Pedagoga Media en Matemtica

Anlisis de la resolucin de
Problemas en un texto escolar de
enseanza media

Nombres: Waleska Campos

Rossio Romero
Profesor: Juan Pino C
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ndice

Recuento con respecto al nmero de ejercicios,

problemas contextualizados y problemas con
contexto puramente matemtico que aparecen en
cada seccin de Actividades y Aplicando lo
aprendido, y el total de la Unidad correspondiente..3
Unidad 2 Algebra......................................................3
Unidad 3 Geometra...............................................3
Transcribir textualmente 2 ejemplos de ejercicios, 2
de problemas y dos de problemas contextualizados 4
Ejercicios................................................................4
Problemas contexto puramente matemtico...........4
Problemas contextualizados.....................................5
Conclusiones............................................................7
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Recuento con respecto al nmero de ejercicios, problemas

contextualizados y problemas con contexto puramente
matemtico que aparecen en cada seccin de Actividades y
Aplicando lo aprendido, y el total de la Unidad
correspondiente

Unidad 2 Algebra.
N de N de N problemas
ejercicios problemas en contexto
contextualizado matemtico
s
Actividades 14 11 3
Aplicando 30 21 31
Lo
aprendido
Total 44 32 34

N de N de N problemas
ejercicios problemas en contexto
contextualizado matemtico
s
Actividades 19 2 6
Aplicando 31 1 15
Lo
aprendido
Total 50 3 21

Unidad 3 Geometra
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Transcribir textualmente 2 ejemplos de ejercicios, 2 de

problemas y dos de problemas contextualizados

Ejercicios
1. Reduce trminos semejantes: Unidad de lgebra (Pgina 69)
2
( x y 2xz )(x y 22 xz )
3

2. Realiza la reflexin a A y a B, respecto de recta CH. Obteniendo

A y B, respectivamente. Traza las rectas AB y AB: Unidad de
Geometra (Pgina 143)

3. Demuestra que un tringulo inscrito en una circunferencia, que

tiene un dimetro como lado es un tringulo rectngulo.
Unidad de Geometra (Pgina 171)

4. Seala que figura geomtrica es la que est determinada por

los puntos (1, 2), (4, 2) y (4,2). Adems calcula su permetro
y rea
Unidad de Geometra (Pgina 135)
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Problemas contexto puramente matemtico

1. Si un rectngulo de lados a y b tiene permetro 32, cul

a+b
es el valor de a+b ? Cul es el valor de 2 ? Es cierto

que los lados se pueden escribir en la forma

a=8x y b=8+ x ? Cul sera el valor de x ? Escribe el rea

en funcin de x , cul es el rectngulo de rea mxima de

permetro 32?
Unidad de lgebra (Pgina 104)

2. Si el cociente de dos nmeros es 11, es posible calcular el

cociente de sus cuadrados sin conocer los nmeros?
Unidad de lgebra (Pgina 70)

3. Si el punto P (3,4) se refleja con respecto al eje Y y el resultado

se refleja respecto del eje X, cules son las coordenadas del
punto que resulta?
Unidad de Geometra (Pgina 142)

4. Sabiendo que las ecuaciones de los ejes de simetra de una

figura geomtrica que tiene solamente dos ejes de simetra son
x = 2 e y = 0, determine a que figura corresponde y determine
las coordenadas de al menos una figura
Unidad de Geometra (Pgina 145)

Problemas contextualizados

1. El padre de Rodrigo gana p pesos por hora. Si el da lunes

trabaj l horas, el martes m horas, el mircoles w horas, el
jueves j horas y el viernes v horas, cunto gan en la semana?
Si los das lunes, martes y mircoles trabaja una hora ms de lo
que trabaja el jueves y viernes. Si p = 1750, y en esa semana
gan $76 000, cuntas horas trabaj cada da?
Unidad de lgebra (Pgina 94)
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2. Pagu $325 000 por un caballo, un coche y sus arreos. El

caballo cost $80 000 ms que el coche y los arreos $25 000
menos que el coche. Halla el precio de cada producto.
Unidad de lgebra (Pgina 78)

3. Toma dos lpices de distintas medidas, por ejemplo, uno mide

10 cm y otro 8 cm. Disponlos de modo que sean los lados de un
tringulo. Cierra el tringulo, con otros lpices, de diferentes
medidas, uno por vez. Es cierto que el tercer lado, puede ser
tan pequeo como se quiera? Puede ser tan grande como
queramos? Es cierto que el ngulo entre los dos primeros
lpices, depende del largo del tercero? Es cierto que mientras
ms largo es el tercero, ms grande es el ngulo entre los dos
primeros lpices?
Unidad de Geometra (Pgina 160)

4. Martina tiene las piezas negras y cree que las puede disponer
de forma de llenar completamente el cuadrado amarillo, sin que
las piezas se traslapen. Puedes comprobar que la creencia de
Martina es cierta? Si el cuadrado negro rotulado con A tiene

rea 4 cm 2 , cul es el rea del cuadrado amarillo?

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Conclusiones

Geometria Problemas Y ejercicios

Problemas Contextualizados Problemas Puramente Matemticos
Ejercicios

4%
28%

68%

Algebra: Problemas y ejercicios

Problemas Contextualizados Problemas Puramente Matemticos
Ejercicios

29%
40%

31%
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La resolucin de problemas resulta ser una de las problemticas que

en estos ltimos tiempos est siendo abordada con gran inters y
preocupacin por la investigacin educativa. La aparicin del enfoque
de resolucin de problemas como preocupacin didctica surge como
consecuencia de considerar el aprendizaje como una construccin
social que incluye conjeturas, pruebas y refutaciones con base en un
proceso creativo y generativo. La enseanza desde esta perspectiva
pretende poner el acento en actividades que plantean situaciones
problemticas cuya resolucin requiere analizar, descubrir, elaborar
hiptesis, confrontar, reflexionar, argumentar y comunicar ideas.
Surge as como necesaria la disposicin en los alumnos de los
conocimientos declarativos y procedimentales requeridos como
indispensables para resolver el problema que se le ha planteado.
Esto seala la bsqueda consciente de un modelo que potencie
el desarrollo de un alumno independiente, que en interaccin con el
conocimiento y el mundo que lo rodea aprende y organiza su saber
como parte de su construccin personal y profesional.
En el texto del estudiante analizado de segundo medio nos damos
cuenta que la resolucin de problemas se hace cada vez ms
presente en la educacin, no tan solo es una objetivo transversal en
las asignaturas sino que realmente se cumple.
La resolucin de problemas debe llevar a que el alumno sea un ser
creativo, que invente nuevos problemas y posibles soluciones que no
hayan sido exploradas.
La resolucin de problemas en la unidad de Algebra se encuentra ms
presente, lo que se evidencia en el grfico.
3 En el rea de la geometra se evidencia mayor presencia de
ejercicios que de problemas.
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Para Guzmn (1989), la resolucin de problemas se considera en la

actualidad la parte ms esencial de la educacin matemtica.
Mediante la resolucin de problemas, los estudiantes experimentan la
potencia y utilidad de las Matemticas en el mundo que les rodea