UNIVERSIDAD TECNOLGICA CENTROAMRICANA

FACULTAD DE POSTGRADO

ASIGNATURA: HABILIDADES DIRECTIVAS

CATEDRTICO

Dr. Abilio Daz

CASO

Esquema Conceptual Captulo 5, 6 Y 7

ALUMNO

Jefry Ivn Cortez Bonilla 21643121

 San Pedro Sula, Honduras 07 de Marzo del 2017

INTRODUCCION

la creatividad consiste en reconocer la relacin antes no vista entre cosas

(conceptos) produciendo algo nuevo, dando solucin a un problema mediato o
inmediato, explcito o latente. La creatividad es una caracterstica de la inteligencia
humana y es una funcin de nuestras capacidades ms comunes, tales como la
asociacin de ideas, la memoria (o los recuerdos), la percepcin, el pensamiento
analgico, la bsqueda en el espacio de un problema estructurado y el
pensamiento crtico. O la casualidad. La motivacin y la emocin son
indispensables.
 Definicin del problema

La creatividad es la base de la innovacin, son actividades

complementarias.
El pensamiento creativo organizado (aunque la creatividad es un don
personal), la innovacin plantear el problema de manera explcita.
Es esta cultura corporativa lo que estimula y acoge, a travs de las tcnicas
creativas.
las posibilidades para el desarrollo de las habilidades creativas personales
y de grupo.
 CAPITULO 5

Solucin analtica y creativa de problemas

Limitaciones del modelo analtico de solucin de problemas

Las habilidades de pensamiento y estrategias de aprendizaje son herramientas

necesarias en el proceso de aprendizaje, ya que mediante ellas se optimiza el
proceso y se facilita la obtencin de resultados. Las dos van de la mano, ya que
las habilidades son la columna vertebral de las estrategias.

Evaluar y seleccionar una alternativa

El desarrollo de una habilidad corresponde de manera directa al uso que se le da

a la misma, es decir, entre ms se utilice mejores son los resultados. En el
contexto de aprendizaje su pueden identificar las siguientes habilidades: Habilidad
de conceptualizacin que es la capacidad que tiene la persona de desarrollar
imgenes de conceptos incluidos en un tema determinado; Habilidad de
comprensin que hace referencia a la capacidad del estudiante para interpretar de
manera completa y general el tema desarrollado; Habilidad de generalizacin es la
realizacin de relaciones o comparaciones entre dos conceptos de un objeto de
estudio determinado; Habilidad de clasificacin es el proceso mediante el cual se
logran clasificar las ideas y darles la jerarqua que les corresponde, esta habilidad
de representa de manera ms efectiva grficamente.; Habilidad de secuenciacin
es la que se logra al poder organizar las ideas de un contexto determinado, de
acuerdo con lo exigido; Habilidad de comparacin y contrastacin consiste en
encontrar diferencias y semejanzas entre dos o ms ideas, esta habilidad se logra
establecer de manera ms adecuada en la elaboracin de cuadros comparativos.

Estrategias cognitivas: En el proceso de adquirir conocimientos se puede tener

en cuenta entre otras las siguientes estrategias: Revisin superficial del material
de estudio, imagen de lo que alcanzamos a detectar, recordar lo que sabemos del
tema, proponer lo que imagina encontrar, estudiar el material, establecer
diferencias y similitudes entre lo que saba y el nuevo conocimiento, formular
interrogantes sobre lo que no qued tan claro, investigar en otras fuentes,
identificar la idea principal del tema, realizar crtica si la hay ante el autor del tema,
recordar todo lo que ms pueda de lo estudiado, realizar diagramas, cuadros
comparativos, mapas y todo lo que se desee acerca del tema, transferencia del
conocimiento, capacidad de identificar, analizar y decidir acerca de un problema,
recopilar y organizar informacin, realizar un bosquejo inicial de la misma teniendo
en cuanta la redaccin, pedir una evaluacin de otra persona y realizar las
correcciones pertinentes.

Estrategias meta cognitivas: En cuanto a la tarea a desarrollar se pueden dar

las siguientes estrategias: tener presente las utilidades que representarn el
desarrollo dela misma, comprender lo que se tiene que hacer, observar el material
que se tiene para su desarrollo y evaluar si es suficiente o se tiene que adicionar
algo, realizar un plan para su desarrollo y solicitar opinin a otra persona acerca
de lo que est preparando. En cuanto al dominio de la persona hablamos de:
Establecer el inters para desarrollar la tarea y evidenciar de manera clara los
beneficios que puede encontrar en la elaboracin para el futuro. En cuanto al
dominio de variables estratgicas: buscar formas de solucionar la tarea de manera
que se pueda llevar a cabo su cumplimiento de una manera ms fcil, si es
necesario realizar con un compaero. En cuanto a dominar variables ambientales
o del entorno: buscar todo los materiales necesarios para su realizacin,
establecer el tiempo de desarrollo y cumplir con lo planeado, intercambiar ideas
con un compaero, asignar un lugar indicado para llevar a cabo las actividades.

