacin trmica equivale a una temperatura de
10F. Eso quiere decir que aunque los termmetros marquen 20F,
se siente tan fro como si estuvieras a 10F sin viento.

As es como los meteorlogos calculan la sensacin trmica. La
variable s representa la velocidad del viento en mph y la t representa la
temperatura verdadera en F.
sensacin trmica 0.0817(3.71s 5.81 4s)(t 91.4) 91.4
Esta frmula funciona cuando la velocidad del viento est entre 4 y
45 mph.
a. Si el viento sopla a 20 mph y la temperatura es de 5F, cul es la
sensacin trmica?
b. Si el viento sopla a 30 mph y la temperatura es de 10F, cul es la
sensacin trmica?
c. Reto Si el viento sopla a 25 mph y la sensacin trmica es 60F,
cul es la verdadera temperatura?
31. Pedro dice, Estoy pensando en un nmero. Cuando multiplico mi
nmero por 2 y le resto 4, me da 16. Cul es el nmero de Pedro?
Sin calcular, predice si cada producto es menor que 0, igual a 0 mayor que 0.
32. (4)3 (2)2 33. (3)5 (6)3
34. (1)5 52 35. (2)2 (972)90
36. 452 (35)5 37. (2)8 (5)8
Reto Si es posible, resuelve cada ecuacin. De no ser posible, explica por
qu.
38. y3 8 39. x2 9
Describe los valores de b que hagan que cada desigualdad sea verdadera.
40. 3b 0 41. 3(b 2) 0

Sin calcular, determina si el cociente en los ejercicios 42 al 44 es menor que

1, entre 1 y 0, entre 0 y 1 mayor que 1.
menor entre entre mayor

que 1 1y0 0 y1 que 1
2 1 0 1 2

42. 1 35 555.233
43.
5,5 52 44. 78.3636 25.33
45. El promedio de 10 temperaturas es 21F. Cules podran ser
las temperaturas?
46. El promedio de 5 temperaturas es 21F. Cules podran ser
las temperaturas?
Resuelve cada ecuacin. Ten cuidado: Cada ecuacin tiene dos soluciones.
2
47. y
1
19
48. y2 19
Reto Resuelve cada ecuacin.
2
49. z
1 5
16 50. x 42
Repaso Evala cada expresin.
mixto
51. 0.125 0.3 52. 0.125 0.5 53. 0.125 0.04
54. 0.125 0.004 55. 0.125 2 56. 0.125 200
Tama dibuj los siguientes flujogramas. Para cada uno de ellos, indica
qu ecuacin estaba tratando de resolver Tama. Despus, copia y completa
cada flujograma.
57. 16 4
28
58. 6 2
18
59. 5 2
35

60. Calcula el valor de 12k2 para cada valor de k.

1
a. 0 b. 2 c. 1.2 d. 4
61. Calcula el valor de 10m2 para cada valor de m.
1
a. 0 b. 2 c. 1.2 d. 4
62. Calcula el valor de 3p2 10 para cada valor de p.
1
a. 0 b. 2 c. 1.2 d. 4
63. Una calculadora cuesta $14 y requiere tres bateras que no estn
incluidas en el precio de la calculadora.
a. Supn que cada batera cuesta b dlares. Escribe una expresin para
el costo total de la calculadora y las bateras.
b. Cul es el costo total si cada batera cuesta $.89?
64. Geometra Considera este cilindro. 4 cm
a. Calcula el volumen del cilindro.
7 cm
b. Calcula el volumen de un cilindro cuyo radio sea
el doble de la longitud del radio de este cilindro.
c. Calcula el volumen de un cilindro que sea el
doble de alto de este cilindro.
65. Probabilidad Sherina compr dos docenas de superbolas para
regalarlas en su fiesta de cumpleaos y las puso en una bolsa. Un tercio
de las superbolas eran azules, 25% eran rayadas, un octavo eran rosado
intenso y el resto brillaban en la oscuridad.
a. Antonie lleg primero y Sherina le pidi que, sin mirar, sacara una
bola de la bolsa. Cul es la probabilidad de que la bola de Antonie
brille en la oscuridad?
b. Antonie sac una bola azul. Lucita lleg despus y dijo que quera
sacar una de color rosado intenso. Cul es la probabilidad de que
saque lo que desea?
c. Lucita no sac lo que quera, pero Emilio, quin escogi despus,
sac una de color rosado intenso. Cul fue la probabilidad de que
esto pasara?
d. Emilio intercambi con Lucita su superbola rayada. Miki escogi
despus, esperando sacar una bola que brillara en la oscuridad. Cul
es la probabilidad de que ella escogiera una?

Traza puntos en
cuatro cuadrantes
Graficar es una manera til de representar relaciones entre dos cantidades. Por
ejemplo, durante dos semanas de unas vacaciones para bucear con esnrquel,
Deane cronometr el tiempo que poda contener la respiracin bajo el agua. La
grfica muestra el tiempo mximo que contuvo la respiracin da a da.
Tiempo que Deane aguanta sin respirar
y
70
60
Tiempo (segundos)
50
40
30
20
10
x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Da
Piensa comenta &

Escoge dos puntos en la grfica y da sus coordenadas. Explica qu
coordenadas te indican el tiempo que Deane aguanta sin respirar.
Cunto tiempo podra aguantar sin respirar Deane al final del sexto
da de haber practicado? Cmo calculaste la respuesta en la grfica?
En la grfica anterior, las dos cantidades, da y tiempo, siempre son

positivas. Qu sucede si una o dos de las cantidades que quieres graficar
son a veces negativas?
Por ejemplo, supn que quieres investigar la relacin entre mes y ao de la

temperatura promedio en un lugar muy fro, como la Antrtida. Cmo
trazaras los puntos de los meses que tienen temperatura promedio bajo 0?

Investigacin 1 Grafica puntos con

coordenadas negativas
8
y Sabes graficar puntos en un plano de coordenadas que se parece al de la
7 izquierda. El eje x del plano es una recta numrica horizontal y el eje y es una
6 recta numrica vertical.
5
4 En las grficas con que has trabajado hasta el momento, las rectas numricas
3 incluyen slo nmeros mayores que o iguales a 0. Pero si se extendieran para
2 que incluyeran nmeros negativos, el plano de coordenadas se vera as:
1
x
y
0 1 2 3 4 5 6 7 8 8
7
6
(1, 5)
5
4
3
(8, 2)
2
1
(7, 0) x
8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8
1
2 (7, 2)
3
(6, 4)
4 (0, 4)
5
6
7
8
Con un plano como ste puedes graficar puntos con coordenadas negativas.
&
Piensa comenta
Shaunda grafic seis puntos en el plano anterior. Observa si puedes
encontrar el procedimiento que us para graficar los puntos.
M AT E R I A L E S Seccin de problemas A
papel cuadriculado
1. Grafica los puntos A a la F en la misma cuadrcula de coordenadas.
Rotula cada punto con su letra.
Punto A: (6, 1) Punto B: (2, 2) Punto C: (1, 3)
Punto D: (1, 0) Punto E: (2, 3.5) Punto F: (13, 5)
LECCIN 4.3 Traza puntos en cuatro cuadrantes 255

2. Escribe las coordenadas de cada punto graficado en esta cuadrcula.

y
8
G 7
6
5
4
3
2
1
J x
8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8
1
2 H
3
L
4
5
I 6
7
K
8
3. La grfica muestra el promedio de temperaturas diarias en la cuenca del

glaciar Gulkana en Alaska, del 9 al 18 de septiembre de 1998.
Promedio de temperaturas diarias

3
2.5
2
1.5
Temperatura (C)
1
0.5
0
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
0.5
Da de septiembre de 1998
1
1.5
2
2.5
Fuente: U.S.
3 Geological Survey
a. Cul fue la temperatura ms baja?

b. Qu da fue la temperatura ms baja?
c. Cul fue la temperatura ms alta?
d. Qu da fue la temperatura ms alta?

El siguiente juego te va a proporcionar destrezas para localizar puntos en un

plano de coordenadas.
M AT E R I A L E S Seccin de problemas B
planos de coorde-
nadas con intersec- En la Bsqueda submarina, tu compaero(a) y t escondern objetos en un
ciones axiales de plano de coordenadas. Para ganar el juego, necesitas encontrar los objetos de tu
3 a 3 compaero(a) que estn escondidos antes de que l o ella encuentre los tuyos.
Cada jugador necesitar dos planos de coordenadas con los ejes x y y numera-
dos de 3 a 3. Imagina que cada plano es el mapa de una parte del suelo del
ocano. Durante el juego, vas a esconder un tesoro escondido y un arrecife de
coral en uno de tus planos.
El siguiente plano muestra una forma en que podras esconder los objetos.
tesoro
escondido
y
x x 3
x x 2
x x 1
x
3 2 1 1 2 3
1 x x x
arrecife
2 x de coral
3 x
Puedes esconder los objetos en cualquier lugar del plano, pero deben tener las
formas que se muestran anteriormente.
El tesoro escondido debe ser un rectngulo con dos X por un lado y
tres por el otro.
El arrecife de coral debe tener forma de una T hecha con cinco X.
Las X deben colocarse en donde se intersecan las lneas del plano. El tesoro
escondido y el arrecife de coral no pueden traslaparse, de manera que no
pueden compartir puntos en tu mapa.

