Plan de Estudios MIBMSG 2017

UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA
VICERRECTORADO ACADMICO
DIRECCIN UNIVERSITARIA DE GESTIN DE LA DOCENCIA
PROGRAMA DE MAESTRA EN
INFORMTICA BIOMDICA EN SALUD
GLOBAL
Aprobado en Consejo Facultad: 23 de febrero del 2016

Aprobado en Consejo Universitario:
Resolucin Rectoral Nro.:
2016
VICERECTORADO ACADMICO
FACULTAD: FACULTAD DE SALUD PBLICA Y

ADMINISTRACIN
PROGRAMA: MAESTRA EN INFORMTICA BIOMDICA
EN SALUD GLOBAL
GRADO: MAGISTER EN INFORMTICA BIOMDICA EN
SALUD GLOBAL
2
PRESENTACIN
La maestra en Informtica Biomdica en Salud Global proporcionar una

significativa contribucin a la optimizacin de las diferentes reas delos
mbitos relevantes para la provisin de servicios de salud de calidad. Es
no slo un objetivo sino un deber del sector acadmico el difundir
metodologas de trabajo mediante los cuales se permita potenciar el
traslado de la informacin y avances cientficos de las aulas a los
escenarios de la vida real donde ejercern el impacto en la poblacin y la
salud de las personas. De este modo la capacitacin de recursos
humanos en Informtica Biomdica garantizar una respuesta frente a
estos nuevos desafos propiciando la confluencia de capacidades para el
beneficio directo de la poblacin y de sus servicios de salud.
ANTECEDENTES
El mundo est siendo transformado por la globalizacin, mucho ms

desde la segunda mitad de siglo veinte y lo que va del siglo XXI, por el
desbordante desarrollo tecnolgico. El sector salud, en particular, est
siendo afectado profundamente por los cambios en los procesos globales,
parte de estos procesos incluyen el uso de nuevas tecnologas en salud.
La informtica biomdica, disciplina cientfica interdisciplinaria,

comprende la interseccin de la informtica y las ciencias aplicadas a la
salud y se est introduciendo rpidamente en los sistemas de salud de
todo el mundo produciendo un gran impacto en el campo biomdico y de
la salud pblica.
Un componente importante de la informtica biomdica es la formacin

adecuada de los recursos humanos para la utilizacin eficiente de la
informacin y la tecnologa, y para el desarrollo, implementacin y
evaluacin de nuevos sistemas de informacin.
Una educacin inadecuada en habilidades informticas es una restriccin

entre estudiantes de medicina, doctores, enfermeras y muchos otros
profesionales de salud que tienen diferentes niveles de competencia en
3
computadoras. En VICERECTORADO
un estudioACADMICO
que realizaron Horna, Curioso y
colaboradores en el ao 1999, 40% de la muestra compuesta por
estudiantes de medicina de una Universidad Peruana report falta de
destreza en el uso de la Internet. Tambin encontramos que la destreza
en el uso de la Internet no estuvo relacionada con el ao de estudios ni
con la edad (Horna, Curioso, Guilln, Torres & Kawano, 2002). De manera
similar, en 2003, Samuel y col. reportaron que solo el 52% de los
estudiantes de medicina en Tanzania sintieron que ellos comprendan
terminologa bsica y conceptos de computadora. Slo el 23% de la
muestra alguna vez consult una revista electrnica, y el 70% no us
algn recurso electrnico. Los autores concluyeron que la muestra tenia
bajos niveles de habilidad (muy bsica) en el uso de tecnologas de
informacin. En Nigeria, Ajuwon report que slo el 42.6% de la muestra
estudiada poda usar una computadora (Ajuwon, 2003). Otro estudio
realizado en Nigeria report que el 79% de los estudiantes tuvo poco o
nulas habilidades en el uso de computadoras (Odusanya & Bamgbala,
2002). Adems, existen barreras de acceso a diversas fuentes de
informacin, como son las revistas a texto completo a nivel nacional e
internacional (Villafuerte-Galvez, Curioso, 2007). Estas barreras se ven
parcialmente solucionadas con el acceso a revistas de acceso abierto
(Villafuerte-Glvez, Curioso, Gayoso, 2007). Iniciativas como
BioMedCentral, HINARI, Public Library of Science y Scielo son algunas
fuentes de acceso abierto importante para pases en desarrollo (Curioso,
Kurth, Blas, Klausner, 2007). Sin embargo, a pesar que el acceso es
importante tambin lo es la adecuada bsqueda efectiva de la literatura
Biomdica en bases de datos electrnicas, la evaluacin y anlisis crtico
de la literatura (Curioso, Montori, Curioso, 2004).
Las personas son el eje central de cualquier xito en la aplicacin de

cualquier proyecto en informtica biomdica y salud. Las habilidades de
los empleados son el factor ms caro y son muchas veces un obstculo
para el desarrollo tecnolgico en pases en desarrollo. Los profesionales
de sistemas, los productos tecnolgicos, los proveedores de servicios, y
el equipo de proyecto deben tener habilidades superiores y experiencia
en un rea particular. El manejo del personal de tecnologas de
informacin y proyectos tanto en pases desarrollados como en vas de
4
VICERECTORADO
desarrollo es un desafo ACADMICO
constante. El xito de los proyectos de TIC
depende una mayor parte de la habilidad de los lderes de proyecto: para
identificar y seleccionar al personal correcto para trabajar en un
determinado proyecto, para comunicarse efectivamente con el personal
tcnico y otros colegas, para contratar consultores apropiadamente, y
para organizar equipos tcnicos.
Por todo lo anteriormente mencionado la UPCH se convierte as en la

primera universidad en el Per en ofrecer una maestra y una
diplomatura en informtica biomdica. Este programa tiene el objetivo de
formar profesionales en el desarrollo y gestin de sistemas biomdicos,
partiendo de conocimientos fundamentales de computacin y de tpicos
avanzados de Informtica biomdica. Los cursos de este programa
brindan el conocimiento y la praxis necesaria para realizar investigacin
y aplicaciones de la Informtica Biomdica para la salud pblica. El
programa incluir adems la participacin de expertos internacionales en
el rea haciendo uso de las tecnologas de informacin.
La UPCH tiene reconocida experiencia, de casi cincuenta aos,

conduciendo programas de formacin profesional y acadmica, de pre
grado y post grado, con gran prestigio nacional por su calidad docente y
por su vinculacin con la investigacin. La vocacin por la experiencia
que la caracteriza est vigente en todas las Facultades y se refleja en la
calidad de los profesionales que forma y en el esfuerzo y la rigurosidad
demostrados por cada unidad de gestin para disear y poner en marcha
sus nuevos programas. Asimismo, la UPCH ha establecido siempre un
fuerte compromiso social con la comunidad, a travs de su misin de
mejorar la salud de las poblaciones.
La introduccin de este Programa, entonces se justifica plenamente

dentro del mbito nacional y global por la necesidad de formar recursos
humanos con las capacidades de trabajar en salud desde una perspectiva
global, desarrollar la Informtica Biomdica y utilizarla como una forma
de mejorar los sistemas y servicios de salud y la salud de los individuos.
En este contexto, y como respuesta a la problemtica planteada y al
5
VICERECTORADO
compromiso asumido por la UPCH, ACADMICO
es necesario para el pas el desarrollo
de un programa educativo que incluya como eje a la Informtica
Biomdica, que tenga un enfoque integral e interdisciplinario y que
involucre la participacin activa de los docentes de las Facultades,
Institutos y Unidades de la UPCH, as como de otros docentes invitados
nacionales e internacionales.
BASE LEGAL
Ley 30220 - Ley Universitaria

