1

TEMA. 6 EVALUACIN DE LA INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA

1. LA EVALUACIN EN INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA

La evaluacin socioeducativa de un proyecto de intervencin socioeducativa

es una parte importante en el proceso de diseo y ejecucin del proyecto nos
permite explicar y valorar tanto el proceso de ejecucin del proyecto como los
resultados de las acciones realizadas en su desarrollo.
Al analizar los resultados de la evaluacin, la comparacin se realiza con los
objetivos del proyecto enunciados en el diseo. (Qu nos habamos
propuesto? Qu hemos logrado? En qu medida)
Este anlisis debe conducir a la elaboracin de las conclusiones y propuestas
que servirn para reforzar los aciertos y/o modificar los aspectos no
satisfactorios.
La evaluacin del proyecto puede ser realizada ser:
Interna: Realizada por equipo que ha diseado y ejecutado el proyecto
Externa: Se encarga a un equipo profesional externo, ajeno al diseo y
ejecucin del proyecto.

1. Importancia de la evaluacin

Su finalidad vara segn el momento en que se realice:

Evaluacin procesual: Comprobar, durante la ejecucin del proyecto
si su desarrollo es el adecuado.
Evaluacin final: Comprobar si se han conseguido los objetivos
propuestos, es decir, comprobar su eficacia.
Se pueden utilizar tcnicas que se aplican a los distintos elementos del
proyecto:
Contexto, planificacin (objetivos, actividades)
Proceso de desarrollo (actuaciones, temporalizacin)
Resultados (eficacia, satisfaccin)
As concebida, la evaluacin es un proceso de mejora que permite tomar
las decisiones adecuadas y pertinentes durante la ejecucin del proyecto
y una vez finalizado.

2. CRITERIOS E INDICADORES EN LA EVALUACIN DE PROYECTOS DE

INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA

Aplicabilidad
Para el contexto
Viabilidad
Coherencia
Para la planificacin Pertinencia
Adecuacin
Eficiencia
Para la ejecucin Ajuste
Satisfaccin
Eficacia,
Para los resultados efectividad
Satisfaccin
Repercusin
Evaluacin diferida Permanencia
Proyeccin
 2

Indicadores para evaluar cada una de las fases del proyecto

Unidades de anlisis Indicadores

1. Contenidos
2. Objetivos
3. Finalidad
Planificacin
4. Actividades
5. Temporalizacin
6. Evaluabilidad

1. Adecuacin a los objetivos

2. Evaluacin inicial
3. Identificacin necesidades
Metodologa 4. Contextualizacin
5. Temporalizacin
6. Funcionamiento
7. Ejecucin

1. Cantidad
2. Calidad
Recursos
3. Adecuacin
4. Disponibilidad

1. Grado satisfaccin general

2. Resultados y logros
Valoracin final
3. Valoracin resultados
4. Posibilidades de continuidad

3. PROCEDIMIENTOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN

DE LA INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA

Son los tres elementos bsicos del proceso de evaluacin.Es importante

delimitar el sentido y funcin de cada uno a la hora de realizar la
evaluacin de la intervencin socioeducativa.

Conjunto de pasos y pautas a seguir para recabar la

Procedimiento informacin necesaria para la evaluacin de un proyecto,
determinando las tcnicas e instrumentos requeridos.

Conjunto de saberes prcticos para obtener el resultado

deseado.
Puede ser aplicada en cualquier mbito humano: ciencias,
Tcnica
arte, educacin
Requiere destreza manual y/o intelectual y cada persona la
adapta a sus necesidades.

Es una herramienta (objeto o medio) utilizado para conseguir

un fin.
Debe ser adecuado al fin.
Instrumento
En la intervencin socioeducativa est al servicio de una
estrategia de intervencin para alcanzar los objetivos
previamente establecidos.
 3

El procedimiento nos indica del modo, el momento y con qu medios vamos

a obtener la informacin requerida y necesaria para la evaluacin.
La tcnica es la forma y la pericia para obtener la informacin utilizando para
ello diversos instrumentos. Cada tcnica requiere unos instrumentos
concretos.
El procedimiento se adecuar al proyecto, la tcnica al procedimiento y los
instrumentos a la tcnica.