As es como se juega el juego.

Esconde el tesoro escondido y el arrecife de coral. Empieza con una
de tus cuadrculas. Sin que vea tu compaero(a), usa las X para marcar
los sitios en los que quieres esconder el tesoro escondido y el arrecife
de coral. Asegrate de colocar X donde se intersecan las lneas del
plano.
Explora el mar. Tu compaero(a) y t se turnan y escogen los puntos
de las coordenadas para as tratar de adivinar dnde escondieron los
objetos.
Si tu compaero(a) escoge un punto donde tienes escondido algo,
dices la X marca el sitio. Si tu compaero(a) escoge cualquier otro
punto, dices lo siento, no hay nada ah.
Usa tu otra cuadrcula para llevar la cuenta de las veces que adivinas.
Si adivinas un punto donde tu compaero ha escondido algo, coloca
una X en ese punto. Si adivinas un punto donde no hay nada escondi-
do, coloca un crculo en el punto para saber que no hay nada all.
Victoria en el mar. Gana la primera persona que adivine todos los
puntos de los dos objetos ocultos.
Juega Bsqueda submarina con tu compaero(a) por lo menos una vez y
despus contesta las siguientes preguntas.
1. Supn que tu compaero(a) dice la X marca el sitio cuando sugieres
estos puntos (3, 1), (3, 2) y (2, 2). Puedes adivinar si has encon-
trado el tesoro escondido o el arrecife de coral? Explica tu respuesta.
2. Supn que tu compaero(a) dice la X marca el sitio cuando sugeriste
estos puntos: (2, 2), (3, 0) y (1, 0). Puedes adivinar si has encon-
trado el tesoro escondido o el arrecife de coral? Explica tu respuesta.
3. Supn que ya encontraste el arrecife de coral y sabes que una parte del
tesoro escondido est en estos puntos: (1, 2), (0, 2) y (1, 2).
Cules podran ser los otros tres puntos de coordenadas que recuperen
el tesoro escondido? Menciona todas las posibilidades que puedas.
Comparte
&
resume
Escribe una carta a un alumno de un ao menor que t y explcale cmo
graficar puntos con coordenadas negativas en un plano de coordenadas.

Investigacin 2 Partes de un plano

de coordenadas
Los ejes x y y dividen el plano de coordenadas en cuatro secciones llamadas
V O C A B U L A R I O cuadrantes. Los cuadrantes estn numerados con nmeros romanos como se
cuadrante muestra a continuacin. Los puntos en los ejes no estn en cualquier cuadrante.
y
II I
x
III IV
En el plano se graficaron los puntos de la A a la R.
y
Q
F 8
6 C
D A
E 4
B
2
R
O M N x
8 6 4 2 2 4 6 8
2 L
K
G 4
J
H
P
6
I 8
1. Observa los puntos en el cuadrante I.

a. Registra las coordenadas de cada punto en el cuadrante I.
b. Qu notaste sobre los signos de las coordenadas de cada punto?
c. Si alguien te da las coordenadas de un punto, cmo sabes si est en
el cuadrante I sin graficar el punto?

2. Observa los puntos en el cuadrante II.

a. Registra las coordenadas de cada punto.
el cuadrante II sin graficar el punto?
3. Observa los puntos en el cuadrante III.
el cuadrante III sin graficar el punto?
4. Observa los puntos en el cuadrante IV.
el cuadrante IV sin graficar el punto?
5. Observa los puntos en el eje x.
b. Qu tienen en comn ests coordenadas?
el eje x sin graficar el punto?
6. Observa los puntos en el eje y.
b. Qu tienen en comn estas coordenadas?
el eje y sin graficar el punto?
Datos
de inters
La palabra cuadrante
proviene de una
palabra latina que
significa cuatro. La
cuadrilla, baile francs
para cuatro parejas;
cuarto, un cuarto de
galn; y cuadriltero,
figura geomtrica con
cuatro lados, estn
relacionadas con la
palabra del latn.

Ahora vas a usar lo que has aprendido sobre los signos de las coordenadas en
cada cuadrante.
Recuerda que la frmula para convertir temperaturas de Celsius a
Datos Fahrenheit es
F 1.8C 32
de inters donde F es la temperatura en grados Fahrenheit y C es la temperatura en
Gabriel Daniel
Fahrenheit, un holands grados Celsius.
nacido en Alemania y A continuacin se muestra la grfica de esta ecuacin. Las temperaturas Celsius
que era fabricante de estn en el eje horizontal y las temperaturas Fahrenheit estn el el eje vertical.
instrumentos, introdujo
la escala de tempera- F
50
turas Fahrenheit,
alrededor de 1720.
Anders Celsius, un 30
astrnomo suizo,
propuso la escala
Celsius en 1742. 10
C
30 10 10 30
10
30
50
Usa la grfica para contestar las preguntas.

1. Son a veces tanto las temperaturas Celsius como las Fahrenheit positi-
vas? De ser as, para qu temperaturas Celsius? Si nunca sucede esto,
explica cmo lo sabes.
2. Son a veces tanto las temperaturas Celsius como las Fahrenheit negati-
vas? De ser as, para qu temperaturas Celsius? Si nunca sucede esto,
explica cmo lo sabes.
3. Son a veces positivas las temperaturas Fahrenheit cuando las tempera-
turas Celsius son negativas? De ser as, para qu temperaturas Celsius?
Si nunca sucede esto, explica cmo lo sabes.
4. Son a veces negativas las temperaturas Fahrenheit cuando las tempera-
turas Celsius son positivas? De ser as, para qu temperaturas Celsius?
Si nunca es esto, explica cmo lo sabes.
5. Reto Son alguna vez las temperaturas Celsius iguales a las tempera-
turas Fahrenheit? De ser as, para qu temperaturas? Si nunca sucede
esto, explica cmo lo sabes.

Comparte
resume&
1. Sin graficar cada punto, determina en qu cuadrante o en qu
eje o ejes se encuentra.
a. (5, 2)
b. (0, 0)
c. (3, 27)
d. (35, 0)
2. En general, si ests dando las coordenadas de un punto, sin
graficarlo, cmo sabes en qu lugar del plano de coordenadas
se encuentra el punto? Organiza tus ideas en una tabla con
estos ttulos:
coordenada x coordenada y Lugar del plano de coordenadas
Investigacin 3 Representa operaciones en

el plano de coordenadas
Puedes colorear puntos en el plano de coordenadas para hacer una repre-
sentacin de sumas, diferencias, productos y cocientes de nmeros con signos.
M AT E R I A L E S Seccin de problemas E
papel cuadriculado
plumas o lpices Cada miembro de tu grupo escoger seis puntos en el plano de coordenadas y
azul, negro y rojo los colorear de acuerdo con estas reglas:
Si el producto de las coordenadas es positivo, colorea el punto de rojo.
Si el producto de las coordenadas es negativo, colorea el punto de azul.
Si el producto de las coordenadas es 0, colorea el punto de negro.
Cuando todos los puntos estn coloreados, vas a buscar patrones.
1. En grupo, decide cules son los seis puntos que cada miembro colo-
rear. Escoge los puntos en los cuatro cuadrantes y en los ejes de
manera que obtengas una buena idea del patrn en general. Cada miem-
bro de tu grupo debe graficar sus propios puntos, del color apropiado y
en la misma cuadrcula de coordenadas.
2. Qu patrones observaste en los colores de los puntos?

3. Imagina cmo lucira el plano si se coloreara cada punto. En un plano

nuevo, colorea todos los puntos rojo, azul o negro de acuerdo con las
reglas anteriores. Despus compara tu plano con las de tu grupo.
4. Cmo sabes que coloreaste el plano de coordenadas correctamente?
En la Seccin de problemas E, representaste la multiplicacin en un plano de

coordenadas. En la Seccin de problemas F, vers la adicin.
M AT E R I A L E S Seccin de problemas F
papel cuadriculado
Ahora vas a colorear los puntos en el plano de coordenadas de acuerdo con
plumas o lpices
este juego de reglas:
azul, negro y rojo
Si la suma de las coordenadas es positiva, colorea el punto de rojo.
Si la suma de las coordenadas es negativa, colorea el punto de azul.
Si la suma de las coordenadas es 0, colorea el punto de negro.
1. Empieza con un plano de coordenadas nuevo. Encuentra por lo menos
10 puntos que deban ser negros y coloralos. Asegrate de revisar
cada cuadrante.
2. Encuentra algunos puntos que deban ser rojos y coloralos. De nuevo
verifica cada cuadrante.
3. Encuentra algunos puntos que deban ser azules y coloralos.
4. Ahora usa las reglas nuevas para graficar todos los puntos que graficaste
en la Seccin de problemas E, si no lo has hecho.
5. Qu patrones observas en los colores de los puntos?
6. Imagina que coloreas cada punto en el plano de coordenadas. En una
nueva cuadrcula colorea cada punto rojo, azul o negro de acuerdo con
las reglas anteriores.
Comparte
&
resume
En las cuadrculas que coloreaste en los problemas E y F, las lneas negras
forman las fronteras entre las secciones rojas y azules.
1. Para el plano en la Seccin de problemas E, explica por qu las lneas
negras se encuentran ah.
2. Para el plano en la Seccin de problemas F, explica por qu las lneas
negras se encuentran ah.