Estatuto de la Universidad Peruana Cayetano Heredia
Reglamento de la Universidad Peruana Cayetano Heredia
Reglamento General de la Universidad Peruana Cayetano Heredia
Reglamento de la actividad acadmica de la Escuela de Posgrado
Vctor Alzamora Castro
Normas Acadmicas de la Escuela de Posgrado Vctor Alzamora
Castro
JUSTIFICACIN
El mundo est siendo transformado por la globalizacin, mucho ms

desde la segunda mitad de siglo veinte y lo que va del siglo XXI, por
el desbordante desarrollo tecnolgico. El sector salud, en particular,
est siendo afectado profundamente por los cambios en los procesos
globales, parte de estos procesos incluyen el uso de nuevas
tecnologas en salud.
La informtica biomdica, disciplina cientfica interdisciplinaria,

comprende la interseccin de la informtica y las ciencias aplicadas a
la salud y se est introduciendo rpidamente en los sistemas de salud
de todo el mundo produciendo un gran impacto en el campo
biomdico y de la salud pblica.
Un componente importante de la informtica biomdica es la

formacin adecuada de los recursos humanos para la utilizacin
eficiente de la informacin y la tecnologa, y para el desarrollo,
implementacin y evaluacin de nuevos sistemas de informacin.
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Una educacin inadecuada en habilidades informticas es una

restriccin entre estudiantes de medicina, doctores, enfermeras y
muchos otros profesionales de salud que tienen diferentes niveles de
competencia en computadoras. En un estudio que realizaron Horna,
Curioso y colaboradores en el ao 1999, 40% de la muestra
compuesta por estudiantes de medicina de una Universidad Peruana
report falta de destreza en el uso de la Internet. Tambin
encontramos que la destreza en el uso de la Internet no estuvo
relacionada con el ao de estudios ni con la edad (Horna, Curioso,
Guilln, Torres &Kawano, 2002). De manera similar, en 2003, Samuel
y col. reportaron que solo el 52% de los estudiantes de medicina en
Tanzania sintieron que ellos comprendan terminologa bsica y
conceptos de computadora. Slo el 23% de la muestra alguna vez
consult una revista electrnica, y el 70% no us algn recurso
electrnico. Los autores concluyeron que la muestra tenia bajos
niveles de habilidad (muy bsica) en el uso de tecnologas de
informacin. En Nigeria, Ajuwon report que slo el 42.6% de la
muestra estudiada poda usar una computadora (Ajuwon, 2003). Otro
estudio realizado en Nigeria report que el 79% de los estudiantes
tuvo poco o nulas habilidades en el uso de computadoras (Odusanya
& Bamgbala, 2002). Adems, existen barreras de acceso a diversas
fuentes de informacin, como son las revistas a texto completo a
nivel nacional e internacional (Villafuerte-Galvez, Curioso, 2007).
Estas barreras se ven parcialmente solucionadas con el acceso a
revistas de acceso abierto (Villafuerte-Glvez, Curioso, Gayoso, 2007).
Iniciativas como BioMedCentral, HINARI, Public Library of Science y
Scielo son algunas fuentes de acceso abierto importante para pases
en desarrollo (Curioso, Kurth, Blas, Klausner, 2007). Sin embargo, a
pesar que el acceso es importante tambin lo es la adecuada
bsqueda efectiva de la literatura Biomdica en bases de datos
electrnicas, la evaluacin y anlisis crtico de la literatura (Curioso,
Montori, Curioso, 2004).
Las personas son el eje central de cualquier xito en la aplicacin de

cualquier proyecto en informtica biomdica y salud. Las habilidades
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de los empleados VICERECTORADO
son el factorACADMICO
ms caro y son muchas veces un
obstculo para el desarrollo tecnolgico en pases en desarrollo. Los
profesionales de sistemas, los productos tecnolgicos, los
proveedores de servicios, y el equipo de proyecto deben tener
habilidades superiores y experiencia en un rea particular. El manejo
del personal de tecnologas de informacin y proyectos tanto en
pases desarrollados como en vas de desarrollo es un desafo
constante. El xito de los proyectos de TIC depende una mayor parte
de la habilidad de los lderes de proyecto: para identificar y
seleccionar al personal correcto para trabajar en un determinado
proyecto, para comunicarse efectivamente con el personal tcnico y
otros colegas, para contratar consultores apropiadamente, y para
organizar equipos tcnicos.
Por todo lo anteriormente mencionado la UPCH se convierte as en la

primera universidad en el Per en ofrecer una maestra y una
diplomatura en informtica biomdica. Este programa tiene el
objetivo de formar profesionales en el desarrollo y gestin de
sistemas biomdicos, partiendo de conocimientos fundamentales de
computacin y de tpicos avanzados de Informtica biomdica. Los
cursos de este programa brindan el conocimiento y la praxis
necesaria para realizar investigacin y aplicaciones de la Informtica
Biomdica para la salud pblica. El programa incluir adems la
participacin de expertos internacionales en el rea haciendo uso de
las tecnologas de informacin.
La UPCH tiene reconocida experiencia, de casi cincuenta aos,

conduciendo programas de formacin profesional y acadmica, de pre
grado y post grado, con gran prestigio nacional por su calidad
docente y por su vinculacin con la investigacin. La vocacin por la
experiencia que la caracteriza est vigente en todas las Facultades y
se refleja en la calidad de los profesionales que forma y en el esfuerzo
y la rigurosidad demostrados por cada unidad de gestin para disear
y poner en marcha sus nuevos programas. Asimismo, la UPCH ha
establecido siempre un fuerte compromiso social con la comunidad, a
travs de su misin de mejorar la salud de las poblaciones.
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La introduccin de este Programa, entonces se justifica plenamente

dentro del mbito nacional y global por la necesidad de formar
recursos humanos con las capacidades de trabajar en salud desde
una perspectiva global, desarrollar la Informtica Biomdica y
utilizarla como una forma de mejorar los sistemas y servicios de salud
y la salud de los individuos.
En este contexto, y como respuesta a la problemtica planteada y al

compromiso asumido por la UPCH, es necesario para el pas el
desarrollo de un programa educativo que incluya como eje a la
Informtica Biomdica, que tenga un enfoque integral e
interdisciplinario y que involucre la participacin activa de los
docentes de las Facultades, Institutos y Unidades de la UPCH, as
como de otros docentes invitados nacionales e internacionales.
El programa de maestra ser a tiempo completo y dedicacin

exclusiva durante 4 semestres a lo largo de dos aos calendarios y
suma 64 crditos en asignaturas regulares obligatorias. Siendo el 64%
de los crditos enfocados a investigacin.
Las asignaturas tericas se encuentran en los primeros dos semestres

para brindar instrumentos bsicos que permitan el conocimiento del
rea y el desarrollo del proyecto de investigacin. El tercer y cuarto
semestre tendr un curso terico/prctico y el curso de Tpicos de
tesis que se enfocar en el trabajo del alumno de campo de la tesis y
reuniones de los alumnos con sus mentores.
Se desarrollar un plan de acreditacin a completarse durante las 4

promociones financiadas por CONCYTEC en concordancia con
estndares calidad de acreditadoras nacionales y/o internacionales.
Las lneas de especializacin de investigacin en las cuales se

enfocar el programa son las siguientes:
Historia clnica electrnica e Interoperabilidad
Salud mvil
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TelemedicinaVICERECTORADO ACADMICO
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
El objetivo del Programa en Informtica Biomdica es disponer de

profesionales entrenados en la utilizacin eficiente de la
informacin y la tecnologa, para el desarrollo, implementacin y
evaluacin de nuevos sistemas de informacin dentro de un
contexto de escasos recursos pblicos.
El objetivo de la Maestra es por otro lado la formacin de

profesionales de la salud con habilidades para el diseo y ejecucin
de proyectos generadores de evidencia en las reas de Informtica
Biomdica que permitan la mejora de la salud de las personas y de
la salud pblica.
Los egresados de la Maestra en Informtica Biomdica en Salud