1. Tcnicas e instrumentos ms usados

De la seleccin de las tcnicas y los instrumentos adecuados para evaluar

la intervencin, depende el xito y fiabilidad de la evaluacin.
Clasificacin de las tcnicas e instrumentos
Directa
1. Observacin
Indirecta
Encuesta:
A sujetos beneficiarios
A agentes y familias
Tcnicas para la 2. Interrogacin
Entrevista:
RECOGIDA DE DATOS
Estructurada
Abierta
Facilita informacin sobre
3. Sociometra la estructura interna del
grupo
1. Anlisis de contenidos
Tcnicas para la
2. Test estandarizados anlisis de datos
ANLISIS DE DATOS
3. Tcnicas de grupo

1. Tcnicas para la recogida de datos

1. Observacin
Permite el estudio del individuo en su propio medio.
La recogida de datos se realiza utilizando instrumentos muy
variados: rejillas de observacin, fichas de registro
Permite observar y analizar situaciones reales de las que
obtenemos informacin in situ sobre el sujeto y diversas facetas
sobre su relacin con su medio ecolgico.
Tipos segn el grado de implicacin del observador:
o Participante:
El observador se implica y participa en el proceso que
est observando.
Forma parte del mbito y contexto del sujeto observado
estableciendo una relacin estrecha y directa.
Inconveniente: El sujeto se puede sentir observado y
puede no actuar con naturalidad => informacin no
fiable.
o No participante:
El observador mantiene la distancia con el observado
No se establece ningn tipo de relacin entre ellos.
Tipos segn las conductas observadas.
o Conductas verbales: contenidos mensajes verbales,
sintaxis y lxico, entonacin, volumen
 4

o Conducta no verbales: expresin corporal, movimientos

corporales, expresin facial, gesticulacin, movimientos
posturales
o Conductas relacionales: modos y formas de relacionarse.
Procedimiento a seguir:
1. Delimitar el sujeto/objeto de estudio
2. Decisin sobre el instrumento de registro
3. Recogida de datos
4. Anlisis de datos
5. Interpretacin de los resultados
Modos de observacin segn la metodologa.
o Observacin sistemtica:
Todo el proceso de observacin est rigurosamente
sistematizado, garantizando la fiabilidad y la validez.
Instrumentos: lista de control, escalas de estimacin.
o Observacin no sistemtica.
No existe tanto control sobre los aspectos a observar.
Muy til para registrar conductas espontaneas del
sujeto y comprender una realidad ms que analizarla.
Instrumentos: diario, notas de campo, registros
anecdticos
2. Interrogacin
1. Encuesta
Tcnica de recogida de informacin grupal.
La informacin la proporciona directamente el sujeto
Se puede aplicar masivamente.
Ofrece la posibilidad de obtener dados subjetivos
Si se utiliza para recabar informacin para evaluar un
proyecto de intervencin educativa debe dirigirse a todos
los agentes implicados, beneficiarios, familiares,
educadores
Inconveniente: el sujeto puede responder segn la imagen
social deseable.
Procedimiento:
1. Definir objetivos
2. Delimitar poblacin y muestra
3. Elaborar cuestionario:
Preguntas deben ser: comprensibles, formulacin
neutras, en forma persona
Atendiendo al tipo de respuesta que se posibilitan:
1. Dicotmicas: dos respuestas alternativas y
excluyentes
2. Categricas: Alternativas de respuestas
categorizadas
3. Abiertas: respuestas de libre eleccin
2. Entrevista
Es una tcnica que se basa en la relacin directa y el
dilogo intencional entre entrevistador y entrevistado
Finalidad preestablecida y asumida por ambos.
Modalidades ms usadas:
1. Entrevista estructurada:
Formulacin y secuencia de preguntas prefijada
Respuestas dirigidas
Ofrece mayor grado de control y fiabilidad de datos
 5