Practica
&
aplica
1. Grafica estos puntos en un plano de coordenadas. Rotula cada punto con
su letra.
A (325, 2) B (2, 6) C (0.4, 4.4) D (5, 2)
2. Encuentra las coordenadas de los puntos de J a O.
y
N
4
2
M O x
6 4 2 2 4 6 8
2
J L
4
K
3. Ciencia fsica A continuacin, se muestra la grfica de la frmula,

K C 273, para la conversin de grados Celsius a Kelvin.
K
300
200
100
C
300 200 100 100 200 300
100
Usa la grfica o la ecuacin para contestar las preguntas.

a. Alguna vez las temperaturas Kelvin y Celsius son ambas positivas?
Datos De ser as, para cules temperaturas Celsius? Si nunca sucede esto,
de inters explica cmo lo sabes.
La escala de tempera- b. Alguna vez las temperaturas Kelvin y Celsius son ambas negativas?
turas Kelvin recibi ese De ser as, para cules temperaturas Celsius? Si nunca sucede esto,
nombre por el fsico explica cmo lo sabes.
escocs que por primera c. Alguna vez las temperaturas Kelvin son positivas cuando las tem-
vez propuso una escala peraturas Celsius son negativas? De ser as, para cules temperaturas
de temperaturas abso- Celsius? Si nunca sucede esto, explica cmo lo sabes.
lutas, William Thomson,
tambin conocido por d. Alguna vez las temperaturas Kelvin son negativas cuando las tem-
su ttulo britnico, peraturas Celsius son positivas? De ser as, para cules temperaturas
barn de Kelvin. Celsius? Si nunca sucede esto, explica cmo lo sabes.

4. Sin graficar cada punto, indica en qu cuadrante o eje se encuentra situado.

a. (2, 0) b. (0, 24) c. (35, 23)
d. (3, 5) e. (2, 2) f. (52, 5)
5. Reto En este problema, vas a colorear un plano de coordenadas para

mostrar los signos de las diferencias.
a. Haz un plano de coordenadas y colorea un punto (c, d ) con rojo si
c d es positivo y con azul si es negativo. Si c d es 0, colorea el
punto con negro. Sombrea el plano para mostrar cmo se vera si
colorearas cada punto con rojo, azul o negro.
b. Ahora haz un plano de coordenadas y colorea con rojo un punto
(c, d ) si d c es positivo y con azul si es negativo. Si d c es 0,
colorea el punto con negro. Sombrea el plano para mostrar cmo se
vera si colorearas cada punto con rojo, azul o negro.
c. En qu se parecen los dos planos de coordenadas? En qu se
diferencian? Por qu son similares y diferentes de esas maneras?
Conecta
&
ampla
6. Astronoma El promedio de las temperaturas de la superficie de los
planetas de nuestro sistema solar est relacionado con la distancia
promedio de cada uno de ellos a partir del Sol.
Planetas en el sistema solar
Distancia del Sol Temperatura de
Planeta (millones de millas) la superficie (F)
Mercurio 36 662
Venus 67 860
Tierra 93 68
Marte 142 9
Jpiter 483 184
Saturno 888 292
Urano 1,784 346
Neptuno 2,799 364
Plutn 3,674 382
a. Haz una grfica con la distancia del Sol en el eje x y el promedio de

temperaturas de la superficie en el eje y. Grafica los nueve puntos
enumerados en la tabla.
b. En general, cmo cambian las temperaturas a medida que te alejas
del Sol?
c. Por qu crees que sucede la relacin que notaste en la parte b?
d. Qu planeta o planetas no coinciden con el patrn general? Por qu
es posible que un planeta no siguiera el patrn?

7. Piensa en las lneas rectas del plano de coordenadas. Puedes dibujar

un plano de coordenadas y experimentar con las lneas para resolver
En t u s estas preguntas.
propias a. Cul es el mayor nmero de cuadrantes que una lnea recta puede
palabras pasar? Explica.
Escribe un problema b. Cul es el menor nmero de cuadrantes que una lnea recta
que puedas resolver puede pasar?
usando un plano de 8. Si graficas todos los puntos en los que la coordenada y es el cuadrado
coordenadas con de la coordenada x, en qu cuadrantes o ejes se situaran los puntos?
cuatro cuadrantes. Explica cmo sabes que tu respuesta es correcta.
De qu manera
te ayudara el 9. En este ejercicio, vas a usar el plano de coordenadas que coloreaste en
plano de coorde- la Seccin de problemas F para resolver la desigualdad x 5 0.
nadas a resolver tu a. Observa todos los puntos, con una coordenada y de 5, que hiciste en
problema? el plano de coordenadas de la Seccin de problemas F. De estos pun-
tos, cules son rojos? Cules son azules? Cules son negros?
b. Cundo es menor que 0, la suma de 5 y otro nmero?
c. Para cules valores de x es x 5 0?
10. Reto En la Seccin de problemas E, coloreaste puntos en un plano de
coordenadas para representar el signo de los productos de coordenadas.
Y los cocientes? Supn que coloreaste un plano de coordenadas de
manera que el punto (c, d ) sea rojo si c d es positivo, azul si c d
es negativo, negro si c d es 0 y verde si es imposible calcular c d.
a. Sombrea un plano de coordenadas para mostrar cmo se vera si
colorearas cada punto rojo, azul, negro o verde.
b. Compara tu plano de coordenadas con el que hiciste en el problema 3
de la Seccin de problemas E. En qu se parecen y en qu se dife-
rencian? Por qu?
Repaso Evala cada expresin.
mixto 11. 4.5 90.02
12. 3.45 0.5
13. 0.034 3.2 12
14. Dibuja un flujograma para esta regla: salida 2n 4. sala para
encontrar la salida de la entrada 8.
15. Dibuja un flujograma para esta regla: salida 7n 9. sala para
n 13
16. Dibuja un flujograma para esta regla: salida
12 . sala para

17. Geometra Considera el tringulo de la izquierda.

3 cm a. Cul es el rea del tringulo?
b. Supn que usas este tringulo como la base de un prisma de 1 cm de
altura. Cul sera el volumen del prisma?
4 cm
c. Dibuja otra base triangular que podra mostrar un prisma de 1 cm de
altura con este volumen.
d. Supn que usas el tringulo para construir un prisma de 4 cm de
e. Supn que usas el tringulo para construir un prisma de h cm de
18. De la siguiente lista, encuentra todos los pares de fracciones con una
suma de 1.
125 120 18 16 27 37 36 110 35 12
1 5 4 2
19. A velocidad mxima, el guepardo Chet puede correr cerca de 60 mph en
distancias cortas. A esta velocidad, qu distancia puede correr Chet en
40 segundos?
20. Estadsticas Diego encuest a los alumnos de su clase de ingls y les
pregunt cuntos hermanos (hermanos varones o hermanas) tenan. El
pictograma muestra sus resultados.
a. A cuntos alumnos Encuesta de la clase de ingls
encuest Diego?
b. Cules son la media,
mediana y moda de los
datos de Diego?
c. Cuntos hermanos y
hermanas tienen en total
los alumnos de la clase
de Diego?
d. Si escoges al azar a un
alumno de la clase de
Diego, cul es la
probabilidad de que
tenga exactamente
tres hermanos? Clave
= 1 alumno
e. Si escoges al azar a un
alumno, de la clase de
Diego, cul es la proba-
bilidad de que tenga ms 0 1 2 3 4 5 6 7
de dos hermanos? Nmero de hermanos y hermanas

Calcula distancias
Cuando los pilotos trazan los rumbos, usan mapas con cuadrculas similares a
los planos de coordenadas con que has estado trabajando. Cuando montan una
excavacin, los arquelogos hacen cuadrculas en el suelo con una cuerda de
manera que puedan registrar la ubicacin de los objetos que encuentran. Los
pilotos y los arquelogos frecuentemente usan sus cuadrculas para calcular la
distancia entre dos sitios. En esta leccin, aprenders a calcular distancias
entre dos puntos en un plano de coordenadas.
Explora
El Dr. Davis est trabajando en una excavacin
arqueolgica. Ha usado una cuerda para colocar una
cuadrcula en el suelo. Las lneas de su cuadrcula estn a
un pie de distancia.
muro
Hasta el momento, ha desenterrado secciones de dos
muros y un objeto que piensa podra haber sido un
muro
juguete. l dibuj este diagrama para mostrar la ubicacin (0, 0)
de estos objetos en su cuadrcula. Rotul las esquinas de
los muros (0, 0).
N
Estima las longitudes de las secciones de los muros. juguete? W E
S
Cules son las coordenadas del juguete?
Estima la distancia desde el juguete hasta la esquina
donde se unen los muros. Guarda tu estimacin para que despus puedas referirte a ella en esta leccin.