Global, no solo contarn con las habilidades prcticas y con los
conocimientos de los fundamentos tericos existentes detrs de las
herramientas de la informtica mdica o la bioinformtica, sino que
adicionalmente tendrn la capacidad de proponer, conducir, y
desarrollar actividades vinculadas a la investigacin.
ESTRUCTURA CURRICULAR
FUNDAMENTACIN
El desarrollo del Programa de Informtica Biomdica proporcionar

una significativa contribucin a la optimizacin de las diferentes
reas de los mbitos relevantes para la provisin de servicios de
salud de calidad. Es no slo un objetivo sino un deber del sector
acadmico el de difundir metodologas de trabajo mediante los
cuales se permita potenciar el traslado de la informacin y avances
cientficos de las aulas a los escenarios de la vida real donde
ejercern el impacto en la poblacin y la salud de las personas. De
este modo la capacitacin de recursos humanos en Informtica
Biomdica garantizar una respuesta frente a estos nuevos
10
VICERECTORADO
desafos propiciando ACADMICO
la confluencia de capacidades para el
beneficio directo de la poblacin y de sus servicios de salud.
La estructura del Programa de Informtica Biomdica permite a los

participantes el abordaje de las reas fundamentales para el
entendimiento de la Informtica Biomdica, su uso y en el caso de
la Maestra el diseo y desarrollo de investigaciones, generando en
ellos una conciencia crtica, prctica y de liderazgo que permitirn
obtener el impacto en los procesos de salud.
El propsito del Programa es el de formar recursos humanos que

tomen un rol protagonista en el proceso del mejoramiento de los
sistemas se salud con el fin ltimo de beneficiar la salud de los
peruanos.
El programa ser presencial, a tiempo completo y dedicacin

exclusiva, complementando asignaturas para desarrollar productos
concretos de investigacin con mentora cercana; adems se harn
pasantas en empresas relacionadas con el rubro de la Informtica
Biomdica (Historias clnicas electrnicas) y
PERFIL DE INGRESO
Ser una persona con slida base moral, que no slo demuestre
conocimientos sino actitudes como: proactividad y autocrtica. Tener
condiciones para el estudio autodidacta, as como disposicin hacia el
trabajo en equipo y la capacidad de aplicar la lgica en su
razonamiento.
Tener una base de conocimientos bsicos y profesionales suficientes
en su especialidad que aseguren que ser capaz de completar el
Programa de Estudios.
PERFIL DE EGRESO
Profesional con capacidad de obtener y generar informacin

relacionada a la informtica y sus aplicaciones para la mejora de la
salud, conociendo los fundamentos tericos y prcticos a nivel
11
VICERECTORADO
avanzado en informtica enACADMICO
salud, que le permitirn proponer,
disear, y conducir proyectos de investigacin.
Conforme a lo establecido por la Ley Universitaria, para obtener el

grado de magister se requerir acreditar mediante una certificacin
internacional el dominio avanzado de un idioma extranjero.
ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

La duracin programa ser de 20 meses divididos en 4 ciclos
(semestres) teniendo en cuenta que desde el primer ciclo habr
cursos que acompaarn al estudiante para el desarrollo de su
proyecto de tesis y su posterior ejecucin. El primer y tercer ciclo
tendrn 16 crditos acadmicos, el segundo 18 y el cuarto 14,
completando as 64 crditos durante todo el programa. El uso de las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en el campo de la
investigacin en Salud Pblica y Salud Global es el tema central de la
maestra teniendo como reas de especializacin: la Informtica
clnica (Historia Clnica electrnica e interoperabilidad), la salud mvil
(dispositivos electrnico porttiles como los celulares o tabletas para
mejorar la salud de las personas a travs de mensajes de texto,
mensajes de voz o realizando encuestas de salud) y la telemedicina.
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PLAN DE ESTUDIOS VICERECTORADO ACADMICO
ASIGNATU
RA
orientado
Tipo de
s a la CRDI
ASIGNATURA ASIGNATU
Investigac TOS
RA
in
(*)
CRDI
PRIMER SEMESTRE
TOS
tica en Investigacin Electivo 3
Introduccin a la Informtica
Obligatorio 3
Biomdica
Epidemiologa Bsica Obligatorio * 3
Estadstica para la
Obligatorio * 3
Investigacin
Metodologa de la
Obligatorio * 2
Investigacin
Fundamentos de Salud Global Obligatorio 2
Propuesta de Investigacin en
Obligatorio * 3
Informtica Biomdica
TOTAL DE CRDITOS 16
PRIMER AO
CRDI
SEGUNDO SEMESTRE
TOS
Informtica Clnica Obligatorio 3
Informtica en Salud Pblica Obligatorio 3

Educacin y Comunicacin en
Obligatorio 2
Informtica Biomdica
Manejo de Proyectos en
Obligatorio 2
Informtica
Salud mvil Obligatorio 2
Sistemas de Informacin
Obligatorio 2
Geogrfica
Redaccin Cientfica Obligatorio * 2
Telemedicina Obligatorio 2
TOTAL DE CRDITOS 18
TERCER SEMESTRE CRDI

SEG
TOS
13
Seminarios Cmo Hacer? Obligatorio 2
Tpicos de Tesis en
Obligatorio * 14
Informtica Biomdica - I
UNDO AO
TOTAL DE CRDITOS 16
CRDI
CUARTO SEMESTRE
TOS
Tpicos de Tesis en
Obligatorio * 14
Informtica Biomdica II
TOTAL DE CRDITOS 14
64 crditos, 41 en ASIGNATURAS de investigacin (64%)
ESTRATEGIAS DE FORMACIN
MODALIDAD
El Programa de Informtica Biomdica se desarrolla mediante el rgimen

de formacin mixto, combinando modalidades de estudio presencial y no
presencial (virtual) como es el caso del primer ciclo de la maestra, y en
todo el Diplomado. Se cuenta con materiales didcticos de estudio y se
propicia la
interaccin y
seguimiento de los participantes a travs de la

tutora presencial y virtual.
El estudio no presencial: Busca fortalecer la autonoma

y la colaboracin en el aprendizaje de los participantes
14
VICERECTORADO
a partir de la realizacin ACADMICO de estudio individual y grupal
de actividades
bsicamente orientado a problematizar su propia prctica profesional, as
como intercambiar experiencias.
En esta modalidad el participante contar con materiales didcticos en
los que encontrar las orientaciones as como la informacin necesaria
para problematizar la propia experiencia. Podr tambin revisar y
analizar informacin actualizada relevante, y tendr la posibilidad de
interactuar con los docentes y tutores a travs del medio virtual.
La fase de estudio no presencial est considerada como el momento
propicio para que el participante inicie la implementacin o puesta en
prctica de los aprendizajes generados en el marco del programa y que
estn orientadas al mejoramiento de los servicios y prcticas en salud.
El diplomado tendr un componente asincrnico (clases magistrales
grabadas, tutoriales, lecturas obligatorias y opcionales) y un componente
sincrnico (exmenes virtuales, entrega de asignaciones/tareas,
asesoras va Skype o Webex y foros)
Los exmenes y la entrega de asignaciones se harn a travs de la
plataforma Moodle.
El estudio presencial: con esta modalidad se busca facilitar la interaccin

directa entre el docente y el participante as como la discusin inter-
participante. Esta modalidad est orientada a profundizar en aspectos
prioritarios propuestos en los syllabus de las asignaturas, tanto en teora
como en la prctica de los distintos cursos. Est dirigida al desarrollo de
las preguntas, inquietudes as como lecciones y refuerzo de aprendizajes.
Las actividades que comprenden la modalidad del estudio presencial son
las siguientes:
o Debate de enfoques conceptuales y alternativas de intervencin

o Absolucin de consultas a cargo de los docentes
o Socializacin de actividades y experiencias
o Identificacin de temas problemticos clave, con sus respectivos
anlisis de casos
o Evaluacin del aprendizaje
MODELO PEDAGGICO
15
El Programa de Informtica Biomdica asume un modelo basado en