Responde al esquema de un cuestionario

2. Entrevista semiestructurada:
No tiene una estructura tan rgida
Las respuestas no estn dirigidas
3. Entrevista abierta:
Preguntas no se establecen previamente, aunque
tiene una finalidad determinada.
Respuestas libres.
En el desarrollo de la entrevista distinguimos tres fases:
1. Elaboracin y preparacin de la entrevista
Se decide el tipo de entrevista
Se concreta la finalidad
2. Inicio de la entrevista
Se expone al entrevistado finalidad de la entrevista
Se garantiza la confidencialidad
Se exponen la colaboracin que se espera
3. Desarrollo de la entrevista
Comenzar por aspectos poco comprometidos
Hacer referencia a informacin anterior
Seguir secuencia lgica: de genrico a especfico
Finalizar con un resumen informacin expuesta
Las entrevistas son interrogatorios sin intercambio de
pareceres.
Es importante que la entrevista no se convierta en la mera
transmisin de informacin y que en todo momento
impliquemos a nuestro interlocutor.
3. Sociometra
Permiten estudiar la relacin del individuo en su medios
Nos ofrece informacin sobre:
Grado de socializacin del sujeto
Relacin con el medio
Integracin social
Son tiles para prevenir y evaluar sujetos o colectivos en riesgo
de exclusin social.
Las tcnicas sociomtricas son muy numerosas y casi podemos
seleccionar tcnicas adecuadas a cada circunstancia y
caracterstica de cada sujeto.
Su aplicacin es corriente en los centros educativos para valorar
la interaccin dentro del aula.
En la evaluacin de proyecto puede resultar til cuando los
objetivos del proyecto van dirigidos a una finalidad integradora o
preventiva de la exclusin social.
Test sociomtrico:
Tcnica de mayor aplicacin.
La ms adecuada para estudiar las interacciones afectivas
en grupos, relaciones interpersonales y comunicaciones.
El procedimiento consiste en formular determinadas
preguntas a todos los miembros del grupo para que elijan
a aqullos con los cuales ms deseara y a aqullos con
los cuales menos deseara tener como compaeros para
hacer determinada actividad.
Con las respuestas obtenidas se elabora la matriz
sociomtrica y a partir del anlisis de los resultados
 6

podemos elaborar el sociograma que nos da una visin de

las interacciones del grupo.

2. Tcnicas para el anlisis de datos

1. Anlisis de contenido
La tcnica ms usual es el anlisis de documentos escritos,
historias de vida, biografas, diarios
Tcnica muy depurada y precisa.
Se basa en el anlisis a partir de unos parmetros
previamente establecidos.
2. Test estandarizados
Permiten estudiar determinadas dimensiones humanas
abstractas que no es posible estudiar de forma directa por su
complejidad (inteligencia, aptitudes, personalidad, actitudes)
Son tcnicas de investigacin social
Permiten una descripcin cuantitativa del comportamiento de
un individuo ante una situacin especfica, tomando como
referencia el comportamiento de los individuos de un grupo
definido colocado en la misma situacin y circunstancias.
Importantes en la evaluacin normativa
En la educacin social son tiles para valorar situaciones
personales y grupales.
En la evaluacin de un proyecto se utiliza en la evaluacin
inicial.
3. Tcnicas de grupo
Philips 6X6, discusin de grupo, brainstormig (explicadas
Tema 4)

4. TIPOS DE EVALUACIN

Segn el modelo la evaluacin puede estar orientada a

Objetivos
Contenidos
Valores
Segn la funcin de la evaluacin:
Optimizadora
Sistematizadora
Motivadora
La ms comn que responde a todos los modelos y finalidades es la
consideracin del momento de la evaluacin. Segn este criterios tenemos
los siguientes tipos:

MOMENTOS DIMENSIONES
1. Contenido del proyecto
INICIAL
2. Contextualizacin (y su adecuacin)
Evala el proyecto
3. Punto de partida (anlisis necesidades)
PROCESUAL 1. Ejecucin del proyecto
Evala el desarrollo del proyecto 2. Coherencia, pertinencia, adecuacin
1. Logros obtenidos
FINAL
2. Valoracin global
Evala proyecto y resultados
3. Continuidad y repercusin
 7