Investigacin 1 El teorema de Pitgoras
A veces estimaciones como las que hiciste para la longitud de los segmentos
del muro es todo lo que realmente necesitas. Pero hay ocasiones cuando nece-
sitas una medida ms precisa o exacta. En esta investigacin, aprenders una
manera de calcular medidas como stas usando la longitud de dos de los lados
de un tringulo para calcular la del tercer lado.
&
Piensa comenta
En el plano se dibujaron cuatro segmentos de recta. Sin medir, determina
cul es el ms largo. Explica cmo sabes que es el ms largo.
6 y
d
5 c
4 b
3 a
2
1 x
0 1 2 3 4 5 6
Sin medir, determina cules de los siguientes segmentos son de la misma

longitud. Explica cmo lo sabes.
y
8
7
i
6
5
4 j
3
k 2 l
1
x
8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8
1
n
2
m
3
4
5
LECCIN 4.4 Calcula distancias 269

Los segmentos descritos en los problemas 1 al 4 se dibujaron en el plano.
Para cada segmento, indica cuntas unidades debes mover, a la izquierda o
derecha, arriba o abajo, para llegar del primer extremo al segundo.
1. Segmento j: (1, 6) a (2, 2) 2. Segmento k: (3, 4) a (1, 6)
3. Segmento l: (2, 5) a (1, 3) 4. Segmento m: (8, 5) a (0, 8)
y
8
7
6
5 j
4
l
3
x
8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
k
5
m
7
8
En los problemas 5 y 6, se dan los extremos de un segmento. Sin dibujar los

segmentos, calcula cuntas unidades debes mover, a la izquierda o derecha,
hacia arriba o hacia abajo, para llegar del primer extremo al segundo.
5. (4, 7) a (4, 11) 6. (9, 5) a (1, 2)
7. Considera el segmento con extremos (3, 4) y (3, 2).
a. Cuntas unidades debes moverte hacia la izquierda o hacia la
derecha para llegar del primer extremo al segundo?
b. Cuntas unidades debes moverte hacia arriba o hacia abajo para lle-
gar del primer extremo al segundo?
8. Sin contar, cmo puedes calcular la distancia horizontal y la vertical
entre los extremos de un segmento?

Recuerdas al Dr. Davis y su excavacin arqueolgica? Un da, encontr frag-

mentos de cermica quebrada en (1, 2) y en (3, 5) de su cuadrcula, pero no
registr la distancia entre ellas. Mientras su asistente Luisa observaba sus
notas, ella tuvo una idea. Dibuj segmentos de recta punteada para formar un
tringulo rectngulo.
He dibujado un tringulo Para calcular las longitudes Una vez que ya tenga
rectngulo con segmentos entre entre los lados horizontal estas longitudes, puedo
los fragmentos de cermica y vertical puedo contar slo calcular la longitud de la
como la hipotenusa. las unidades. hipotenusa usando el
teorema de Pitgoras.
Esta longitud es la
distancia entre los
fragmentos de cermica.
El teorema de Pitgoras indica que en un tringulo c

rectngulo con catetos de longitudes a y b y una b
hipotenusa de longitud c, a2 b2 c2.
a
Puedes usar el teorema de Pitgoras para calcular la distancia entre dos pun-
Recuerda tos cualesquiera en un plano de coordenadas.
La hipotenusa de un
tringulo rectngulo
E J E M P L O
es el lado opuesto al
ngulo recto. Los La posicin de los fragmentos de cermica que
6
otros dos lados son encontr el Dr. Davis estn indicadas en el plano.
5
los catetos. Calcula la distancia entre ellas. 4 ?
3 3
Los catetos del tringulo rectngulo tienen 2
distancias de 2 y 3 pies. Usa el teorema de 1
2
Pitgoras para calcular la longitud de la hipotenusa.
0 1 2 3 4 5
a2 b2 c2
22 32 c2
4 9 c2
13 c2
La longitud de la hipotenusa es 1
3 pies o aproximadamente 3.6 pies.
Entonces, los fragmentos de cermica estn separados por casi 3.6 pies.

Usa el teorema de Pitgoras para encontrar la longitud del lado que falta.
1. 4 2. ? 3. ? 4. 1
1 4
3 13
? 1 ?
12
5. Ahora explicars el teorema de Pitgoras en tus propias palabras.

a. Cmo usas el teorema de Pitgoras para calcular la longitud de la
hipotenusa si conoces la longitud de los otros dos lados?
b. Si conoces la longitud de la hipotenusa y de un cateto, cmo puedes
usar el teorema de Pitgoras para calcular la longitud del otro cateto?
5 6. Usa los mtodos que describiste en el problema 5 para calcular la
a
longitud de cada segmento en el plano que se muestra a la izquierda.
7. Luisa, la asistente del Dr. Davis descubri un extremo de una
c herramienta agrcola en (4, 1) y el otro extremo en (9, 4).
5 5
a. Cuntas unidades de longitud tiene la herramienta?
b
d b. Recuerda que las lneas del plano estn a 1 pie de distancia. Cul es
5 la longitud real de la herramienta?
Comparte
&
resume
Explcale a otro alumno cmo hiciste la parte a del problema 7. Despus
trabajen juntos y escriban pasos para usar el teorema de Pitgoras y
calcular la distancia entre dos puntos cualesquiera en un plano de
coordenadas. Los pasos deben ser lo suficientemente claros como para
que alguien ms pueda seguirlos.

Investigacin 2 La frmula de la distancia
Puedes usar el teorema de Pitgoras para calcular la longitud de los segmentos en

un plano de coordenadas, ya sea que el plano est en un mapa, en una zona
arqueolgica o en una zona de construccin. Ahora aprenders una frmula espe-
cial que est relacionada con el teorema de Pitgoras: la frmula de la distancia.
1. En la actividad Explora de la pgina 268, observaste el diagrama de una
zona arqueolgica. Estimaste la distancia entre la esquina donde se unen
dos muros y el juguete. Ahora usa el teorema de Pitgoras para calcular
la distancia. Estuvo cerca tu estimacin?
2. Zach y Jin Lee, en el problema 1, calcularon de manera diferente
la distancia.
Pasos de Zach Pasos de Jin Lee
Paso 1 Qu distancia recorro a la Paso 1 Qu distancia recorro a
izquierda o a la derecha? la izquierda o derecha?
Calcula esta longitud. Calcula esta longitud.
Paso 2 Qu distancia recorro Paso 2 Qu distancia recorro
hacia arriba o hacia abajo? hacia arriba o hacia abajo?
Calcula esta longitud. Calcula esta longitud.
Paso 3 Suma las dos longitudes. Paso 3 Eleva al cuadrado las
dos longitudes.
Paso 4 Eleva al cuadrado la suma Paso 4 Suma las dos longitudes
del paso 3. elevadas al cuadrado del
paso 3.
Paso 5 Calcula la raz cuadrada Paso 5 Calcula la raz cuadrada
de la respuesta del paso 4. de la suma del paso 4.
a. Cul de los alumnos escribi los pasos correctamente? Identifica los
errores que cometi el otro alumno.
b. Cmo se compara tu mtodo para calcular la distancia (problema 1)
con la serie de pasos correcta en la tabla? Tienes todos los mismos
pasos? Estn tus pasos en el mismo orden?