competencias con un enfoque constructivista y participativo del
aprendizaje. Es flexible en cuanto a la modalidad a distancia, al combinar
el aprendizaje en espacios presenciales y no presenciales. Se orienta al
obtener competencias en el mbito de la Informtica Biomdica y al
cambio y al mejoramiento de la propia prctica de los participantes.
De esta forma, el modelo educativo propuesto est organizado en

asignaturas que abarcan temas y problemticas especficas y reales, y
por ende se orientan a la solucin e intervencin sobre las mismas. El
enfoque de aprendizaje es constructivista por cuanto reconoce el rol
activo y central del participante en el proceso de construccin del
conocimiento a partir de sus experiencias previas, generando para ello
situaciones de aprendizaje significativo.
El modelo comprende una secuencia circular. Es decir: parte de la

prctica concreta de los participantes, le permite una problematizacin y
comprensin de la misma, a partir del dilogo con la teora y con
experiencias referentes para finalmente dar paso a la formulacin de
propuestas de intervencin relacionadas al mejoramiento de la salud.
El Programa se apoya en un sistema tutorial, de apoyo y seguimiento del

aprendizaje.
Los momentos de estudio presencial se constituyen en espacios propicios
para el intercambio, debate y formulacin de los problemas que
enfrentan en los ambientes laborales. Son espacios de profundizacin,
donde los participantes asisten con una reflexin personal previa que da
mayor sentido y amplitud a la interaccin frontal. Pero el Programa
promueve diversos niveles de interaccin: docente-participante,
participante- participante, participante-docente. Estas interacciones se
dan a partir de una prctica de dilogo permanente, activo y
comprometido.
La evaluacin es asumida como un proceso permanente, desde la

evaluacin de los aprendizajes hasta la evaluacin del programa mismo.
16
Implica niveles de autoVICERECTORADO
evaluacin, ACADMICO
co-evaluacin o evaluacin de pares y
la htero evaluacin. Utiliza diversas estrategias que permitan el recojo
de informacin cuantitativa as como cualitativa, tiles para la toma de
decisiones oportunas.
El programa busca incidir no slo en el participante sino tambin y

principalmente en el espacio laboral al cual pertenece, promoviendo
cambios y mejorando las prcticas y enfoques en salud. Compromete al
equipo al que pertenece involucrndolo en la realizacin de las
actividades de aprendizaje. Esto es importante pues el Diplomado
propicia el establecimiento de alianzas estratgicas entre instituciones
que impulsan al mejoramiento de los sistemas de salud. Este programa
se enriquece de la propia experiencia y prctica de los participantes,
retroalimentndose de ella para una mejora continua de la propuesta
formativa, as como promoviendo la implementacin de propuestas
complementarias.
SISTEMA DE APOYO
RECURSOS DE APRENDIZAJE
Los recursos de aprendizaje en este programa sern mixtos pues ya se

cuentan con clases virtuales como apoyo a la enseanza y das de repaso
para el acompaamiento adecuado de los alumnos.
Adems se implementarn nuevas metodologas educativas como el

intercambio de roles (flipping the class) que permitirn el desarrollo
adecuado de los contenidos teniendo como centro del aprendizaje al
mismo estudiante.
17
VICERECTORADO
Los recursos de aprendizaje ACADMICO tienen por finalidad generar y
del Programa
favorecer las condiciones propicias para el aprendizaje significativo,
autnomo y colaborativo.
De manera muy particular, se combinan estrategias metodolgicas que
conforman en conjunto experiencias de aprendizaje participativo. Para
ello:
Se presta una atencin principal a la estructuracin didctica de los
contenidos, partiendo de la recuperacin de los saberes y experiencias
que traen los participantes en relacin a la salud global, para generar
desde ah la necesidad de indagar y lograr nuevos conocimientos. Para
ello, se aplicarn el anlisis de casos, registro de experiencias, dinmicas
participativas, exposiciones, seminarios, plenarias y visitas de
observacin a instituciones con experiencias en sistemas de salud.
Se presenta informacin actualizada y novedosa combinando elementos

tericos con experiencias referentes a nivel nacional e internacional. Se
recurre al lenguaje dialogal e interrogativo para despertar y mantener la
motivacin. Tambin se desarrollarn videoconferencias a cargo de
expertos internacionales.
Se introducen diversos tipos de actividades para que el estudiante

establezca de manera fluida la relacin prctica-teora-prctica. Estas
actividades suponen el involucramiento de los miembros de su equipo,
personas usuarias y de la comunidad.
Se propicia diversos tipos de interaccin: docente-estudiante, estudiante

- estudiante. Para ello se abren espacios de debate (que incluyen los
foros virtuales) y consulta (chat y mensajera en lnea).
Antes del inicio de las actividades acadmicas, los docentes tendrn un

seminario taller de integracin y unificacin de criterios para el desarrollo
del programa, sobre todo en la aplicacin del modelo pedaggico y
sistema tutorial detallados en esta seccin.
Los materiales didcticos de mayor aplicacin son:
18
VICERECTORADO
Guas de Autoaprendizaje, ACADMICOcomplementarias y lecturas de
separatas
apoyo Son materiales impresos que actan como medio maestro, es
decir dan la informacin necesaria, as como las orientaciones precisas
para guiar la accin del participante en su proceso de aprendizaje.
Articula de manera dinmica actividades que pueden ser de proceso
(para verificar los niveles de comprensin y procesamiento de la
informacin) as como actividades aplicativas (relacionadas directamente
con la propia prctica).
Estas actividades se convierten en productos cuando son orientadas a
mejorar la propia prctica a travs de propuestas de intervencin. En tal
sentido la formacin de los participantes estar basada en productos
elaborados a partir de sus experiencias en sus espacios laborales y
tendientes a la transformacin y mejora de las mismas.
Los manuales contienen tambin ayudas como esquemas, cuadros,
tablas, resmenes, referencias de informacin, glosarios orientados a
facilitar y ampliar el aprendizaje.
Gua del participante

Ofrece al participante la informacin respecto a los objetivos,
competencias, contenidos, metodologa, recursos y cronograma del
Programa. Brinda tambin orientaciones y herramientas para la
organizacin y conduccin del aprendizaje autnomo, participacin
efectiva en los foros, la elaboracin de consultas y la entrega de
productos de las respectivas asignaturas.
Recursos audiovisuales
Se dispone de aulas acondicionadas especialmente para generar
aprendizajes y construir el conocimiento. Cuentan con equipos de
multimedia, conexin a Internet, pizarras u otros en estado ptimo. Para
facilitar la participacin de presentaciones por distinguidos profesores de
universidades internacionales se utilizarn videoconferencias en tiempo
real factibles gracias a los equipos disponibles en la Universidad y el
acceso a redes avanzadas.
Espacios Virtuales para la Docencia (EVD)
19
VICERECTORADO
Se emplear este sistema ACADMICO en UPCH para facilitar las
disponible
actividades no presenciales, incluyendo foros de integracin, exmenes
virtuales y tutoras. Para tales efectos se desarrollar una plataforma
especial en sistema Moodle en coordinacin con la Direccin Universitaria
de Informtica de la UPCH.
Las clases magistrales virtuales tambin se encontrarn en el EVD de
manera secuencial.
ACCION TUTORIAL
La accin tutorial en el Programa est a cargo de un tutor quien se

concentra en generar las condiciones y brindar las herramientas y
estrategias que favorecen el aprendizaje autnomo y colaborativo de los
participantes. El tutor es el que acompaa al participante en su proceso
de aprendizaje permitindole ser protagonista, con capacidad de
decisin.
El tutor tiene amplio conocimiento del campo y mbito de intervencin

de los participantes en la salud global. Orienta, brinda apoyo y acompaa
a los participantes a lo largo del desarrollo del Diplomado, velando por su
permanencia en el sistema as como por su desempeo eficaz como
estudiante, incentivando la autonoma y colaboracin.
La accin tutorial se desarrolla mediante actividades presenciales en los

ambientes de la UPCH y no presenciales a travs de Internet en la cual se
desarrollarn foros de integracin, llamadas por servicios de
videoconferencia y consultas a demanda de los participantes. El tutor
hace una retroalimentacin a los participantes a partir de los resultados
de los foros y de las consultas realizadas. Asimismo, evala las
actividades aplicativas y de los productos elaborados por los
participantes.
Los tutores contarn con los siguientes instrumentos para el

cumplimiento de sus funciones: a) Plan de tutora, b) Ficha de
seguimiento de los participantes, c) Formato de informe de la tutora.
20
La tutora ser grupalVICERECTORADO
(grupos de ACADMICO
2 o 3 que trabajaran juntos en sus
propuestas de investigacin) durante el diplomado, e individual para las
maestras.
Como se ha mencionado, la tutora ser a travs de Internet mediante la