Estrategias lectoescritura les: estas estrategias son manejadas de manera

directa por el estudiante ya que l es quien toma la decisin de manejarlas de
manera responsable, lo que est ligado con el verdadero inters que este le ponga
al estudio y a la realizacin de sus tareas de manera eficaz y en el tiempo
establecido. Existen estrategias tanto de lectura como de escritura a saber:

Estrategias de lectura: que tienen que ver con la manera de leer, captar y recordar
la informacin de una manera ms eficiente. Para ello se dan varios tips entre los
cuales el estudiante es quien toma la decisin de cual de ellos se acercan ms a
sus necesidades y capacidades, entre ellas se encuentra la tcnica de lectura
IPLER la cual consiste en mirar los ttulos y subttulos contenidos en el material de
estudio y los mapas conceptuales si los hay, plantear interrogantes que se quisiera
que tengan solucin y contestarlos previamente con los conocimientos previos,
realizar la lectura y volver a contestar los interrogantes, revisar los conocimientos
adquiridos y contrastarlos con los que se tenan. Otras estrategias son la lectura
por ideas y el mapa de lectura.

Estrategias escriturales: son estrategias utilizadas para lograr centrar la

informacin bsica, principal y relevante de un texto, para luego utilizarlas como
repaso y poder adquirir mayor toma de conocimientos del mismo. Entre ellas se
destacan la Sntesis que es corta y explicativa de la manera de ver o entender del
lector, esta se pude realizar mediante diagramas o resmenes; El ensayo que
bsicamente consiste en plasmar mediante un escrito los pensamientos de la
persona que lo realiza acerca de un tema determinado y los mapas conceptuales
que concentrar todas la informacin mediante conceptos y palabras de enlaces de
una manera organizada y jerrquica.

ABILIDAD DE CONCEPTUALIZACION

Haga un listado de los principales conceptos que se encuentran en el numeral

Ajedrez

Disciplinas cientficas

Manojo reducido de principios

Reglas

Pensamiento

Ser humano

1.200 generaciones de hombres que nos precedieron

Esquematice el resultado de su clasificacin

Las inteligencias mltiples

 CAPITULO 6

Motivacin de los dems

Este tipo de compromiso y motivacin por el trabajo es un activo sumamente

valorado en nuestra economa actual. La mayora de las organizaciones luchan
por retener a sus mejores empleados y motivarlos para que tengan un alto
rendimiento. Los comentarios de tres de los empleados de primera lnea de ihc
revelan que la empresa obtuvo su compromiso gracias a su ambiente laboral
motivador y gratificante, y a los valores que suele reforzar

Mejoramiento de las habilidades de los individuos

Es probable que la habilidad se haya evaluado de manera inadecuada durante el

proceso de seleccin previo a la contratacin, que los requerimientos tcnicos de
un puesto se hayan incrementado de manera radical, o que una persona que se
desempeaba muy bien en un puesto haya ascendido a un puesto de nivel ms
alto que es demasiado demandante.

Promocin de un ambiente laboral motivador

Aunque es importante ocuparse de la capacitacin y de las necesidades de apoyo

de los subalternos, as como participar de manera activa en el proceso de
contratacin y adaptacin del puesto para garantizar una aptitud adecuada, la
influencia de las acciones del directivo en la motivacin cotidiana de sus
subalternos es igualmente vital. Los directivos eficaces destinan suficiente tiempo
para incrementar y fortalecer la motivacin de sus subalternos, lo que se refleja en
su esfuerzo e inters.

Elementos de un programa eficaz de motivacin

Es til observar que las ideas prevalecientes entre los estudiosos de las
organizaciones respecto a las relaciones entre la motivacin, la satisfaccin y el
desempeo cambiaron de manera notable durante las dcadas pasadas. Cuando
los autores tomaron sus primeros cursos acadmicos en esta materia,
aprendieron.

Los anlisis acerca del establecimiento de metas muchas veces hacen referencia
a una conversacin reveladora entre Alicia en el Pas de las Maravillas y el gato
Cheshire. Al llegar a un cruce de caminos, Alicia pregunt al gato cul deba elegir.
Como respuesta, el gato pregunt a Alicia hacia dnde se diriga.
Algunas veces es difcil permitir una amplia participacin en el establecimiento de
las metas de trabajo. Por ejemplo, a menudo los directivos reciben instrucciones

en relacin con nuevas actividades o fechas lmite que se deben transmitir. Sin
embargo, si los subalternos creen que la administracin est comprometida a
aceptar su participacin en todos los aspectos discrecionales del control de su
unidad de trabajo, estarn ms dispuestos a aceptar las instrucciones que
provienen de un nivel superior concernientes a los aspectos que no son
discrecionales de las asignaciones laborales. Por ejemplo, es probable que una
unidad de programacin informtica no tenga mucho que decir acerca de cules
programas de aplicacin se asignarn al grupo o qu prioridad se otorgar a cada
nueva actividad.