3. Los pasos para calcular la distancia entre dos puntos puede escribirse
con smbolos o palabras. Usemos (x1, y1) para representar un punto y
(x2, y2) para representar el otro.
Refirete a la serie de pasos correcta del problema 2. Las partes a, b, c, d
y e muestran uno de los pasos de la serie en smbolos. Indica qu paso
representan los smbolos.
a. y2 y1
b. (x2 x1)2 y (y2 y1)2
c. x2 x1
d. (x
x
2 1)
2
(y2
y
1)
2
e. (x2 x1)2 (y2 y1)2
V O C A B U L A R I O La frmula de la distancia presenta la regla simblica para calcular la dis-

frmula de tancia entre dos puntos cualesquiera en el plano de coordenadas.
la distancia
Frmula de la distancia
Si (x1, y1) y (x2, y2) representan los puntos, entonces
distancia (x
x
2 1)
2
(y2
y
1)
2
Para calcular la distancia entre dos puntos dados, primero decide qu punto
ser (x1, y1) y cul ser (x2, y2).
E J E M P L O
Calcula la distancia entre (1, 3) y (4, 5).
Sea (1, 3) (x1, y1) y sea (4, 5) (x2, y2). Sustituye las coordenadas
dentro de la frmula de la distancia.
Datos distancia (x

x
2 1)
2
(y2
y
1)
2
de inters
(4
1
)2
(5

3 )2
Las variables x1, y1, x2 y
y2 se llaman variables
(5
)2
82
suscritas. Son como 25
64
cualquier otra variable,
slo con nmeros 89
llamados subndices, los 9.43 unidades
cuales se colocan en la
parte derecha y baja de
otro nmero.
Observa que el smbolo se usa en la ltima lnea de arriba. Esto significa
que la distancia entre los puntos es aproximadamente igual a 9.43 unidades.

1. Qu informacin necesitas para usar la frmula de la distancia?
Datos 2. Cada parte de la frmula de distancia tiene una conexin para aplicar el
de inters teorema de Pitgoras a un tringulo rectngulo.
a. Cuando restas la segunda coordenada x de la primera coordenada x,
Aunque Pitgoras,
quin vivi en el siglo VI a qu corresponde la diferencia en un tringulo rectngulo?
A.C., se conoce por su b. Cuando restas la segunda coordenada y de la primera coordenada y,
teorema, la relacin a qu corresponde la diferencia en un tringulo rectngulo?
pitagrica ya se usaba
3. Tyrone y Luis estaban intentando y
cientos de aos antes 2
calcular la distancia entre dos puntos 1
de que Pitgoras x
de esta cuadrcula. 0
viviera: en Babilonia, en 1 2 3 5 6 7
Tyrone dijo Sea (3, 1) igual a 1
Egipto y en la India.
2
(x2, y2) y sea (6, 4) igual a
3
(x1, y1). Cuando calculo x2 x1,
4
me da 3 6 3.
5
Luis dijo, Eso no es correcto.
Necesitas hacer que (6, 4) sea
(x2, y2) y que (3, 1) sea (x1, y1).
Cuando calculas x2 x1, te da
6 3 3.
a. Muestra cmo Tyrone podra calcular la distancia entre los puntos.
b. Muestra cmo Luis podra calcular la distancia entre los puntos.
c. Quin tiene la razn? Explica tu respuesta.
Usa la frmula de la distancia o el teorema de Pitgoras para calcular la
distancia entre dos puntos dados.
4. (3, 5) y (7, 1)
5. (6, 4) y (2, 3)
6. (1, 5) y (10, 4)
7. (3, 1) y (5, 1)
Comparte
&
resume
Explica cmo se relacionan la frmula de la distancia y el teorema de
Pitgoras. Usa dibujos o ejemplos si te ayudan a explicarlo.


Practica
&
aplica
1. Cuatro piratas buscan tesoros escondidos en una isla.
Todos empiezan en la palmera, ubicada en el punto
(2, 6) en sus mapas. Lo nico que saben de las pistas
N
O E
es que deben caminar 10 pasos al este o al oeste, dar
una vuelta de 90 y caminar otros 12 pasos. De modo S
que cada pirata camina 10 pasos, dos se dirigen hacia el
este y dos al oeste. Despus un pirata de cada par se dirige
12 pasos al norte, mientras que el otro se dirige 12 pasos al sur.
a. En dnde termin cada pirata? Da las coordenadas de cada uno.
b. A qu distancia de la palmera est cada pirata, en lnea recta? (En
lnea recta quiere decir: en lnea recta desde donde empezaste.)
Explica cmo calculaste la respuesta.
Para los ejercicios 2 al 6, usa el teorema de Pitgoras para calcular la longitud
del segmento.
y
6
5
4
5.
3
2.
2
1 4.
x
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
En t u s 1
propias 2
palabras 3
3. 6.
4
Te han pedido que
5
escribas para el
Boletn de 6
matemticas para
padres sobre algo Usa la frmula de la distancia para calcular la longitud de cada segmento.
que hayas apren-
dido. Descrbeles a 7. (4, 2) a (5, 6)
los padres en qu
se parece la fr- 8. (0, 3) a (6, 2)
mula de la distan- 9. (9, 2) a (10, 11)
cia al teorema de
Pitgoras al cal- 10. (6, 1) a (9, 5)
cular la longitud
de un segmento.

11. Usa la frmula de la distancia para ordenar de menor a mayor los

segmentos a continuacin. Indica la longitud de cada segmento.
y
5
4
3
f 2
1
x
6 5 4 2 1 1 2 3 4 5 6
1
u
3
o
4
5
Conecta
&
ampla
12. Ciencia biolgica La grfica muestra el arreglo y la longitud de los
huesos de un mamfero que se encontraron en una capa de La Brea Tar
Pits en California. (Supn que los huesos se hallan al ras de la fosa de
brea y no estn inclinados hacia abajo.)
y
6
N 5 c
O E
4
S
3
d
2
a
1
f x
6 5 3 2 1 1 2 3 4 5 6
Datos 1
de inters 2
3
e
Miles de fsiles de
plantas y animales se 4
han desenterrado de La b 5
Brea Tar Pits, en el 6
corazn de Los nge-
les. Los fsiles datan
a. Cul hueso es el ms corto? Si cada unidad en la grfica representa
de la ltima glaciacin
6 pulgadas, cunto mide?
entre hace 10,000 y
40,000 aos. b. Cul hueso es el ms largo? Cunto mide?

13. Usa papel cuadriculado como ayuda para este ejercicio. Dibuja un punto
A en algn lugar en medio del papel. Dibuja otro punto movindote
5 unidades a la izquierda y 2 unidades a arriba del punto A y rotlalo B.
a. Del punto A, muvete 2 unidades a la izquierda y 5 unidades hacia
arriba y marca el punto C. Tiene el segmento AC la misma longitud
que el segmento AB? Explica tu respuesta.
b. Desde el punto A, muvete 2 unidades hacia arriba y 5 unidades a la
izquierda y marca el punto D. Tiene el segmento AD la misma
longitud que el segmento AB? Explica tu respuesta.
c. Describe dos formas en que podras moverte de regreso del punto B
al punto A.
14. Cada unidad en el mapa representa 15 millas. Supn que ests anclado
en el punto mostrado en la Isla Arenas Blancas.
Arenas blancas
Concha
Ventosa
Risco
4 y a. Si puedes navegar 100 millas diarias, a qu otras islas podras viajar

en un da? Debes viajar a los puertos marcados por los puntos.
u b. Hay un par de islas a las podras viajar el mismo da? De ser as,
x cules son? (Por ejemplo, saliendo desde Arenas Blancas a Concha
4 4 y a Ventosa.) De no ser as, por qu no?
e
s 15. Inventa un problema que vaya bien con la grfica a la izquierda.
Disea tu problema de manera que debas usar la frmula de la distancia
4 para resolverlo.
Repaso Calcula el valor de la variable en cada ecuacin.
mixto 16. 6b 15 17. 2k 5 1.4 18. a 25a
19. 3.5m 7 20. 6 22p 6 21. 3n 7 3
Reescribe cada expresin en notacin exponencial.

22. c c c c 23. 4 4 4

Reescribe cada nmero en notacin estndar.

24. 6 102 25. 9 105
Reescribe cada nmero en notacin cientfica.
26. 654,000 27. 9,500,000,000
28. Shayla ha hecho un boceto del jardn que le gustara plantar en primavera.
Cada cuadro del plano tiene un rea de 1 pie cuadrado.
frijoles
calabacitas
maz tomates
calabazas
lechugas
a. Cuntos pies cuadrados ms sembrar Shayla de maz que de

calabazas?
b. Cuntas yardas cuadradas ms sembrar Shayla de maz que de
calabazas? (Ten cuidado!)
c. Qu fraccin, del rea total del jardn, sembrar Shayla de calabacitas?
d. Qu porcentaje, del rea total del jardn, sembrar Shayla de
lechugas?
e. Supn que Shayla aade ms espacio a su jardn de manera que
triplique el tamao del plano de maz. Qu porcentaje del rea total
del jardn se plantar de maz?
29. Relaciona cada punto de la grfica y B
4
con la coordenada dada. F
3
a. (2, 0) 2
b. (1, 3) A
1
E x
c. (2, 3)
4 3 2 1 1 2 3 4
d. (2, 4) 1
2
e. (2, 1)
3 C
f. (3, 4) D
4

Nmeros negativos
como exponentes
Has visto que los nmeros negativos se pueden usar para mostrar las cantidades
que son menores a 0, como temperaturas mnimas, deudas y elevaciones bajo
el nivel del mar. Los nmeros negativos tambin pueden usarse como
exponentes.
En el Captulo 3, aprendiste que los exponentes positivos representan
multiplicaciones repetidas. Por ejemplo, 34 representa 3 3 3 3. Pero,

qu significa 3 4?
En esta leccin, vers que puedes ampliar lo que sabes de los exponentes
positivos para ayudarte a comprenderlos y a trabajar con expresiones que
involucran exponentes negativos.
&
Piensa comenta
En el captulo 3, usaste mquinas para alargar y encoger como una
forma de pensar en los exponentes.
Observa este circuito.
5 3
3 3
Si colocas un chicle a travs de este circuito, qu longitud tendr

cuando salga? Describe por lo menos dos formas de calcular esto.
Investigacin 1 Reduce con exponentes

negativos
Pronto usars mquinas reductoras para ayudarte a pensar en los exponentes
negativos. Primero, repasars circuitos de mquinas con exponentes positivos.