Plataforma Virtual para el Aprendizaje de la UPCH (EVD), que es un
espacio virtual seguro, de acceso restringido a participantes del
programa (participantes, tutores, docentes, equipo coordinador). Tiene
por finalidad asegurar las posibilidades de interaccin las 24 horas del
da, entre docentes y estudiantes para brindar y recibir apoyo,
orientacin, debatir aspectos especficos o pre- establecidos (a travs de
los foros).
Busca tambin constituirse en un espacio de interactividad por cuanto el

participante podr enviar a travs de este espacio sus actividades
aplicativas y/o productos y recibir oportunamente la retroalimentacin
correspondiente. Encontrar tambin en este espacio, informacin
electrnica disponible: vnculos de Internet, pginas Web, bases de datos,
y otros.
El funcionamiento de la plataforma EVD as como la actualizacin de la

informacin es asegurada por un administrador.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
La evaluacin del Programa se har mediante las evidencias de

desempeo directo, evidencias de producto y evidencias de conocimiento
en tres momentos:
Evaluacin inicial
21
Se aplicar al inicio delVICERECTORADO
Programa,ACADMICO
para determinar las caractersticas del
grupo de participantes, de modo que esta informacin oriente las
acciones docentes durante el desarrollo del Programa.
Evaluacin de proceso (cursos dentro del programa)

Se aplicar durante el proceso de aprendizaje, en cada uno de los cursos,
adoptando diversas modalidades e instrumentos y enfatizando en
aquellos mecanismos que permitan la participacin activa del sujeto que
aprende.
Durante las sesiones presenciales con el profesor en los cursos, se

tomar en cuenta la participacin activa y los trabajos elaborados en
equipo durante las mismas.
Las actividades no presenciales sern evaluadas a travs de los

productos elaborados por los participantes (estudios, proyectos, perfiles
de investigacin, planes u otros) y trabajos aplicativos (resolucin de
ejercicios, bsqueda de informacin, anlisis de casos, entre otros). El
resultado de esta evaluacin forma parte del rubro 2 (Actividades
aplicativas y productos) del peso de las evaluaciones.
La evaluacin de las asignaturas tiene carcter permanente,

enfatizndose las actividades aplicativas y los productos de cada
asignatura.
Para la recoleccin de evidencias de la evaluacin de proceso se

utilizarn los siguientes instrumentos:
Pruebas escritas: Su elaboracin involucrar preferentemente tems

de anlisis y ejercicio interpretativo basados en casos reales o
hipotticos.
Pruebas orales: permiten evaluar aspectos cognitivos y actitudinales
del programa. Su aplicacin es permanente.
22
Escalas de estimacinVICERECTORADO ACADMICO permiten evaluar el desempeo
o de calificacin:
del participante integrando contenidos conceptuales, actitudinales y
procedimentales. Sern aplicadas continuamente para determinar las
competencias y capacidades sealadas en cada asignatura y en el perfil
acadmico profesional. Segn sea el caso, tambin se aplicar para la
evaluacin de los productos y trabajos aplicativos.
Lista de cotejo: permite evaluar las habilidades y destrezas al

participante durante la ejecucin de las actividades y procedimientos
para lo cual se aplicar la observacin participante. Segn sea el caso,
tambin se aplicar para la evaluacin de los productos y trabajos
aplicativos.
Rcord de procedimientos: permite el registro del nmero y la calidad de

las actividades y procedimientos realizados y participacin del estudiante
en la accin tutorial presencial y virtual. Para ello se aplicar la
observacin y la entrevista.
Los alumnos sern parte de los proyectos y desarrollos que ya est

trabajando la Unidad de Informtica Biomdica de la Facultad de Salud
Pblica y Administracin para el desarrollo de sus proyectos de
investigacin y tesis.
Evaluacin final o sumativa del programa
La evaluacin del proyecto constituir el principal indicador de

verificacin de los desempeos indicados en el perfil del egresado aqu
propuesto; por este motivo, la aprobacin de tal proyecto se considera
requisito indispensable para obtener la certificacin correspondiente.
Como instrumento se utilizarn escalas de estimacin o de calificacin
para recoleccin de evidencias de la evaluacin final o sumativa.
Sistema de calificacin:
23
Nota Nota Literal

17.00 20.00 A
15.00 16.99 B
13.00 14.99 C
11.00 12.99 D
< de11.00 E (desaprobado)
La evaluacin tomar en cuenta: el trabajo en equipo, el desempeo en

las asignaturas, los valores agregados como aporte del participante, los
productos de las asignaturas y la relevancia de los productos.
En la planificacin de la evaluacin se tendr en cuenta la definicin del
objeto de evaluacin (competencia, contenidos de competencias,
evidencias, saberes cognitivos, procedimentales y actitudinales).
CERTIFICACIN
Se otorgar el grado acadmico de Magister en Informtica Biomdica en
Salud Global; a todos aquellos estudiantes que cumplan lo siguiente:
Elaborado y aprobado la propuesta de investigacin (por la que
recibirn 4 crditos)
Aprobado las 64 horas crdito requeridas para la maestra
Desarrollado, sustentado y aprobado la propuesta de investigacin
(Tesis)
La obtencin del grado acadmico de Magister requiere aprobar todas

las asignaturas del plan de estudios del programa y otros requisitos
que la Ley Universitaria vigente exija. El grado acadmico se puede
obtener por sustentacin de tesis o sustentacin temtica de dos
artculos publicados. En ambos casos la sustentacin del trabajo de
investigacin se realiza en un acto pblico ante un jurado de tres
docentes con grado de magister como mnimo. Si la sustentacin es
exitosa se procede a aprobar el trabajo de investigacin. Todos los
grados son aprobados por el Consejo Directivo de la EPGVAC y
elevados al Consejo Universitario para su ratificacin. La entrega del
grado acadmico de Magister se realiza en una ceremonia pblica.
MONITOREO Y EVALUACION DEL PROGRAMA