1. La evaluacin inicial. Informe de la evaluacin diagnstica

Finalidad diagnstica
Punto de partida de un proyecto de intervencin socioeducativa.
Se realiza como diagnstico previo para determinar las necesidades de
intervencin en un mbito concreto para el que diseamos el proyecto.
Se recogen datos para:
Tener conocimiento real de todos los elementos y sus caractersticas
Para disear estrategias y acciones adecuadas
Justificar la necesidad e idoneidad de un proyecto
Contribuye a tomar decisiones fundamentadas
Si se trata de un proceso de asesoramiento:
Sera realizada por consultante para presentar la situacin al consultor
Permite al consultor
La evaluacin inicial, en cualquier caso, debe comprender:
1. Anlisis y valoracin del contexto, utilizando instrumentos
adecuados al caso.
2. Anlisis de la poblacin diana: nivel socioeducativo, dificultades,
problemas, expectativas.
3. Deteccin de necesidades.
El resultado de evaluacin inicial ser relejara en un informe de evaluacin.
El informe de evaluacin inicial comprender:
1. Justificacin de la intervencin a partir de la necesidades detectadas
2. Procedimiento recogida informacin
3. Necesidades detectadas
4. Propuestas de intervencin
5. Poblacin diana
6. Propuestas y sugerencias
7. Conclusiones

2. La evaluacin procesual. Informe de la evaluacin formativa

Carcter formativo
Finalidad: Analizar y evaluar el proceso de intervencin en distintos
momentos de la ejecucin del proyecto, con el fin de detectar posibles
deficiencias y poder introducir los cambios necesarios para el logro de los
objetivos propuesto.
Sirve como estrategia de mejora ya que nos permite conocer los puntos
dbiles del proyecto durante su ejecucin y abordar las modificaciones
necesarias.
Se realiza sobre todos y cada uno de los elementos del proyecto de
intervencin.
Tiene un carcter de provisionalidad y de progreso porque va facilitando
informacin peridica del progreso del proyecto.
Se realizar un informe de cada evaluacin procesual. Recoger:
1. Anlisis de la situacin actual del proyecto en relacin con la situacin
de partida.
2. Anlisis de los problemas: Identificacin y bsqueda de soluciones.
3. Anlisis y control del seguimiento del proyecto para comprobar si se
est desarrollando con los mismos planteamientos y criterios iniciales.
4. Regulacin del proceso introduciendo los cambios necesarios a la vista
de los resultados.
 8

3. La evaluacin final. Informe general de la evaluacin sumativa

Tiene carcter sumativo

Es la resultante de las distintas evaluaciones realizadas a lo largo del
proceso de intervencin socioeducativa: evaluacin inicial + evaluaciones
procesuales.
Aporta informacin de:
Resultados obtenidos
Logro de los objetivos y en qu nivel se lograron
Adecuacin de las acciones realizadas
Adecuacin y suficiencia de los recursos
Los resultados pueden ser el punto de arranque de la evaluacin inicial del
siguiente proyecto en el mismo mbito.
El carcter de esos resultados pude determinar su extrapolacin y
repercusin.
La evaluacin final se concreta en el informe final:
Tiene carcter integral, sumativo y definitivo
Acredita la ejecucin y terminacin del proyecto y resultados logrados.
El informe final recoge los siguientes aspectos:
1. Introduccin
1. Finalidad
2. Estructura
2. Caractersticas del proceso de evaluacin
1. Contextualizacin
2. Metodologa
3. Destinatarios
4. Finalidad
5. Momento de la evaluacin
3. Diseo de la evaluacin
1. Objetivos
2. Procedimientos y tcnicas de recogida de datos
3. Informe de evaluacin procesual, si lo hay
4. Temporalizacin de las actividades
4. Resultados
1. Presentacin y comentario
5. Conclusiones
1. Interpretacin
2. Recomendaciones
6. Valoracin de la evaluacin realizada
1. Resumen de puntos fuertes y dbiles
2. Limitaciones
7. Perspectivas del futuro
1. Propuestas de mejora
Si el informe de evaluacin final va dirigido a expertos o a comunidad
cientfica debe tener un carcter ms tcnico incluyendo especificaciones
en cuanto a:
1. Procedimiento de recogida de informacin
2. Plan de muestreo
3. Planificacin de la recogida de datos
4. Tratamiento y anlisis de los datos
5. Presentacin de los resultados
6. Anexos para complementar informacin