APRENDIZAJE (PLAN NUEVO) 403006A_360

Presentado por:

Blanca Ins Snchez Pea Cdigo: 41706851

Presentado a:

SANDRA MILENA ARINO - Tutor

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD-

Programa de Psicologa

Bogot, Febrero 17 de 2017

 Introduccin

En este trabajo encontrara las actividades de planteadas por el programa de

actividades.

En el desarrollo del trabajo comprendimos los diferentes temas de cada autor con
sus teoras y postulaciones que hicieron a la humanidad un aporte significativo.
 Resumen

La conferencia dirigida por el DR. CARLOS A. LOGATT GRABNER, menciona dentro de la

neurociencia la experiencia que diariamente nuestro cerebro tiene para la concepcin del
aprendizaje, define que el hecho de aprender es por la supervivencia ya que somos seres de
adaptacin, donde a la misma ves expresa la definicin del aprendizaje que se enfoca en el cambio
del comportamiento que a su vez se genera con el conocimiento dentro de la prctica o en las
experiencias de la vida1 esta tendencia hace que el cerebro tenga modificaciones graduales, de tal
forma que van a existir unas partes ms desarrolladas que otras, segn la estimulacin que le
otorguemos para que de esta manera se vaya educando; donde el concepto de educacin se
convierte en un proceso necesario de transferencia de un conocimiento de un cerebro ms
informado a otro menos desinformado.

Habla acerca del aprendizaje explcito o cognitivo es ms difcil de recordar pero tambin fcil de
olvidar y el aprendizaje implcito o emocional muy difcil de olvidar y ms fcil de recordar donde
el total de aprendizaje explicito solo la vigsima parte puede ser que llegue a la etapa de
almacenamiento en la estas pueden definir caractersticas memoria intermedia o de a largo plazo,
como para el aprendizaje nuevo implica utilizar la totalidad de todo el cerebro as tambin el
aprendizaje viejo se resuelve utilizando solo el rea cerebral necesaria para llevar a cabo la accin.

Menciona los factores que limitan lo que podemos aprender como lo es:

La biologa del cerebro de cada especie

La biologa de cada cerebro individual

Experiencia de vida personal

Experiencia de vidas de otras personales

El ejecutivo emocional se caracteriza por ser:

De rpida adquisicin, indelebles en el tiempo, automticos o implcitos, no requieren de esfuerzo,
y producen poco gasto energtico para el cerebro.

El cognitivo u cognitivo se define como el aprendizaje explcito en donde puede ser emocional y
intelectual las caractersticas de este son:
Lenta, se puede olvidar muy fcilmente, implica alto consumo de energa para la UCCM, requiere
esfuerzo, consiste (atencin selectiva y sostenida) finalmente requiere de repeticin constante.

En si las etapas del aprendizaje consiste en ignorar, conocer comprender, pone el ejemplo para el
conocer del docente con el estudiante donde el maestro debe tener la capacidad de observar las
necesidades del aprendizaje de su aula de clase y trabajar para que todos puedan comprender lo que
se quiere lograr., saber utilizar prcticamente el conocimiento, todos son necesarios para lograr el
aprendizaje.

Despus de haber vivido este proceso aplicamos la etapa de entrenamiento, donde la etapa de frio
nos permite poner en prctica no en un campo real lo que se quiere lograr ya superado el tema, se
pasa al entrenamiento en caliente, en donde este nos permite ya realizar lo aprendido y as llegar al
automatizado del conocimiento que define el poder de realizar o no realizar las acciones propuestas.

En conclusin el cerebro puede poseer doce formas diferentes para aprender pero cada una de ellas
ocupa un espacio diverso para lograr la concepcin de algn tema mediante el aprendizaje y la
prctica, incluyendo el esfuerzo que nosotros mismos nos exijamos para poder alcanzar las metas
que tanto anhelamos.
 CUADRO COMPARATIVO SOBRE CORRIENTES FILOSOFICAS

Dentro del siguiente cuadro comparativo se observara las diferentes posturas de las corrientes
filosficas frente al sujeto y las trasformaciones segn cada una de ellas.