El sistema de monitoreo y evaluacin del programa estar integrado por
todos aquellos que intervienen en el proceso educativo: Los
24
VICERECTORADO
participantes, docentes ACADMICO
y el personal administrativo.
Para la evaluacin y monitoreo del Programa se incluir la
infraestructura, los medios y materiales didcticos, la evaluacin en s, y
la gestin curricular. Estar a cargo del Comit Directivo, de la Unidad
de Calidad Educativa y del Plan de Monitoreo de la EPGVAC.
En este sentido prima el criterio de calidad, tanto para los insumos del
sistema, como para el proceso; ello garantiza que las expectativas del
usuario de este Diplomado queden plenamente satisfechas.
Para la evaluacin de las percepciones del Programa de los participantes

se utilizar un instrumento de recoleccin de datos donde sern
evaluadas las asignaturas de manera independiente y el Programa,
consignando:
Aspectos generales de cada asignatura y del Programa: contenidos,
cronogramas y horarios, infraestructura, materiales didcticos,
carga de trabajo, evaluacin de prcticas y exmenes, uso del nexo
virtual.
Docentes, tutores y coordinadores de cada asignatura: Didctica,
dominio y experticia, puntualidad, disponibilidad para el alumno.
El instrumento de evaluacin de asignaturas ser aplicado por el

coordinador de cada asignatura en dos momentos:
Al 50% de desarrollo de la asignatura.
A la culminacin de la asignatura.
El instrumento de evaluacin general del Programa ser aplicado el

ltimo da de clases.
Para el monitoreo, se elaboran los siguientes informes peridicos de

cada asignatura:
Informe de seguimiento de la asignatura: Actividades programadas,

actividades realizadas, resultados, anlisis, conclusiones y
recomendaciones.
Informe de reuniones de coordinacin de los equipos docentes.
25
VICERECTORADO
Informe de reuniones ACADMICO
de coordinacin con los participantes.
Para la evaluacin del plan curricular, se establece la revisin de

dicho documento cada dos aos. En la evaluacin participan el Comit
Directivo del Programa, la Unidad de Calidad Educativa y del Plan de
Monitoreo de la FASPA los docentes, estudiantes y egresados.
Los indicadores de monitoreo y evaluacin son:

Cumplimiento de los compromisos acadmicos.
Satisfaccin de los estudiantes con el servicio educativo y sus
aspectos contextuales y de soporte.
Nivel de participacin y compromiso de los estudiantes.
Satisfaccin de los docentes.
Funcionalidad de los sistemas de soporte y de gestin.
Nmero de estudiantes que completan el programa y creditaje
sobre el nmero de estudiantes matriculados
Nmero de estudiantes graduados sobre el nmero de
estudiantes que completan el creditaje.
Los instrumentos de monitoreo y evaluacin sern cuantitativos y

cualitativos para saber cunto se est avanzando y cmo se dan esos
procesos y cambios en los estudiantes y en la organizacin misma:
Encuesta peridica a estudiantes

Encuesta a docentes
Control de cumplimiento de compromisos econmicos.
Supervisin del proceso de enseanza -aprendizaje.
Reuniones peridicas con grupos y plenaria de estudiantes.
Registros de estudiantes y tesis
PRESUPUESTO
El presupuesto total del programa fue propuesto al CONCYTEC-
FONDECYT como un proyecto y aprobado en los rubros y partidas
indicadas abajo. Slo se consideran transferencias (overhead)
aplicables a los montos de las pensiones. Se espera que los fondos
para investigacin sean mayores considerando la posibilidad de
contrapartidas de los grupos de investigacin que acogern a los
postulantes.
26
VICERECTORADO
A continuacin, se presentaACADMICO
tambin el presupuesto individual
estimado de cada una de las cuatro promociones de 15 estudiantes,
basados en los ingresos correspondientes de pensiones aprobados
por el CONCYTEC-FONDECYT (S/. 450,000 por promocin, S/. 1,
800,000 en total por los CINCO aos financiados). Se espera tambin
tener al menos 2 alumnos no becarios. Este presupuesto para ha sido
preparado siguiendo el formato de presupuesto de programa
acadmico UPCH y las normas institucionales sobre overhead y
saldos.
Presupuesto financiado por el FONDECYT:
Rubro Promoci Promoci Promoci Promoci Total (S/.)

n1 n2 n3 n4
Pensin 450,000 450,000 450,000 450,000 1,800,000
Matrcula 28,800 28,800 28,800 28,800 115,200
Idiomas 1,200 1,200 1,200 1,200 4,800
Manutenc 900,000 900,000 900,000 900,000 3,600,000

in
Seguro 30,000 30,000 30,000 30,000 120,000
Difusin 20,000 20,000 20,000 20,000 80,000
Acreditac 8,000 7,000 15,000

in
Investiga 59,000 31,000 90,000
cin
Total 5,825,00
0
27
DATOS GENERALES
UNIDAD DE GESTION Facultad de Salud Pblica y Administracin
UNIDAD OPERATIVA Facultad de Salud Pblica y Administracin
NOMBRE DEL PROGRAMA Maestra en Informtica Biomdica en Salud Global
DIRECTOR DEL PROGRAMA Patricia J. Garca
COORDINADOR O
Patricia J. Garca
RESPONSABLE
AREA ORGANIZADORA Facultad de Salud Pblica y Administracin
FECHA DE INICIO DE
4/04/2016
PROGRAMA
MODALIDAD Presencial
Campus San Martn de Porres - Universidad Peruana
LOCACION
Cayetano Heredia
DURACIN MESES 20 meses
TIPO DE MONEDA Soles
I. INGRESOS
COSTO
DESCRIPCION NRO. PARTICIPANTES INGRESO
EN SOLES
TOTAL PARTICIPANTES
S/.
Pagantes 4 S/. 120,000.00
30,000.00
S/.
Becados 15 S/. 450,000.00
30,000.00
TOTAL INGRESOS S/. 570,000.00
II. EGRESOS
PARTIDA
DESCRIPCION IMPORTE
GENERICA/ESPECIFICA
1. COSTOS INDIRECTOS
% de ingresos
(OVERHEAD)
OVERHEAD GYA 4.00% S/. 22,800.00
2. OTRAS TRANSFERENCIAS % de ingresos IMPORTE
OVERHEAD POSGRADO 20.00% S/. 114,000.00
GASTOS ADMINISTRATIVOS (
8.00% S/. 45,600.00
8%)
INCENTIVOS DOCENTES 2.00% S/. 11,400.00
TOTAL OTRAS
S/. 193,800.00
TRANSFERENCIAS
MEDICIO
REMUNERACIONES ( 35%) SUELDO BRUTO TOTAL
N
Coordinador del Programa S/. 19,712.16
Coordinador Administrativo S/. 40,287.84
Asistente tecnico-administrativo S/. 31,529.52
Personal Nacional - Prog. S/. 75,028.75
28
Nacional VICERECTORADO ACADMICO
Expositor 1 S/. 12,313.20

Expositor 6 S/. 0.00
TOTAL REMUNERACIONES S/. 190,158.57
CANTIDA
SERVICIOS ( 10%) P.UNITARIO IMPORTE
D
S/. 0.00
Aulas
-
Serv. Aula Virtual S/. 0.00
Electricidad S/. 0.00
Equipos S/. 0.00
Atenciones - Coffee Break S/. 0.00
Evento de Apertura S/. 5,310.00
Evento de Clausura S/. 5,310.00
Conferencia S/. 0.00
Movilidades S/. 0.00
PASAJES
HOSPEDAJE
VIATICOS
TRIBUTOS
29
Expositor 4 VICERECTORADO ACADMICO S/. 2,780.40
Gasto Financiero S/. 2,850.00
TOTAL SERVICIOS S/. 75,241.22
CANTIDA
MATERIALES ( 5%) P.UNITARIO IMPORTE
D
Merchandising 0.00 S/. 0.00
-
Materiales Participantes -
0.00 S/. 0.00
Nacionales -
Materiales Profesores 0.00 S/. 0.00
-
TOTAL MATERIALES S/. 0.00
CANTIDA
IMPREVISTOS P.UNITARIO IMPORTE
D
Imprevistos S/. 0.00
TOTAL OTROS EGRESOS S/. 0.00
TOTAL EGRESOS S/. 459,199.79
III. EXCEDENTES TOTALES