Si es posible, encuentra una mquina repetidora que haga el mismo trabajo
que el circuito dado.
1. 2.
6 2
6 3
2 4
12 5
3.
14 4
4 0
4 2
Jack es un nuevo empleado de la fbrica de cambios de dimensiones. A l se

le asignaron todas las mquinas con base 3. Un payaso de circo le pidi a
Jack que redujera algunas cintas para sus globos. Para familiarizarse con las
mquinas, Jack envi piezas de cinta de 1 centmetro a travs de ellas y re-
gistr las longitudes de las salidas.
2
1 cm 3
Salida
ina
Mqu
e9 cm
cinta d
de 3 cm
cinta
1
1 cm 3 de 1 cm
cinta
0
1 cm 3
Piensa comenta &

Jack observ un patrn en las salidas: cada vez que el nmero de repeti-
ciones se reduce en 1, la longitud es 31 de la longitud previa. Por qu?
Algunas mquinas de base 3 de Jack tienen exponentes negativos. Cuando l

coloca cintas de 1 cm a travs de una mquina 3 1, una mquina 3 2 y
3
una mquina 3 , el patrn en la longitud de las salidas contina.
LECCIN 4.5 Nmeros negativos como exponentes 281

1. Contina con el patrn de Jack en la siguiente tabla.
Lo que entr Mquina Lo que sali
cinta de 1 cm 3 2 cinta de 9 cm
cinta de 1 cm 1
3
cinta de 1 cm 2
3
cinta de 1 cm 3
3
2. Despus de hacer varios experimentos, Jack concluy que estas tres

mquinas hacen lo mismo:
1
3 3 1
13 1
a. Supn que colocas un soga de 18 pulgadas de longitud a travs de

una mquina 3 1. Describe dos formas con las que calcularas la
longitud de la pieza resultante.
b. Describe otras dos mquinas repetidoras, una que use multiplicacin

y una que use divisin, que hagan lo mismo que la mquina 3 2.
c. Describe otras dos mquinas repetidoras, una que use multiplicacin

y una que use divisin, que hagan lo mismo que la mquina 3 3.

3. Jack repiti el patrn que se muestra en el problema 1 con otras dos bases.
a. Con base 2, Jack encontr b. Un patrn similar apareci
que cada vez que el expo- cuando Jack coloc una
nente se reduca en 1, la lon- cinta de 1 cm a travs de
gitud de salida era la mitad mquinas base 4. Completa
de la longitud de salida pre- la tabla.
via. Completa la tabla para
mostrar lo que ocurri con
las cintas de 1 cm.
Mquina Lo que sali Mquina Lo que sali
2
2 2 4
1 1
2 4
0 0
2 4
1 1
2 4
2 2
2 4
3 3
2 4
Otras mquinas con otras bases tambin siguen el patrn. Si colocaras un poste
de 72 pulgadas a travs de cada mquina, qu longitud tendra de salida?
4. 5.
1 2
2 3
6. 7.
1 3
8 2

Comparte
&
resume
En general, cuando colocas algo en una mquina de multiplicacin con un

exponente negativo, como 2 4, cmo puedes calcular la longitud de salida?
Investigacin 2 Evala expresiones con

exponentes negativos
Pensar en mquinas reductoras te ayudar a evaluar expresiones con expo-
nentes negativos.
E J E M P L O

Evala 4 3.

Piensa en una mquina 4 3. Colocar algo a travs de una mquina
3
4 3 equivale a ponerlo a travs de una mquina 14 , de manera
3 3
que 4 14 614.
3
Evala 2 22.
Piensa en este circuito.
3 2
2 2
3
La mquina 2 parte por la mitad, tres veces, la longitud de una entrada.
entrada primera segunda tercera
reduccin reduccin reduccin
La mquina 22 duplica dos veces las longitudes.

primera segunda salida
estiramiento estiramiento
La salida tiene la mitad de la longitud que la entrada original. El

circuito es el mismo que una mquina 12 2 1. Entonces

2 3 22 12 2 1.

Ahora practicars la evaluacin de expresiones con exponentes negativos.

Presta atencin a cmo resolver los problemas y preprate para compartir tu
planteamiento con otros en tu clase.
4 1 3
1. 3 2. 2 3. 3 35
7 6 2
4. 75 7 5. 39 3 6. 49 7
3 5 1
7. 256 4 8. 32 1 9. 60 6
2 1 1 1 2 2 1
10. 2 3 11. 2 3 5 12. 2 42 2
1
13. Cul es mayor, 5 5 2? Por qu?
14. Describe el sistema de circuitos de dos mquinas repetidoras, una con un
exponente negativo, que hace el mismo trabajo que una mquina 50.
15. Es posible encoger algo a una longitud de 0 usando mquinas para
encoger? Por qu o por qu no?
A veces necesitas tener ms cuidado para asegurarte de que entiendes las

expresiones matemticas. Por ejemplo, en una expresin como 3 2 y

(3) 2, los dos smbolos negativos dan dos clases diferentes de informacin.
2
1. Por qu 3 19?
2
2. Por qu (3) 19?

3. A qu es igual 4 2?
4. Escribe una expresin que tenga un exponente negativo y sea igual a 217 .
5. 52 6. (3)3 7. 15
5 3
8. (1) 9. (5) 10. 24
Comparte
&
resume
1. Da dos valores de n para los cuales (2)n es positivo.
2. Da dos valores de n para los cuales (2)n es negativo.
3. Da dos valores de n para los cuales (2)n no es un entero.
4. Escribe una expresin con un exponente negativo que sea igual a 614 .

Investigacin 3 Leyes de exponentes y

notacin cientfica
En el Captulo 3, aprendiste sobre las leyes de los exponentes, las cules
describen cmo reducir expresiones con exponentes.
Ley de la potencia
Leyes de productos Leyes de cocientes de una potencia
bc
a a a
b c
ab ac ab c (ab)c ab c
ac bc (a b)c ac bc (a b)c
Ahora aplicars estas leyes a expresiones con exponentes negativos.
Las leyes de productos trabajan para exponentes negativos as como para
exponentes positivos. En los problemas 1 al 6, usa las leyes de productos para
reescribir cada expresin usando una sola base. Usa una calculadora para ver-
ificar tus respuestas.
6 6
1. 50 5012 2. 25 2 23
10 10 1
3. 0.5 0.5 4. 3 9
3 3 3 23
5. 3 2 4 6. 10 1023
Las leyes de cocientes y la ley de potencia de una potencia tambin funcionan
para exponentes negativos. En los problemas 7 al 12 usa la ley apropiada para
reescribir cada expresin usando una sola base. Usa una calculadora para ver-
ificar tus respuestas.
4 4
7. 73 75 8. 12 4
5
9. 10 103 10. (3 3)2
6 5
11. 2.32 2.3 12. (2 5)
Reescribe cada expresin usando una sola base o exponente.
17 x 3 3
13. m23 m 14. 7 7x 15. a b
Reescribe cada expresin usando slo exponentes positivos.
1 3 7
16. 3 17. 2
2 1
18. 10
Reduce cada expresin tanto como puedas.
19. 3n 3n
2
20. 5n 2n
2
21. 4y2 3y

En el Captulo 3, usaste la notacin cientfica para representar nmeros muy

grandes. Tambin puedes usar la notacin cientfica para representar nmeros
muy pequeos. Para los nmeros muy pequeos, la notacin cientfica incluye
potencias negativas de 10.
Recuerda Seccin de problemas F

En notacin cientfica,
un nmero se expresa Una pajilla de 5.3 cm se enva a travs de cada mquina. Indica la longitud de
como el producto de un la pajilla que emerge de cada mquina. Escribe tus respuestas como decimales.
nmero mayor o igual a 1. 2.
1 pero menor de 10 y ? ?
una potencia de 10. Por 10
1
10
2
ejemplo, 5,400 se
escribe 5.4 103.
3. 4.
? ?
4 3 5
10 10 10
5. Escribe tus respuestas para los problemas 1 al 4 en notacin cientfica.