CRITERIOS CARACTERISTICAS
Descripcin caracteristicas Autor /Autores Postulados de cmo se
Destacados Adquiere el
conocimiento y el
Enfoques filosficos Aprendizaje.

-Subjetivismo del -Aristteles -.El conocimiento

conocimiento. idealista: mediante la experiencia
-La experiencia como Berkeley, Hume, convierte al hombre en
nica fuente del March, Avenarius, artesano. -Las ideas de
conocimiento. Bogdanov Aristteles son tomadas
-Negacin de las ideas -El empirismo
por Santo Tomas.
innatas de los materialista:
Francis, Bacon,
Aristteles
Empirismo racionalistas.
Hobbe, Locke
-El conocimiento
humano es limitado.
Negacin del valor
objetivo de los
conceptos universales.
-El mtodo
experimental y la
ciencia emprica.
-Progreso indefinido Frazer (1854-1941) -Inters por los juegos,
-Seleccin natural las canciones infantiles,
EVOLUCIONALISMO los cuentos de hadas y
-La lnea de evolucin
la terminacin de las
parte de lo simple y
lecciones antes de que
llega a lo complejo; de
los nios mostrasen
lo homogneo a lo
signos de cansancio.
heterogneo
 - Utiliza el mtodo
comparativo.

-Supone que los Tylor(1832-1917), Establecer una analoga

de la vida orgnica y la
elementos de una
vida social. Tomando
FUNCIONALISMO determinada estructura como modelo las
funciones de los
social son
organismo biolgicos
interdependientes entre para aplicarlas a los
organismos sociales.
s.
- Las funciones
realizadas por los
-El sistema general de grupos sociales tienden
accin contiene en su ha hacerse ms
estructura cuatro especializadas,
subsistemas: el interdependientes y
biolgico u orgnico eficaces a medida que
conductual, el cultural, la sociedad crece y se
el social y el de desarrolla en niveles
personalidad ms complejos de
organizacin.
Descubrimiento del -Auguste comte -Establecer una
(1798-1857)
POSITIVISMO comportamiento de los analoga de la vida
hechos del mundo orgnica y la vida
(Teoras o Leyes) social.

- Transformacin de la -Las funciones

realidad fundada en
realizadas por los
ese conocimiento.
Social, poltica y grupos sociales tienden
econmica en el
a hacerse ms
contexto de la
Revolucin industrial. especializadas,
interdependientes y
eficaces a medida que
la sociedad crece y se
desarrolla en niveles
ms complejos de
organizacin.

-Las acciones
 consientes e
inconscientes de los
individuos provocan
una movilidad y
funcin de la sociedad.

Pantallazo ingreso herramienta parrot

Conclusiones

.
Referencias
 Conferencia del Dr. Carlos A. Logatt Grabner. En lnea.
https://www.youtube.com/watch?v=8BeXiLK5MWw
Corriente filosfica emprica. En lnea. Look. J. (2003). Ensayo sobre el
Entendimiento Humano. Capitulos I, II y III. Recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403006/Curso_2015-_16-
1_/Ensayo_sobre_el_Entendimiento_Humano.pdf
Hume, D. (2001). Tratado sobre la Naturaleza Humana. Partes Primera y
Segunda. Recuperado
de:http://www.dipualba.es/publicaciones/LibrosPapel/LibrosRed/Clasicos/L
ibros/Hume.pm65.pdf

Comte, A.(1844), Discurso sobre el Espritu Positivo. Recuperado

de:http://biblio3.url.edu.gt/Libros/comte/discurso.pdf

Manrique, H. (2011). La contribucin de Darwin a la Psicologa Evolutiva.

Recuperado de:
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/psicologia/article/v
iew/11370/10647

Fierro, C. (2013). Principios: La relevancia de William James en la

enseanza de la historia de la psicologa. Disponible en:
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/eureka/v10n1/a11.pdf
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S2220-
90262013000100011&script