S/. 110,800.21
(20%)
DISTRIBUCION DE
EXCEDENTES
% DE
AREA UTILIDAD IMPORTE
ES
TOTAL 19.44% S/. 110,800.21
30
ANEXO 1 VICERECTORADO ACADMICO
SUMILLAS DE ASIGNATURAS
Asignaturas Sumilla
A. Introduccin a El propsito de este curso es brindar
Informtica Biomdica informacin bsica sobre las aplicaciones
informticas que se usan en medicina,
salud pblica y en la investigacin
biomdica, aprender a emplear sistemas de
informacin biomdicos, adems de
conocer, valorar crticamente y saber
utilizar las tecnologas y fuentes de
informacin biomdica, para obtener,
organizar, interpretar y comunicar
informacin clnica, cientfica y de salud.
B. Epidemiologa Naturaleza: Terico/prctico
Bsica El propsito de la asignatura es brindar
conocimientos bsicos de la teora y
mtodos de la epidemiologa, disciplina
central de la salud pblica. El curso ha sido
diseado para desarrollar habilidades
bsicas que permitan describir el perfil
epidemiolgico de una poblacin y analizar
crticamente la informacin cientfica
relevante.
C. Estadstica para la Asignatura de naturaleza terico-prctica;
Investigacin cuyo propsito es presentar conceptos de
estadstica descriptiva e inferencial que
permitan desarrollar un anlisis bsico de
datos cuantitativos. Comprende los
contenidos: introduccin a la estadstica,
estadstica descriptiva/anlisis univariado,
muestreo y tamao de muestra,
introduccin a la estadstica
inferencial/anlisis bivariado.
D. Metodologa de
la Asignatura de naturaleza terico-prctica;
Investigacin cuyo objetivo es ofrecer conceptos
generales relacionados a la investigacin
cientfica, as como herramientas para la
elaboracin de propuestas de investigacin.
Este curso incluir la elaboracin de la idea,
problema o pregunta de investigacin,
justificacin de dicha idea y evaluacin de
pre-factibilidad. Adicionalmente, este curso
abordar de forma concisa las fuentes de
financiamiento disponibles para la
investigacin en salud.
E. Fundamentos en Salud Naturaleza: Terico/prctico
Global El curso aborda la salud desde las
perspectivas local y global. El propsito es
ofrecer una visin multidisciplinaria sobre
los conceptos bsicos de la Salud Global,
31
VICERECTORADO
losACADMICO
problemas de Salud de Impacto Global y
la Investigacin en Salud Global. El curso
ofrece herramientas de investigacin para
el desarrollo de soluciones a diversos
problemas y temas relacionados con la
salud global.
F. Propuesta de Naturaleza: Prctico
Investigacin en El propsito de la asignatura es el de
Informtica Biomdica conceptualizar, elaborar, escribir y
sustentar en forma adecuada un protocolo
de investigacin
Este curso tiene como producto final el
desarrollo de una propuesta de
investigacin completa, incluyendo tanto
aspectos cientficos, metodolgicos, ticos
y regulatorios.
Asimismo, los participantes debern poder
presentar y justificar adecuadamente la
pregunta de investigacin y el diseo del
estudio.
G. Informtica Clnica Naturaleza: Terico/prctico
En este curso se estudia la representacin,
almacenamiento, recuperacin,
presentacin, y el uso ptimo de
informacin biomdica, de datos, y
conocimientos para la toma de decisiones
mdicas. En el curso se definen y describen
los conceptos esenciales de las aplicaciones
informticas en la prctica clnica. El curso
explica tpicos para organizar y desarrollar
sistemas de informtica para la evaluacin
clnica y el cuidado de pacientes.
H. Informtica en Salud Naturaleza: Terico/prctico
Pblica El objetivo del curso es proporcionar los
elementos tericos y prcticos de las
aplicaciones informticas en salud pblica,
como por ejemplo conceptos de vigilancia
epidemiolgica electrnica y la aplicacin
de las herramientas metodolgicas para la
construccin,
operacin y evaluacin de sistemas
electrnicos en salud en el desarrollo de las
actividades cotidianas de salud pblica y
epidemiologa
I. Sistemas de Naturaleza: Terico/prctico
Informacin Geogrfica El objetivo de este curso es proporcionar los
conocimientos bsicos acerca de la captura,
importacin, anlisis y representacin de
datos tabulares y espaciales con el fin de
resolver problemas complejos de
planificacin y gestin en Salud Pblica
J. Educacin y El objetivo de este curso es abordar los
comunicacin en conceptos generales relacionados con la
Informtica en Salud enseanza y el aprendizaje en el mbito de
32
VICERECTORADO
la ACADMICO
informtica
biomdica y de salud. El
curso cubre mtodos de comunicacin,
escritos y orales, para diversas audiencias
interdisciplinarias, y los marcos de las
cuestiones pedaggicas que se plantean al
abordar mltiples audiencias con
necesidades complejas de aprendizaje
K. Manejo de proyectos Este curso brinda los conceptos bsicos
en Informtica sobre gestin de proyectos aplicados a la
informtica biomdica incluyendo tpicos
como formulacin de proyectos, evaluacin
y administracin de proyectos en
informtica biomdica.
L. Salud Mvil Este curso cubrir aspectos tericos y
prcticos de las tecnologas mviles
aplicadas a salud (m-Salud), con especial
atencin a las aplicaciones mviles
implementadas a nivel mundial. Los temas
tratados en este curso incluyen: conceptos
bsicos de m-Salud, plataformas de
aplicaciones mviles, plataformas de
hardware mviles, modelos de negocio,
factores humanos y nuevas interfaces,
desarrollo y evaluacin de aplicaciones
mviles.
M. Redaccin Cientfica Curso terico/prctico que brinda conceptos
bsicos y herramientas para planificar,
organizar, redactar y publicar un
documento de naturaleza cientfica.
Comprende los siguientes temas:
Redaccin, principios de la redaccin
cientfica, el artculo de investigacin:
estructura bsica, pautas para elaboracin
y publicacin de un artculo cientfico.
N. Telemedicina Este curso cubrir los aspectos tericos y
prcticos bsicos de las tecnologas
relacionadas a la comunicacin en tiempo
real y a distancia para diagnstico,
tratamiento o educacin en salud. Los
temas tratados permitirn implementar o
apoyar los proyectos de telemedicina.
O. Tpicos de Tesis en Tpicos de Tesis en Informtica en Salud I:
Informtica en Salud Curso tutorial para el desarrollo de la tesis,
con enfoque en la eleccin del tema y el
diseo metodolgico de la propuesta de
investigacin en Informtica en Salud.
Tpicos de Tesis en Informtica en Salud II:

Curso tutorial para el desarrollo de la tesis,
con enfoque en el desarrollo final de la
propuesta de investigacin en Informtica
en Salud.
P. Seminarios Cmo Seminarios Cmo hacer?: Estos seminarios
hacer? estn orientados a brindar herramientas
33
prcticas para que los alumnos puedan
lograr metas acadmicas importantes. Los
seminarios sern los siguientes: Cmo
escribir un resumen para un congreso?
Cmo hacer un poster y presentacin oral?
Cmo escribir un artculo? Cmo escribir
una propuesta de investigacin? Cmo
lograr un balance entre la vida laboral y la
vida personal?
Q. tica en Investigacin Asignatura de naturaleza terico-prctica;
cuyo propsito es dotar de herramientas
para su aplicacin prctica en el diseo y
la conduccin de estudios de
investigacin que se adecuen a las
normas y regulaciones nacionales e
internacionales. Desarrollar los
contenidos de: Conducta Responsable en
Investigacin, incluyendo mala conducta
cientfica, plagio, autora, publicacin
responsable, conflicto de inters y
mentora, los mismos que tendrn un
nfasis transversal en los principios ticos
de la investigacin cientfica.
ANEXO 2
PLANA DOCENTE
Grad
uaci
Nombre Grad
N Apellidos Universidad n
s o
espe
rada
1 Andres G. Lescano PhD Johns Hopkins Bloomberg School of
Guevara Public Health
2 Mabel K. Raza PhD University of Washington, Seattle
3 Angela M. Bayer PhD Johns Hopkins Bloomberg School of
Public Health
4 Carlos Orellano MS Universidad Peruana Cayetano Heredia
5 Cesar Crcamo PhD University of Washington, Seattle
Cavagnaro
6 Jos Prez Lu PhD Universidad Peruana Cayetano Heredia
7 Mirko Zimic PhD Johns Hopkins Bloomberg School of
Public Health
8 Patricia J. Garca PhD Universidad Peruana Cayetano Heredia
Funegra
9 Antonio Bernabe MPH University of Washington, Seattle
34
10 Patricia Mallma VICERECTORADO
MSc ACADMICO
Instituto Nacional de Salud Pblica,
Mxico
11 Luis Menacho MPH University of Washington, Seattle
Alvirio
12 Magaly Blas PhD University of Washington, Seattle
13 Isaac Alva MPH University of Washington, Seattle
14 Alfredo Santa Cruz MSc Universidad de Santiago de Chile
15 Javier Vargas MSc Universidad Nacional Mayor de San
Marcos
16 Walter Curioso PhD University of Washington, Seattle
17 Daniel Luna MSc
18 Paula Otero MS Universidad Oberta de Catalunya
19 Diego Lpez PhD Universidad de Regensburg, Alemania
20 Sherrilyn Fuller PhD
ne
21 David Masuda MS
35
NORMATIVIDAD
Informacin para la admisin e inscripcin
1. Registro de solicitud de inscripcin en lnea