6. Haz una lista de tus respuestas de mayor a menor para el problema 5.
Calcula cada valor faltante.
7. 3 10? 0.03
8. 4.5 10? 0.00045
3
9. ? 10 0.0065
10. 1 ? 0.00000001
11. Hay 86,400 segundos en un da. Cunto dura un segundo en das?
Expresa tu respuesta en notacin cientfica.
Comparte
&
resume
4
1. Sin calcular el producto, cmo puedes saber si 2 23 es mayor
que 0 menor que 0?
6
2. Qu es ms pequeo, 1 10 1 10 7? Cmo los sabes?


Practica
&
aplica
Calcula la longitud de la salida si se manda una entrada de 144 pulgadas a
travs de cada mquina.
1. 2. 3.
3 1 2
2 12 3
Si es posible, encuentra una mquina repetidora simple que har el mismo

trabajo que un cierto circuito dado.
4. 5.
5 5 2 2
2 4 9 3
6.
2 3
12 3
12 2
7.
3 2
13 2
Describe una mquina con un exponente negativo que haga el mismo trabajo
que una mquina dada.
8. 9. 10.
16 2 1
4 3 5
11. 12. 13.
13 14
5 3 2
10
3 4
14. Sin calcular, determina si 4 4 es mayor. Explica tu respuesta.


2 3 5
15. 343 7 16. 1,375 5 17. 128 2
1 1 4
18. 72 9 19. 48 6 20. 243 3
3 2 1
21. 9 1 22. 4,096 8 23. 11 11
24. Cmo podras volver a escribir el problema 22 como un problema de
divisin? Como un problema de multiplicacin con un exponente
positivo?
Decide si cada enunciado es verdadero. Si el enunciado es falso, explica por qu.
2 1 3 3 1 2
25. 2 2 2 26. 5 5 52 5
1 3 4 2 3 5
27. 3 4 12 28. 3 3 9
5 12 2 5
29. x x7 x 30. k k k3
2 5 7 8 4 2
31. w w w 32. b g bg
Sin evaluar, indica si cada expresin es mayor o menor que 1.
4 1 3 3 3 5
33. 3 35 34. 2 2 35. 1 2 36. 10 103
37. 42 38. (5)
1
39. 23 40. (10)4
Reescribe cada expresin usando una sola base y un solo exponente.
1 2 20 20
41.
2 2 4 42. 100 25
a a
44. 3 15
5 1
43. 3100
6 10

100
100
5 5
45. 1,0000 30 46. 15 15
Calcula el valor de n en cada ecuacin.
47. 7.24 10n 0.00724 48. 5 10n 0.5
4
49. n 10 0.000104 50. 9.2 n 0.0092
51. Una milla es 1.609 105 centmetros. Cuntas millas es un cen-
tmetro? Expresa tu respuesta en notacin cientfica.

52. Hay 7.8125 10 3 galones en una onza. Cuntas onzas hay en un
galn? Expresa tu respuesta en notacin cientfica.
Reto Reduce cada expresin.
53. 6a2 4a
4
54. 1x3 x4
2
3 2 8
55. z2 2z 6z 56. 9b4 9b

Conecta
&
ampla
57. Reto Describe una mquina que
tenga un exponente negativo y haga el
mismo trabajo que la mquina que se 4 3
muestra a la derecha.
Calcula la longitud de la salida si una vara de medir se enva por cada circuito.
58. 59.
1 2
13 14
60. 61.
1 3 1 1 1 2
12 12 10
10

62. Un chicle de 1 pulgada entr en cada mquina. Completa la tabla.
Mquina Lo que sali Mquina Lo que sali
1
12 2
12
2
12 1
12
3
12 0
12
63. Reto Un alambre se manda a travs de cada circuito. Emerge con

2 pulgadas de longitud. Cul fue la longitud inicial?
3 2 1
4 3 5

Sin calcular, determina si cada expresin es positiva o negativa, explica

tu respuesta.
En t u s
propias 64. (4)
1
65. (4)
2
66. (4)
3
67.
4
(4)
palabras 68. (2)
3
69. (2)
2
70. (5)
1
71. (10)
6
1
Escrbele una carta 72. Prubalo! Es verdad que 12 1 (2 1) 21 2. En las partes a,
a alguien de tu b y c, explicars cada parte de este clculo.
familia que no sepa a.
1
Por qu 12

(2 1) 1?

lo que son los 1

exponentes nega- b. Por qu (2 1) 21?
tivos. En tu carta c. Por qu 21 2?
describe por qu

3 1 es igual a 31. 73. Fsica Los protones, neutrones y electrones son partculas estables,
stas pueden existir por mucho tiempo. Pero muchas otras partculas
existen solamente por perodos cortos. Un mun, por ejemplo, tiene una
vida promedio de 0.000002197 de segundo.
a. Escribe esta duracin de tiempo en notacin cientfica.
b. Un mun particular existi la mitad de la vida promedio para este
tipo de partcula. Cunto existi?
c. Otro mun existi tres veces la vida promedio para este tipo de
partcula. Cunto existi?
Repaso Evala.
mixto
74. 11 33 75. 11 44
76. 11 55 77. 3.5 0.251
78. 3.54 0.754 79. 3.5 1.6
4x 8
80. Dibuja un flujograma para representar la expresin
2 . Despus
4x 8
usa la vuelta atrs para calcular la solucin a la ecuacin 10.
2
Completa cada tabla y escribe otra expresin que d los mismos valores.
81. n 1 2 3 4 5 100
n1 1

2 2
82. q 0 1 2 3 4 100
q8

2

83. Usa un transportador para medir los ngulos de la figura de la izquierda.

a Da tus respuestas a los 5 ms cercanos.
84. En junio de 2002 podras haber recibido cerca de 48.984 rupias indias
por 1 dlar estadounidense.
b
c a. Cuntos dlares podras haber recibido a cambio de 100
rupias indias?
e b. Cuntas rupias indias podras haber recibido a cambio de 100
d dlares estadounidenses?
85. La tabla muestra cunto se esperaba que viviera en promedio una per-
sona nacida en un ao dado. Por ejemplo, un nio nacido en 1950 se
f esperaba que viviera 65.6 aos.
Aos de expectativa de vida al nacimiento
Fuente: Reimpreso con permiso de The World Almanac and Book of Facts 2003.
Expectativa de vida
(aos)
Ao Hombres Mujeres
1900 46.3 48.3
1910 48.4 51.8
1920 53.6 54.6
1930 58.1 61.6
1940 60.8 65.2
1950 65.6 71.1
1960 66.6 73.1
1970 67.1 74.7
1980 70.0 77.5
1990 71.8 78.8
2000 74.1 79.5
a. En cuntos aos se elev la expectativa de vida de una nia de 1900

a 2000? En cuntos aos se elev la expectativa de vida de un nio
en ese tiempo?
b. En qu porcentaje se elev la expectativa de vida de una nia de
1900 a 1990? En qu porcentaje se elev la expectativa de vida de
un nio en ese tiempo?
c. Qu pudo haber contribuido al espectacular aumento en la expectativa
de vida entre 1900 y 2000?
d. Estima las expectativas de vida de un nio y una nia en el ao 2010.

Captulo 4 Repaso&autoevaluacin
V O C A B U L A R I O Repaso del captulo
cuadrante
frmula de la Comenzaste este captulo aprendiendo sobre las operaciones con nmeros con
distancia signos. Al usar el modelo de recta numrica pensaste en la suma y la resta
como encarar una direccin en particular en una recta numrica y moverte
hacia adelante y hacia atrs. Descubriste algunas reglas para estos clculos y
las usaste para desarrollar reglas de multiplicacin y divisin.
Extendiste tu conocimiento de nmeros positivos y negativos al graficar

puntos en los cuatro cuadrantes. A continuacin, observaste formas de
calcular las longitudes de segmentos de recta en una grfica, usando dos
frmulas relacionadas: el teorema de Pitgoras y la frmula de la distancia.
Finalmente, aprendiste lo que significan los nmeros negativos como

exponentes. Aprendiste que las leyes de los exponentes se aplican cuando
los nmeros son negativos. Tambin practicaste la escritura de nmeros
pequeos en notacin cientfica.
Estrategias y aplicaciones
Las preguntas en esta seccin te ayudarn a revisar y aplicar las ideas

importantes y las estrategias desarrolladas en este captulo.
Suma y resta con nmeros con signo

Usando el modelo de caminar por la recta numrica o cualquier otra
estrategia que conozcas, describe cmo calcular cada suma o diferencia.
1. 2 9 2. 9 3
3. Escribe un problema que se pueda resolver de dos maneras, una que
incluya resta con nmeros con signo y otra que incluya suma con
nmeros con signo. Despus, escribe una ecuacin para representar cada
mtodo de solucin.
Multiplica y divide con nmeros con signo

Describe cmo calcular cada producto o cociente.
4. 3.5 4 5. 9 4.5
Sin calcular, determina si cada expresin es mayor que 0, menor que 0 igual
a 0. Explica cmo lo sabes.
558 (12)23
6. (33)5 (27)2 7. 53
impactmath.com/chapter_test Repaso y autoevaluacin 293


8. 3x 2 4
9. 2a 20 6
10. El producto de dos enteros es 10. Cules pueden ser los enteros?
Nombra todas las posibilidades.
Trabaja con puntos en los cuatro cuadrantes

11. La grfica muestra cmo una excursionista cambia de altitud durante su
excursin.
Elevacin de la excursionista
y
200
100
Elevacin (pies)
x
0
medioda 2 P.M. 4 P.M. 6 P.M. 8 P.M.
Hora
100
200
a. Cul es la altitud ms baja que alcanz la excursionista?