ELIMINACIN DE OBSTCULOS PARA EL DESEMPEO

Uno de los ingredientes principales de un programa eficaz de metas es un

ambiente laboral que brinde apoyo. Despus de establecer las metas, los
directivos deben enfocarse en facilitar el xito en el cumplimiento, al concentrarse
en el componente de la habilidad.

Este anlisis de la unidad adecuada de medicin y gratificacin del desempeo

nos recuerda la necesidad de tomar en consideracin los valores culturales y las
expectativas. Por ejemplo, los individuos provenientes de culturas colectivistas
tienden a ver al grupo como un blanco adecuado para mejorar el desempeo.
 CAPITULO 7

Manejo de conflictos

Las principales causas del fracaso en los negocios entre las empresas ms
grandes es que existe un acuerdo excesivo entre los altos directivos. Por lo
general, tienen capacitacin y experiencia similares, lo que significa que tienden a
ver las situaciones de la misma manera y a buscar metas semejantes. La falta
resultante de tensin entre las perspectivas contendientes fomenta un clima de
complacencia. A menudo este problema se complica porque el consejo
administrativo no logra asumir un papel de supervisin ms intenso; evitan los
conflictos con el equipo administrativo interno, que aparenta estar unido en las
cuestiones fundamentales, y muy confiado en sus puestos. Lo que se aprende del
estudio de las fallas en los negocios es que con frecuencia los directivos
consideran la ausencia de desacuerdo como seal de un buen liderazgo, cuando
en realidad indica una falta de contacto con los cambios significativos que ocurren
en el mundo.

SENTIMIENTOS ENCONTRADOS ACERCA DEL CONFLICTO

Los negociadores tienen prioridades en conflicto sobre cmo se deben utilizar los
recursos escasos, en la mayora de las negociaciones cotidianas que ocurren
dentro de una organizacin, los negociadores reconocen la necesidad de
llegar a un acuerdo amistoso que todas las partes consideren justo. Como el
resultado de la negociacin, si no es que el proceso mismo, suele ser de dominio
pblico, los negociadores reconocen que no existen negociaciones de una sola
vez. Un directivo veterano coment que sus tratos con los dems se basan en una
mxima sencilla: Es un mundo pequeo y una larga vida, lo que significa que no
hay una ventaja personal de largo plazo para las ganancias de corto plazo
obtenidas a travs de medios injustos.
FUENTE DEL CONFLICTO

Esta propuesta se apoya en una investigacin sobre evaluaciones del desempeo

Se ha demostrado que los directivos suelen atribuir el bajo desempeo a las
deficiencias personales de los empleados, como flojera, falta de habilidad o
escasa motivacin. Sin embargo, cuando se interroga a los empleados acerca de
las causas de su bajo desempeo, por lo general lo explican en trminos de
problemas en su entorno, como recursos insuficientes o falta de cooperacin de
los compaeros. Si bien en este caso es evidente una maniobra para defenderse,
la lnea de investigacin sugiere que los directivos necesitan evitar la tendencia a
asumir que comportamientos negativos implican personas negativas. De hecho,
los comportamientos speros o agresivos, que en ocasiones se observan en los
enfrentamientos interpersonales, a menudo reflejan las frustraciones de individuos
que tienen buenas intenciones, pero que no tienen habilidades para manejar
experiencias emocionales intensas.

Es probable que los conflictos por incompatibilidad de roles se traslapen con los
que surgen de las diferencias personales o de las deficiencias en la informacin.
Las diferencias personales que los miembros aportan a una organizacin por lo
general permanecen inactivas hasta que un catalizador organizacional las detona,
como ocurre con las responsabilidades de las actividades interdependientes. Una
razn por la que los miembros a menudo consideran que sus roles son
incompatibles es porque operan sobre bases de informacin diferentes.

El mtodo de colaboracin (cooperativo, asertivo) es un intento de resolver por

completo los problemas de ambas partes. A menudo se le denomina modo de
solucin de problemas. En este mtodo, el objetivo consiste en encontrar
soluciones a las causas del conflicto, que sean satisfactorias para ambas partes,
en vez de encontrar la falla o culpar a alguien.

De esta forma, ambas partes pueden sentir que han ganado. Es la nica
estrategia ganar-ganar de las cinco que hemos mencionado.
FACTORES DE SELECCIN

Una comparacin entre los mtodos alternativos inevitablemente conduce a

preguntas tales como cul es el mejor o cul debo emplear en esta situacin.
Aunque, en general, el mtodo de colaboracin genera la menor cantidad de
efectos secundarios negativos, cada mtodo tiene sus ventajas. La pertinencia de
una estrategia administrativa depende de su congruencia con las preferencias
personales y con las consideraciones situacionales. Comenzaremos analizando el
aspecto ms limitante, qu tan cmodos se sienten los individuos en realidad
empleando cada uno de los mtodos o las estrategias para manejar los conflictos
 CONCLUSIONES

La personalidad analtica-autnoma busca la gratificacin por medio del logro de la

autosuficiencia, la confianza en s mismo y los ordenamientos lgicos. Este tipo de
personalidad es precavida, prctica, metdica y con principios. Estos individuos
tienden a ser muy cautelosos cuando enfrentan conflictos.