(incluye declaracin jurada).
2. Copia simple del grado de Bachiller y de los
Certificados de estudios universitarios (Los postulantes egresado de la
UPCH estarn excentos de este paso).
3. Voucher o recibo de pago original por derechos
de inscripcin: S/. 450 (pagan todos: postulantes a la Beca y pagantes),
los pagos pueden hacerlo en:
En caja de la UPCH.
En Banco de Crdito del Per depositar a la cuenta de pagos varios
de la Universidad Peruana Cayetano Heredia e indicar el Cdigo
Bancario 180814 + el nmero de su Documento de Identidad.
4. Presentar los requisitos en la oficina del Campus
de Miraflores ubicado en Av. Armendriz 445 o en el Campus Central
ubicado en Av. Honorio Delgado 430, Urb. Ingeniera, S.M.P.
2. Copia simple de documentos de identidad (DNI, Carnet de
extranjera).
3. Dos fotografas tamao carnet (fondo blanco y sin lentes oscuros).
4. Curriculum Vitae descriptivo no documentado (segn el modelo).
Para casos de Postulantes Extranjeros (adems de lo solicitado

en numerales del 1 al 10)
- Fotocopia legalizada del Carnet de Extranjera; en su defecto,
fotocopia legalizada con traduccin oficial del pasaporte, en caso
est en otro idioma diferente del espaol.
- Para los postulantes admitidos, fotocopia legalizada de sus
certificados oficiales de estudios por la Universidad de origen.
- Debern presentar las copias legalizadas de Grados o Ttulos,
revalidadas por las instancias correspondientes.
36
PROCEDIMIENTO DE SELECCIN
La convocatoria del programa y la seleccin de postulantes se realizan

por concurso pblico y es coordinada entre la Escuela de Posgrado y la
Facultad de Salud Pblica y Administracin. A fin de que el programa
tenga un mayor alcance en el pas, la difusin de la convocatoria ser
masiva y a nivel nacional.
La seleccin tendr 4 etapas:
- Examen de aptitud
- Comprensin de lectura cientfica en ingls
- Entrevista personal: La cual ser realizada por un comit de expertos

en el rea que son parte de la plana docente de la Universidad, las
entrevistas sern realizadas con 3 docentes por cada postulante. En
el caso de los postulantes a la beca, se coordinar con Concytec para
que acudan a las entrevistas. Se evaluar los siguientes criterios en
la entrevista:
o Habilidades comunicacionales
o Experiencia y dominio del campo
o Potencialidades de desarrollo acadmico y laboral
o Viabilidad para realizar el programa
- Evaluacin del expediente del postulante, los criterios a evaluar son

los siguientes:
o Formacin acadmica
o Competencias
o Investigacin
o Experiencia laboral
o Experiencia docente
o Otras competencias
o Motivacin y expectativas
37
Los evaluadores darnVICERECTORADO
un puntaje ACADMICO
que va de 0 a 6 (teniendo el 3 como
corte de aceptado)
Cabe resaltar que el proceso de seleccin para la Maestra y para la Beca

ser en simultneo.
El acta con la relacin de estudiantes (tanto becarios como no becarios)

aptos es enviada al Vice-Rectorado Acadmico y a la Escuela de
Posgrado. Los resultados del proceso de seleccin son inapelables.
La lista de ingresantes ser publicada en la Escuela de Posgrado

www.upch.edu.pe/epgvac. Si el postulante admitido no se matricula en
las fechas establecidas ni reserva matricula, perder la vacante obtenida.
El financiamiento del CONCYTEC-FONDECYT para las cuatro cohortes de

becarios requiere que 5 de los ingresantes provengan de universidades
distintas a la UPCH, y por lo menos, 3 provengan de regiones del pas
distintas a Lima.
38
INFRAESTRUCTURA
CAMPUS PRINCIPAL CAMPUS LA MOLINA CAMPUS MIRAFLORES
39

Plan de Estudios MIBMSG 2017

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UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA

Aprobado en Consejo Facultad: 23 de febrero del 2016

FACULTAD: FACULTAD DE SALUD PBLICA Y

La maestra en Informtica Biomdica en Salud Global proporcionar una

El mundo est siendo transformado por la globalizacin, mucho ms

La informtica biomdica, disciplina cientfica interdisciplinaria,

Un componente importante de la informtica biomdica es la formacin

Una educacin inadecuada en habilidades informticas es una restriccin

Las personas son el eje central de cualquier xito en la aplicacin de

Por todo lo anteriormente mencionado la UPCH se convierte as en la

La UPCH tiene reconocida experiencia, de casi cincuenta aos,

La introduccin de este Programa, entonces se justifica plenamente

En este contexto, y como respuesta a la problemtica planteada y al

Ley 30220 - Ley Universitaria

El mundo est siendo transformado por la globalizacin, mucho ms

La informtica biomdica, disciplina cientfica interdisciplinaria,

Un componente importante de la informtica biomdica es la

Una educacin inadecuada en habilidades informticas es una

Las personas son el eje central de cualquier xito en la aplicacin de

Por todo lo anteriormente mencionado la UPCH se convierte as en la

La UPCH tiene reconocida experiencia, de casi cincuenta aos,

La introduccin de este Programa, entonces se justifica plenamente

En este contexto, y como respuesta a la problemtica planteada y al

El programa de maestra ser a tiempo completo y dedicacin

Las asignaturas tericas se encuentran en los primeros dos semestres

Se desarrollar un plan de acreditacin a completarse durante las 4

Las lneas de especializacin de investigacin en las cuales se

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

El objetivo del Programa en Informtica Biomdica es disponer de

El objetivo de la Maestra es por otro lado la formacin de

Los egresados de la Maestra en Informtica Biomdica en Salud

El desarrollo del Programa de Informtica Biomdica proporcionar

La estructura del Programa de Informtica Biomdica permite a los

El propsito del Programa es el de formar recursos humanos que

El programa ser presencial, a tiempo completo y dedicacin

Profesional con capacidad de obtener y generar informacin

Conforme a lo establecido por la Ley Universitaria, para obtener el

ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS

Informtica en Salud Pblica Obligatorio 3

TERCER SEMESTRE CRDI

64 crditos, 41 en ASIGNATURAS de investigacin (64%)

El Programa de Informtica Biomdica se desarrolla mediante el rgimen

seguimiento de los participantes a travs de la

El estudio no presencial: Busca fortalecer la autonoma

El estudio presencial: con esta modalidad se busca facilitar la interaccin

o Debate de enfoques conceptuales y alternativas de intervencin

El Programa de Informtica Biomdica asume un modelo basado en

De esta forma, el modelo educativo propuesto est organizado en

El modelo comprende una secuencia circular. Es decir: parte de la

El Programa se apoya en un sistema tutorial, de apoyo y seguimiento del

La evaluacin es asumida como un proceso permanente, desde la

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