Cundo la alcanz?
b. Cul fue la altitud ms alta que alcanz la excursionista?
Cundo la alcanz?
c. A qu hora u horas estuvo ella a nivel del mar (altitud 0)?
d. A qu altitud comenz su excursin?
e. Entre qu horas estuvo la excursionista sobre el nivel del mar?
f. Entre qu horas estuvo debajo del nivel del mar?
12. Piensa en todos los puntos (x, y) donde y 2x, es decir, donde la
coordenada y es igual al producto de 2 y la coordenada x. Son
ejemplos (1, 2), (2, 4) y (3, 6).
a. Grafica y rotula los tres puntos enumerados arriba.
b. Grafica y rotula cuatro puntos ms en los cuales y 2x.
c. Imagina que graficas todos los puntos para los que y 2x. En qu
cuadrantes o en qu ejes estarn situados estos puntos? Explica cmo
los sabes.

Calcula longitudes usando el teorema de Pitgoras y la

frmula de la distancia
13. Antes de mudarse a su nueva casa, Susan est probando arreglos de
mobiliario en un papel cuadriculado. Ella quiere asegurarse que haya
suficiente espacio para caminar alrededor del mobiliario. Ella decide
que necesita por lo menos 3 pies entre los muebles, excepto la mesa de
centro, la cual puede estar directamente enfrente del sof. Cada cuadro
de su cuadrcula representa 1 pie cuadrado.
Silla
Piano
TV
Puerta
Mesa
de centro
Sof Lmpara
a. Cuntos pies hay entre las esquinas ms cercanas de la TV y la silla?

b. Cuntos pies hay entre las esquinas ms cercanas de la mesa de
centro y el piano?
c. Estn demasiado juntos algunos muebles?
14. Usa el teorema de Pitgoras para calcular la longitud del lado que falta.
12
2
?
15. La frmula de la distancia es (x

x
2 1)
2
(y2
y
1).
2
a. Cuando calculas (x2 x1), qu representa el nmero resultante?

b. Cuando calculas (y2 y1), qu representa el nmero resultante?
c. En qu se parece el uso de la frmula de la distancia al teorema
de Pitgoras?
Repaso y autoevaluacin 295

Evala expresiones que incluyen exponentes negativos

1 1
16. Cules son dos formas de calcular 12 12 ?
17. Usa
1
el hecho que 22 4, 21 2 y 20 1 para explicar por qu
2 21.
6
18. Cmo puedes usar las leyes de los exponentes para saber si 34 3
es mayor o menor que 1?
19. Imagina que pones una caa de pescar de 5 pies en este circuito de
mquinas para encoger.
10 10 10
a. Escribe este problema como un problema de multiplicacin.

b. Escribe este problema usando exponentes negativos.
c. Cul es la longitud de salida de la caa de pescar?

Demuestra tus destrezas
Calcula cada suma, diferencia, producto o cociente.

20. 3 3 21. 2.3 7.9
22. 5.2 2.6 23. 3.4 5
24. 3.2 0.9 25. 3 12
26. 7 8.3 27. (2)4 5
28. 2 32 29. 0.2 9.1
Sin calcular cada suma, diferencia, producto o cociente, indica si ste ser
menor que 0, igual a 0 mayor que 0.
30. 9 3 31. 64 43
32. 4 6 33. 4 3
34. 6.2 8.3 35. 98 3
36. Grafica y rotula cada punto en una grfica de cuatro cuadrantes.

T (4, 3) U (2, 5) V (2, 6) W (6, 5)
X (6, 0) Y (0, 2) Z (0, 0)
Usa el teorema de Pitgoras o la frmula de la distancia para calcular la

longitud de cada segmento.
37. (4, 3) a (1, 1) 38. (5, 2) a (3, 0)
Calcula cada uno de los valores faltantes.

39. 8.3 10? 0.0083 40. 3.7 ? 0.00037
Reduce cada expresin tanto como sea posible.

5 3
41. 256 2 42. 3y2 y
1 3 13
43. 4 4 44.
2 43
45. (5) 46.
Repaso y autoevaluacin 297

Chap04 S PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Chap04 S PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

216-217_04elMSMgr7.

sp 4/30/04 6:29 AM Page 216

Hacia nuevas alturas Cunto mide la montaa ms alta?

Estimados alumno(a) y familiares:

Vocabulario Aprenderemos estos dos nuevos trminos:

Qu pueden hacer en el hogar?

Zoe y Darnell tienen diferentes maneras de pensar en los nmeros negativos.

Cuando veo En -4, el signo De modo que, -4

Yo pienso en los nmeros Y como el

Tanto, Zoe como Darnell usaron nmeros positivos cuando pensaron en

218 C A P T U L O 4 Trabaja con nmeros con signos

Para mostrar el valor absoluto de un nmero, dibuja un segmento vertical a

4 5 0 3.5 4.2 0.25 1.75

Expresa estos nmeros usando el menor nmero de signos negativos

(2) ((((7)))) ((5.5))

Cmo puedes determinar si un nmero negativo es positivo o negativo

Cmo puedes determinar si x es positivo o negativo?

Explica por qu lo que sigue es cierto:

Si x es positivo, entonces |x| x.

Indica para qu nmeros es cierto lo que sigue:

En esta leccin, vas a comprender ms los nmeros negativos al aprender a

LECCIN 4.1 Suma y resta con nmeros negativos 219

El juego del capitn

La vctima empieza parndose en el centro de la pasarela, con 4 pies frente

Cubo de direcciones Si al capitn le sale Barco, la vctima da la cara hacia

Cubo de caminar Si al capitn le sale F1, F2 F3, la vctima debe

El capitn contina tirando el cubo hasta que la vctima camine hasta la

220 C A P T U L O 4 Trabaja con nmeros con signos

Haz una prediccin

LECCIN 4.1 Suma y resta con nmeros negativos 221

Investigacin 1 Camina por la recta numrica

En los primeros grados, habrs aprendido a sumar y a restar nmeros positivos

Para calcular 6 4, empiezas en 6 y te mueves cuatro espacios hacia

222 C A P T U L O 4 Trabaja con nmeros con signos

De manera similar, puedes caminar por la recta numrica para calcular

Observa el nmero que se est sumando. Como es negativo, coloca tu

Ahora observa la operacin. Como es una adicin, mueve el indicador

LECCIN 4.1 Suma y resta con nmeros negavtivos 223

sta es la manera en que podras calcular la solucin a 2 6.

Observa el nmero que se est restando. Como es positivo, coloca tu

Ahora observa la operacin. Como es una sustraccin, mueve el

La operacin determina la direccin para mover el indicador.

Si la operacin es sustraccin, mueve el indicador hacia atrs, opuesto

224 C A P T U L O 4 Trabaja con nmeros con signos

Ahora tendrs la oportunidad de calcular algunas sumas y restas con la recta

LECCIN 4.1 Suma y resta con nmeros negativos 225

Puedes hacer dibujos para registrar tus movimientos en la recta numrica.

Haz un dibujo para registrar los movimientos que se requieren para

Primero, dibuja un indicador sobre 3. Cmo el nmero que se est

Termina tu dibujo al aadir algunas etiquetas. Escribe Comienzo y el

Observa que el ltimo dibujo de la recta numrica captura todos tus

226 C A P T U L O 4 Trabaja con nmeros con signos

Escribe la ecuacin de adicin o sustraccin que representa cada dibujo.

LECCIN 4.1 Suma y resta con nmeros negativos 227

Investigacin 2 Operaciones equivalentes

Haz practicado la escritura de ecuaciones de adicin y sustraccin que

Qu ecuacin representa cada dibujo de recta numrica?

En la Seccin de problemas C, usars dibujos de rectas numricas para

228 C A P T U L O 4 Trabaja con nmeros con signos

5. Comienzo: 5.25 Final: 7.75

Qu otro movimiento en la recta numrica logra lo mismo al apuntar en

Qu otro movimiento logra lo mismo al apuntar en la direccin positiva

En la Seccin de problemas C, escribiste dos ecuaciones que empezaron y